德育教育主題班會

“教給學生如何做人”的教育，是中學新學期德育工作的主要內容。開學以來，為了把德育工作落到實處，全校上下開展了創新主題班會，對學生進行自我完善、自我超越、自我塑造的教育。不少班級採用了“把班會的自主權放給學生”這種新型主題班會形式，深受學生的歡迎。

他們首先讓學生討論並寫出當代中學生應具備的品質，然後彙總起來，總結出象：正直、善良、負責、友愛、勤奮、獨立、自信、寬容、尊老、堅強、上進、感恩等15種品質；然後讓學生自制一個表格，縱向是這“15種品質”，橫向是“週日至週五”，同學們每天在自己表現好的欄目畫上一張笑臉或一顆彩色的小星星等標誌。在以後的每週班會上，都拿出一點時間來讓學生進行總結。先自評，再小組評價，肯定每位同學在本週內的成績，指出不足之處，找出原因和改進的方法。整個班會氣氛十分熱烈，同學們都暢所欲言，坦誠相待。

這個活動開展一個多月來，成效很大，有的同學不再頂撞老師，有的同學改掉了不寫作業的毛病，有的同學課堂紀律明顯好轉，還有的同學學會了和別的同學和睦相處。老師們異口同聲的讚揚“學生們好象是突然長大了許多”，每個班級都呈現出班風正、學風濃的嶄新面貌，充分體現了德育工作的無窮魅力。

　　一、開展主題班會的目的

高爾基曾說過：“愛孩子是母雞也會的事，但要善於教育他們，就是一項偉大的事業了。”這就把班主任的教育工作推到了一個相當高的高度，愛崗敬業是基本要求，更重要的是如何更好的開展教育工作，使學生在這個集體中，不僅要成材，還要先成人。

1、利用主題班會營造班級氣氛

“近朱者赤，近墨者黑。”環境對一個人的成長起著極為重要的作用。學校是學生生活學習的重要環境，這個“環境”對學生無時無刻不發揮著顯性或隱性的教育作用。班集體的環境包括兩類：一類是物質環境，即教室設施、板報等，另一類是精神環境，主題班會就是精神環境的一種呈現形式，也就是建設班集體的一種手段。召開主題班會是實現班級教育目標，培養學生集體榮譽感、責任感以及創新精神和獨立工作能力的重要手段，是形成班集體凝聚力的最佳途徑之一。

2、利用主題班會開展集體活動

班集體只有在集體的活動中才能鞏固和前進。沒有活動，班集體就會死氣沉沉，學生就感覺不到集體的存在，也就不會關心集體，為集體的利益去奮鬥。因此，班集體的活動必須經常開展，而活動的方式之一就是開展主題班會。主題班會就是班集體活動的'基本形式之一。

　　二、主題班會的特點

1、主題班會的計劃性

對於人的教育不是一朝一夕的事情，必須有計劃、有組織的來培養實現。七年級有五新：學生新、老師新、環境新、起點新、目標新，這一年是學生接受高中教育的起始階段，應以培養學生的自控、自理、自律能力和獨立自治、自學能力，以及培養他們正確的學習態度和學習方法為主。因此，這一年的主題班會就必須從“新” 入手，抓好每個“第一次”，抓好學生的養成教育。八年級是容易鬆懈，引起分化的階段，就應以正確引導，充分調動學生的工作熱情和學習的積極性為主。因此，主題班會就要貼近學生的這些實際情況，形式要多樣，並充分發揮學生的主體作用。九年級年級由於會考制度的限制，學生個體會在學習上投入大量的時間與精力，而忽略班級這個整體。因此，此時的主題班會更要強調班集體的建設，提倡同學間的互幫互助的協作精神，打整體戰。這樣，主題班會的長遠計劃，就是對學生的教育進行了長遠的設計，使得每年、每階段的教育工作都能有的放矢。

2、主題班會的針對性和及時性

主題班會具有思想教育、樹立輿論、陶冶情操、鍛鍊才能等多種教育功能，但在某一學期、某一階段，就要針對班級出現的具體問題設定主題，趁熱打鐵，明辨是非，及時處理在學生群體中、在個別學生中出現的問題，營造班集體積極向上的風氣。例如，這屆七年級實驗班學生在第一學期期末，由於要涉及期末考試後人員的調整，學生或多或少的都存在心理壓力，情緒很容易因為受到的挫折而波動，而且只注重個體發展，同學之間相互溝通與交流比較少。因此，在期會考試後，組織主題班會“共築8班天地”，以此為契機，在班級中提出增強凝聚力，創優秀班集體，並徵集學生心中實驗班的目標。兩週後，又召開反饋班會“氣態、液態和固態”，指出“氣態”是班級現階段存在的問題：浮躁;“液態”是明確實驗班的動態調整，應是每名8班學生更好的學習的動力;“固態”是要這個集體中的每名成員必須團結一致，互幫互助，不使一名同學在這個集體中掉隊。所做的這些工作，不是簡單說教能夠代替的，集體中每名學生的心聲，每名學生的行為是及時開展針對性主題班會的需要。

3、主題班會的靈活性與多變性

主題班會有年級、學校統一計劃的內容，雖然有一定的普遍性，但也決不是一成不變的，應注意具體班級的個別差異和特點，靈活多變的開展主題班會，變換主題班會的形式，校園內外的結合，生生、師生之間的互動，學習與娛樂的調劑等等，從而提高學生參與的興趣。

主題班會貴在“認真”二字。開好一次主題班會，從班會的設計、構思、準備、組織到標題、表現形式等每一項內容，都凝聚著班主任與學生的共同心血，是師生智慧的共同結晶，是班主任責任意識、思想水平、教育藝術等綜合素質的直接體現，它所產生的深刻教育功能是其它教育形式不可替代的。

通過對以前老師的詢問，結合上週兩天的觀察，發現了本班存在的最大問題，也是現在急需解決的問題：雖然已進入九年級，但學生沒有養成良好的學習習慣、生活習慣，紀律渙散，課堂各種姿勢。但也看到了這個班級的閃光點：心靈手巧，一點就通。同時，我通過學生問卷調查也瞭解了學生的心理：他們渴望有一個團結友愛、積極向上、文明優秀的班集體。

結合以上特點，我參考網路內容擬寫了一首算是打油詩的《班級德育歌》，雖不高階大氣上檔次，但簡潔易記，也絕對是對症下藥。內容如下：

容：穿戴樸素又大方，不攀不比不奇異德育教育主題班會德育教育主題班會。

言：講話文明有禮貌，見面主動問聲好。

行：坐立行勢要有禮，靜若處子動如兔

外：保持安靜勤讀書，預習複習做作業

衛：勤洗勤換勤打掃，及時徹底並保持。

班會上，我首先對他們進行了一番動員，我說：“一個人無論優秀與否，他都渴望優秀，他都渴望自己所在的集體優秀，就像你們在問卷所寫的那樣——

“我理想中的班級時上課氣氛活躍，課前“入室即靜”，同學相處和睦德育教育主題班會主題班會。”

“做什麼事都能比別人好，成為其他班級的榜樣，班幹部盡職盡責......”

“看到垃圾隨時撿起，不是各掃門前雪，而是互幫互助，團結友愛，公正公平......”

老師看到這些，就看到了希望，看到了我們班級的明天。”

我肯定了他們對優秀的渴望，激發了他們追求卓越的動力，接著提出要求：“只是，僅有追求是不夠的，我們必須要付諸行動，那樣目標才有實現的可能，對嗎？那麼，就讓我們首先從自己的儀容儀表、一言一行、一舉一動，開始改變吧——”

（出示學習內容，朗讀學習）

其實，這些內容用兩個詞語就可以概括，即“懂禮”“守紀”，“禮”是中華民族的傳統美德，“紀”是學生必須遵守的制度，懂禮、守紀，不僅可以成為一名文明的中學生，更可以成為一個合格的公民。

希望我的孩子們，能夠創造一個優秀的集體，能夠重回當初的“巔峰”。