關愛孩子，感受幸福參考範文

關愛孩子，感受幸福

——讀《教師的幸福人生與專業發展》有感

重慶北路國小 肖 靜 “幸福是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在。”它讓人充實、讓人安寧、更讓人得到無數快樂的體驗。

教育是愛的事業， 面對天真爛漫的張張笑臉，油然而生的是一份責任感和使命感。這是一種對祖國的愛,對民族未來的愛，是一種無私的愛，不求回報的愛。看著祖國的花朵因我而絢爛，作為教師，我慶幸自己擁有了更多感受幸福的機會。

教師的工作是艱辛的，但孩子的茁壯成長卻是我們孜孜不倦，為之奮鬥的原動力。教師的幸福正是源於對工作的熱情，對學生的熱愛。要真正感受其中的幸福，首先要真正學會去愛學生。相信學生，相信他們每個都是鮮明的個體，都是一道獨特地風景，都是可以成材的良木。這讓我不由想到了班中性格孤僻的小揚同學，他無法流暢地表達自己的想法，行為舉止都失分怪異。或在課上發出尖利的怪聲；或跑出座位，莫名其妙地離開教室；或蹲在教室一角，把玩地上的垃圾??這是一個讓人難以親近，封閉在自我世界的孩子。有時，讓人覺得根本無法親近。但這樣的`孩子更渴望老師的愛與關心。於是，我耐心與其談心，教他如何問好，如何敬禮，如何舉手回答問題。“子揚，早上好。你也和老師、同學打聲招呼，聲音要響亮哦。”“子揚，要舉手回答問題，這樣才有禮貌。”??我每天不厭其煩地督促著，提醒著，這些瑣碎的小事卻讓孩子知道了做什麼事都要遵守規則，要懂得遵守紀律，孩子也在不斷地糾錯中成長起來。進門先問好，上課自信地發言，做事先說明原因，不莽撞任性，孩子在平凡的督促中逐漸成長起來。 我幸福地感受著他的轉變，及時送上獎章和微笑，讓孩子知道這樣做有多棒。

其次，要懂得理解學生，走進他們的心靈，瞭解他們的需要：學 習的需要、休息的需要、玩樂的需要、交友的需要，傾訴的需要，特 別是人格尊嚴的需要。如我班的小斌和小琳同學，兩人智力水都遠遠 落後於班中同齡的孩子。學習對他們來說是一件無比困難的事。智障 兒學得會嗎？ 可能很多人都有這樣的疑問，我原先也因為他們的智 力，因為那一次次的低分而抱怨而懊惱，甚者遷怒於他們的不努力。 可卻忘記走進孩子的心靈，忘記了他們的需求。這樣的特殊學生，他 們更渴望得到老師的愛與認同。與其坐等幸福的到來，不如主動去追 求，去付出。我開始在課上去關心這兩個孩子，留意他們的學習狀態， 設計一些簡單的問題讓他們去回答，並在答對後給予熱情的表揚和鼓 勵。課後，逐字逐句地教兩個孩子讀課文，積累詞語，學會造句，寫 小文章。有時，一道題目的訂正要反反覆覆數十遍，甚至上百遍。在 我氣餒時，望著孩子求知的目光，我便安慰自己，這沒什麼，對這樣 的孩子就要耐心再耐心。期末考試，兩個孩子一個考倒了55分，一 個甚至突破了及格大關，他們都在原有基礎上進步了數十分。我幸福 著孩子們的幸福，更堅定了那份不放棄的決心。

再次，努力提升自己，提高教學水平和育人能力，在工作中教好 學生，最大程度地幫助他們獲取知識，獲得工作的成就感，這就是幸 福。教師所傳授的知識，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象 會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。時代 的進步，科技的發展，知識的不斷更新，都提醒著每位教師要不斷充 實自己，要有危機意識，讓自己的知識水平和專業技能都不斷得到更 新和發展，跟上教育變化的腳步，讓自己更自信地走上三尺講臺，讓 我的學生能科學，更全面而準確地學到有關知識和本領，引領他們發 現學習的樂趣，感受學習成功的喜悅。做好備課——上課——補缺補 差——及時反思——總結經驗教訓——尋找有效教學方法和途徑等

多個環節，讓自己的教學工作更實在，學生真正得益了，教師的幸福 感才能真正體現。

滿懷一顆愛心，服務學生，服務教育。我將不斷提醒自己，每天 問問學生：“老師的微笑讓你們感到溫暖了嗎？老師的講課讓你們收 獲知識了嗎？”教育是心的耕耘，讓我們共同來關心愛護學生，為學 生的未來負責，為祖國培養更多的棟樑之才。