《故鄉》教材說明詳解

　　一、整體把握

　　1.主題

兒時的“故鄉”，給“我”許多歡樂、甜蜜的回憶，甚至可以說代表了一種“理想”。而現實的“故鄉”，卻面目全非，沉寂、毫無生氣，昔日的人物，也失去了純真與溫情，變得冷漠、麻木、市儈和猥瑣。使“我”感到“希望”的幻滅，心中無比“悲哀”。其實以前的“故鄉”也和現實的“故鄉”沒有什麼不同，只不過那時“我”是以純真少年的眼光來看這個世界，所以世界顯得那樣單純、美好，甚至有一絲神奇。我們讀這篇小說，要從作者對“ 故鄉”的感覺變化中，探討小說要表達的主題。

這篇小說的主題，眾說紛紜，主要有以下幾種看法：

(1)“故鄉”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現了中國普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺。 以閏土為例：

少年閏土：

外貌：十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀 項圈，有一雙紅活圓實的手。

動作：活潑剛健，動作乾脆利落，說話脫口而出，樸質、生動;有智有勇，熱情、純真。

對“我”的態度：“只是不怕我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“ 我”很多稀奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。

對生活的態度：天真活潑，無憂無慮。

中年閏土：

外貌：身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著， 手提一個紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

動作：說話吞吞吐吐，斷斷續續，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。

對“我”的態度：對“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。

對生活的態度：悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣來。而他把幸福的希望寄託在神靈身上。

理解這樣的主題，可以深入探討演變的原因：過去現在(推斷變化的因)。

(2)表現中國社會愚昧、落後、貧窮的輪迴。從閏土父子和楊二嫂身上，可以看出這樣輪迴的影子：

閏土：少年─→中年?

水生：少年“正是一個廿年前的閏土”─→中年?─→?

楊二嫂：年輕─→中年─→?

也許他們的後代，也會步他們的後塵，在這樣的輪迴中掙扎。因為中國漫長的封建時代，廣大民眾就是這樣一代又一代地過來的，好像黑暗隧道中看不到盡頭(無數農民起義推翻封建王朝，然後又建立新的封建王朝，再爆發農民起義，再……歷史不停地輪迴著，民眾的苦難也不停地輪迴著)。

(3)渴望純真的人與人的關係。再回故鄉，“我” 和閏土、楊二嫂等人已經有了深深的精神上的隔閡。閏土叫“我”“老爺”，楊二嫂認為“我”“放了道臺”，孩提時代那種真誠、友善 的關係，已經完全消失了。“我”渴望打破封建社會的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物質關係的新型人與人 之間的關係。

　　2.人物

小說成功地塑造了典型人物形象。

閏土：

少年閏土月夜看瓜刺猹，裝逮鳥，心裡“有無窮無盡的希奇的事”，是兒時“我”羨慕嚮往的英雄。二十年後，苦難的生活使他變得呆滯麻木，他“先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃”，他那“紅活圓實的手”，已變得“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。更可怕的是他內心的.變化，他見了久違的“我”，以“老爺”稱呼;面對苦難的現實，只是寄希望於求神拜佛。他是在生活的重壓下艱難地掙扎著的中國廣大勞苦民眾的代表。

楊二嫂：

二十年前的楊二嫂年輕美麗，因此她的豆腐店的買賣非常好，人稱“豆腐西施”;二十年後，她成了“凸顴骨，薄嘴脣”的“細腳伶仃的圓規”，變得自私、尖刻、貪婪、勢利，愛搬弄是非愛嘮叨，想方設法從“我”的搬家中撈點東西。楊二嫂是庸俗的小市民的典型形象。

“我”：

小說中的“我”，有作者的影子，但絕不要等同於作者。“我”飄泊在外，對故鄉一直懷著美好的回憶，看 到故鄉衰敗、冷漠的現實，深感悲哀、失望，但內心深處，還有著對故鄉美好未來的憧憬。“我”對閏土懷有深厚的感情，表現了“我”對勞苦人民的同情與愛，對等級觀念的否定。“我”是追求新生活，心懷希望的知識分子的形象。

　　二、問題研究

1.曾經是那樣充滿生氣的閏土，人到中年卻活得這樣麻木、悲慘。是什麼原因造成的呢?

這樣變化的原因，課文裡也有提及：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。這是表層原因，其深層原因，還需要我們深入思考，為什麼中國當時的社會會陷入這樣苦難深重的境況。從這樣的探討中也可以瞭解 小說所要表達的主題。

2.“我”的形象具有什麼意義?

小說以“我”為敘述者，敘述中包含著強烈的 感情色彩。“我”的思想感情是怎樣的，“我”怎樣對待閏土，“我”怎樣看故鄉所發生的讓人傷心的變化，“我”對這樣的變化有什麼樣的反應，等等。通過對“我”這個人物形象的研究，可以窺見舊中國要求變革的進步知識分子心靈的一角。[來源:]

3.作者最後所說的：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其 實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這段話怎樣理解?

作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奮鬥、追求，希望便“無所謂有”;有了希望並始終不渝地鬥爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都滿 懷希望奮鬥，就會迎來新生活。

舊的生活這樣壓抑、沉重，作者期盼什麼樣的新生活，是否心中已經有所設計、規劃，還是感到茫然，或者只是感到一絲朦朧的希望?閏土、水生、楊二嫂或者他們的後輩能否從 歷史的因襲中解脫出來呢?依靠什麼樣的力量才能解脫出來呢(物質的、精神的)?

可以啟發學生思考這些問題，不必強求一致的答案。

　　《故鄉》 教學建議

一、對於文學作品的理解，是因人而異的。我們要提倡理解的多樣性，以此發揮學生自主學習的積極性，培養學生的個性。對於課文主題的理解，要鼓勵學生深入探討，得出自己的見解。

二、這篇小說，深刻地反映了當時中國社會生活，分析時不妨從歷史、社會演變等方面作些點撥和指導。

三、對人物分析，要重點抓住“變”字，考察人物性格發展的外在和內在的原因，進而加深對主題的理解。

四、可以豐富 學習的內容，讓學生把視點擴充套件到自己的家鄉，通過自己家鄉人和事的變化，分析家鄉的發展情況。