風箏讀後感1000字

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風箏讀後感1000字【一】

作者看到“遠處有一二風箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”，這是因為：

魯迅有兄弟之情，有遊戲之於兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。

文中所說的“對於精神的虐殺這一幕”，具體指魯迅小時候不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。

“我”過去認為，放風箏“是沒出息孩子所做的玩藝”，作為兄長，嚴格管束弟弟，原是為弟弟有出息，現在反思起來，當年為落後觀念所支配，自己的行徑實在是“精神虐殺”的行為。從這一幕裡，我們可以看出魯迅童年時代長幼之間很不平等的封建秩序。“論長幼，論力氣，他是敵不過我的”，可見作為兄長的粗暴行徑是以暴力為基礎的。魯迅把自己寫得很粗暴，字裡行間深含自我譴責的意味。做弟弟的呢，兄長不許放就不敢放，只得偷偷做風箏，被兄長髮現，驚惶失措，快要完工的風箏被兄長踐踏，也毫無抗爭的意思，除了絕望，沒有一句抗辯的話。

“我還能希求什麼呢?我的心之得沉重著。”

待到明白遊戲之於兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當年的行徑，簡直是“對於精神的虐殺”。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。

從手足之情上看，當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢於言表。

從遊戲的意義上看，“遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，遊戲實在出於兒童天性，遊戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準遊戲，無異於虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落後，願中國的兒童教育改變落後的偏見，願兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。

從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴於解剖自己的，嚴於自省的，往事，小事，都一絲不苟，知錯必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。

從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發人深思的問號。小兄弟為什麼全然忘卻原來他偷做風箏，自己也並不認為正當，以為兄長該管，因此並不耿耿於懷。

初讀後，可以感知魯迅先生不是天生的智者，他也受傳統觀念的影響。傳統觀念有落後的一面。但是魯迅先生可貴的是，一旦接受科學思想，是知錯必改的`，魯迅先生充滿自省精神。魯迅又感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗爭，在他看來，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因。

魯迅一旦接觸科學思想，就認識錯誤，設法補過，並不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，也不因為當初的想法是受了傳統的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之，他的心情是那麼沉重，可見他是多麼嚴厲的解剖自己，他的為人是多麼嚴肅認真。

“我”討弟弟的寬恕，弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，“我”的心因而不得輕鬆，只得沉重著，這又翻出一層意思。被虐殺者並不認為被虐殺，把兄長的行徑視為合情合理，做風箏要偷著做，正說明自己也不認為遊戲是“正當”的，一旦被兄長髮現，自認該罰。被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。所以魯迅只覺得這世界一片肅殺和寒威。

探究這篇散文，可以悟到這樣一層道理，中國人的思想行為需要用科學思想來指導，惟有這樣，才不至於幹出逆情背理、愚昧落後的行為。

風箏讀後感1000字【二】

魯迅先生的作品讀過不少，但竟沒有讀過魯迅先生的《風箏》。拿過兒子的教科書，很認真的品味著魯迅先生的《風箏》，漸漸的，漸漸的，我到有些心情沉重起來，也好像需要得到寬恕;但同時，內心還激烈洋溢著對已故去的我的父親的深深的懷念和感激。

魯迅先生的《風箏》,描寫介紹的是：“我”不允許弟弟玩風箏，認為“這是沒出息孩子所做的玩藝”。待“看了一本外國的講論兒童的書，才知道遊戲是兒童最正當的行為”後，對自己的粗暴深深的懊悔，同時，也折射了舊中國教育存在的問題，希望兒童能夠健康成長，兒童精神不被虐殺。

父親已經去世近十年了，在讀魯迅先生的《風箏》之前，從沒有回憶在我小的時候，父親對我要求嚴格，禁止我玩兒童遊戲的一幕幕，“有過這樣的事嗎?”現在我才朦朦朧朧的想起來。

我出生在農村，生長在農村。我在兒童時代，那時，我們的國家還沒有現在這麼繁榮富強，根本沒有電視，電腦。我們的遊戲是男孩子玩推圓環、玩琉璃球(農村叫“彈蛋兒”)等等，女孩子就玩踢毽子、跳方等等。我不知道別人的玩具是從哪兒弄來的，反正我什麼也沒有，後來，我找了一塊非常堅硬的青石頭，用鐮刀花了很長的時間，將石頭剁成了一個圓球，那可真像鐵杵針一樣。我高興極了，終於可以和其它小夥伴一起玩“彈蛋兒”了，可不想就在當天，在放學回家的路上，和其他小夥伴玩的正酣，被父親發現了，怒道：“這孩子，放學不回家寫作業，怎麼在這裡玩個”。父親不由分說，氣洶洶的撿起我拿心愛的“琉璃球”，狠狠的摔在一塊大石頭上，頓時，我的“琉璃球”被摔得粉碎。看著我剛剛玩熱了的“琉璃球”成了這樣，我傷心極了。心想：作業，作業，整天讓我寫作業，為什麼就不讓我玩呢?為什麼要呃殺我玩遊戲這個兒童最正當的行為呢，我怨恨我的父親。

忘記了自己的兒童時光是否充滿快樂，但現在回想起來，那時父親一味的督促我寫作業，也是沒有辦法，完全是為了我好，這是可憐天下父母心，這是一種親情啊!我感覺到一種溫暖!

我已為人父，兒子的成長也擺在了我的面前。望子成龍，望女成鳳，這是每一個做家長的所期望的，不讓孩子看電視，不讓孩子玩電腦，玩遊戲，星期六和星期天還給孩子報各種各樣的班，逼著孩子學習，弄的孩子一點玩的時間都沒有，孩子一大堆怨言，可我們做家長的又有什麼辦法呢?社會的飛速發展，需要的是有真才是實學的人，再加上我們國家的教育制度，如果不付出十倍的努力，就不會考上重點高中，也就不會考上重點大學，可這些都是以孩子付出玩的時間為代價，以我們家長揹著沉重的不理解的包袱為犧牲。說句心裡話，我們家長看著孩子為了學習，整天早出晚歸，忙忙碌碌，晚上寫作業到深夜，看著孩子日漸消瘦的臉龐，我們的心也如刀割一般，我們也是心疼，可又有什麼辦法呢，我們也有親情啊!

也許，孩子長大成人以後，回憶起今天我對他的嚴格要求，就像我回憶起我的父親對我的嚴格要求一樣，感覺到一種親情，感覺到一種溫暖。更期望天下的父母不再逼迫孩子寫作業，還孩子們屬於自己的兒童天性和兒童精神。