《三體》讀後感範文
當品讀完一部作品後，你有什麼體會呢？不能光會讀哦，寫一篇讀後感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的《三體》讀後感範文，歡迎大家分享。
《三體》讀後感範文1
近期一直在學習《馬承與英語三位一體教學法》一書，作者馬承老師的外語教學法是我國外語教學法的重要流派之一，他的“英語三位一體教學法”包括國小階段的“字母、音素、音標”三位一體教學法，國中階段的“詞彙、語法、閱讀”三位一體教學法。這兩種教學法都是深受廣大師生歡迎的教學法。
在學習過程中，我對馬承老師的“字母、音素、音標”三位一體教學法尤為感興趣。因為這種教學法對現行的國小音標教學十分適用。在pep國小英語教材裡，音標教學雖然被安排在C部分，新課標中也沒有明確指出國小階段是否要掌握48個音標，但音標教學仍是國小階段英語教學的重要一環。學好音標，將為中學的單詞學習奠定堅實的基礎。這與馬承老師的“字母、音素、音標”三位一體教學法所主張的語音教學觀是一致的。也就是說，語音教學的成敗，直接關係到能否使學生保持濃厚的學習英語的興趣。而培養學生對英語學習有持續的興趣和愛好正是英語課程二級目標之首。在馬承老師的“字母、音素、音標”三位一體教學法中，他把講授26個字母名稱音作為學習音素的基礎，把掌握音素作為學習音標的前提。學了字母學音素，學了音素學音標，整個教學過程的各個環節聯絡緊密，過渡自然，易懂易記，學生一開始就能掌握字母與音素的對應關係。這相對pep教材所提倡的音標方面按部就班的教學而言，屬於跳躍性的教學。到底這種跳躍性的教學學生是否適應和接受，我打算在新一輪的三年級教學中通過實踐來檢驗。
在本書中，無論是馬承老師的“字母、音素、音標”三位一體教學法，還是他的另一個教學理論——直呼式韻律英語教學法，無疑都告訴我們，在國小階段，英語教師的任務不僅僅是激發和培養國小生的學習興趣，還要在學生樂於學的時候教會他們如何學習，使他們掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，做到學會學習。
反思我自己的課堂教學，一直以來遵循國小生的年齡和心理特點，堅持設計形式多樣的活動，如單詞教學時引入遊戲式操練，會話教學時採用情景教學，語音教學時引入競爭機制，閱讀教學時口頭聽力練習和筆頭閱讀理解練習相結合。通過多元綜合，培養學生具有良好的語音、語調基礎，學會用簡單的`英語表情達意，與同伴開展簡單的交流活動。同時，我還致力於學生學習習慣的培養，特別是記課堂筆記的習慣的培養。我也十分注重學法的指導，如把馬承老師的“字母、音素、音標”三位一體教學法結合到五、六年級的語音教學中，從而提高語音教學的效率。
“馬承英語三位一體教學法”教會了我們怎樣學習，以及如何學習更有效率。這與《英語課堂標準》裡提出的“基礎教育最重要的任務是學會學習，即learnhowtolearn”的理念又一次不謀而合。所以，馬承老師和他的“英語三位一體教學法”對我們今天的新課改仍然具有不小的參考價值。
《三體》讀後感範文2
作為一名女生，我一直以為對科幻類別的小說不感興趣，但《三體》這本小說完全改變了我這樣的看法。
《三體》系列小說分為三部，而昨天剛剛看完了第一部三體讀後感6篇。
作者劉慈欣在當前的科技基礎之上，向讀者們構造了一個架空的科幻世界，故事基調巨集達、神祕而又悲壯。在故事當中我遇見了很多物理學的名詞，比如宇宙背景輻射，哈勃紅移，為了搞清楚故事的發展，我也隨時準備著百度百科，遇到不懂得名詞就查。
故事假設在銀河系之外的一個天狼座中有另一個可適宜生物居住的星球，名為三體。一次偶然的機會，三體文明和地球文明相互知道了對方的存在，於是雙方陷入了一種思考。
而地球上，知道對方的存在的人類很少但基本是居於社會高層當中，由於知識背景的差異，他們對三體文明的看法相互之間存在著很大的`等分歧，有些人希望三體人能夠在地球上生存使地球上的醜惡消失，而有些人希望三體人永遠都不要登陸地球，因為三體人能夠給地球帶來的未必是福音等等。
儘管地球人對三體人的態度褒貶不一，但是三體人卻將地球人當做一個敵人。儘管就科技水平而言，三體文明要大大高於地球文明，但三體人要成功登陸地球需4.5個世紀，從中地球可以發生很多次科技革命，大大提升其科研水準，而這對未來的三體人而言是一個大大的威脅。
這就是《三體》小說的總基調。同時這樣的基調也讓我陷入了一個思考，即兩個之前沒有任何接觸的文明碰撞時帶來的到底是和平還是戰爭。
顯然，就歷史看，這個結論可能並不是那麼樂觀。當年哥倫布發現了新大陸後，歐洲文明大肆的入侵美洲，掠奪財產，殺燒擄掠，使得美洲的原始文明永劫不復，最終被歐洲人統治且殖民。
我想，這是因為每個文明體都像一個個體一樣，如果讓其走入一個伸手不見五指的黑暗當中時，他們便缺乏安全感，而這樣的不安全感很可能導致一些殘酷的後果。歷史中的印第安人或許就是這樣的一個犧牲品。
而《三體》小說中也是這樣，儘管三體文明比地球文明先進很多，隨著時間過渡，未來有非常多的不確定性，或許過了三四百年地球文明就會趕超三體文明，到了那個時候三體文明能不能保全自我也是一個問題了。所以作為地球人和三體人而言，最為理智的做法可能就是盡最大的努力保全自我，同時消滅對方。
或許這樣的一個結論讓很多人感到悲觀，但這卻是一種最為現實的結果，尤其是生活在我們現實的社會當中，可能會常常遇到於此類似的情形或者作出於此類似的選擇。
但是就作為一個個體的我們，我還是希望不同的民族、種族、宗教、國家等能夠引以為界，找到一條超出武力威脅的和平之路從而相互理解相互認可，共同構建更加美好的將來。
《三體》讀後感範文3
奇幻小說《三體》是較為火的一部國內奇幻小說，剛剛看完了第一部，簡易談一談對他的感受。我認為，這不但是一部奇幻小說，而更好像一部哲幻小說集，根據末日情況來探討哲學思想定義。
最先，三體問題是一個數學猜想，它就是指三個品質、原始部位和原始速率全是隨意的可視作簡諧運動的星體，在彼此之間萬有引力定律的功效下的運動規律難題。目前的數學課求得的回答仍然是不能測。從而便引出來了一個問題，宇宙空間有規律性嗎？要是沒有，那麼宇宙空間便是雜亂的，在一個雜亂的宇宙空間中，一切就全是不經意的，那大家的發生便是個不經意，假如這個世界原是個不經意，那麼我們的未來呢？這事實上是小說集設計方案的.一個大情況，在第一部中創作者的答案是什麼呢？創作者根據三體文明全球最終的記時鐘擺給了大家一個挑選，那一個在倒數計時星體摧毀的鐘擺是對規律性的期盼或是對雜亂的懼怕呢？對這一一點也不科幻片並且真正的有點兒恐怖的情況你是不是有點兒不寒慄呢？
無需擔心，上邊那一個難題太大，現實世界最後回答還待定，也許有一天一位數學家與科學家會給大家回答。但小說集緊緊圍繞小故事主線任務進行更好像一場哲學思想的討論。小說集中對邏輯性方式在認識論中運用的探討：先普及化一個專業知識，形式邏輯中覺得論述是有兩個方式，詮釋與梳理，詮釋便是由一個真知論述出另一個真知，只需外接真知為真，而詮釋方式是對的，那麼結果便是確實。而梳理則舉例論證，梳理結果不是保確實，他僅僅得出一個更加有效的結果。好啦，知道這一，大家就可以看來創作者寫的幾回三體模擬類遊戲中的經歷了。這五次手機遊戲歷經是物理學史的真實寫照也是邏輯性規律在認識論中的運用。
第一次，西伯侯。
周文王正確引導主人公汪淼第一次進入三體模擬類遊戲中，得出了一個看起來雜亂的全球，周文王得出了自身探索這世界（建立宇宙模型）的基礎理論：陽陰二元論及其他的六十四卦（宇宙模型）。並根據中後期墨子與伽利略的口講出了周文王的邏輯性方式，他是一種簡易的觀查歸納推理，而梳理的結果歸入一種冥想訓練假定，這一假定只是根據簡易認證就建立一個抽象性實體模型，因此迅速就無效了。它是初期物理。
第二次，墨子。
墨子開始了更加細膩的觀查，並逐漸建立數字模型來認證其梳理的結果，但其實體模型的建立依然是一種冥想訓練的結果，僅僅比周文王發展在建立了一個看起來更合乎現實世界的實體模型，這一實體模型已基本解決抽象性。但仍然迅速不成功，由於這一實體模型的建立是忽視了觀查中看起來細微的狀況——飛星的發生。到此，汪淼以我國為情況在遊戲裡面的過程走到終點，好像創作者暗示著我國物理髮展趨勢的停滯不前。
第三次，伽利略與格里高利修女。
《三體》讀後感範文4
宇宙就是黑暗森林，每一個文明都是帶槍的獵人。一口氣把《三體二》看完，我怔怔地坐在床上，大腦裡迴盪著這句話，久久不散去。
真的震撼！我由衷地評價，這本書講述一個三體人與地球之間發生的科幻故事。雖然是科幻故事，但你看下去，會發現這太真實了！像是大劉（作者）把他的親身經歷添油加醋地描寫了一遍一般。文章中的每一個數據、每一個漢字、每一個人設甚至每一個標點，都將《三體》這本書，不，這個神話，書寫，不，揮灑得淋漓盡致、恰到好處！《三體2黑暗森林》很重要的一點，在於表現了普通人難以企及的思想深度，這至少是它感動我的所在。
獨到。大劉利用他豐富的科學知識為讀者打造了一場精神盛宴，這是科幻作家中少有的。當然，這也是獨一無二的.。紅岸基地、星環公司、萬有引力號、藍色空間號、水滴、智子、翹曲點……這些都是三體中獨一無二的，在別處找不到的。
批判。大劉的作品《三體1》獲得了第62屆世界科幻“雨果獎”，這是在他之前亞洲人從未獲過的獎項。因為他的作品勇於批判。批判了章北海，批判了廣播紀元的政治體裁，批判了掩體紀元企圖私造恆星級戰艦的富豪，批判了威懾紀元大眾的迷信……他勇於批判，他做到了許多作家都做不到的。
創造力。這可不用說，看過簡介就會明自。大劉在鍵盤上敲敲打打，敲出了一篇文章，敲出了一片星空，敲出了一片人物，敲出了一個文明。他輕描淡馬地敲敲打打，積沙成塔，集腋成裘，大劉極富說服力的想像構成了一個又一個文明，一又一個紀元。終於成了。也許當他放下手指露出滿意的笑容時，在那本電腦裡，已經容納了一個宇宙。就好比一個講故事的老爺爺，故事講完了（也許沒完），終於忍不住睡著了，給聽者（讀者）留下的是無窮無盡的震撼。
獨到，批判，創造力，溫總理希望每個人都有這三個特點，《三體》做到了，在《三體》三本中具備著而且不是一般地具備著。
同時，《三體》吸引我的還有另一個原因：細緻。
正如作者借主人公之口所說的，“十分鐘的行為可能是十年經歷的反映”作者寫出了“這個羅輯”，寫出了“這個章北海”，而哪怕只是出現了一瞬間的可憐前太空軍人吳嶽，哪怕是那個跟隨丁儀去勘測“水滴”的西子姑娘短暫的出場，都給人留下了深刻的印象。當然，對於真正的主人公——三體人的刻畫更是有如神來之筆。（僅一個“水滴”側面描寫就不得了：就像是三體科技大海中濺出來的水滴，就消滅了地球艦隊，與智子一起鎖死了地球科技。）
我們應該感謝劉慈欣，感謝他，感謝他帶來了三體，帶來了對我們的震撼。
《三體》讀後感範文5
讀完《三體》之後，我一直在想怎麼寫《三體》的讀後感，心中打了無數遍腹稿，無數次想著用各種不同的風格寫這本書的讀後感。最後還是選擇這種最隨意的文風，畢竟只是自己的一些感想。
如果說《斗羅大陸》是我感情最深的一本書，那麼《三體》是我迄今為止讀過的最好的一本書。劉慈欣先生把《三體》分為一、二、三。為了表示尊敬，我也將我的讀後感分為三部分。當然，我的三部分不是像《三體》的三本那樣緊密相連的，甚至可以說是毫無關聯。而且，我的讀後感我也不會經過校正，所以還望讀者不要要求過高。第一部分的讀後感，我主要想寫一些雜事，寫一些我和《三體》之間故事。
《三體》三本八十萬餘字，看了25天。看《三體》的上一本書是番茄的《雪鷹領主》，351萬字、看了30天的小說，兩者的質量完全不同，兩者怎麼去讀也就完全不同。《三體》是一本值得一個字一個字認真去讀的小說。我也非常後悔不是購買的實體書閱讀的。
自己對《三體》其實早有耳聞，什麼什麼中國最好的科幻IP，什麼什麼會摧毀你的科學認知，什麼什麼讀完讓人震撼等等，反正，都是些非常誇張的'正面評價。看《三體》的過程中，某場LPL比賽司馬老賊的採訪，他還向粉絲推薦了三本他最喜歡的書，《三體》1、2、3。最終選擇在上一本之後讀《三體》其實是因為，公司王總在某會上提到了句。當時王總說“相信大家應該都讀過《三體》”，然後自己的好奇心大發，就讀了這本書。看《三體》之前，讓我想到了另外一本書，《悟空傳》。主要原因是這兩本書都是很多很多人瘋狂告訴我好，然後我都等了很久很久才看。看完《三體》，覺得兩本書還是完全不同的。《悟空傳》的寫作風格非常像我，一字一句都意在言外的那種，而且《悟空傳》更多地是讓我感覺是在講訴今何在的三觀。而三體更多地是一本科幻鉅著，同時《三體》中的黑暗森林理論更是一種非常非常牛的宇宙社會觀。
讀完《三體》，讓我想到另外兩個IP(姑且稱之為IP)，一個是《頭號玩家》，《三體》1中的VR遊戲《三體》讓我覺得和《頭號玩家》非常像。而當我看完《頭號玩家》，同時，在我聯想到《三體》的同時，我想到了另外一本書《九州·戲中人》，同樣一本現實跨入遊戲世界題材的小說。同時，九州就是我想到的另外一個IP，曾經我特別喜歡九州系列的小說。九州和《三體》有一定的相似之處，九州系列是一本完全架空歷史的小說系列，《三體》同樣是一本架空歷史的小說，只不過《三體》架空的是未來的歷史，當然，未來會不會像《三體》描述的那樣也未可知。
《三體》是我大學看的最後一本小說，雖然看這本書的大部分時間都在各種交通工具上。《三體》還是為我大學生活畫上了一個很完美的句號。 下一部分的讀後感我會講羅輯。第三部分的讀後感我會講對一些《三體》內容的感想。
