數字課程教材雲平臺功能培訓心得（通用6篇）
有了一些收穫以後，就很有必要寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的數字課程教材雲平臺功能培訓心得（通用6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
數字課程教材雲平臺功能培訓心得（通用6篇）1
“智慧課堂”的學習，讓我受益匪淺，觀當今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰 ， 而知識則是我們面對這一切的籌碼 ，學習“智慧課堂”勢在必行。通過這次學習有如下收穫：
一、什麼是智慧課堂
新的課程理念認為，課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重複的激情與智慧綜合生成的過程。隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷推進和課堂教學改革的不斷深化， 課堂教學所呈現出來的前所未有的艱鉅性、複雜性，以及教學活動自身的特異性、多變性和不確定性，都對教師洞悉複雜局面、應對複雜挑戰的智慧品質和智慧水平提出了很高的要求。國家督學 成尚榮 教授指出：“課堂教學改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧，從培養“知識人”轉為培養“智慧者”；用教育哲學指導和提升教育改革，就是要引領教師和學生愛智慧、追求智慧。“
由此可見，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領教師專業成長，是時代的呼喚，是教師專業成長的需要，是課堂教學煥發生機與活力的契機，也是新時期教育教學改革的重大使命，我校目前進行的“建構智慧課堂”的課題研究有著鮮明的時代意義。
二、做智慧型教師
智慧的課堂需要有智慧的教師。一個墨守成規的教師會阻礙學生個性的發展，扼殺學生的童真、天性，時代需要我們作為學生智慧成長的引導者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。
智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學與藝術高度融合的產物，是教師在探求教育教學規律基礎上長期實踐、感悟、反思的結果，也是教師教育理念、知識學養、情感與價值觀、教育機智、教學風格等多方面素質高度個性化的綜合體現。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處，如都執著於教育規律的探索，現實問題的研究，對理論學習抱有很高的熱情，將研究視為重要的成長基礎等。但從二者的內涵和目標指向來看，智慧型教師具有更豐富的內涵和更高的目標指向，它對現代教師的成長提出了更全面的要求和更高的發展境界、在實踐與理論的緊密結合中全面提升自身的教育智慧水平。
做智慧型教師吧，只有充滿愛心的教師，學會讀書和反思的教師，具有創新能力的教師才能夠打造新時期的智慧課堂。
三、建構智慧課堂
1、智慧課堂應營造和諧的學習氛圍。
智慧是植根於愛的，教師不僅要尊重和寬容學生，更要欣賞學生的獨特感受和多元見解，不排棄學生在學習過程中的“節外生枝”。在充滿智慧的課堂上，學生不再是唯唯諾諾、亦步亦趨、小心翼翼。這樣民主平等、寬鬆和諧的學習環境，吸引著每一個學生進行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的互動，學生的思緒得以飛揚，靈感得以激發，智慧得以生長。
2、智慧課堂應講究教學語言的藝術
在工作中，時常可以看到一些老師自己很有才華，可惜上的課卻並不受學生歡迎。這與不能清晰展開教學有很大的關係。而一些公開課之所以很成功，給學生及聽課的老師以一種享受，教學語言的精心設計起了很大的作用。
3、智慧課堂要有多樣化的教學設計
多樣化的教學設計是指多樣靈活地呈現課時內容，是“用教材”還是“教教材”？如何用好教材？都應該是教師精心預設的問題。當然，多樣化的教學設計還包括使用吸引注意力的技巧，變化提問的型別等。
4、智慧課堂應引導學生投入學習
我們要研究如何增加學生的投入時間，有效引導學生投入學習過程。教師精心設計教學環節、對可能出現的“意外”預先想好對策、對學生的學習及時進行反饋等都將直接觸發學生智慧地學。
5、智慧課堂應重視動態生成
“動態生成”是新課標提倡的一個重要理念。教學不應只是忠實地傳遞和接受知識的過程，更是課堂創生與開發的過程，課堂教學是千變萬化的，再好的預設，也不能預見課堂上可能出現的所有情況。智慧課堂不但要求教師要有隨機應變的能力，更要求教師在隨機應變中尊重學生的主體性，根據教學程序中出現的新情況，及時調整課前的預設，給學生騰出空間，為生成提供條件，鼓勵生成。
6、智慧課堂應追求高效教學
“高效教學”，就是要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，在單位時間內，即在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學效益。其顯性標誌是：課堂教學既要有課程內容選擇上的廣度和深度，還要有課程實施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實上的力度和效度。也就是說，“高效教學”的課堂要做到資訊量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。
國際未來學研究所儒佛內爾博士說過：“明天的資本，就是智慧。”智慧是力量的源泉，智慧是創造的源泉。從現在開始，讓我們和學生一起從思想上親近智慧，行動上實踐智慧，不斷地生成智慧，給課堂注入新鮮血液，讓課堂成為學生智慧之旅。
數字課程教材雲平臺功能培訓心得（通用6篇）2
8月29日，鄭媚主任就智慧校園、智慧課堂教育方面進行了培訓。通過學習，讓我受益匪淺，認識到資訊化的普及已經掀起人類歷史上第四次工業革命，任何事物脫離資訊，都變得滯後。在教育領域，資訊科技與學科教學深度融合已迫在眉睫。教育資訊化如何做，如何去迎接資訊化時代的各種挑戰，如何改造我們的教育、改造我們的`課堂？智慧校園應運而生了，讓我們這些在一線上懵懂、困惑、不知所措的教師們，提供一個可以參考的標準。在智慧校園的教育模型下，學生將認同學習內容，主動、個性化、儘可能以探究方式學習，最終培養智慧的人。所以學習“智慧校園”教育勢在必行。
1、要轉變觀念。“智慧課堂”實施，需要教師們要究、多思考、轉變自己的觀念、努力提高自己的專業水平。同時也要關注當今社會發生的種種與教學相關的事件，把課本知識還原於生活，這樣的工作量很大，需要教師們不斷地學習，而且備課的工作量加大，如教師們沒有強大的觀念支援，是很難實施的。
2、智慧課堂非常重要。新的課程理念認為，課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重複的激情與智慧綜合生成的過程。隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷推進和課堂教學改革的不斷深化，課堂教學所呈現出來的前所未有的艱鉅性、複雜性，以及教學活動自身的特異性、多變性和不確定性，都對教師洞悉複雜局面、應對複雜挑戰的智慧品質和智慧水平提出了很高的要求。新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養，智慧課堂可以提升實現過程和能力培養的智慧水平。
3、要創造適合學生的教育，要提倡數學教學方法的多樣性和靈活性。知識的獲取，無非三種方式：一是教師講授，二是學生看書學會，三是小組合作探究。針對不同層次的學生，採取不同的學習方式。但是無論哪種情況的孩子，都儘可能通過探究方式獲得新知，做不了的嘗試讀懂，實在不行就聽講。並讓其在各個環節都能夠得到有效的指導和幫助。智慧課堂能讓每個環節佈置完任務，給學生提供三種可供選擇的視訊，有引導看書自學的，有講授式的，有小組探究的。學生可以選反選擇適合自己的，也可以隨意的暫停或是重複看。教師真正實現主導作用，完全發揮學生自主探究的主體作用。學生自主探索過程中發現的問題才是困擾自己的最關鍵的問題，教師再進行個性化、針對性的輔導，學生帶著問題去聽課，效果好。先學後教，翻轉課堂；以學定教，事半功倍，效率格外高。
總之，智慧課堂不是隻關注學生的知識、技能、分數，而是更關注學生的未知世界，學生生命的智慧。智慧課堂教育是一種最直接的、幫助學生建立完整體系的教育方式，其教育宗旨在於引導學生髮現自己的智慧，協助學生髮展自己的智慧，指導學生應用自己的智慧，培養學生創造自己的智慧。
數字課程教材雲平臺功能培訓心得（通用6篇）3
作為一名新進教師，有辛和同事們在美麗的光谷二高參加教育雲的學習，我很高興，也有很多收穫。
以前在學校學習的是用ppt上課，而這次教育雲培訓為我打開了一扇通往新世界的大門，讓我真真正正的感受到新時代的教學方式和網路時代帶來的巨大變化和好處。我們可以運用教育雲備課，甚至上課，從課本到課件，從佈置作業到與家長溝通，一應俱全。更值得一提的是，教育雲還為我們提供了教師業務發展學習的各種應用軟體，為我們提供了極大的便利。教育雲讓所有的教師有了學習和交流的平臺，有了展示學校，班級和自己的機會。培訓中所展示的優秀教師及學生空間給我們帶來了他們用心澆灌的一片天地，精彩奪目。
學以致用，我要向前輩們學習，將此次培訓的收穫加以運用，讓我的課堂更加有趣，讓我的學生快樂學習。
通過這次培訓使教師充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發。教師積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，這樣的培訓有利於提高師生的資訊素養，把學生如何獲得知識的教學轉變為如何獲得技能的教學，逐漸培養學生的綜合能力。這次培訓也改變了一部分教師對資訊科技的畏難情緒。以前，在利用資訊科技教學中總感覺不順手，關鍵是自己懂得太少，通過這次培訓，對資訊科技究竟該如何在課堂教學中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，為以後多媒體的教學進一步奠定了基礎。
運用教學空間與教育、教學、管理，順應了當今網際網路最新發展趨勢，是以資訊化為驅動推進教育改革發展，更好地服務經濟社會發展和滿足人們群眾需要的有效途徑。在雲平臺建設的過程中我校仍然存在著一些不足，在今後的工作中我們會積極改進，努力更新，不斷加強組織領導，切實利用雲空間推進學校資訊化建設，努力提高教育教學質量，開創學校資訊化教育的新局面。雲平臺建設對於教師都是陌生的，而且我們學校教師都配備了手提電腦，堅持下去一定會取得好的效果。我們也要多組織老師外出學習，定期對教師進行培訓 努力以最快的速度接收外界最新的應用技術，同時努力以最快的速度將所學直接應用到實際的教學過程中！
通過對電子白板的安裝和介面的認識、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作，演示實習、相互交流等環節學習，使大家感到長了許多見識，教學思路靈活了。
一、在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；
二、在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設定問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；
三、使用多媒體教學，可以使我們的教學形式可以多樣化。過去教學學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一隻粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統教學方法，使學習人與人進行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學。而現在，我們可以運用多媒體這個現代化的教學手段，讓教學形式多樣化，擺脫千篇一律。完全可以藉助多媒體讓教學在一節課內，輕鬆地、愉快地完成。
四、 多媒體教學，讓學生的學習方式多樣化。多媒體聲音、影象、動畫等讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好，而且興趣更高。
在培訓過程中，大家深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取資訊、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的慾望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
學習雖然已經結束，但新的多媒體技術的易操作性，直觀性仍歷歷在目。為鞏培訓成果今後還要開展以下兩方面的工作：
1、在日常工作中把資訊化教學作為日常教學的內容，不定期的與同事交流學習，不斷提高自身的教學能力和資訊素養。
2、積極開展資訊科技和學科課程整合的實踐，探索適合我們學校實際的教學模式。提高學校現有資源的利用效率。
數字課程教材雲平臺功能培訓心得（通用6篇）4
“智慧課堂”的學習，讓我受益匪淺，觀當今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰，而知識則是我們面對這一切的籌碼，學習“智慧課堂”勢在必行。
一、抓住一切可利用的空閒時間來學習
由於這次學習的主體都是教師，工作都很繁忙，能專門用於學習的時間是少之又少。於是我利用課餘時間，進行了學習。我個人認為：學習時間的長短並不重要，重要的是如何提高學習效率，否則，可能利用一天的時間學習到的東西還沒有一個小時學到的東西多。學習就是要學習課程中的重點，抓住重點用心體會，思想上不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來學習，每次根據時間的長短只學習其中的一到兩個小問題，不要貪多，貴在堅持。
二、經常與各位優秀的教師進行交流
我們組的教師在課餘閒聊的時間裡，轉移了話題，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個有價值的話題，我們老師相互之間進行學習與交流，這樣可以提高學習效率，可以讓自己更好的掌握各種教學生的方法以及如何與學生更好的相處等。
三、教師的角色定位
教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業的播種者、學生髮展的促進者、合作探究的協作者、資源保障的服務者、終身發展的示範者。相應的教師的專業生活方式則為：學習、研究、實踐、反思、合作。我們可通過在汲取學生時代的經驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經驗與反思、與同事的日常交流、參與有組織的專業活動來促進我們自身的專業成長。
總之，通過本次的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗與能力的培養。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是課改的最終目標。因此我想在今後的工作中要不斷提高自己的業務水平與敬業精神。工作中要不斷尋求科學性與藝術性的結合，使自己做一名學生心目中的好老師。
數字課程教材雲平臺功能培訓心得（通用6篇）5
近幾天我學習智慧課堂相關資料，真是讓我受益匪淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱呼，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實際上這些詞都不夠恰當，因此現在又出現一種新的題法，稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比，這是一次質的飛躍，是從傳統型走向現代型，從封閉型走向開放型，從理想型走向理想與現實結合型，從“權力型”、“放任型”走向人格型的教師型別。
我從事國小教學工作已有些年頭，我一直在全身心地投入，一步一個腳印地向前邁進。但是我發現了自己努力的結果並沒有帶來學生的發展與飛躍，我彷徨、猶豫、迷茫……一直在尋找的答案。在學習了智慧課堂相關資料後，使我在平常教學中的問題暴露無遺。
最根本的原因在於我一直扮演著傳統型教師的角色，傳統型教師用時間與汗水教書，師生苦累，學生知識面窄，職業枯燥，缺乏職業快樂感。而智慧型的教師會讓孩子們在學習中充分體會參與的快樂，合作的愉悅；會與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞；使孩子們備受激勵與鼓舞；使抽象的數學課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……教育的真諦在於啟迪智慧；智慧型教師充盈著自由的快樂，當人以功利化的心態去應對周圍的世界，去從事一種職業時，他自身也就被功利化了，他與這個世界只是實用主義的關係，職業對他而言始終是“他之國度”，他無法沉浸其中，也無法領略其中的意義。
智慧型教師超越了單純功利的追求而達到了自由的境地。這首先建立在教師的職業信念基礎上。但僅是低層次的需要，教師還有從職業中獲得快樂、充實人生、實現自我、感受自由的需要。一旦教師從職業中體驗到了自由，他就把原本陌生於己的外在世界轉換成了屬我的生活世界，就於職業之間建立起活潑、豐富的聯絡，就會感受到生活的完滿與意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進，不再做那個“平面教師”，而要做一個具有創造力，有高尚的人格，充滿情與愛，不僅給予孩子們智慧還能給予他們力量的“立體教師”。
社會的發展，需要我們不斷地充電，不斷更新觀念，願我們都努力成為智慧型教師。
數字課程教材雲平臺功能培訓心得（通用6篇）6
教師使用智慧教育雲平臺中的AIclass授課系統，將單純的課件演示轉向集視訊、音訊、圖片、文件、課件及課堂活動於一體的多樣性教學內容，大幅提升了課堂教學的效率。
教師應用“隨機選人”功能，在課堂提問時，從班級學生名單中隨機抽選，不僅能面向全體學生，還能有效提高學生的課堂注意力，避免了課堂提問總是隻有個別同學舉手，而且舉手的同學相對固定的局面。
教師使用“計時器”，在課堂活動或隨堂測試時，可直接開啟此功能，輸入需要的活動時間開啟倒計時，非常方便快捷，不僅為教師有效把控課堂時間提供了幫助，而且也提高了學生的時間觀念。
在課堂中，教師開啟“漢字書寫田字格”，只需直接輸入要學的字，系統就會自動匯出該字的拼音、筆順、部首等重點知識，字的筆順既可動畫連續播放，也可分步播放，適合不同學段孩子的學習特點。
教師熟練應用“數學基礎工具”，只需根據課堂需要選擇相應數量，小棒、蘋果等直觀教具就出現在教學白板當中，比傳統PPT中教師課前預設好、課上進行課件演示的課堂活動更加靈活，更加註重課堂的生成性。
運城市智慧教育雲平臺（學樂雲）的推廣與使用，使教師對智慧教學有了全新的認識。我相信，隨著智慧教育的不斷深入與發展，智慧教育雲平臺必將使我們的課堂不斷煥發出新的生機與活力，讓學生們學得更輕鬆、更有趣，使課堂真正成為學生快樂的學習家園。
