國小數學試卷分析會的發言稿範文（精選3篇）

在日常生活和工作中，在很多情況下我們需要用到發言稿，發言稿以發表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。那麼問題來了，到底應如何寫好一份發言稿呢？以下是小編幫大家整理的國小數學試卷分析會的發言稿範文，歡迎大家分享。

一、試卷內容分析:

這次期會考試的內容是國小三年級數學第1-----5單元，這次試卷的主要特點是難度適中,題量輕,注重測查學生對基礎知識的理解和掌握。本次命題立足課本、關注過程、重視方法、體現應用、題量適當、範圍全面、難度適宜，為不同學生在數學上取得不同的發展提供了一次平臺。

本次考試注重考查學生的基礎知識、基本能力，同時也適當考查了學生的學習過程。共計七個大題。試題整體較好地體現了層次性，其中：基礎題佔90%，稍難題佔10%。

二、逐題分析：

1、基礎知識部分。

試卷中的填空題。從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學生的基礎知識並不紮實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不紮實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。如填空題第5題：最大兩位數和最小兩位數的積是（）。

2、計算部分。

本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。

3、應用題。

這次的應用題，學生完成較好，一是題目不是特別難，第二也說明學生解決問題的能力不太差。但中等偏下的學生不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，這需要我進一步反思我的教學。

三、存在的問題：

學生對基礎知識掌握不紮實,沒有養成良好的學習習慣表現在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,丟分多。不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題，解決問題的能力有待提高。

四、改進的措施：

1、注重學生對基礎知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的.注意創設豐富的教學情景,激發學生學習的興趣,過程中充分調動學生學習的積極性。

2、改善教師的教學方式和學生學習方式，課前認真鑽研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創造性的使用教材。

3、多關注差生,對上課有困難的學生,上課時多提問,並且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,並上課作到精講多練,作到面向全體學生。

4、重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程,培養學生各方面的能力。

5、培養學生良好的學習習慣。

本次測試按照全日制義務教育《數學新課程標準》的年段標準，重在考查學生對本冊基本概念、基本內容、基本方法的掌握情況。現將學校國小數學的試卷情況分析如下

一、試題分析

這次數學試題較好體現了人教版《新課程標準》的新和目標體系。具有如下特點：

1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計7個大題。試題整體較好地體現了層次性，其中：基礎題佔60%，稍難題佔40%。有一道是書本上的星號題。

2、數學試題設計富有趣味性。 題型上反映有：（1）基礎題； （2）一定要認真哦，還要細心的檢查。（口算題）； （3）解決問題，讓學生置身在一個充滿趣味的數學活動中，激勵學生用自己的智慧去解決問題，體現了濃濃的人文關懷。

3、取材比較貼近生活，評估了學生聯絡生活的能力。

4、體現了靈活性。從不同角度考察了學生對知識點的理解程度，體現了靈活性。

二、每個年級都有失分較多的題，重點集中在計算和解決問題方面

我個人認為我們不能過分地看重分數，最重要的是我們應該通過這些問題，看清新課標對我們教師、學生的要求，它提醒我們怎樣去貼近現在的課程教學，就這一點，我想我們在今後教學中，應該注意以下幾點：

⑴重視學生的生活體驗，密切數學與現實生活的聯絡。

平移和旋轉是生活中常見現象，注意聯絡現實生活中 的各種現象。

⑵解決問題應該多樣化。

新課標中對運算技能的要求，避免繁雜的運算。學生看見（24+12）/3這個商兩位數的計算不知自己寫得對不對，就不算了。所以新課標要求我們交給學生知識要靈活，學生會善變。

⑶關注不同學生的數學學習要求。

學生個體上是有差異的，所以我們在教學中，應注重不同層該注重不同層次的教學方法。最後相信我們在新課標的引領下，對這次測試，我們會用新的眼光來看材，研究我們的學生，更好地貼近新課程標準，努力發展我們自己，教好我們的學生，提高他們的各方面數學能力，使他們最終成為一名有能力的國小生。

三、對今後教學工作的'：

1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。

2、高段加強數學知識與現實生活的聯絡，注重知識形成過程與能力發展並重。

3、繼續加強基礎知識夯實和基本到位、多樣的訓練。

4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯絡生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教.

　　一、試題分析

本試卷共計五個大題，涵蓋了教材中的所學的內容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學生的技能，較好地體現了新課程的目標體系。試題內容全面，覆蓋了教材的所有知識內容。試題又較好地體現了層次性，其中基礎題約佔80%，稍難題約佔20%。

　　二、質量分析

參考65人，及格60人，良好10人，優秀39人，高分有11人。

（一）我會填（26）

該題內容的正確率較高學生對這部分的基礎知識掌握的較好。

（二）判斷 15

這部分主要考查的是學生對容易混淆的知識的練習。這部分題中的各題雖然難度較小，掌握還不錯。

（三）選擇題。（15）

這一部分題目所佔的比值不大，但是出錯率極高，尤其是時針分針所組成的角是什麼角,出錯率很高。再就是同一平面上距離一條直線3釐米的有幾條，好多選成無數條，與過一點有幾條直線混淆。

（四）我會畫（23）

這一部分題目是動手操作題，我在平時上課是也注意了這方面的訓練，所以這部分學生們失分的很少，但是注意的細節學生很不注意，小毛病不少。再就是畫角，有個別學生忘記標明度數，也是一些小問題。

（五）我會算（21分）

這部分也是主要的得分題，也正是這一題目下學生的失分也很大，這一個大題共有3個小題，考察的使學生的計算能力，以及對平角，直角的理解程度，幾個角的和是180度，幾個角的和是90度，百分之二十的學生對此不理解，失分率很高。

　　三、對今後教學工作的建議：

1、繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。從試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特別是學生書寫極不規範。

2、加強數學知識與現實生活的聯絡，注重知識形成過程與能力發展並重。

3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。

4、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知慾望。

　　四、反思

從學生做題中失分情況來看，我們老師今後要從以下幾個方面，訓練學生的各項能力。

1、“不認真讀題，不思考，不檢查”，學生的學習習慣要加強訓練，培養學生良好的學習習慣。

2、學生的計算能力已經有了很大程度的提高，但學生的馬虎現象仍然存在，所以還要培養學生的計算能力，繼續每天堅持10—20分鐘的計算訓練。

3、解決問題中學生的靈活應變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今後的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路。