文言文閱讀答題技巧

在我們平凡無奇的學生時代，大家都背過文言文，肯定對文言文很熟悉吧？文言文是中國文化的瑰寶，古人為我們留下了大量的文言文。相信很多人都在為看懂文言文發愁，下面是小編為大家整理的文言文閱讀答題技巧，希望對大家有所幫助。

文言文閱讀答題技巧1

先做最後一道選擇題(往往落足在對全文思想的把握上)，對全文有一個整體的把握後再做其餘三道題。帶著什麼人?做了什麼事?結果怎樣?為什麼?等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段後的註釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要儘可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯絡上下文進行推導。先認真閱讀最後一道有關內容分析的題目，把握文段主旨。同時必須用?或其他記號來提示自己。

【文言實詞題】 答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前後詞。用成語比較推導詞義。聯絡上下文，前後照應，保持一致。

實詞理解：將給出的詞義帶進原文，通順就對，不通就錯。

從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。

【古今異義題】答題技巧：將該詞語的今義帶進原文，通則對，不通則錯。

【文言虛詞題】答題技巧：翻譯這個文言虛詞成現代漢語進行比較，看是否翻譯成同一個詞。先理解翻譯所學課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯絡文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關係。藉助語句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。

虛詞比較：每組中利用給出的高中學過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。

【資訊篩選題】 答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。照應上下文，一般作者評論性的話不能作為選項，別人讚譽的話可考慮。

【性格表現題】答題技巧：先找不能表現題幹中要求的任務性格的選項，用排除法選擇。特別注意誰的什麼性格。

【 內容歸納題】答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。

【全文把握題】注意人物的事蹟是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當，注意聯絡全文。

總之：所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過如能膽大，心細，也不可怕。遇到實在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過後自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鑽牛角尖，不懂就不懂也沒什麼!

文言文閱讀答題技巧2

一、表示疑問

①何以?(憑什麼?)②何所?(所是什麼?)③奈何?(怎麼辦?為什麼?)④如何;奈何?(把怎樣呢?)⑤孰與?(與比，哪個更?)⑥獨耶?(難道嗎?)

二、表示反問

①何哉(也)?(怎麼能呢?)

②何為?(幹什麼呢?)

③何之有?(有什麼呢?)

④如之何?(怎麼能呢)

⑤豈(其)哉(乎，耶)(哪裡呢?哪裡呢?)

⑥安哉(乎)?(哪裡呢?)

⑦不亦乎?(不是嗎?)

⑧非歟?(不是嗎?)

⑨寧耶?(哪裡呢?)

(10)顧哉?(難道嗎?)

(11)獨哉?(難道嗎?)

三、表示感嘆

①何其也!(怎麼那麼啊!)

②直耳!(只不過罷了!)

③惟耳!(只罷了!)

④一何(多麼啊!)

⑤亦哉!(也真是啊!)

⑥何如哉!(該是怎樣的呢!)

四、表揣度

①無乃乎(歟)(恐怕吧?);

②得無(微)乎?(該不吧?))

③其歟?(不是嗎?)(兼表反問)

④庶幾歟?(或許吧?)

五、表示選擇

①與其孰若?(與其，哪如?)

②歟(耶)，抑歟(耶)?(是，還是呢?)

③其?其?(是呢?還是呢?)

六，其它

否則：如果不就。

何乃：豈只是;為什麼竟。

既而：隨後，不久。既且：又又

乃爾：竟然如此，這樣。

然而：這樣卻;但是。

然則：既然這樣，那麼;如果這樣，那麼。

雖然：雖然如此，(但);即使如此，但所謂：所說的，所認為。

謂之：稱他是，說他是;稱為，叫做。

無(有)以：沒有(有)用來的東西、辦法。

無庸：不用，無須。無由：不可能，無法，無從。

相率：竟相，一起。

向使：假使，如果。

之謂：說的就是――。

之於：對的態度，同相比

文言文閱讀答題技巧3

預備知識一：如何讀懂選文

（1）先讀最後一道題目，瞭解大致內容和主要事件。（此題如果要求“選擇正確的一項”則除外）

（2）然後帶著“何人？”、“何時何地做何事？”、“結果怎樣？”、“為什麼？”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據對文章分層，理清文章思路。

（3）遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過後聯絡上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。

預備知識二：官位變遷及官吏行為詞：

1.表被任以官職的：徵、闢、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就

2.表官職變化的：

（1）表任命的：授、拜、除、封;

（2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷。

（3）表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官;

(4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜）

（5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;

（6）表恢復的：復、還

（7）表兼代的：兼（表兼任）；領（兼代）；權，行，假,署（代理）；

（8）表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里

（9）跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉

（10）知(典、主) 視事 用事 下車（伊始） 掾丞 洗沐 乞骸骨 致仕

文言文閱讀答題技巧4

針對文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點，在進行整體性閱讀時，要用心去查詢文中的人和事，儘量把文中下列相關的內容圈點出來：人有幾位，如何稱謂；主角是誰，與他人關係怎樣；事有幾件，由幾人所幹；事件關係，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問題再去研讀文段，不在無關處糾纏，要在緊要處下工夫。

1.文言實詞的理解：堅持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結構特點。採取由彼到此的聯想方式，迅速理解詞義。選項中給出的解釋，可代入句中，結合上下文，反覆印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現象。平時我們積累的一些成語中個別語素的解釋，有時也能給我們一些啟示，也要為我所用。

2.虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據詞在句中的位置化虛為實，斷定詞性和用法。

3.“篩選資訊”和“把握文意”：這是文言文閱讀的最後兩道題。要注意整體把握。尤其最後一道“把握文意”題，該題四個選項的設定。大多是按原文內容先後順序排列的，往往選不恰當的項，這既對理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的資訊。此處宜稍放慢速度，力爭做正確，做完後，回過頭來檢驗前面幾個題的正誤。

答題技巧：

1.要學會圈圈點點，因為第I卷使用答題卡，圈點是可以的。把人物、主要事件劃一劃。

2.要先讀文言文的最後一題，即內容的概括分析題。這個題實質上可稱為“文言文的白話譯文”，它對人物、對全文內容、對事件的分析都十分清楚明瞭。所以先讀了此文。就相當於讀了譯文之後。再去看原文。事半而功倍。

3.要藉助原文推斷詞義。不要想當然，要調動自己頭腦中的知識儲備。

4.文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因為上下文是最好的提示。前面的句子理解了，後面的句子自然會水到渠成。

5.除了常見的文言實詞以外（大綱規定的120個），還要在考前看一看課本中註釋的其他文言實詞，只看註釋即可。

6.文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、於、則、之”等常用詞語上，再複習一下。

文言文閱讀答題技巧5

一、如何讀懂文言文文段

先做最後一道選擇題(往往落足在對全文思想的把握上)，對全文有一個整體的把握後再做其餘二道題。然後帶著“何人?” “何時何地做何事?” “結果怎樣?” “為什麼?”等問題對文段用心地默讀，以“事件”為依據對文章分層，理清文章思路。注意文段後的註釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要儘可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯絡上下文進行推導。遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用?或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過後聯絡上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。

1、【文言實詞題】 答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前後詞。用成語比較推導詞義。聯絡上下文，前後照應，保持一致。

實詞理解：將給出的詞義帶進原文，通順就對，不通就錯。

從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。

2、【性格表現題】答題技巧：先找不能表現題幹中要求的任務性格的選項，用排除法選擇。特別注意誰的什麼性格。

3、【 內容歸納題】答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有、強加因果等。

4、【全文把握題】注意人物的事蹟是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當，注意聯絡全文。

總之：所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過如能膽大，心細，也不可怕。遇到實在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過後自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鑽牛角尖，不懂就不懂也沒什麼!

二、文言文翻譯題：

答題技巧：粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。抓住句子中關鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義複詞。複雜句子要作句子成分分析，抓住主幹，注意句間關係，注意特殊句式。意譯詞語根據上下文推導，不拘泥於原文結構，由實到虛。組合成句子，前後通順。

①先將句子中的每個字都落實為現代漢語的解釋。(“信”)

②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節詞換成現代漢語中常見的雙音節詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。

③再將這些字連成句，要求符合現代人說話習慣。(“達”)

④連字成句時注意儘量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。使一句話完整通順。

⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。

文言文題型分析及解題方略

文言散文的考查，常見的考點與題型不外乎字詞解釋、斷句、語句翻譯、文意歸納、寫法分析、人物與作品評價等內容。下面就複習和解題方法提幾點建議：

1.準確解釋字詞含義。注意利用註釋，利用平時積累的實詞虛詞知識，利用拓展聯想和關聯組詞，確認字詞在上下文語言環境中的意思。

2.正確、順暢地翻譯句子。翻譯句子，第一，要內容正確，符合文意;其次，譯出來的句子要表達準確，得體流暢。

3.概括文意。往往通過填空、回答問題的'方式，考查對文章層次、景物特點、內容要點(如湖北武漢卷10題：年羹堯善於用兵主要體現在哪些方面，請簡要概括。吉林卷15題：請用簡潔的語言概括本文所記敘的范仲淹讀書時的軼事)、人物性格特徵與感情態度、作品意義、閱讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解釋和語句翻譯之外考查頻率最高的點。解答時務必注意，在通讀全文的基礎上，善於從細微處著眼，篩選重要資訊，歸納概括要點，同時要推敲答案用語的準確性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。

4.比較閱讀。這是近幾年較為常見的一種題型。常用的是兩段材料比較，材料的相關點一般在於作品的題材、主題、人物、手法、社會意義等方面。有的以課內散文為主，連結課外相關材料(如江蘇常州卷《鄒忌諷齊王納諫》與《成侯鄒忌為齊相》，湖北黃石卷《出師表》與《諸葛亮言家事》);有的兩篇都是寫景的遊記(廣西柳州卷《三峽》與《與朱元思書》);有的是同一作者寫不同景點的文章(如湖北潛江卷袁巨集道的《滿井遊記》與《虎丘記》);有的用相關主題的兩段材料(如山東濱州卷《魚我所欲也》與《晏子諫景公》，福建廈門卷用兩段賞荷的材料)。

比較閱讀只是一種形式，在兩段或幾段材料之間有一種互補或互襯的關係，有的從兩段文章的共性方面命題，有的是各自單獨命題，題目互不相干，材料之間沒有比較，後面一篇只是前一篇在內容上或題量上的補充。考點基本與單篇考查是一致的。

5.拓展遷移。為了做到古為今用，學以致用，命題常考查對散文主題與人物思想感情的評價，要求考生聯絡實際談談對某些觀點的看法。解答這類題目，要善於從古代史料中讀取人物優秀的思想品質，從事件中讀取寶貴的人文精神，用發展的眼光評價其社會意義，同時也要注意到時代的侷限性，恰當地取捨，合理地揚棄。

6.寫法分析。包括語言品味、修辭賞析、結構分析、文章風格闡釋等等。答題時盡力藉助已學過的課文，聯想已做過的訓練題，舉一反三，由此及彼，尋求答案。

文言文常見考法

從考查形式上看，以單篇閱讀為主，也有的安排文段與文段、文段與詩詞的比較閱讀或連結閱讀。選文采取課內和課外相結合的方法。從近幾年考題看，課內文章入選率較高的有《鄒忌諷齊王納諫》《岳陽樓記》《醉翁亭記》等名篇。

課標對文言文閱讀提出的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。”會考文言文閱讀材料的選取必須是“淺易”的，對“淺易”的理解應當是：文中多數字詞屬於常見的實詞和虛詞，即使有少數生僻字詞，或選文中出現不常見的典故，也會安排註釋以降低難度，讓考生在國中文言文學習的基礎上，“跳一跳就能摘到果子”。

文言文閱讀答題技巧6

　文言文閱讀

我們對文言文題普遍有一定的畏難情緒。其實，只要稍稍作一點準備，就會發現，歷年的大學聯考都有一定的規律。大學聯考選文標準是：文不甚深，言不甚俗。符合這一要求的文言文，主要是以下六個方面：“二十四史”中的傳記部分和《資治通鑑》中的名段；以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世說新語》為代表的筆記文；以《夢溪筆談》為代表的古代科技短文；以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說。從以往的選文看，大學聯考雖說迴避社會的焦點和熱點問題，但倡導並弘揚真善美是永恆的時代主題，結合當前反腐倡廉和社會輿論看，對忠臣廉吏的價值判斷依然會影響大學聯考文言文的選文。

如何讀懂文言文文段

帶著“什麼人？做了什麼事？結果怎樣？為什麼？”等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段後的註釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要儘可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯絡上下文進行推導。認真閱讀最後一道有關內容分析的題目，把握文段主旨。同時必須用“？”或其他記號來提示自己。

文言實詞題

答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前後詞。用成語比較推導詞義。聯絡上下文，前後照應，保持一致。

實詞理解：將給出的詞義帶進原文，通順就對不通就錯。從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。

古今異義題

答題技巧：古代多單音節詞，所以看到類似於現代漢語雙音節的詞，古義儘可能分開理解。要具體、形象。分開解釋的含義放在具體的語言環境中，與上下文保持一致。四個選項比較、權衡，增強準確性。

古今異義：將該詞語的今義帶進原文，通則對，不通則錯。

文言虛詞

題答題技巧：翻譯這個文言虛詞成現代漢語進行比較，看是否翻譯成同一個詞。先理解翻譯所學課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯絡文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關係。藉助語句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。

虛詞比較：每組中利用給出的高中學過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。

資訊篩選題

答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。表現性格的，先找不能表現題幹中要求的人物性格的選項，用排除法選擇。特別注意是誰的什麼性格。

內容歸納題

答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。注意人物的事蹟是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當。

總之，所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過也不可怕，遇到實在不懂的字詞，不必著急，可以先讀下文，也許過後自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鑽牛角尖，不懂就不懂，也沒什麼！即使遇到閱讀難度大的文章，也要調動積累，沉著應對，不必庸人自擾，所謂“人難我難，我不畏難”。

解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用。

文言文閱讀答題技巧7

會考文言文閱讀通常考察以下幾方面：

1。能正確地理解文言詞語的含義。

2。能正確地將文言語句譯成現代漢語。

3。能理解並歸納文章的主要內容。

4。能把握作者在文章中表達的思想感情，提高自己的欣賞品味。

課內部分只要有針對性的去背就行了。

課外文言文閱讀解題四步驟：

會考文言文閱讀必然會考到課外語言材料。面對從未讀過的語段或文章，又無工具書可查，怎麼辦？在解答這類題目時，很多同學感到束手無策。我們根據教學實踐總結出解題四個步驟。

第一步：快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助於同學們初步瞭解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段後的題目。

第二步：仔細分析標題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意並仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試會考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。

第三步：結合註釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，對於一些難懂的文言字詞一般都會給出註釋。這些註釋有助於同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些註釋，而應結合註釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步：“對症下藥”解答問題

課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對於不同的題目則採用不同的解題方法：

（1）詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯絡上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。

（2）句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然後，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶曆（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡地名）”。可把這個句子譯為：慶曆四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語後置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略語）。”可把這個句子譯為：他們（主語）就用硃砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。

（3）內容理解題。解決這種型別的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，採用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

文言文閱讀答題技巧8

文言文閱讀：

（4—7題，19分，不能夠低於13分）[約20分鐘]

文言翻譯：

（7題，10分，力爭6分以上）[6分鐘]

①虛詞：18個虛詞（之、其、而、則、以、於、為、何、乃、若、因、所、者、且、也、焉、乎、與）必須過一遍 。

②句式和活用：明確型別和用法，參看句式、活用學案。

③翻譯：注意直譯，力求“信、達”，結合語境，疏通文句。

【友情提醒】

1、接觸文言文閱讀試題時，先要從整體把握閱讀材料，瞭解材料所涉及的人物和事件；特別是事件，它或許是一件事的來龍去脈，或許是幾件事的勾連組合。

閱讀時應注意文中的帝號、廟號、年號以及任職變化、空間位置轉移的詞語，因為這些詞語能顯示出文段的結構層次。

由於試卷中有一道把握文意的題目基本上用白話陳述，其中只有少量資訊有誤，可在整體把握時參考。

2、解題時，必須看清題乾的要求，儘快把握住命題意圖，尤其在“選正確”還是“選錯誤”的問題上，不能犯低階錯誤。

3、解答文言詞語理解題，既要調動頭腦中的積累（成語、熟語、詩句），聯絡課內所學或平時所練，進行知識和能力的合理遷移，又要根據具體語境，作出合理的分析推斷，千萬不要死記硬背。

特別是涉及一詞多義的詞，一定要聯絡語境確定其意。同時要聯絡古今異義、詞類活用、通假字、偏義複詞等知識。

4、文言文翻譯，要遵循“留、換、補、刪、調”的原則。

一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實於原文。

①先將句子中的每個字都落實為現代漢語的解釋，同時注意平時學習過程中強調的重點實詞、重點虛詞、通假字、古今異義詞語、詞類活用、重點句式、特殊語氣在句中有沒有體現，這些是重點的得分點，需要將特徵翻譯出來。

②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節詞換成現代漢語中常見的雙音節詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。

③再將這些字連成句，要求符合現代人說話習慣——“達” 。

④連字成句時注意儘量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。使一句話完整通順。

⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。

操作時要打草稿，由於文言句語言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫在試卷上，然後再改，造成卷面邋遢，給人的第一印象就差。

5、根據去年的評分標準，抓住關鍵詞語的翻譯十分重要，因為評分時關鍵詞語是主要得分點。

大家在翻譯時要估計出哪些是關鍵詞語，千萬不能讓它們糊過去。

遇到難以理解的詞語，解決方法有兩個：一是善於聯絡，做好知識遷移工作；二是考慮全面，注意文言次序的特殊用法。

文言文閱讀答題技巧9

1、名詞的活用:

(1)名詞活用為動詞:如左右欲刃相如(刃：殺)。

(2)名詞活用為使動：有使成為的意思，如:先破秦入咸陽者王之。

(3)名詞活用為意動：有把----當作---的意思，如:稍稍賓客其父、糞土當年萬戶侯

(4)名詞活用做狀語:A.表特徵狀態，如一狼犬坐於前、常以身翼蔽沛公。B>表態度、方式，如吾得兄事之。C.表工具，如有好事者船載以入。D.表處所，如相如廷斥之。E.表趨向，如操軍破，必北還。F.表頻率，如歲賦其二。

2、形容詞的活用：

①形容詞活用做名詞:如斫其正，養其旁條、四美具，二難並。

②形容詞活用做動詞:如上官大夫短屈原於頃襄王、敵人遠我，欲以火器困我也。

③形容詞的意動用法：如:吾妻之美我者，私我也。(認為-----怎麼樣。)

④形容詞使動用法:王者不卻眾庶，故能明其德。(使――明顯);

3、動詞的活用:

①動詞的使動用法:遠人不服，則修文德以來之。(使-----來)

②動詞活用為名詞，如則其至又加少焉、燕趙之收藏，韓魏之經營。

文言文閱讀答題技巧10

文言文閱讀

同學們對文言文閱讀的試題普遍有畏難情緒。其實，只要稍作準備，我們就會發現，歷年大學聯考試題都有一定的規律。大學聯考語文文言文閱讀選文標準是：文不甚深，言不甚俗。符合這一要求的文言文，主要是以下六個方面：

“二十四史”中的傳記部分和《資治通鑑》中的名段;以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文;唐宋八大家的散文作品;以《世說新語》為代表的筆記文;以《夢溪筆談》為代表的古代科技短文;以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說。

從以往的選文看，大學聯考雖說迴避社會的焦點和熱點問題，但倡導並弘揚真善美是永恆的時代主題，結合當前反腐倡廉和社會輿論來看，對忠臣廉吏的價值判斷依然會影響大學聯考文言文的選文標準。

如何讀懂文言文選段

先做最後一道選擇題(最後一題往往落足在對全文思想的把握上)，對全文有一個整體的把握後，再做其餘三道題。帶著“什麼人?做了什麼事?結果怎樣?為什麼?”等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段後的註釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要儘可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯絡上下文進行推導。

【文言實詞題】

分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前後詞。用成語比較推導詞義。聯絡上下文，前後照應，保持一致。可以將分析出的詞義帶進原文，通順就對，不通就錯。

【古今異義題】

將該詞語的今義帶進原文，通則對，不通則錯。

【文言虛詞題】

先回憶所學課文中該虛詞，再比較文段中的虛詞。聯絡文段的整體意思和上下句的意思，注意辨明上下文的關係。藉助語句的結構，看兩句中該虛詞的詞性和所作的成分是否相同，從而推斷文中句子的虛詞用法。

【資訊篩選題】

看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。照應上下文，一般作者評論性的話不能作為選項 ，別人讚譽的話可以考慮。

【性格表現題 】

先找不能表現出題幹中要求的人物性格的選項，用排除法選擇。要特別注意是誰的什麼性格。

【內容歸納題】

找出選段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。記得要總體把握文意。敘述或分析的錯誤經常只存在於某一小點，主要是順序的顛倒，或者無中生有等。

【全文把握題】

注意人物的事蹟是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當，也要注意聯絡全文。

總結：所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過如能膽大心細，也不可怕。遇到實在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過後自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鑽牛角尖，不懂就不懂也沒什麼。有一些解釋不通的字詞往往可以考慮是否屬於通假或者詞性活用。

古詩文閱讀答題技巧

【文句翻譯題】

粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。抓住句子中的關鍵字詞進行翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點。注意詞類活用、倒裝 、通假、偏義複詞等情況。複雜句子要作句子成分分析，抓住主幹，注意句間關係，注意特殊句式。一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實於原文。一定需要意譯的詞語要根據上下文進行推導，不拘泥於原文結構，由實到虛。最終組合成句子，前後通順。

注意：

(1)先將句子中的每個字都落實為現代漢語的解釋。(信)

(2)翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節詞換成現代漢語中常見的雙音節詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。

(3)再將這些字連成句，要求符合現代人的說話習慣。(達)

(4)連字成句時注意儘量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。目的是使一句話完整通順。

(5)個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。

【詩歌鑑賞題】

怎樣讀懂一首詩?首先要回憶作者所處的朝代和作品風格。然後分析詩題中的人和事。逐字解說詩句，理解詩的大意。詩最後兩句一般是運用議論、抒情的表達方式，是詩的主旨和意境所在。詩題、描述、議論、抒情的目的要一致。

這裡有一些知識需要歸納和理解：

(1)表達方式有敘述、描寫、抒情、議論、說明等幾種。

(2)語言特點有含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質樸等。

(3)修辭手法有比喻、比擬、誇張、對偶、排比、反覆等。

(4)表現手法有象徵、襯托、對比、想象、聯想、照應、借景抒情、寓情於景、託物言志等。

(5)思想感情有迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閒適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節操、憂國憂民等。

(6)作用和意義有深化主旨、意境深遠、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。

(7)古詩鑑賞表述的常用句式有：這首詩採用了怎樣的表達方式或修辭手法或表現手法，寫出了(意象)的什麼特點，表現(突出)了作者的什麼思想感情，起到了怎樣的作用。

特別要注意看註解，看題目，看作者等有效資訊。

(1)認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容，或者給你理解該詩提供了感情基調。

(2)賞析詩句時注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用(尤其是常見的八種修辭手法)。

(3)仔細閱讀全詩，注意詩中出現的意象(即描寫的物件)，調動常識儲備，揣摩形象的象徵意味。

(4)評價要恰當，嚴禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調。

(5)儲備一些詩歌鑑賞中常用的名詞術語，要敢於大膽使用。

(6)有千古名句的要注意名句對全詩的作用及其在全詩中的分量;注意時代對作家的影響(如南宋的愛國思想，明末清初的抗清復明等);注意前後期風格變化大的作家(如南唐後主李煜，宋代女詞人李清照)。

【名句名篇題】

按規定默寫，要求寫幾句就寫幾句。上下句的默寫，可以根據上句或下句推導提醒。內容提示的默寫，可先在頭腦中默背有關內容，選取與提示相對應的內容默寫。如果默寫的內容印象不深，可先記得幾個字默寫幾個字，暫時放過，後面記起來了再默寫。

注意：這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，要像國小生一樣寫字，切勿賣弄。嚴禁空白。

文言文閱讀答題技巧11

文言文閱讀的複習，首先要掌握閱讀方法。許多學生往往不認真讀文章，而只是到文中去尋找答案。文章沒有讀懂，想正確回答問題是不可能的。做文言文閱讀題可以分三步進行：

第一步，通讀全文，整體感知。通讀必須完成以下五個任務；瞭解記敘的是什麼事；弄清所記之事的起因、經過和結果；簡析所記之事涉及什麼人，他們之間有沒有主次之分，關係如何；檢視記敘中作者有沒有議論，議論什麼；留心敘事方法上有什麼特點。如果文言語段是議論性的文字，就要找出表明論點的句子，再找到證明支撐論點的論據，最後看看是用什麼方法證明論點的。

第二步，品讀細節，把握人物。瞭解了文章的主要情節內容後，要想進一步體會文章主旨，自然離不了人物，而把握人物形象則要關注人物描寫，尤其是一些細節描寫往往能傳達出人物的品質和內心。要注意品讀這些細節，如；揣摩人物語言的語氣，關注神態的變化，注意動作的指向等，從而明白人物的真正意圖。因此，品讀人物言行，人物的性格、為人也就瞭然於心，對文章主旨的把握也必然順理成章了。

第三步，精讀文章，對症下藥。深入到文章內部，利用文章本身的語境、命題的題目、文章中的原話、註解及文章的主旨來解答相關試題，對症下藥。

詞語解釋題。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯絡上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。

句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先直譯，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來；然後意譯，將句子的大致意思寫出來。

篩選資訊題。要求同學們在理解文意的基礎上能夠對文章的內容進行分析和歸類，從而體現出對文章理解的程度。涉及提取的資訊內容是；表現人物行為舉止特點的資訊；(教學論文 )體現人物誌向和思想主張的資訊；反映人物道德情操或才智的資訊；展現人物性格和情感的資訊。篩選並提取文中資訊，是建立在理解文章基礎上的，它可以促進我們在閱讀過程中達到讀懂讀通所有材料的目的。

歸納概括題。對所述事件或所說道理進行綜合的判斷，要求答出某個論點的根據、某個事件發生的原因、某種發展導致的結果等。這是在理解文意的基礎上進一步提高了的綜合能力。具體內容有；某個論點的依據；某種現象的本質；某件事發生的原因及結果；某個人物的思想性格等。

觀點態度題。概括作者在文中的觀點和態度可從文體特點人手；記敘性文體，作者的觀點態度往往會融會在他所敘述的人物和事件中，也有少數文章，在開頭或結尾有簡要的議論，概括時就應抓住這些特點。議論性文體，作者觀點就是文章的論點。同時注意兩點；一是概括完整性、全面性，作者的情感態度包含的幾個方面都要顧及，不要以偏概全，丟三落四；二是概括的準確性、恰當性，不誇大，不縮小，不絕對化，恰如其分地概括。

其次，對課內文言文應有一個系統全面的複習，如將通假字、一詞多義、古今異義詞等加以整理，把文言文的文學常識列一個表格；這樣更方便複習。在理解課文內容的基礎上，體會課文的主旨，做更深入的思考，並且能有獨特的個人情感體驗，古為今用；在實際生活中體會其哲理。

對課外文言文應該按照課內文言文的閱讀要求進行模擬訓練；對課外選文中的意蘊比較豐富的句子，要能用自己的話進行表達，或是用現代漢語進行翻譯；對課外文言文的內容，要能按要求進行分析，有自己的獨到的見解。課外文言文閱讀能力不可能一蹴而就，要認真積累，反覆訓練，持之以恆，能力就會不知不覺提高了。總之，課外文言能力從課內遷移中得來，課外文言能力從反覆訓練中得來，課外文言能力從積累延伸中得來。

古代流傳下來的文言文多是經典之作，閃爍著古代作家思想與智慧的光芒，表達了古人對於真善美理想的執著追求。走進文言文，浸潤其中，涵詠體味，豐富情感閱歷，提升審美能力，增長人生智慧。