讀《我們這些大人》有感
看完一本名著後，你有什麼領悟呢？是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。那麼你真的會寫讀後感嗎？下面是小編精心整理的讀《我們這些大人》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《我們這些大人》有感1
手裡捧著豐子愷老先生的《我們這些大人》，從翻開第一頁的那一刻，我就被深深的吸引，內心中被塵封的童年記憶像被施了魔法一樣紛紛在腦海中浮現，像精靈一樣輕盈跳躍，久久揮之不去。
豐老的文筆活潑、輕快、溫暖，讓人內心充滿歡喜，又摻雜著一絲淡淡的愁緒。我就這樣一頁一頁的翻著，時而笑，時而回味，時而沉默。那一瞬間我彷彿又回到了童年，站到了家門前的那塊土地上，兒時的夥伴歡笑著向我奔來。我伸出手，努力的揮舞著，好想衝上去擁抱他們……
童年的時光無憂無慮，是幸福的。活泥巴、捉迷藏、滾鐵環、彈玻璃球，養過蠶，餵過兔子。媽媽給我剪過一個小紙人，紙人上系一根繩子，我拉著繩子看著飛舞的紙人，歡快的跑著，猛一回頭撞到了拖拉機的車斗上，血流滿面；三倆個小夥伴扛著梯子掏麻雀窩，兩個扶著梯子，我順著梯子爬上了房簷，剛要把手伸向瓦片時看見了吐著信子的蛇頭，我大喊一聲“有蛇！”轉身就從兩三米高的梯子上跳了下去，倆小夥伴梯子也不扶了，三個人狼狽逃竄。上國中時，上課調皮搗蛋，被地理老師狠狠的揍了一頓，攆到教室外的牆根下罰站；趁著英語老師在黑板上寫字的功夫，我迅速的從窗戶上跳出去，約著幾個夥伴拿著粘網到水壩里拉網抓魚去……
歲月匆匆，倏忽已過經年。
我站在三尺講臺上，望著整齊端坐的學生，彷彿看到了十三四歲時的我，卻記不起那時候我的內心。從成為教師的那一刻起，我在心裡對自己說：我要讓我的學生認真學習，考出優異的成績，每一次我都會告誡自己，這次一定要比上次考的更好，彷彿只有成績才能證明自己的價值。在我的課堂上，學生必須認真聽講，說話是絕對不允許的。在課堂上調皮搗蛋，甚至逃課，他們將會面對我嚴厲的訓斥和處罰，考試不理想的同學，被我談話和訓誡也是免不了的。資訊科技會考這些年，成績一年比一年考的好，領導的讚賞，家長的認可，讓我一度很滿足。
成績提高了，我和學生的距離卻疏遠了。和學生的談話總是繞不開學習這個話題，至於學生們內心的想法我關心的很少。慢慢的，學生見了我遠遠的繞過去，有的低著頭匆匆而過，成績提高了，心卻遠了。
我困惑，我反思，想找到改變現狀的方法，卻時常讓自己陷入茫然無措。偶然的機會，我在《中國教師報》上讀到了一篇關於安德烈亞斯·施萊歇爾博士《世界智慧：如何構建21世紀的學校體系》的文章，一瞬間，心頭的困惑揮散而去，文章中的話句句戳在我的心坎上，讓我頓悟，讓我羞愧。施萊歇爾博士期望的教師是這樣的：充滿激情、富有同情心，細心周到；以學習為中心，鼓勵學生積極參與，勇於擔當；有效應對不同需求、背景的學生，增進包容和社會凝聚力；為學生提供持續性評估和反饋；確保學生感受到被重視和接納。
那一刻，我開始重新審視自己，審視教師這個職業，心中有了方向，如釋重負。課堂上，我不再那麼嚴肅，臉上也有了笑容。看著偶爾走神、開小差的學生，我總會微笑著看著他們，眼神中帶著鼓勵；學生沒學好，我也會把孩子叫到身邊，認真的再講一遍。看到孩子，我總會想起豐子愷老先生，想起他的《我們這些大人》，想起那些我調皮搗蛋的日子，那是一種幸福的感覺。心態變了，一切都慢慢改變，學生們總喜歡叫我“老雷”，看著老遠向我揮手的學生，我也高興地向他們揮一揮手。
就那麼一瞬間，我想起了卡爾·雅斯貝斯的一句話：教育的本質就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
我把《我們這些大人》輕輕的合上，慢慢鞠了一躬，向豐子愷老先生致意！
讀《我們這些大人》有感2
豐子愷在我的印象中，就是一個很有名的畫家。豐子愷的畫，看似稚拙，卻用寥寥幾筆就勾畫出一個溫情而深刻的意境。朱自清曾說：“我們都愛你的漫畫有詩意，一幅幅漫畫，就如一首首小詩，帶核兒的小詩，我們就像吃橄欖似的，老覺著那味兒。”
沒有想到，豐子愷的文也寫得那麼精彩，不是饕餮大餐，而是屬於那種自然清新的農家小菜，字裡行間散發著質樸的味道，看似有點孩童般的稚真，再品卻藏著人世大道，那是一種大徹大悟，那是一種超凡脫俗，那種境界讓你不自覺抬起頭仰望與崇敬，但又不是高不可攀，伸出手，你可以感知到生命的色彩在歲月的痕跡中——熠熠生輝。
走進《家》這篇文章，我被深深地觸動。我意識中的“家”僅僅是家人在一起長期生活的地方。那裡有父親、有母親、有孩子，是一個溫暖的避風港。它不僅是棲身之所，更是情感的歸宿地。但在豐子愷的筆下，他又跳出了這樣常識的認識，覺得這樣的“家”依然不是真正的家。最後他得出的結論是沒有“家”，很顯然這不是指外在的一種家的形式，而是在他的精神世界裡，突破了“家”的'樊籠，做到了精神的自由。因此他的無家，是一種超脫，而不是一種悲哀，這是一種更高的人生境界。正所謂：菩提本無樹，明鏡亦非臺。明鏡本清淨，何處染塵埃！
在《做父親》這篇文章中，豐子愷原想為長閒的春晝找些點綴而買下小雞，怎奈刁巧的挑擔者吃準購買者的心態，硬是虛高價位，一樁兩全齊美的生意就這樣看似黃了。他在安慰痛哭的孩子之時，猛然意識到了一個做父親的糾結：春天是如此的爛漫光明，孩子是如此的天真純潔，而這個父親卻在這樣一幅美好的畫面中，添上了如此不和諧的一筆，對還是不對呢？沒有答案，卻給所有的父親，或者讀到此文的大人留下了很多思考的空間。在中國的商道文化中，交易是需要討價還價的。在蘇州也有一句俗語叫作：蘇州人殺半價。意思就是商家開價後，買家起碼還掉一半價格，才會買到比較實惠的商品。事實上，在這種討價還價中進行的交易充滿了爾虞我詐的鬥智鬥勇。人的信任感是非常低的。豐子愷是知曉這樣的文化背景的，因此他也想把應對這種交易的技巧傳授給孩子，以期望自己的孩子不要受騙上當，這是每一個父母護子的本能。但是他不是普通人，終究看出了這裡的套路，終究不忍心讓純潔的孩子染黑，因此中斷了說教。遺憾的是他心中的那份質問到今天依然是無解的。
看著一篇篇溫淡如菊的小文，內心是柔軟的。我仿似找到了一位知己，我恍悟孩子對大人意味著什麼——人的本真就在兒童澄澈的眸光之中。這份感知必會影響未來我對孩子的態度，感謝遇到這本書。
