公開課信客觀後感

托爾斯泰有句名言：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”這裡不妨套用一下：平庸的課都是相似的，好課各有各的精彩之處。

由於新課標“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，提倡“開放而富有創新活動”的教學。於是一段時間內教師就拼命在教學形式上做文章，好像學生越興奮，課堂越熱鬧就越好，把熱烈的`課堂氣氛當成了語文課追求的主要目標，看似熱熱鬧鬧，實則華而不實。但是劉桂香老師執教的《信客》，卻讓我們眼前為之一亮，這節課無疑是“體現自主、合作、探究”教學理念的一個精彩樣本！

首先，自主。新課標強調師生平等，強調學生是學習的主人，把課堂還給學生，扭轉教師獨霸課堂的局面。在信客這節課中，無論是課前的備課，還是課堂上的新授，學生都真正的參與，真正成為學習的主人。而劉老師在課堂裡充其量只是節目主持人，是“節目”的組織者、參與者和點撥者，起著啟發、引導和指導的作用。學生主人位置得到了充分的保障，自主學習又怎能是一句空話？

　其次，合作。合作性學習不是為了標新立異，花樣翻新，而是時代對我們的要求。中學生閱歷淺，存在不足，需要相互補充，相互取長補段，只有共同查閱資料，收集資訊，才能實現資源共享，共同進步；只有互相討論，各抒己見，才能碰撞出智慧的火花。劉老師將學生劃分成解題小組、主題小組、人物分析小組、作業小組等，從課前備課到課上的知識的新授，專題小組都積極參與。不僅發揮了群體化優勢，改善了語文課堂模式，強化了小組學習形式，提高了學生互動的頻率，而且還能夠互相交流思想，使學生認識豐富，思想深刻！

　再次，探究。課堂探究有別與科學研究。它的目的在於激發學生的興趣，讓學生主動學習，積極求知，發展學生的個性和創新精神。在課堂上，劉老師引導學生對文字進行質疑問難，啟發學生積極思考，培養學生的探究意、探究興趣，引導學生堅持用聯絡的觀點、發展的觀點和一分為二的觀點來分析問題，力圖使學生的認識既全面又深刻。

總之，劉老師的課精彩之處不容置疑。但是能夠達到自主合作探究這一要求，並非易事，需要師生的共同努力，更需要教師能夠把握好一個精確的“度”。課改之路必定是曲折而艱難的，但我會努力的！