自編教材後的反思範文

隨著國家關於中國小校各項新課程標準的相繼出臺，新一輪的教育改革又拉開了序幕。根據學生的實際情況創編學生受益且感興趣的自編教材。我所自編的《陽光總在風雨後》，考慮到當代國小生都是兩代人的掌上之寶，意志較薄弱，我從學生的實際情況出發創編了學生既感興趣，又能提高學生堅強意志和樹立積極人生態度的音樂教材。

在黎曉老師的幫助下，我出色的完成了這個自編教材。首先我將這個單母音樂教材以殘疾人自強不息，命運抗爭為情境主題。通過聽賞和跟唱學生感興趣的歌曲《蝸牛》、及瞭解殘奧會上運動員們的自強不息的精神感受堅強。接著欣賞貝多芬《命運》的第一樂章，激發學生感受與命運抗爭的情感，最後學唱《水手》，樹立學生戰勝困難的勇氣及積極樂觀的人生態度，從而感受陽光總在風雨後的情感。

之所以想到這些音樂素材，是因這些素材都是以殘疾人自強不息，命運抗爭為情境主題。歌曲《蝸牛》這首歌曲的詞曲作者都是周杰倫，這首歌曲是世界人民關心殘疾人的宣傳歌曲，也是殘奧會的主題曲，雖是流行曲，但歌詞形象道出殘疾人士的堅強意志和積極的人生態度。同時對那通俗的旋律學生很容易接受。通過欣賞和跟唱這首歌曲，學生能夠感受到殘疾人士堅強的意志，喜歡演唱這首歌曲，提高了他們學習音樂的興趣，同時也將學會正確看待和學習流行音樂。

交響曲《命運》是貝多芬最為著名的作品之一。樂曲體現了作者一生與命運搏鬥的思想，“我要扼住命運的咽喉，他不能使我完全屈服”，這是一首英雄意志戰勝宿命論、光明戰勝黑暗的壯麗凱歌。樂曲能很好的激發學生與命運抗爭的情感。

《水手》這首歌曲，能帶給學生們一種心靈的震撼，一種靈魂的昇華。因為這首歌曲真切地體現了殘疾人士自強不息的生活態度與命運搏鬥，戰勝命運的思想。通過學唱這首歌曲，學生不僅能將自己對殘疾人士堅強意志的欽佩通過有感情的演唱歌曲《水手》表現出來，而且能夠樹立他們積極樂觀的生活態度。

教材定完，可在實際教學中，我又遇到一些問題.如這堂課雖給學生起到很好的學科教育作用，可容易上成思品課；這就需要對每個教材的.教學用上合理且又多樣化的音樂教學方法讓學生深刻感受到殘疾人士堅強的意志。如跟唱《蝸牛》這個教學內容，採用跟琴唱主題的方式，體驗蝸牛艱難的往前爬。欣賞《命運》時，我則採用瞭解作者故事，體驗（聽、唱）、命運的敲門聲及看老師準確的指揮來感受命運時而歡喻、時而陰險、時而緊張。唱《水手》，我則用上律動的教學方法來表現作者的堅強意志。

上完幾次試教課，發現教材的佈局是否還存在問題。觀看殘奧會畫面放在課前進行，並沒引起學生共鳴。應在唱完《蝸牛》後進行。《命運》的欣賞，還應更深層次的滲透。《水手》歌曲很長，用來跟唱就可以了

通過多次的試教，我發現創編教材必須建立在實踐教學的基礎上，在這次教研活動中，我透澈的理解了新課程理念。以後，我們老師還得根據學生的實際情況創編出對學生受益且受學生歡迎的教材。