作文《瞭解你的學生》讀後感

最近一直在看《瞭解你的學生：選擇理論下的師生雙贏》，具體說是看了三遍。初看的時候，沒看太懂，反而覺得這本書寫的太羅嗦，但是看到書最後幾章，覺得自己悟到了什麼，於是我恍然大悟，是我自己沒看明白。於是我回頭看第二遍，第二次看的時候，就不再覺得作者寫的羅嗦了，我字字句句咀嚼，力爭讀個清爽。第二遍結束，我覺得回味無窮，於是開始看第三遍。這次讀的時候，就覺得讀得輕鬆多了，一目瞭然。

《瞭解你的學生：選擇理論下的師生雙贏》這本書是國際知名心理學家威廉.格拉瑟博士的著作。他通過三十年的務實驗證和對理論基礎的再三思考，提出了“選擇”理論，更精煉地傳達出其所倡導的生活化的心理學概念，希望每個人都相信自己是行為的主人，人們能選擇自己的行為，而不是被動地受到外在刺激的控制。雖然這是一本教育專著，但是我覺得它的意思絕非於此，這更是一本人生指導叢書。選擇理論的基本信念是：我們所有的行為都是為了持續滿足根源於我們基因深沉的五大基本需求。

人類的五大需求分別是：生存和繁殖的需求，還有歸屬和愛、獲得權力、自由以及享受樂趣的需求。當某種需求得到滿足時候，我們自然會感到愉悅，當某種需求受挫時，我們就會覺得痛苦。因此，做為教師要關注孩子的需求，我們首先要問問自己，孩子是否認清了自己的歸屬感需求和權利需求。如果他們沒有認清，教師又如何幫孩子認清呢？這本書一直在強調的就是——滿足孩子的心理需求。而且，這本書也強調了教師在工作中要獲得滿足，如果無法滿足，那麼教師將無法以自己所期望的方式持續教學工作。選擇理論告訴我們，我們的行為都是一種“總合行為”，並且，總合行為是我們個人的選擇。

既然這是一種選擇，那麼也就意味著還有更好的選擇出現。比如，我們在課堂上對孩子生氣的時候，我們在生氣之前可以先告訴自己，我正打算選擇生氣，因為我束手無策了。當我們在覺得無力的時候，也可以問問自己，除了選擇沮喪，我還有其他更好的選擇嗎？原來，生活是可以選擇的，原來，生活方式也是可以選擇的！

格拉瑟博士的選擇理論的確有著很強的的實用性，使人受益無窮。本書的第七章，闡釋了“身為現代經理人的教師”的角色：“他必須繼續闡釋他的教學目標，並引導學生思索他們所學，以便協助老師找出促進學習的最有效方式。他期待學生學期考試取到最好的成績，但是他也知道這些考試絕非他努力的.主要目標。他鼓勵學生想出最簡易的學習方式，以便可以騰出多餘的時間來學習更多東西，他絕不認為一個會用計算機來完成課業的學生，會比不用計算機並花費更多力氣來完成課業的學生學的更少。“他非常清楚自己的職責所在以及學生會怎麼做。基本上，他負責教學架構的建立，而學生則在這個架構下學習。他會持續改善教學架構，並相信它是一個永無止境的歷程，而不是外求於“專家”設計出一套永遠不可能達成的“最佳”課程。相反的，他會轉向在這個架構下學習的學生，要求他們的回饋，因為他知道沒有任何人比這些學生更瞭解如何改善他們的學習。所以他會建立一套方法來聽取學生的意見，並且經由意見的採納，讓學生知道他們的建議非常有價值。

這種互動比他所能做的任何事情，給予學生更多的權利感，而且絲毫不會矮化他的教師身份。“教師和學生將持續不斷從事教學方式調整與學習時間分配的探討。教師須努力排除先入為主的偏見，並積極求取學生的協助來改善教學過程。從一開始，教師就會發現大部分教學問題的起因，來自課堂結構而非學生本身。因為他不視學生為問題，所以他會鼓勵學生，說出問題所在。而在每門課最佳教學效果的追求過程中，威脅和處罰將會退位，並代之以師生的協同合作。教師將會明白他們需要學生的協助，課堂上不會有敵對的角力，這在制式的教室裡是最富毀滅性的。

騙人的獎狀和諸如“迴歸基地”或“教學卓越”之類的激勵口號也沒有必要，因為學生本身就是教學歷程的一部分，他們自己就會持續不斷地尋求改進之道。最重要的是，當任何學習團隊發現一個更新、更有效率的學習方法時，這份知識就會分享給每個人，以便所有人都能學得更多。”這是非常耐讀的幾段文字，也是值得我們每位教師尋味的。或許我們中的大多數人，只是傳統的教師，即依然扮演著工人的角色。

讀完這本書，我覺得，以後要誠如這本書的推薦者羅伯.蘇利文所言“深思之，篤行之”。