《安的種子》讀後感【彙編4篇】

讀完某一作品後，相信大家都有很多值得分享的東西，這時就有必須要寫一篇讀後感了！那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎？下面是小編整理的《安的種子》讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《安的種子》讀後感1

《安的種子》講述的是一個關於等待的故事，故事中的三個小和尚代表了三種不同的人生態度：本，性情急躁、急功近利；靜，性情細緻、浮華不實；安，性情平和、淡定踏實。我想讀這本書的人都會像我一樣，在書中看到自己的影子。

初讀此書是兒子一年級的時候，那時，識字不多的兒子需要我幫助朗讀，和他一起讀完這本書，我思緒了很久，書中中式的畫面和內容讓我浮躁的心一下子安靜下來，富有禪意和哲理的故事，絕對是一本家長和孩子可以終生無數遍翻閱的書。因此，我決定每年都來看看這本《安的種子》。

這本書故事情節簡單，人物刻畫清晰，精簡的'語言把三個人物描寫的細緻到位。在三個小和尚身上總能看到了自己的影子，靜靜閱讀思索的同時，我也希望兒子能像安一樣，擁有平和自然的心境，不必追逐事情的結果，而是能體味過程的美好，這是我對兒子的期望，可細想，其實這也是一種要求，而做為家長的我們，做到了嗎？我們總希望孩子能變成想象中那樣，擁有美好心靈、綜合能力強的人，總打著“為了你好”的招牌去要求和左右他們，反觀這個“一切為了孩子好”的過程，我們是本？是靜？還是安呢？

第一次讀完給我最多的感觸是：自省、律己！做為家長，其實我們每個人都是懷抱種子的人，我們視若珍寶的孩子，不就是那棵千年蓮花種子嗎？孩子成長的過程不就是我們守望花開的過程嗎？看到故事中本急於求成結果凍死了種子，也許我們會覺得可笑，可想想，很多時候我們對待孩子，那種望子成龍望女成鳳的急切，和本有什麼區別？看到靜把種子放在溫室、用金罩護住，導致種子缺氧枯死，是否覺得他太過刻意？想想，這和我們怕孩子摔怕孩子失敗，怕他受到一絲傷害，總想把他們護在自己的羽翼之下的行徑有何不同？看到安，我們又有他的幾分淡定和從容？我們總想讓孩子贏在起跑線，總在追逐自己眼中所謂的成功，看不到自己想要的結果，就大發雷霆的抱怨、指責，卻忽視了孩子成長過程中最最關鍵的東西，忽視了生活本身的意義。想到這些，又突然想到在一個論壇上看到的一篇帖子：《把孩子培養成普通而幸福的人》，其中有一點說到：靈魂要自由、思考要獨立、活的要真實，也許你有很多夢想沒有機會實現，可千萬別要求孩子代替你實現！

《安的種子》已讀了很多遍了，每讀一次，都是一次反觀內心，自查言行的過程；每讀一次，對於教育孩子和自我心態的調整都有很大的幫助；每讀一次，對本就會有更深刻的理解。他的處事不驚、遇事不亂、遵從內心，蘊含了太多大智慧，值得無處遍的研讀、體會、學習。

對於兒子，我期望他如我們當初給他起小名那樣：唯一而平凡，期望他成為安，在浮躁的社會中擁有一顆恬淡、安靜的心，有夢想、有目標，卻不急不躁，在平凡瑣碎的日子裡，享受生活、享受等待，靜待花開。對於自己，我把“安”放進了心裡，我也向著這樣的目標而努力：初讀不知文中意，再讀能成文中人！

《安的種子》讀後感2

20xx伊始，兒子幼兒園給每個家庭推薦了一本名為《安的種子》的繪本，以此開啟新一年的親子閱讀活動。此書曾榮獲豐子愷兒童圖畫書獎“優秀兒童圖畫書獎”，它述說了一個“等待”的故事，故事演示的是“等待的智慧”。這種智慧來自於對自然法則的認識、尊重與順應。

在隆冬時節，寺院裡的老師傅分別給本、靜、安每人一顆千年蓮花的種子，告訴他們這非常珍貴，讓他們去把它種出來。拿到種子後，三人各有主張。本想第一個種出來。靜想怎樣才能種出來？安想我有一顆種子了。在不同的想法之下他們有了不同的做法。本跑去找鋤頭，直接把種子埋在雪地裡；靜查詢種植書籍，挑選名貴花土與藥水，併為種子配備金花盆、金罩子和暖房等；安卻在大家忙於種蓮花時坦然為寺院繼續做著採買、掃雪、做齋飯、挑水等工作，照常做日常功課和散步……不同心態的三個徒弟得到了不同的結果，本的'種子沒有發芽，他摔斷了鋤頭不再幹了；靜的種子發芽了，但是為了保暖被金罩子罩住了，使它得不到陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了；安的種子在春天種在了池塘的一角，慢慢的生根發芽，並在一個盛夏的清晨靜靜地綻放了。

在讀繪本的過程中，我的內心被深深觸動了。一顆種子，三種命運；一樣關愛，多樣詮釋；一種教育，多種演繹。它讓我重新審視我作為家長對兒子的教育，以及反思我身為教師對學生的教育。

本的急躁，欲速不達不正映襯了我們一些家長和老師對待孩子的那種“揠苗助長”的心態嗎？一方面對孩子的成長操之過急，急功近利，“為了讓孩子不輸在起跑線上”，讓各種才藝班和輔導班蠶食了孩子的週末，也蠶食了孩子的童年。另一方面家長們對孩子又沒有耐心，急躁，甚至態度粗暴地管理孩子，怎麼能使孩子健康成長？孩子也就很難成才，甚至不會“發芽”。

故事中的靜，對種子關心過度，溺愛有加，卻忽略了種子發芽生長最關鍵的東西：水、空氣和陽光。金花盆和金罩子雖價格不菲，卻也無法使種子成長、開花。這揭示了我們教育孩子的另一種錯誤，一味溺愛孩子，把自己的想法強加給孩子，替孩子包辦一切，不去考慮孩子的感受，結果只能扼殺了孩子的個性，影響孩子的成長。

繪本中只有安心境平和，宛如一潭清澈平靜的水，靜靜地等待著春天的到來，再去播種。他以一顆平常心對待，因時而動，靜待花開，所以，才有了千年蓮花盛夏的綻放。

世間萬物皆有定時——播種有時，成長有時，花開有時，凋零有時。養育我們的小孩，就像成長，就像花開，需要時間，需要我們靜下心，慢慢來，不要急。其實，孩子就是一顆千年蓮花的種子，等待著適合的陽光雨露的恩賜。真正成長的是孩子自己，家長和老師的作用只是為他們創造良好的外部條件，尊重孩子的成長規律，為他們提供適宜的陽光、空氣、水分和溫度，使他們茁壯成長。這樣，他們才會開花結果，成為對社會有用的人。

往後的日子裡，希望作為教師和家長的我們，能擁有安一樣閒適、平靜的心態，用一種安靜的、潛移默化的方式去愛每一個孩子，多點耐心，多點時間，多點智慧，等待孩子們的成長。

讓我們享受每一個安然的等待，最終收穫千年蓮花的盛開！

《安的種子》讀後感3

《安的種子》，頗有深意，頗有禪意，只是不知道我們是否真的能讀懂其中的深意和禪意。

它是王早早寫的一篇關於“等待”的故事。故事中以本、靜與安三個小和尚為敘述線索，講述了一個有關大自然規律的寓言故事。本書文字精準而乾脆利落，影象簡純而突顯人物性格，像急躁的本、刻意經營的靜與泰然的安。此外，文圖結合所展示的說故事魅力，更令人擊賞。

故事是這樣的，老和尚把三顆“幾千年前的蓮花種子”分送給三個小和尚：一個名字叫本，一個名字叫靜，一個名字叫安。而不同性格的三個人，要如何才能等到種子開花結果呢？

拿到種子後……我要第一個把它種出來！本想。

怎樣才能種出來呢？靜想。

我有一顆種子了。安想。

對本來說，種子是否會發芽並不重要，重要的是“第一個”！而靜想的是如何才能種出來，他想要的是種植的結果。安呢，在得到種子時表現出來的是一種感恩的心態，安然處之。

本跑去找鋤頭，把種子種在寒風中，結果種子死了。因為萬物皆有時，生有時，長有時，衰有時，亡有時。本追求第一，卻不知道萬物有時，萬物有序。導致種子死去。而靜把種子埋在好盆子裡，並且放在溫室裡面用最珍貴的藥水澆灌著，但是因為違反了自然常理，種子也死了。安則是把種子小心翼翼地放在胸前的袋子裡，等待著好的季節才來種這顆千年蓮花的種子。

春天來了，在池塘的一角，安把種子種活了，不久，種子發芽了，安欣喜地看著眼前的綠葉。他的不慌不忙、冷冷靜靜、好好思考的.態度幫助了種子的存活，也是三個人當中最有智慧的一個，是小孩子學習的好榜樣。

在盛夏的清晨和著溫暖的陽光下，古老的千年蓮花輕輕的盛開了。我們的孩子，何嘗不是一顆千年蓮花的種子？對他燦爛盛開的祝福和期望裡，我們是否給對了生根發芽的時節？是否武斷地拒絕了滋養他的陽光和氧氣？

有幸看到這本書的大人，無論你是不是準備將它讀給孩子聽，也許都應該先找一個安靜的角落，輕輕地念給自己聽，然後想一想，再想一想，我們有沒有得到過“千年蓮花的種子”？有，當然有。好像我們日夜都在馬不停蹄地追逐一些“珍貴”的東西，彷彿所有的人都希望以最快的速度達到各種各樣的目的。這時候，大自然的規律往往被撇在一邊，我們甚至不會思考冬天是不是可以種花，只一味想著“我要第一個種出來” “怎樣才能種出來”。生活的主題彷彿只是追逐······

在這急功近利的社會中，安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，是那麼難得。一天天長大的孩子啊，你總有一天也會得到“千年蓮花的種子”，會為了各種“珍貴”的東西夜以繼日、馬不停蹄。可是，無論如何，希望你記得安——這個你小時候聽過的故事裡的小和尚，記得他感激地把種子裝進小布袋裡，掛在胸前；記得他從容地去買東西、掃雪、做齋飯、挑水；記得他悠悠然散步的樣子。種出璀璨的蓮花是一場極致的盛事。享受生活的過程，享受那些平凡的瑣事，享受每一個安然的等待，何嘗不是生命的智慧？

《安的種子》讀後感4

年初我在西城青少年兒童圖書館為女兒還借圖書時，偶然從書架上找到一本國產繪本名叫《安的種子》。本想借來湊湊數，隨便看看，誰知讀後卻欲罷不能。每讀一回，都讓我感觸一回，猶如品茗一般回味無窮。人一般隨著年齡的增長，閱歷的增加已很少會被觸動了，隨之而來的多是世故、固執和自以為是。而恰在此時《安的種子》悄然走近我的視野，宛如一股清風吹進我的心靈，讓從前執迷的自我發生了一場心靈深處的反思與變革。

安的種子》講的其實是一個很簡單的故事，但它卻蘊涵了很深的哲理。在隆冬時節，寺院裡的老師傅分給三個徒弟每人一顆千年蓮花的種子，並告訴他們這非常珍貴，讓他們去把它種出來。拿到種子後，三個徒弟各有主張。徒弟本想第一個種出來！徒弟靜想怎樣才能種出來？徒弟安想我有一顆種子了。於是在不同的想法下他們有了不同的做法。本跑去找鋤頭，直接把種子埋在雪地裡；靜查詢種植書籍，挑選名貴花土與藥水，併為種子配備金花盆、金罩子和暖房等；而安卻在大家忙於種蓮花時坦然為寺院繼續做著採買、掃雪、做齋飯、挑水等工作，照常做日常功課和散步……最終持不同心態的三個徒弟得到了不同的結果，本的種子沒有發芽，他摔斷了鋤頭不再幹了；靜的種子發芽了，但是為了保暖被金罩子罩住了，使它得不到陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了；安的種子在春天種在了池塘的一角，慢慢的生根發芽，並在一個盛夏的清晨輕輕地綻放了。

每每合上這本書，都會讓我陷入深深地思考之中。作為孩子的家長，哪個父母不是望子成龍呢？但是真正成龍的又有幾個呢？家長們常常會說：“我的孩子天生不是那塊料。”難道孩子一出生就已經決定了一生嗎？答案肯定是否定的。當父母們飽含深情地望著剛剛呱呱墜的孩子時，不啻於得到了一顆千年蓮花的種子。大家最終的想法都是希望看到自己的種子能夠生根發芽，開花結果，那麼該怎麼做呢？是違背自然規律地拔苗助長？還是水到渠成地自然生長？徒弟本、靜、安正好代表了三個型別的`父母：第一類是不顧孩子生長規律一味蠻幹地家長，結果是他們只能有三分鐘熱度，幹得快失敗的也快。第二類是自作聰明的家長，他們有知識有文化，與第一類家長相比更有智慧。他們對孩子呵護備至，並會想方設法為孩子提供最好的生活或學習條件，可最終大多數孩子還是會失敗。因為家長們始終不明白溫室裡的花朵是無法經歷暴風驟雨的。遺憾的是這樣的家長比比皆是。第三類是胸襟博大、淡定坦然的家長。他們不會為孩子成長中的小榮譽小挫折而患得患失。他們會始終保持平和的心態看著孩子慢慢成長。這在我們現在這個浮躁而功利的社會中是多麼難能可貴呀！

經過反思使我看到自己的狹隘，我為什麼不能做一位像徒弟安一樣的母親呢？現在我釋然了，平和了更淡定了。比如我不再為女兒挑選大部頭的書看了；不再為女兒不喜歡上興趣班而煩惱了；也不再強迫女兒做她不喜歡的功課了……孩子需要順其自然慢慢長大，任何的拔苗助長都會適得其反。現在我願把這本書推薦給天下為人父母者共分享，願天下每位父母都能種出千年蓮花。