班主任班級成績分析

　　一、 班級概況

我所教班級為車墩學校三年級三班，共有學生41人，其中女生19人，男生22人。班上僅有5名本地戶籍學生。其它36名學生均為隨遷人員子女，有6名新轉入本校本班的學生。學生原有的基礎差距較大，有的留級、退級而到三年級，因而掌握的基礎知識水平不一；學生年齡跨度比較大，有的學生12歲，有的學生8歲；班級中有4名行為偏差、習慣不良的學生，其中有1位已經確診為多動症兒童，另一位接近多動症，注意力不良，自控力薄弱，還有兩位學生沒有紀律意識，習慣較差，學習興趣時起時落，極不穩定，其中一位男生心理年齡表現比較滯後，動不動就哭鼻子，撒嬌，上課不知道自己要幹什麼。

　　二、突出優缺點分析

優點：班級學生整體來說，頭腦靈活，思維活躍，班風較好，班級凝聚力強。

缺點：班級學生上課紀律較差，做作業重速度輕質量，馬虎草率，不擅於傾聽同伴的想法，上課行為習慣不良的人數較多，自控力不強。

　　三、對策與教育建議

1.切實加強教學常規訓練，讓學生養成良好的聽課習慣。

2.加強對學生作業書寫的規範與要求，讓學生養成書寫整潔的習慣。

3加強對學生審題能力與審題習慣的培養，讓學生養成認真審題，找出關鍵資訊的習慣於能力。

4.不斷加強教育教學的鍛鍊，力爭課堂的趣味性與高效性。

5.加強對行為偏差學生的關愛與引導，爭取在行為問題、習慣問題等方面幫助他們有所改善。

6.積極與家長進行及時的有效地溝通與聯絡，建立便捷的溝通平臺如飛信，讓學生的家校行為表現教師、家長都清楚。

　　第一部分 總成績分析

一、微弱優勢列第一，四主科齊發力。

本次考試二班總平均分以微弱優勢列年級第一。其中語文和英語發揮穩定，保持了一貫的優勢，數學較之前有很大提高，物理是學生最喜歡的科目之一，也取得了較好成績。（見表1）

二、各科均衡性良好，師生團結攻難關

各科較均衡，從班級角度講，沒有偏科現象。四位主課老師：焦燕、孫麗、張玉鳳、張敏，都有很多困難要克服，焦老師很繁忙，另外三位老師也都處於女人一生中最難的階段，可是他們對待教學的責任心有目共睹。其中英語相對來講最“給力”，語文優勢不是很明顯，主要原因是出現一名“0分作文先生”。數學成績有很大提高，已經甩掉“軟肋”的帽子了。（見圖1）

三、學生個人作戰能力強，年級排名顯實力

如表2，2班有四名學生躋身年級前十名，有八名學生進入前二十名，年級後十名的學生中二班只有一人，27名學生中有18名位於前兩個考場，佔班級總人數的三分之二。這從整體上能反映出學生的學習積極性較高，水漲船高，學習氛圍良好。

四、學習規律不能忽視，一些問題已初露端倪。

1、及格率偏低

相對總平均分第一來講，及格率偏低40.74%，但是低分率也低14.81%（見表3），而及格以下，低分以上人數多，為44%，（見圖2）。說明本班學生在提高及格率方面有較大空間可以挖掘。下一步工作應該關注中等偏下學生，以提高及格率。

2、學生兩端分化現象已經出現

依據學習規律，八年級是學生出現兩極分化的開始階段，在本次考試中也有所體現。從標準差判斷，數學的分化程度要大一些（見表4）。這可能與之前的基礎有一定關係，另外就是學科本身的特點決定有小部分學生的學習困難越來越大。其次就是物理，物理作為入門科目，目前分化體現的還不是很明顯，但是根據以往經驗，這種分化是必然要出現的，因此從現在開始就應該盡力將這種分化的程度降至最低。

　　第二部分 各科分析及相應措施（班主任角度）

一、語文（見表5）

1. 語基較紮實，要保持住。

2. 及格率較高，學生學習語文的積極性較高。不及格有兩人，一名52分，一名因作

文一字沒寫只得35分，因此及格率還有上升空間。 3. 80-84分之間有三人，要培養學生靈活運用知識的能力，提高優秀率。 4. 作文出現個別生一字未答的情況，要尋找原因，杜絕再次發生。 措施：

1. 積極配合代課老師，利用自習及課餘時間抓語基。

2. 抓住機會促進新老師與學生之間的關係，保持學生學習語文的積極性。 3. 對“0分作文先生”要從根本上找原因，防止再次發生。

二、數學（見表6）

1. 從年級排名角度，數學成績有很大提高

2. 低分率相對來說有些高，學生的兩端分化現象已漏端倪，需加註意。

3. 低分40分以下有10人，但30-40之間就有6人，這些學生的基礎很差，較難跟上學習節奏，需要平時老師多進行個別關注。 措施：

1. 藉此機會，鼓勵學生的進步，增進學生學習數學的興趣。

2. 針對兩極分化現象，在班內採取師徒結對的形式，製造多種機會加強數學方面的交流，最好的效果是讓“問數學題”成為一種風氣。

3. 協助數學老師，督促學生每天改錯，不會問老師。

4. 想辦法解決數學抄作業的問題。

三、英語（見表7）

1. 年級排名第一，說明師生配合效率高。

2. 高分不突出，好學但不靈活，對70-74分之間的三名同學應多加關注。

3. 及格率偏低，有部分及格邊緣的學生需要多關注。

4. 低分率相對較低，說明學生的學習狀態比較穩定，下一步應該穩中求進。

5. 30分以下有7人，其中6人集中在25-29分，應該分析情況，尋找上升空間。

措施：

1. 繼續分層背單詞，堅決不能停。 2. 定期在班內進行單詞競賽。

3. 關注英語偏科學生，多進行學法指導及信心鼓勵。 4. 協助英語老師落實背誦默寫類作業。

四、物理（見表8）

1. 缺高分生；

2. 及格率較高，說明有部分學生的成績還有待挖掘。60-70之間有8人，處於勉強“支撐”的狀態，應該多關注他們的學法指導。

3. 低分生相對來說偏多，40-50有6人，應多關注他們的學習興趣，以防兩極分化。30

分以下有4人，物理學科剛入門，不能放棄。 措施：

1. 可參考數學的師徒結對形式。

2. 採用“每天一題”的方式督促學習物理，要多發揮班幹部和小組長的作用。

3. 協助物理老師，使學生養成勤問問題的習慣。

　　第三部分 今後一段時間內管理班級學習的一點想法

一、學習主要還是要靠各科老師和學生之間的配合，班主任只能是盡力協助。

二、班主任協助的方式有很多，大方向應該是營造一種學習氛圍。

三、發揮班幹部的作用。班主任工作非常繁瑣，班主任應該學會用最有效的方式使自己從這

些事務中抽出來，班主任應該是一名引導者和指揮者，班幹部應該是所有措施的執行者

和落實者，有的時候班主任還要協助班幹部去工作。因此發揮班幹部的作用非常重要。

四、臨近九年級，一些成績較好的學生可能會陸續流失，下一步的工作應該是挖掘年級前三十名的學生，無論是老師們還是一個班集體，都需要有“好學生”。31-60名的學生應該是提高及格率的重點關注物件，應格外關注此類學生的偏科現象。61-90名的學生要進行分類管理，如：厭學型，不得法型，貪玩型，根據不同情況加以區別對待，尋找上升空間。91名以後的學生必須要做的就是讓其能體會到學習的成就感，重點不是要成績而是要保證不拋棄和不放棄。

　　語文分析：

我們班有1/4的同學達到80分以上，還有4個同學未及格，從總體上來看成績不夠理想，我們班多數人都在70分左右，這樣的分數不夠理想，我認為造成這個結果的原因有以下幾點：

1、大多數同學學習積極性不高，在上課的時候注意力不集中，做小動作。 2、多數同學不會按老師要求預習課文，預習時走馬觀花。

3、多數同學完成作業不夠認真，改錯題時不動腦筋並伴有抄作業現象。

4、在老師教授完當天內容後多數同學不能即使做好複習鞏固工作。

5、 多數學生寫作能力較差，語言匱乏，組織能力較差。

　　數學分析：

本班學生數學課堂上課好動，聽講不專心。自從實施高效課堂以來，大部分學生能積極適應高效課堂的'上課模式，能提前預習，課後能及時鞏固所學知識，但是個別學生基礎差，學習起來比較吃力，他們在高效課堂的學習下，越來越差。今後對這些基礎差的學生要在課堂上多關心，多鼓勵。力爭使全班學生考取比較理想的的數學成績。

　　英語分析：

五年級的學生活潑好動，純真可愛。大部分學生都喜歡上英語課，上課時能夠專心聽講，能夠積極主動的發言。但部分學生對基礎知識掌握不是很好，學習興趣不高，個別學生甚至有畏懼感，同時，有些學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；個別在課堂上紀律不是很好，存在懶惰傾向，上課不帶英語書，練習本，練習冊；聽課不專心，愛搞小動作、課下作業完成不及時，學習效果差。有的學生連26個字母都寫不正確；一部分學生在單詞旁邊標上漢語來幫助自己記憶還有一些學生對所學知識點不能做到靈活運用。

　　總結

通過對所有成績的分析後，可以看出本班成績總體不夠理想，但也存在一些問題。

優點：語文成績中等偏上的同學較多。 英語以及其他課程成績無掛科現象。

缺點：學生語文學習不夠紮實，知識積累太少，學習方法不夠靈活。英語成績在60~70之間的同學較多，導致英語班級平均分較低。

英語高分段的同學人數較少。

為了是班級總體成績有一個大幅度的提高。在以後的實驗教學中，我們要做到一下幾點：

1、同學要互相督促，希望成績好的同學不要自私，要負起責任，幫助成績較差及基礎不紮實的同學。

2、 鑽研教材，瞭解學生，備好課，培養好小組長，學科長。3、 指導學生的學習方法，指導學生質疑問難，教會學生學會學習。

4、 提高學生學習的積極性，培養學生的創造力，教師應努力創設民主、寬鬆、和諧的教學氛圍，這有利於激勵學生的自主意識，有利於活躍學生的創造性思維，有利於激發學生的想像力，有利於不同觀點的相互碰撞和交流。

　　數學教學工作總結：

一學期將過去，可以說緊張忙碌而收穫多多。總體看，我能認真執行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。現對本學期教學工作作出如下總結：

一、認真備課。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突破了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”。

二、課堂提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者”教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

四、認真批改作業，佈置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。