2020年國中語文部編教材培訓心得體會（精選4篇）

我們有一些啟發後，可以將其記錄在心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編整理的2020年國中語文部編教材培訓心得體會（精選 篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

為準確把握統編教材的編寫精神，全面瞭解和掌握教材的編寫思路、結構特點，根據學校安排，3月22日，我校八年級語文教師（潘俊華 遠航）在行政辦公室參加了20xx年春季統編教材網路培訓會。教育專家作了《統編義務教育語文教科書八年級下冊教材備課及教學建議》的專題講座。參培教師認真學習，對統編教材有了新的認識，為今後提高課堂教學的效益，落實語文核心素養，更好地為學生的發展服務提供極大幫助。現將學習心得體會總結如下。

一、培養學生良好的語文學習習慣

一是養成每課預習的良好習慣。教材在教讀課文前設定了“預習”，幫助學生熟悉課文，瞭解主要內容和寫法上的特色。這個環節是課堂學習的必要準備，也是自主學習的有效途徑。我們要抓好這個環節，鼓勵督促自覺養成預習的良好習慣。

二是養成喜愛閱讀的良好習慣。閱讀對語文素養的提高作用重大，統編教材強調閱讀，加大了閱讀量。教學中要利用教材的這一優勢，引導學生從七年級開始有計劃地閱讀名著和報刊時文，通過作品推介、閱讀分享、閱讀展示等活動，激發興趣，養成喜愛閱讀的好習慣，並在此基礎上學習閱讀方法，發展閱讀能力。

三是養成認真書寫的良好習慣。“識字寫字”是其基本的學習目標。我們要抓好寫字教學，要求學生規範地書寫漢字、美觀地書寫漢字。認真書寫，將會受益匪淺。

二、牢固樹立三個意識

1、牢固樹立文字意識。使用統編新教材，首先，要研讀文字（課標、教材）。首先，把握整本教科書的脈絡和內容特色。其次，要在不受教參資料的影響下，潛心閱讀教材，與文字進行深入會話（感知文章內容，揣摩語言表達，領悟思想內涵，由此確定教學目標、教學重難點、教學過程及其策略）。第三，要善於做到“用教材教”，而不是“教教材”，將教學當作藝術，主動地實現教學相長，自如地駕馭著教材。

2、牢固樹立生本意識。以學定教、以學論教已成為評價課堂教學效果的重要方式。首先，要了解學情，因材施教。好的教學必須是適合學生的教學，只有適合學生實際的教學，才能真正實現以人為本、促進發展的教育目標。這就要求教師由關注教師“教”向關注學生“學”的轉變，由“知識本位”向“學生本位”轉變。因此，教師的備課既要“備教材”，還要“備學生”，瞭解學生的認知實際、知識結構和個體差異等，對不同年齡段或不同基礎的學生，應選擇不同的教學方式內容，真正做到因材施教。其次，要加強學法指導，培養語文能力。教是為了不教，關鍵是教會學生科學的學習方法，使之學會學習，終身受益。第三，要尊重學生，相信學生。從教育學上說，學生是會學習的個體，教師要相信學生，放手讓他們嘗試和鍛鍊。

3、牢固樹立問題意識。問題不僅是學習的起點，也是學習的動力。一是要善於通過提出問題和解決問題以促進思維活動。這是教學的基本策略之一，需要注意的是，教學問題不等同於教學問答，問題具有目標性和探究性，對學生思維有驅動作用，對教學流程有牽引作用，而問答更多具有及時性和生成性。從認知的角度說，學習的.過程就是提出問題和解決問題的過程。二是善於根據學習內容設定主問題。依據教學要點設定兩三個主問題，有利於突出重點，讓過程走向目標，使教學清清爽爽一條線，精彩無限。

三、正確區分不同閱讀課程

教學中要正確區分好“教讀——自讀——課外閱讀”這三者之間的關係。教讀課重在一個“教”，教師根據學習內容和要求教學生知識，教語文方法，提升語文素養，促進能力發展。自讀課重在“自讀”二字，先讓學生運用教讀課學到的知識獨立閱讀，自主學習，感知感悟；然後留點時間讓學生交流學習心得，最後教師給予簡要的指導和評價。課外閱讀重在一個“導”，即進行必要的激勵和方法指導。教師或推薦學生先對名著做個推介，以激發閱讀興趣；名著讀完之後可通過讀書彙報會、文學沙龍、表演展示等活動形式，檢驗閱讀效果。

通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對國中語文教學有了深入的理解與思考;特別是網上交流，在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環節上，讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。

專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。 以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重於教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感薰陶不深入。

通過專家講解，我真正瞭解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標，根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯絡，學習環節完整，聯絡緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來，讓學生明確“學什麼?怎麼學?解決什麼問題”，注意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。

總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今後課堂教學中需要改進與努力的方向。

人教版新的國中語文教材對於貫徹《語文課程改革標準》之精要令人內心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經驗教訓，它致力於全面提高學生的語文素養，在強調培養語文能力的同時，更注重語文課的人文性，注重語文學科的文化內涵。

首先，在備課方面，包括教材的處理，教學重點難點的把握，對不同課型的處理，側重點也有所不同，如對詩歌單元的處理以學生多讀為主，在反覆誦讀中去品味詩歌，而對文言文的處理則是要穩打穩紮，要求學生的翻譯要落實到字詞句，一點也不能馬虎。另外從聽課中我也漸漸領會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學目的，在課堂有限的時間內面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是為教學目的而服務，不能因為注重形式而忽視了內容。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材，對教學內容進行取捨，緊緊圍繞教學重點設計教學思路，並且要能根據實際情況及時調整自己教學的內容。

另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學經驗的積累是多麼重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之餘仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養是非常必要的，這樣才能輕鬆自如地駕馭課堂，與學生進行課堂交流，恰到好處地對學生的回答進行引導，在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的。

新課改精神要落到實處，紮實有效，需要我們全體教師的共同努力。今後，對於自己的教學我還需要不斷地反覆地學習——實踐——反思——調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產生積累靈感。讓我們這些教育工作者共同攜手並進，創造明天的輝煌吧!

11月28——30日，我參加了在河南省駐馬店市第二初級中學舉辦的“20xx年度河南省人教版部編國中語文教材跟進培訓會”。雖然只有短短兩天的時間，卻讓我醍醐灌頂，收穫頗豐。聽完深圳市南山區教育局教研室副主任唐建新老師對教材的解讀，泌陽縣實驗中學陳曉東老師《天上的街市》的教學和洛陽市馮老師帶來的《思路要清晰》的作文講解，讓我對部編新教材又有了進一步的瞭解，反思自己的教學，對自己教學中存在的不足又有了清醒的認識，為更好地改進自己的教學方式、提高教學效率提供了一個很好的契機和學習機會。以下是我這次培訓中的幾點心得體會。

首先，部編教材編寫的基本理念是立德樹人、自然滲透，守正創新，語文素養，編寫理念的變化意味著我們在教學中要採用摒棄一些舊的教學理念，對教材有充分的把握。部編語文教材和原來的人教版教材作比較，課文數量總的是減少了，由原來的30課變成現在的24課。在六單元的每一單元都有一個相應的編寫主題，在閱讀安排上採用的是教讀、自讀、課外閱讀的“三位一體”的閱讀教學設計，關於語文知識問題，語法、修辭、文學常識等以補白的形式出現在課下，注意和閱讀的配合，課文中經常出現的就在課後系統的歸納出來，突出基礎性、實用性。這些特點和編寫安排既對我們平常的語文教學具有指導作用，又可以擴充學生們的知識量。而在平常的教學中，我往往會忽視單元前面的相關建議和課後的資料卡，這在以後的教學中是值得注意和改進的一個方面。

其次，新教材的理念之一是立德樹人，自然滲透。要充分挖掘教材的育人功能，發揮語文學科獨特的育人價值。語文教學不僅僅是教授知識，更多的應該是育人。例如，當今社會中由於這些孩子獨生子女居多，或者都是父母從小嬌生慣養的寶貝，對於父母的付出缺少感恩的心，可能也會缺少奉獻精神。更為現實的問題是，青春期的他們正處於叛逆期的過渡，很容易迷茫。而課文中一些文章是實行德育的很好的篇目。《秋天的懷念》中生病的母親忍痛安慰雙腿癱瘓的兒子中所體現出的深沉的母愛和母親去世後我內心的悔恨、愧疚無不打動著讀者。在教學中，引導孩子理解母愛的崇高和偉大，學會感恩，用自己力所能及的力量去回報父母，不要留下“子欲養而親不待”的遺憾。而《從百草園到三味書屋》要更改以前的理念認為是對封建教育制度的批判，引導學生知道在什麼年齡就該有屬於自己的事情，其實樂園之樂與書屋之趣平分秋色，而每個人的心中都有一個百草園，也有一個充滿複雜情緒的三味書屋。這些文章都是德育的很好文章，要與現實聯絡起來，讓國中的孩子們學到知識的同時，學會做人。

最後，要拓寬學生的知識面，增加孩子的閱讀量。這次部編教材在名著閱讀方面安排的有相關讀書方法的知道、專題探究、精彩選篇和自主閱讀推薦。而且每單元安排了綜合性學習、實踐活動、寫作。我們抓以閱讀為切入點，以活動為任務，最後落實到寫，達到既擴充學生的閱讀量又提高學生的寫作能力的目的。這也要求教師在教學中對學生的閱讀學習方法要進行有意識地引導，採用多種教學方法，如略讀、精度、猜讀、默讀、跳讀等。讓學生在課堂上掌握相關方法，並且用來知道課下的閱讀實踐。而教師最好也能讀完課本後面推薦的相關閱讀篇目，不斷更新自己的知識庫，這樣才能不斷地帶給學生新知識，同時也能不斷地提高自己，做一個不斷創新的教師。

為期兩天的培訓雖然結束了，但是我知道學習的路途還很漫長，並不能停下學習的腳步。我要以這次外出培訓為契機，不斷反思自己的教學，改進自己的教學方法，努力在自己的語文教學中貫穿部編語文新教材新教材的教育理念，既能傳道受業解惑，又能教會孩子做人做事，為他們的成長護駕引航。