幼兒園教育反思（範例15篇）

隨著社會一步步向前發展，我們要有一流的教學能力，反思過往之事，活在當下之時。我們該怎麼去寫反思呢？下面是小編精心整理的幼兒園教育反思，希望對大家有所幫助。

幼兒園教育反思1

小孩子的情感還沒有完成成熟，他需要更多的關愛和呵護。但是當小孩子開始調皮，好些幼兒老師被折磨得失了耐心，便會講出傷害孩子的話來。下面幾句話是幼兒老師最不應該說的，到底是哪幾句呢?

你再不乖，老師就不喜歡你了。

這句話，看似是哄孩子安靜下來，乖下來的，但是卻是以威脅的方式講出來的。可能孩子不乖是有原因的.，你威脅孩子不喜歡他了，孩子怕你不喜歡他，可能會變乖，但是他的委屈和無法表達出來的情緒卻一直在，對孩子成長來講，並不利。

明天別來幼兒園了。

孩子惹出事了，孩子惹老師生氣了，孩子和其他的小朋友打架吵架了，老師都有可能怒從心來，講出這句話來。本身孩子就不願意與父母分離來幼兒園，如果你再這樣講，完全是把孩子從集體裡剝離出去。

你不乖，大家都不願意和你做朋友。

孩子在幼兒園裡是極度需要小朋友們做朋友的。但是如果你這樣講，一方面是讓受罰的孩子難受，另一方面也會暗示其他的小朋友不要和他做朋友。這其實對於孩子來講，是雙重的傷害的。

隨便你，愛怎麼就怎麼吧。

當老師失去了耐心，就會說那好吧，隨便你，愛怎麼就怎麼吧。實際上，這句話對孩子來講，也是有極大的傷害的。這證明你已經不想再管這個孩子了，孩子就會有一種被老師拋棄了的感覺。

幼兒園教育反思2

集合的音樂聲響起，孩子們忙著搬起椅子坐下來。先拿到椅子的孩子很滿足地坐在位置上，但也有孩子還在與別人爭搶椅子。我看到洋洋正和明明在搶一張椅子，洋洋用力拉住椅子不停地喊著：“這是我的椅子，是我先拿到的。”明明也不甘示弱，一再強調是他先拿到的，誰都不肯放手。最後小朋友建議他倆用“石頭剪刀布”來解決。

為什麼孩子們時常會發生搶椅子的事情呢?我想原因之一是當集合的音樂聲響起時，有些孩子會去搬靠自己最近的椅子，有些孩子則會搬自己原先坐過的椅子，因此就產生衝突了；原因之二是孩子們缺乏謙讓意識或靈活性，要麼執意爭搶一張椅子，要麼看不到其他椅子。

針對這樣的情況，我組織孩子討論：“有什麼辦法可以讓大家每次都能找到自己的椅子?”孩子們七嘴八舌地議論開了，有的說：“如果真的找不到椅子，可以看看邊上有沒有多出來的`椅子。”有的說：“可以採用遊戲‘石頭剪刀布’來決定。”還有的說：“可以在椅子上寫上名字。”最後孩子們決定給椅子設計、製作標籤。

自從孩子們為椅子貼上標籤後，爭搶椅子的情況就沒再發生。但一段時間後新的問題又出現了。自由活動時，孩子們經常會互相欣賞、撫摸椅背上的標籤，沒過多久標籤就破損了。怎麼辦?我又把問題交給孩子們去討論，孩子們認為可以定期更換椅背上的標籤，並且每次的設計可以不同。於是，我們又開展了“我為椅子穿新衣”的活動。為了使孩子們學會更好地保護自己的椅子，我們還開展了“我為椅子洗個澡”(學習擦小椅子)等活動。

爭搶椅子事件引發了一連串的活動，不但有效地制止了爭搶椅子的現象，還讓孩子們學習瞭如何保護自己的物品，增強了他們的自我管理能力和責任感。

幼兒園教育反思3

一、活動目標：

1.認識並瞭解一些常見的交通訊號、交通標誌和交通標線的作用。

2.知道出行要按交通標誌行走，要服從交警指揮，有初步的交通安全意識。

3.學習收集整理材料的方法，通過交流分享主動獲取新知識。

4.初步培養幼兒有禮貌的行為。

5.體驗模仿的樂趣。

二、活動準備：

安全事例，幼兒蒐集的交通標誌記錄單(附後)。

三、活動過程：

1、講述交通事故案例

匯入：教師講述交通事故

你覺得為什麼會發生車禍的呢?(幼兒交流討論可能發生車禍的原因。)

師：發生車禍太可怕了。為了不讓這樣的事情再發生，交通管理部門設計了很多交通訊號和交通標誌，提醒大家要注意交通安全。

2、認識常見的交通標誌和訊號

1）分組交流

2）集體分享。

師：請每組推薦一個代表來介紹你們小組的交流成果。

3）認識標誌。

3、瞭解簡單的交通指揮手勢

教學反思

這個集體活動以“遵守交通規則”為話題，以“瞭解交通標誌”為切入點，通過“瞭解標誌”、“遵守交通”、“體驗生活”等環節，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學習保護自己。在以遊戲、情景表演活動，鞏固幼兒對標誌的.認識的部分，我引導的有些過於簡單，再上這堂課的話我將單獨設立一個課時，讓小朋友們多遊戲，充分演練，告訴他們交通標誌在我們的生活中起著重要的作用，如果沒有了交通標誌，那馬路上的車就會隨意亂行，沒有規則，互不謙讓，很容易引起車禍；如果沒有了交通標誌，人們就不知道什麼是停車場，那車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響；如果沒有了交通標誌，上班的時候馬路就會混亂，這樣會影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標誌是社會生活環境中不可缺少的一種符號；我們都應該認真的去執行這些交通標誌所表達的含義，做一名優秀的交通小標兵。

幼兒園教育反思4

中班遊戲活動《快樂紙棍球》中就是用廢舊的材料創設幼兒感興趣的遊戲。《綱要》中提出，在體育活動中，培養孩子堅強、勇敢、不怕困難的益智品質和主動、樂觀、合作的態度。根據該執教老師目標的設定，本堂教學課基本完成了教學目標，孩子們玩的很開心，所以我對這節遊戲課印象深刻。

從我觀摩整堂課之後，感覺該執教老師的上課風格很輕鬆，比較喜歡放任孩子自主遊戲，沒有太多的去幹預孩子們的遊戲，教師的角色就是定位於引導者、組織者，其它的任務都是讓孩子們去完成，體現了遊戲課堂的自主、愉快。

對於這節健康遊戲課，我聽課後有幾點建議：

1.節奏不要過快，注重遊戲評價

馬老師執教的中班健康遊戲一共進行了15分鐘，在時間上有些短，為什麼時間過短呢，我覺得在活動過程當中的評價環節可以再詳細明確一些。在執教過程中幼兒一共進行了7次遊戲，每次之間的節奏很快，評價時也是孩子們隨便站立，這樣的.後果可能導致部分興奮的孩子沒有聽，就會影響接下來的遊戲質量，所以我覺得子啊關鍵評價時是否可以讓孩子們圍坐下來，細細聽聽他人的意見建議，這樣會比較有利於教師的講解。

2.紙棍球的技能知識要重點進行強調

遊戲開始前的講解很重要，可能是之前玩過這個遊戲，所以子啊觀摩教學時並沒有看到老師有過多的講解。在開始遊戲後，孩子們進行了非常激烈的爭搶，有幾次可能涉及到球出界等犯規知識，我不知道孩子們是否清楚。我覺得一個完整的遊戲活動，有些講過的知識還是需要反覆重提才能讓孩子記得更加清楚。

幼兒園教育反思5

暑假生活即將開始了，為了提高幼兒在假期中的安全防範意識，讓幼兒過一個在高高興興、平平安安、健健康康的假期。6月26日上午，教育幼兒園在多功能廳舉辦假期安全教育活動，為全園所有幼兒帶來了一場暑期安全知識“及時雨”，進一步幫助幼兒在假期前樹立安全意識，提高自我防衛能力。

活動現場，安保主任蔡鵬真老師通過情景演練、觀看視訊、認識安全圖示等形式把活動安全、衛生安全、交通安全、飲食安全及防雷電、防火、防電、防溺水等各種安全教育元素融入其中，讓幼兒全方位瞭解各類安全小知識，提升安全意識。

小紅帽的故事大家耳熟能詳，如何提高幼兒安全自救自護能力已成為是幼兒安全教育必不可少的核心環節。如陌生人來敲門怎麼辦？如何防止燙傷？如何安全使用電器？在家裡活動應怎樣注意安全？……在蔡老師一邊逐一示範，一邊邀請小朋友參與，一邊開展問答，孩子們的'熱情不斷高漲不僅學會了撥應急電話“公安110”、“火警119”、“急救120”，還學習到了各種自護自救的應急辦法，瞭解了暑期中應注意的安全問題，增強了自我防範能力。

緊接著，教育幼兒園還開展了消防安全演習，讓理論與實踐相結合，把安全教育落到實處。

此外，幼兒園還利用電子屏、微信公眾號等宣傳平臺，結合20xx年暑期安全教育，對家長開展安全教育宣傳，強化安全教育的家園合作，加強暑期孩子安全教育，加大對幼兒的監督力度，確保幼兒度過一個安全、健康、有意義的暑假。

安全教育是幼兒園教育工作的永恆話題，是幼兒園保教工作的重中之重，也是“幸福教育”理念的具體體現。近年來教育幼兒園高度重視平安校園建設，始終堅持“安全責任重於泰山，安全工作只有起點沒有終點，必須要做到防範於未然”的原則，通過率先成立爸爸聯防隊、構建家園安全網，打造“安全教育”必修課，開展安全周主題教育等一系列強而有力的措施，持續強化安全教育、提高師生安全意識，不斷增強師生自防自救能力，為建設平安校園和深化“幸福教育”教育理念奠定了堅實的基礎。

幼兒園教育反思6

老師要多思考孩子的感受

這天早上，我在打掃衛生時，李明小兄弟姐妹的母親跑來對我說：“老師，你把李明領進來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎樣不進來？”母親著急地說：“他這天早上不願來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來。”我放下手中的活跟著李明的母親來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什麼哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走後，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什麼哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最後明白了，原來舞蹈老師在排節目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”

從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多麼的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的.感受！

孩子鍾愛玩沙

咱們幼兒園地處農村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日咱們都不太留意，但是最近課下活動時，我發現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地裡玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什麼，直到上課鈴響，才戀戀不捨的離去。

這天戶外活動時，本來是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會去看看他們到底在幹什麼呢！於是我領著孩子們來到沙地裡，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地裡忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關聯，用手一抹，重新開始，有的兩人一夥在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

透過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙髒幼兒不鍾愛。但是此刻我覺得孩子們在這塊沙地裡能夠充分發揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。]

幼兒園教育反思7

這天正準備進行社會活動《超級任務保護蛋妹妹》，因為考慮到要分組嘗試運蛋妹妹，所以吃完點心以後，我請小朋友坐成馬蹄形的座位。可是在坐座位的過程中，還是出現了部分幼兒座位坐錯的現象，爭執聲、哭鬧聲、椅子倒地的聲音，課堂秩序非常的混亂，這是怎麼回事呢？雖然這個座位在平時只有上音樂活動的時候這樣坐，可這周算今天已經是連著三天坐這個座位形了，怎麼還會出現這樣的情況呢？

我回想著前兩天的坐座位情況，第一天：由於剛開學，小朋友的身高都有了很大的變化，所以我給大家重新安排了新的座位，包括坐前三排的和坐馬蹄形的。因為坐在前三排的機會比較多，所以幼兒對坐馬蹄形的座位比較的陌生。這周第一次坐，有許多小朋友都忘記了自己的位置，需要老師的幫忙。看到這個情況我還重新請小朋友練習了三次。第二天：大部分幼兒找到了自己的位置，可還是有小部分幼兒無所適從。而今天的第三天和第二天一樣又出現了這樣的狀況。

為什麼雖然我多次練習和鞏固，效果還是不明顯呢？我猛然想到：小班幼兒的空間知覺是較差的，雖然在地上我用即時貼貼了一條直線幫助幼兒初步認識了自己的位置，可具體的哪個孩子在哪個位置上是非常籠統的，根本沒有確切的位置，這給幼兒尋找自己的位置帶來了很大的困難。我想到這點以後，馬上進行了調整在即時貼上又貼了不同顏色的即時貼，間距以一張椅子的距離為準，這樣只要幼兒認清自己的顏色就能方便地找到自己的.位置了。幾天的實踐也證明這樣的方法較好。

從這件事情中，我認識到：其實孩子們的表現情況正反映著老師的教育方法。我們在看到孩子在某方便不足的同時，真的要好好找找自己在這方面的教育方法是否適合幼兒。因為有很多時候，問題不是出在孩子身上而是出在我們自己身上。找出問題的癥結，尋找自己的不足，選擇適合幼兒的方法才能更好地教育好他們。

幼兒園教育反思8

社會對人才的需求是多種多樣的，正因為如此，才能滿足社會各種事業的發展。而人的素質，由於先天條件和後天發展的差異，也是各具特色的，有著各自特點和發展潛能，正因為如此，人才有自己的個性，才能滿足社會各個領域發展的需求。而在應試教育中，視各具個性的學生為一律，把主要目標放在文化知識的傳授方面，忽視了學生個性的發展，不顧學生的天賦，無視學生的差異，扼殺了學生的興趣、願望和特長，而以升學為惟一目標，這種教育背離了社會發展的需要，也違背了學生個性發展的規律。我們提倡素質教育目的之一，就是要讓每個學生的個體素質得到充分的發展，就是要發掘出學生的聰明才智和個性特長，培養出社會發展需要的各種各樣的人才，以適應充滿競爭的未來社會。

清代的思想家、大詩人龔自珍“不拘一格降人才”的觀念，應該給當代教育工作者有所啟示。不拘一格，就是要全方位地從學生個性發展的不同角度，提高學生的素質，對學生的興趣、愛好、特長、天賦，不但不能夠壓制、扼殺，還應該因勢利導地加以發掘，啟發他們的主動性、創造性，讓他們充分施展自己的才華，造就出各具風采的時代新人。從這個意義上講，素質教育應該是一種個性發展的教育。

在實施素質教育過程中，如何注重學生的個性發展呢？

首先，要有觀念的轉變。要認識到學生是各具個性的，他們之間是有一定差異的，世界上沒有完全相同的兩個人。基於這一出發點，對學生的教育，也應該而且必須是具有靈活性的，要因材施教，因人而異地提出不同的要求。要保護學生的主動性、創造性，要積極引導他們發展自己的特長和天賦。有的學生喜歡音樂，有的學生擅長美術，有的學生對數學有濃厚的興趣，有的學生對寫作情有獨鍾，有的學生熱衷體育競技……我們不能要求學生“全面發展”而忽視了這些個性特質。美術名作《登攀》的畫家，在考進浙江大學時，數學成績很差，但美術成績出類撥萃，校長竺可楨慧眼識英才，破格錄取，使他最終成為了世界著名的美術家，如果求全責備，也許這位美術家就會湮沒無聞了。我們要實施素質教育，就必須正視學生的個性差異，改變那種“以分取人”的`陳舊教育思想，應該樹立“不求人人升學，但求人人成材”的新的教育觀念。

其二，創造學生個性發展的氛圍和條件。素質教育是以遵循人的身心發展為前提的，人的身心發展表現為共性和個性兩個方面，我們要兼顧人的身心發展這兩個方面的基本規律，在抓好基礎教育的同時，重視往意發展學生的個性特長，不能因為其某些學科的成績不理想，而扼殺了他們在其他方面的成就。

同時，在學校教育中，要創造“副科不副”的氛圍，讓那些確有特長的學生“英雄有用武之地”，學校要開全、開足音樂、美術、體育、勞技等課程，要開展各項活動課程，要設定、組織各類選修課程、興趣小組，為學生個性發展奠定良好的物質基礎。

其三，提高師資素質，適應個性教育。俗話說“打鐵先要榔頭硬”，而我們的教師可能自身素質上存在著缺乏個性化的問題。因而要發現、培養、發展學生的個性，培養多樣化的人才，必須提高自己的素質，不僅是思想素質，而且特別要提高發展自己的個性素質。一專多能，並非是不可能的事。現在的教師除了教自己學科的書，對其他領域不聞不問的現象，是不能適應素質教育要求的。

在未來的社會中，我們需要的不僅是知識豐富的科學家，還需要文學家、美術家、音樂家、運動健將、創造家、發明家，這些人都要在學校培養出來，而只有實施素質教育才能做到。

幼兒園教育反思9

在這次活動過程中“能讓幼兒從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣”是數學活動的重要目標。該活動是一個以遊戲為主的學習活動，幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數的分合關係；在交流分享中學習了記錄方法並內化數的分合知識：在幫玩具找家人時運用已有經驗解決了問題，並獲得成功的喜悅。

數學是抽象的，需要幼兒通過遊戲和操作去理解和掌握。活動中教師提供玩具讓幼兒操作，同時通過猜拳遊戲增加活動的趣味性。猜拳結果的不確定性使活動過程充滿挑戰，幼兒躍躍欲試；猜拳過程需要兩人的磨合，能鍛鍊幼兒的交往能力與合作能力。

幼兒只有在生活和遊戲的真實情境中，才能逐漸體驗到數學的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰和不斷成功解決問題的過程中，才能獲得自信心，體驗活動的樂趣。如“幫玩具找家人”的遊戲任務是讓幼兒運用已學的數學知識和生活經驗解決問題。當教師問及怎樣才能知道氣球中的祕密時。幼兒充分運用已有經驗完成了任務，滿足感和喜悅之情溢於言表。

其實，玩具的'活動遠沒有結束，教師可以在節日裡提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數數，嘗試按一定的規律擺放玩具，統計不同特徵和種類的玩具，並進行各種有趣的遊戲。總之，教師應努力讓數學教育迴歸幼兒生活。以幼兒的生活經驗為核心，將數學教育與其他領域的學習有機整合在一起，引導幼兒發現和解決問題。提升相關經驗，並逐步提高思維能力，感受學習的樂趣。

幼兒園教育反思10

近日，州山幼兒園開展暑假前安全檢查、教育活動，為孩子暑假期間的安全增添了一份可靠的保障。

幼兒園拋開全園安全會議，安全領導小組對幼兒園的周邊環境及幼兒園內的設施、裝置，食堂進行了檢查。各班級教師根據孩子的年齡特點，將安全教育融入幼兒生活之中，通過遊戲、談話、情景表演等形式，對幼兒進行防火災、防溺水、防燙傷、不跟陌生人走、防食物中毒、防交通事故等方面的安全教育。

小班年段的'《不跟陌生人走》中，老師和孩子們用生動的語言、簡單易懂的情景表演，為孩子們演繹了一堂安全課。活動中，孩子們都能積極動腦，小演員們更是能運用自己的智慧，勇敢和“壞人”周旋，解決困難。

中班年段的《安全過斑馬線》中，孩子們都能積極動腦，學習了各種交通標誌。還用生動的語言、簡單易懂的情景表演，為孩子們演繹了一堂交通安全課。

大班年段的《防溺水》活動中，通過老師和孩子之間的互動，孩子和孩子之間的競猜，讓孩子們在活動中獲取了更多的防溺水安全知識。各班級還通過幼兒園微信公眾號，向各位家長宣傳“防溺水”安全知識。

幼兒園教育反思11

我園本學期的課題研究是培養幼兒數學興趣，提高教學有效性。幼兒教學課程改革已啟動，數學教學作為幼兒園新課程改革重要內容之一，近年來在學前班教學中顯得尤其突出。我園認真貫徹幼兒課程改革精神，在學前班執行數學教學過程中，結合我園幼兒實際情況，因人施教，因才施教，取得了良好的教書育人效果，令人欣喜。然而在驚喜之餘我們發現，在實際數學教學過程當中也存在著一些不足之處。怎樣才能更好地使幼兒園數學教學實效性更充分一些呢？因為/幼兒園數學新課改教學與傳統教學並沒有具體的|、明顯的分界線，因此在這新形勢下，數學教學有效性的實踐探索成為每一幼教工作者共同面臨的新課題。從事擔任幼兒園學前班數學教學的筆者，以實踐加反思的視角，從幼兒園數學教學的基本環節出發，作出了一定的探索與實踐。以數學教學歸數學教學為基本原則，經過多次的實踐教學，深深的領會到新課改下數學教學這個新課題的一些教學新方法。

一、實踐與研究

1、培養幼兒的數學學習興趣，讓數學成為幼兒喜愛的學科

教育心理學家研究表明：幼兒對某一學科的興趣直接影響到該幼兒對該學科的學習。為學習，興趣是驅使幼兒學習的強大動力，教師如何培養幼兒對數學產生興趣，並使之能長久地保持下去呢？

（1）通過賞識，激發孩子學習熱情

幼兒年齡小，積累經驗少，做事缺乏自信，老師常常鼓勵幼兒，用賞識和表揚的目光關注幼兒，往往會收到更好的效果。如我班的樑詩宣、石奇達、許鍵鍵等小朋有們不喜歡數學，之前用嚴格要求的方法，但無見效果，後來我改變觀念置換新方法，用真愛去感染這些幼兒，多關注他，多賞識他們，結果他們的注意力不再放在自己厭卷的行為上，我堅持在數學方面上真誠讚揚他們時，他們就在數學上顯出友好的態度，從而激發了他們對數學的學習熱情。

（2）通過角色表演，激發幼兒學習興趣

在平時教學中，我總喜歡通過多種角色表演的途徑激發幼兒學習數學的興趣，備課時就將數學問題巧妙的設計到角色表演中。如：在學習10以內的組成時，我創設了孫悟空給候子分桃的表演，讓孩子扮演孫悟空把桃子分成兩份，在遊戲中使孩子從被動學習方式|發展成主動學習的方式，正體現了教學行為與學習方式的變革，也是新課程追求的目標之一。

（3）通過數學問題生活化，培養幼兒的.親近感

數學是人們生活勞動和學習必不可少的工具，是一切重大技術發展的基礎 ，它來原於生活，又反用於生活，而孩子好奇心強，對生活周邊事是那麼的感興趣，因此，我認為可讓生活問題走進數學課堂教學，從孩子現有知識經驗出發，讓孩子親自經歷，參與特定的數學活動，通過自主探索、合作交流，不斷獲得一些數學經驗，讓數學課改更加生活化，如《與時間賽跑》，1分鐘有多少秒，1分鐘能做多少事情。我準備了許多球，讓幼兒在1分鐘內比賽運球，有些小朋友一分鐘能運15個球，有些小朋友一分鐘能運8個球；通過數字生活化的比較，讓他們意識到時間的珍貴從而培養幼兒珍惜時間，培養幼兒對數學的親近感。

2、正確把握數學活動目標

在新課程目標的指引下，教師的教學方式與幼兒的學習方式漸漸地轉變，教師為指導幼兒為主體，新課堂提倡的是師生互動，幼兒是越來越自主探究、親自感知、自我領會、自主合作。

在遵守新課程目標的總方向以外，我們如何才能有效地正確把握數學活動目標呢？首先，反覆研讀教學內容，仔細分析該新的教學內容涵蓋了哪些知識。我十分重視對教材內容、教學物件、教學手段的分析，更不能認為寫參考書的人水平比自己高，不必再花心血去設計教學目標、教學過程，然而照本宣科。新課程目標裡談到教師專業自主權有了保障，教師可藉助專業性的教學策略和智慧，根據現場資源、因地制宜、因人而異，學生經驗、自身優勢，對教材進行再開發，設計適應性、創造性教學。例如：關於大班數學中“比較長短”，我先仔細思考“比較長短”一詞，在學習比較長短的方法以外，還根據幼兒的能力水平、接受情況，從兩者比較擴散到三者比較，引出長短是相對而言的，不是絕對的。其次，準備瞭解幼兒的、年齡與認知水平，確定符合幼兒的教學目標。例如：1和許多比較符合小班，10以內的加減對中班幼兒來說難度太大，相對適合大班幼兒的認知水平。再次，制定教學目標。有效的數學目標設定，有兩個要求：一是針對性，二是精確性。如果教師對教材分析不透徹，不瞭解幼兒的真正水平，就不可能提煉出有針對性、精確性的教學目標，並不是只要活動環節豐富、形式多樣、場景熱烈的教學效果就好。目標的設定要從認知內容、認知主體、認知策略三要素整合思考。

3、優化課堂教學設計，促進幼兒數學學習有效性

（1）從設計動手操作環節，促進數學學習的有效性

心理學家皮亞傑認為“思維是從動作開始的，切斷動作和思維之間的聯絡，思維就得不到發展。”可見動手操作對思維的重要性，數學邏輯思維比較強，數學離不開操作，學習數學，教師要創造更多的機會，讓幼兒 自己看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼來獲取知識。如：大大班的數學智力題“數方塊”有些方塊重疊了看不見，我讓幼兒疊放小正方塊，然後點數小正方塊的數量，我是通過讓幼兒多次親自操作疊放小正方塊，讓幼兒從不同的角度，從直觀到抽象、自主感知、自主探索、自我領會，做到真正地理解其內容。又如學習10以內的數量、10以內的加減，我收集了幾百多個礦泉水瓶蓋，保證每位幼兒的一份材料，讓幼兒實踐操作，培養了幼兒樂於操作的情感，養成自我探究學習，從而體現了課改所說的，不只是教給幼兒知識，而是叫幼兒獲得知識的方法。

（2）用愉快的教學促進數學學習的有效性。

在課堂上我利用兒歌、口訣等形式，使幼兒在輕鬆愉快的氣氛中掌握知識，寓教於樂，如在學習“＞”和“＜＂時，小嘴巴朝左是“＜”。大嘴巴朝左是“ 〉 ”又如（１）節奏兒歌：你拍１我拍９，１和９合起來是１０。（２）小朋友我問你２＋５等於幾？龐老師我告訴你２＋５等於７。這種表示幼兒容易接受，並且很感興趣，還能增強幼兒的記憶力。

（3）通過各種遊戲環節，促進數學學習的有效性。

遊戲在幼兒發展中具有十分重要的作用，是其他活動所不能代替的，也是幼兒最受歡迎的活動，因此，遊戲不但能集中幼兒的注意力，還能讓幼兒在輕鬆的氛圍中學到知識，如運用的、幼兒接龍賽，分組比賽獎勵法、激將法、群體效應法等，這些方法能使幼兒在愉快、緊張的氣氛中鞏固知識，從而促進數學的有效性。

二、實踐與反思

1、轉變教師教育行為，確立一個有效的觀念

在課改中加強數學課堂教學的有效性，關鍵在於轉變教師的教學行為，確立一個有效的觀念，從注重教給幼兒知識，轉為教給幼兒學習知識的技能，為此，我們可以改變工作方式，不是直接地把知識教給幼兒，而是指導幼兒在活動過程中自主探究獲得知識、積累經驗。從“以教師教為中心”轉向“以幼兒學為中心”。

2、建築新型師生關係

在新課改中加強數學課堂教學的有效性，重點在於構建新型師幼關係。課堂上最重要的最基本的人際關係是，教師與幼兒的關係，教師要平等善待每位幼兒，感染每位幼兒，建立良好的師生互動平臺。

小結：經探索，只有教師博才多學，不斷提高專業技能，加強道德、技能、情感這三方面要素，並且不斷完善，那麼我們的教學是成功的。

當然，在幼兒園數學教學的有效性方面，我園只是從幾個角度作了一些努力，離較高層次的研究還有很較大的距離。今後將繼續努力，不斷完善，與幼兒教育界同行們一道，共同的向深層次的探索培養幼兒數學興趣，提高幼兒園數學教學有效性。

幼兒園教育反思12

【設計意圖】

"火"與我們的生活密不可分，它能給我們帶來很多的方便。但水火無情，幼兒卻不理解火的危害，常常揹著大人玩火。再加上馬上就要進入暑假生活，孩子們自己在家的時間長了，沒有了大人的看護，孩子更會去玩火。為了加強孩子瞭解火的危害，我設計了這個活動，讓孩子瞭解火的用途，知道用火不當會給人們帶來災難，從而達成共識：玩火真危險，我們不玩火。

【活動目標】

1、知道火柴、打火機、廚房灶具等用品使用不當會有危險。

2、不碰觸易燃、易爆的用具，教育幼兒不玩火。

3、學會如何應對火災，知道如何在火場逃生。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

5、初步培養幼兒的'安全意識，提高自我保護能力。

【活動準備】

1、打火機、蠟燭、紙張等實驗用品。

2、溼毛巾人手一條、滅火器

【活動過程】

一、謎語匯入活動，激發幼兒興趣身上穿紅袍，脾氣真暴躁。惹起心頭火，一跳八丈高。(火)請幼兒討論火的用處：可以幫我們做飯，可以取暖，可以放煙花，可以烤乾衣服，可以烤熟食物等等。那麼火對我們有好處，有沒有害處呢?

請幼兒討論火的危害：火能燒掉房屋、傢俱，火能燒死人，火可以燒掉森林等。

二、認識生活中的易燃物品和家中的主要火源

1、觀察小實驗"紙的燃燒"，幫助幼兒瞭解有些物品很容易被引燃，認識火源和易燃物品。

老師用打火機將蠟燭點燃，將一張紙放在蠟燭的上方，讓幼兒觀察紙的燃燒過程。

2、提問：在我們的生活中，哪些東西是火源?(打火機、火柴、鞭炮、蚊香)那些東西可以燃燒?(紙、棉花、衣服、煤炭、汽油等)

小結：在我們的家中經常會有打火機、火柴、煤氣爐等火源，還會有抹布、紙張、塑料、木製品等易燃物品。火能給我們的生活帶來很多方便，但是如果不會正確使用火，火娃娃也會生氣，給我們帶來傷害。所以小朋友不能玩火。

3、幼兒觀看視訊，討論如果發生了火災，我們應怎麼辦?如何逃離火災現場?

小結：如果出現小火，我們可以求救大人用水撲滅、用溼布撲滅、用滅火器撲滅……如果出現大火，我們要撥打求救電話119，並迅速逃離現場。逃離時要用溼毛巾捂住嘴巴。

三、消防逃生演練模擬火災，拉響火災警報。幼兒聽到後，迅速用溼毛巾捂住嘴巴，老師手提滅火器滅火，孩子迅速按逃生路線逃離現場。

教學反思：

通過各種學習形式將幼兒已有的安全知識經驗擴充套件豐富，對幼兒進行安全教育，增強了幼兒的自我保護意識，提高了幼兒應對安全事件的能力。通過真實的案例，我向幼兒進行生動形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發言積極踴躍。課件、圖片的運用，吸引孩子的注意力，對幼兒進行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進行熱烈的討論，取得很好的效果。

幼兒園教育反思13

為了幫助幼兒樹立遠離危險、避免傷害的安全意識，提高自護自救能力，確保幼兒在園在家學習生活健康平安，羅門幼兒園於20xx年6月29日-7月3日在全園開展了為期一週的“幼兒暑假安全教育周”活動，全園七個班以“在暑假裡，幼兒遠離生活危險”為主題開展了形式多樣的生活安全教育活動，還指導教職員工如何使用滅火器。通過活動周增強了保教人員和幼兒的安全意識，獲得了良好的安全教育效果。

各班結合本班幼兒的`年齡特點和發展水平，除了完成紹興市學校安全平臺上的課目外，還選取幼兒感興趣的人物角色，採用遊戲、故事、圖片講述、情境表演、觀看視訊等形式，將幼兒在家庭和幼兒園生活中的各種危險直觀形象地呈現在幼兒面前，強化幼兒的印象。如：《暑假裡的飲食衛生》、《合理的生活活動》、《防暑降溫》等內容的教育活動。幫助幼兒學習暑假生活中面臨危險時簡單的自救方法。幼兒健康安全成長是幼兒園工作的重中之重，需要持之以恆地做好教育和防範工作。在今後的工作中，我園將不斷總結、提升工作經驗和效果，為幼兒健康成長築牢防火牆。

幼兒園教育反思14

在組織幼兒“做中學”《吹泡泡》活動中，教師首先提問：你剛才在玩吹泡泡遊戲的時候發現了什麼？幼兒一般比較關注泡泡的形狀大小和數量，這時教師特意提問幼兒：那你們是拿什麼形狀的泡泡器吹的？發現泡泡是什麼顏色的？於是孩子有了不同的看法。（由於泡泡本身是一種無色的薄膜，它之所以五彩繽紛，是因為它把光給分解了。肥皂泡有正面和背面，光在肥皂膜的正面和背面都會產生反射。在肥皂膜不同厚度的地方，有的光會得到增強，有的光卻會減弱，甚至消失。）由於幼兒觀察的角度不同，所以看到的顏色也不同。另外有的幼兒在遊戲中是慢慢的吹出泡泡，因而發現了由於氣流不足，導致在液體的表面張力作用下還未癒合成一個封閉的球體，泡泡那時是橢圓的。

在此活動中，要培養幼兒的質疑精神，提出問題，進行實驗驗證。並要鼓勵幼兒敢於說出與別人不一樣的看法。作為活動組織者和引導者的教師，首先應掌握科學正確的.原理，以免在活動中對幼兒的表現作出片面甚至錯誤的評價，誤導幼兒。其次教師要擯棄師道尊嚴的傳統觀念，創設寬鬆情境，這是讓孩子在活動中敢於提出問題，勇於發表意見的前提。同時，教師在活動中還應關注幼兒在活動中的觀察，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，多提一些類似：誰有不同的想法？誰還想來發表自己的意見？鼓勵並引導孩子積極的思維，這是培養孩子質疑能力的關鍵。

總而言之，反思是強調教師從自己的經歷中學習，鼓勵教師敢於挑自己的“刺”，是跟自己“過不去”，是主動澄清和質疑自己長期以來賴以生存的教學觀念和教學信念；反思是一種探究過程，“實踐的反思把經驗與理論的或哲學的探究結合起來了”，而這種探究是沒有終結的，反思者堅信：教學只有更好，沒有最好。寫教學反思，可以承前啟後，揚長避短，挖掘教師個性智慧。我們習慣於向書本學習，向他人學習。有時不妨珍視一下自己，在自己的經歷中提取有價值的東西。寫一點教學反思，與心靈對話，做個主體的人，自己的經歷是教師獲得專業發展的一種珍貴的教育資源，學會從自己的經歷中學習，只要長期堅持，必定能逐漸把我們的教學水平提升到一個新的境界。

幼兒園教育反思15

雖然是大班的孩子，但他們的語言表達潛力很差。所以我會經常和他們聊天，在聊天的時候我發現了孩子們不少的興趣及他們心裡的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天后卻發現他們幼小的心裡也有許多煩心事。

和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。透過聊天我明白了他們喜歡動畫片，明白他們喜歡聽故事，也明白了他們喜歡和班裡的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機會表達自己的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說“那誰來猜猜我們今天吃什麼菜?蔬菜吃了有什麼好處呢?”我剛說完，好多小朋友都爭著要回答，飛飛說：“老師，我媽媽說多吃蔬菜就會不生病，還會更聰明。”小茹說：“吃蔬菜會變得更漂亮。”“哦，是嗎?那還有誰也喜歡吃蔬菜呢?”“我!”“我!”……在我的鼓動下，大家的熱情高漲，就連幾個不愛吃蔬菜的小傢伙也樂在其中。果然，那天的蔬菜是供不應求，而且小朋友吃飯的速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。

從此，在每次吃飯前，我總是用生動的形式介紹菜名或討論有關菜的作用或者是一些簡單得吃飯禮儀，用自己的熱情來帶動幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習慣也在無形中逐漸養成了，這就是吃飯中的樂趣吧!

大班教育培養孩子良好的閱讀習慣。書籍是人類進步的階梯，閱讀是開啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會讓孩子擁有愛讀書的習慣，為孩子多訂一些報刊雜誌，父母可以陪著孩子進行讀書，可以探討書中某一問題，發表不同的看法，這樣為孩子營造了一種閱讀的氛圍。

培養孩子良好的課堂學習習慣。首先教育孩子愛每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反牴觸老師會影響孩子的學習效率，課堂上積極認真的態度及搞好課堂學習的`關鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、說、看、思、議、想相結合，積極投入全部情感，養成認真學習的習慣。經常鼓勵孩子敢於張課堂上大膽發言，面對當今就

業應聘中面試帶來的壓力對孩子進行教育，讓孩子明白鍛鍊自我的重要性，應放手大膽地展示自我，這樣不但鍛鍊了膽量，也使孩子的思維越來越敏捷。還要鼓勵孩子張課堂上敢於和善於提問的習慣。學問才能學好，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要。”讓孩子在課堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導致孩子課堂學習效率低的頭號因素，要向課堂要質量，讓孩子明白時間就是生命，贏得時間才能贏得成功。家長多與孩子溝通，及時進行疏通、引導，舉一些名人成功，讓孩子確定目標，增強學習動力，端正學習態度，逐步克服上課易走神的不良習慣。家長配合老師加強學習方法與策略的指導，教會孩子養成上課認真聽講，讓孩子學會方法，才是最關鍵，亦如古人所說，養成複習的習慣，分類整合，學會合理安排時間的習慣;督促孩子養成整理回顧和學習資料和筆記的習慣。

培養孩子健康的心態習慣。作為父母應千方百計地促使孩子養成積極上進的心態和習慣，讓孩子從小養成自信的習慣，自信是成功者的特質，只要擁有自信，就沒有戰勝不了的困難。記得我兒子8歲時參加全縣書畫賽時，開始練累，他想放棄失去信心，我及時給予鼓勵幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽並獲獎，至到現在我時常鼓動他，讓他對自己充滿自信，勇於面對所遇到困難，堅強的毅力可以征服世界上任何一座險峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨鍊孩子意志堅強的習慣，孩子在學習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢於面對，放手挑戰，多動腦筋，想辦法，最終讓他會明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰中找到自信。培養孩子良好的衛生飲食習慣和良好作息習慣。一個孩子的成長，成才離不開個人和勤奮努力，更離不開老師的關愛，也離不開家庭的支援幫助，希望我們做家長的今後要著眼於孩子的進步，多關心孩子的學習與生活，促進其健康成長，還要正視孩子存在的問題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強對孩子的監護，這是我們至今的責任，責任重於泰山。