古詩鑑賞技巧(通用15篇)
在學習、工作、生活中，大家都對那些朗朗上口的古詩很是熟悉吧，古詩言簡意豐，具有凝鍊和跳躍的特點。你所見過的古詩是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的古詩鑑賞技巧，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
古詩鑑賞技巧1
提問方式：“這一聯中最生動傳神的是什麼詞?為什麼?”或“甲詞可否換成乙詞或其他詞?請簡述理由。”
答題方式：①解釋字面意思和內涵 ②指出運用的手法 ③點明妙在何處(可從景物特點、主旨、情感和意境等方面分析)
【典型例題】
端居① 李商隱
遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹 ， 雨中寥落月中愁。
[注]①端居：閒居。②素秋：秋天的代稱。(譯文愛妻從遠方的來信很久都沒有收到了，我得不到家人音訊，只有在睡夢裡才能回到家鄉以解鄉愁。可是中宵醒後，恍然發覺離別已是悠悠數年，顧望四周，只有空蕩蕩的床榻和寂寥淒寒的秋夜相對，不由得心生淒涼。寂居異鄉，平日少有人來往，階前長滿了青苔，那一片綠意和秋天的紅葉在迷濛雨色、朦朧夜月的籠罩下變得黯淡模糊)
⑴這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞?請簡述理由。
【答案及分析】 ⑴不能換成“對”或其它詞。(表明贊成的一點)用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷淒涼的情狀，(引文賞析)抒發了詩人心靈深處難以言狀的悽愴之情。(突出的情感) 用“對”或其它詞難以速到這種表達效果。(照應試題)
古詩鑑賞技巧2
1 設問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？
2 設問變式：詩中某句某字（詞）歷來為人稱道，你認為寫得好不好？為什麼？（2）從那兩句中分別找出最能體現詩人感情的一個字（詞）。（3）此詩某聯某句中的某個宇（詞）有的版本作某字，你覺得這兩個字l詞）中哪個更好，為什麼？（4）某字（詞）在表情達意上的作用是什麼？
3 解答提示：古人寫詩作詞，講究煉字，往往一個字（詞）就構成全詩的線索，全詩的感情基調。凡是在節骨眼處煉得好，能使全句游龍飛鳳，令人刮目相看的字，便成了所謂“詩眼”、“詞眼”。“詩眼”、“詞眼”一般是指一首詩、一闋詞中最為精煉傳神的一個字、一個詞（甚至是一句話）。“詩眼”、“詞眼”以動詞、形容詞居多。“詩眼”、“詞眼”通常是全篇主旨所在。這種題型是要求品味這些經錘鍊的字（詞）的妙處。答題時不能孤立該字泛泛而談，必須把該字（詞）放入句中，並結合全詩的意境和情感來分析。
4 答題模式：（1）解釋該字（詞）在句中的含義（字面意義和實質意義）或肯定哪一個字（詞）更好或該字（詞）對突出主旨所起的作用。（2）展開聯想和想象，用這個你認為“好”的字還原句中描摹景象。（3）點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，可以從該字（詞）在詩中結構上所起的作用考慮。
5 答題示例：（20xx年大學聯考全國I卷）閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。
江間作四首（其三）
潘大臨
西山通虎，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。
第三聯兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，並說說這樣寫的好處。
答案：“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。用“退”字別緻、生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。
古詩鑑賞技巧3
【複習目標】
1、能夠熟練背誦八上古詩，能夠正確無誤默寫八上古詩；
2、能夠結合古詩主旨回答理解性默寫題型；
3、掌握古詩鑑賞答題技巧，並能靈活運用
【複習重點】
1、能夠熟練背誦八上古詩，能夠正確無誤默寫八上古詩；
2、能夠結合古詩主旨回答理解性默寫題型；
【複習難點】
掌握古詩鑑賞答題技巧，並能靈活運用
【複習方法】
自主 合作 探究
【教具準備】
小黑板
【複習過程】
一、課前2分鐘積累
二、比賽匯入
規則：分成2個大組參加比賽，每組指定一首必須背誦題目，任意指定學生背誦，背上則該組加5分；
《七律 長征》、《詩人 領袖》、 《春望 》《泊秦淮 》
《十一月四日風雨大作 》、《過零丁洋 》、《送杜少府之任蜀川 》
《己亥雜詩 》《望嶽》 、《錢塘湖春行 》、《登飛來峰 》
《雁門太守行 》、《別雲間 》
三、默寫檢查
規則：每個小組成員先自行完成，然後排1名代表上黑板完成（直接寫答案），速度最快者依次序得5、4、3、2、1分；
（一）識記續接型
1、五嶺逶迤騰細浪， 2、 ，甲光向日金鱗開
3、浩蕩離愁白日斜， 4、 夜泊秦淮近酒家
5、城闕輔三秦， 6 、 ，干戈寥落四周星。
7、白頭搔更短， 8、 ，誰家新燕啄春泥。
9、飛來峰上千尋塔， 10、 ，靈旗空際看
11、僵臥孤村不自哀， 12、蕩胸生曾雲，
12、恆山是“五嶽”之一，請寫出其它四“嶽”：東嶽，西嶽 南嶽，中嶽
13、唐宋八大家：
（二）理解識記型
1、文天祥《過零丁洋》一詩中，運用比喻表現宋朝國勢危亡，個人身世坎坷的兩個詩句是：， 。
2、在《春望》中，春天的花開鳥鳴反而使詩人杜甫生出憂國和思親之情，即所謂的： ， 。
3、陸游《十一月四日風雨大作》中把現實與夢境自然地聯絡起來以抒發強烈愛國之情的句子是： ， 。
4、《過零丁洋》中直抒胸臆，表明作者文天祥以死明志的兩句詩是：“ ， 。”
5、《送杜少府之任蜀川》的“ ， ”已成為遠隔千山萬水的朋友間表達深情厚誼的不朽名句。
6、《己亥雜詩》中表達詩人對理想和信念的執著追求的詩句為：， .
7、《泊秦淮》一詩中，表現詩人的憂患意識的詩句是：___________,_____________。
8、《十一月四日風雨大作》中具有“老驥伏櫪，志在千里”氣概的詩句是： ， 。
（三）遷移應用型
1、如朋友遠行，你借用王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”這兩句詩送別，則略顯示感傷,不妨用王勃的語句“＿＿＿＿＿＿＿,＿＿＿＿”來表達一種豪邁的情懷。（2分）
2、陸游在《訴衷情》一詞中寫道：“此生誰料，心在天山，身老滄州！”《十一月四日風雨大作》中意思與此相同的兩句是： ， 。(2分)
3、在課內外的探究活動中，我們常常有“站得高看得遠”的感慨，請你用學過的一句古詩來表達：，
4、《夜雨寄北》中詩人借“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的詩句，把對 妻子的思念之情寄託於對未來相逢的設想，而蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》中除表達與親人不能相聚的思念之情外，更能宕開一筆，用“ ， ”的詞句來表達他對天下人的美好祝願
5、古人作詩常“化用”前人成句。請把下列詩句所化用的前人成句默寫出來。
至今商女，時時猶唱，《後庭》遺曲。 前人成句_______________ 。
四、古詩鑑賞答題技巧
例項一： 杜甫《春 望》鑑賞
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
1.詩的前四句都統領在一個“ ”字中，詩人的視野由遠及近，由大到小，由到 。
答題技巧：找出這首詩的“詩眼”，
2.請展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現的畫面，並揭示詩句的含義。
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答題技巧： 結合詩句解釋其表面和深層含義（即這個詞描繪出了什麼景象或展現了什麼畫面或意境），最後答使用它產生了什麼效果以及表達了什麼感情或感受。“效果”常用評價語可參見上文的解析，譬如：運用動詞、形容詞的作用或效果是準確、生動、貼切；數量詞、副詞往往是起強調或使文氣更貫通的作用；疊詞往往是增強語言韻律感或強調作用；顏色詞可以渲染氣氛，增加畫面感、色彩感，表達心情。
3.本詩將眼前景、胸中情融為一體。通讀全詩，談談這首詩抒發了詩人怎樣的情感？
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答題技巧： 這是從整體問答的題目，內容可結合詩句具體回答，答案在詩中。只要記住常見的主旨或情感，一般都會有話可說。譬如：憂國傷時（揭露統治者的昏庸腐朽或窮兵黷武、反映離亂的痛苦、同情人民疾苦、對國家民族前途命運的擔憂、反對戰爭、追求和平），建功報國（建功立業的渴望、政治失意的苦悶、懷才不遇的鬱悶、壯志難酬的感傷、報國無門的悲傷、山河淪喪的痛苦、時光易逝、人生易老等），思鄉懷人（羈旅行愁、思念親友、邊關思人、閨中懷人、宮中哀怨），生活雜感（對自然的熱愛、寄情山水田園的悠閒、昔勝今衰的感慨、懷古傷今或懷古傷人的情懷、青春易逝的感傷、仕途失意的苦悶），長亭送別（依依惜別的深情、離別的惆悵、情深意長的勉勵、坦誠心志的告白等）。
例項二： 李賀《雁門太守行》鑑賞
黑雲壓城城欲摧， 甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色裡，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水， 霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
1.《雁門太守行》中，“黑雲壓城城欲摧”表達了什麼意思？這句詩好在什麼地方？
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答題技巧：設問的方式及答題角度和步驟：
（1）問：此詩或某兩句用了什麼表現手法？有什麼作用？（有時問的委婉一點，如，此詩或某兩句是怎樣表現形象或感情的？此時，一定要答手法）
（2）答此類題請牢記常用術語：修辭方法——比喻、借代、擬人、對偶、誇張、反覆、設問、反問等；抒情方式——直接抒情（直抒胸臆），間接抒情（即景抒情、寓情於景、情景交融、以景結情）；表達方式——記敘、描寫，抒情、議論；表現手法——襯托（正襯、反襯）、以樂景襯哀情、對比、用典、欲揚先抑、想象聯想、虛實結合、動靜結合、遠近結合（有層次感）、白描等。
（3）答題步驟：先說運用了什麼手法，再結合詩句具體解說，接著說表達了什麼感情，產生了什麼效果。
例項三： 杜甫《望嶽》鑑賞
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鍾神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾雲，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。
“會當凌絕頂，一覽眾山小”這是化用了孔子“登泰山而小天下”這一名言。在這裡寫出了言無二詩人怎樣的一種精神和氣概。
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答題技巧：分析詩句具體寫了什麼，抒發了什麼情感，
五：課堂檢測
龔自珍《已亥雜詩》鑑賞
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
1.詩人在前兩句中用 、 兩個詞烘托出無限離愁，流露出天高地遠的蒼茫迷惘之感。
2.請你說說對三、四句詩的理解。
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文天祥《過零丁洋》鑑賞
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋裡嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
1．詩中以“風飄絮”、“雨打萍”的形象比喻，抒寫了 的悲哀；借 和 兩個地名，暗示了形勢的險惡和作者境況的危苦。
2．詩中運用比喻表現宋朝國勢危亡、個人身世坎坷的句子是第 聯。
4.“人生自古誰無死?留取丹心照汗青。”這句千古名言表達了作者怎樣的思想感情?
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5.律詩中的第二聯又稱頷聯、第三聯又稱 聯。律詩對這兩聯在形式方面的特殊要求是： 。
6.“辛苦遭逢起一經”中“一經”指的是 。
7.用你自己的話描述“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨的打萍”所反映的國家和作者個人的境遇。
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六、課堂總結
七、作業佈置
古詩鑑賞技巧4
此中有真意，慧眼來識之
讀懂詩意是做詩歌鑑賞題的前提，這個讀懂，除了理解字面含義之外，還有關注詩內詩外各種有效資訊，以期準確把握詩歌的內涵。周汝昌在《千秋一寸心》這本書裡解釋說，鑑賞的鑑就是細細審視；賞，則是交流，賞心，是心的交會契合。所以，我們要練就一雙慧眼，須知，在大學聯考試卷中不會有一個多餘的字。
首先，關注詩題。如朱慶餘的《近試上張水部》，如忽略了題目只看內容，就會認為這只是一首寫新嫁娘拜見公婆前忐忑不安心緒的小詩，而注意到題目就會明白它是表達作者作為一名應試舉子，在面臨關係到自己政治前途的一場考試時所特有的不安和期待心理。
其次，關注詩歌后邊的註解。如20xx年天津卷的詩歌鑑賞題《野菊》後有一個註解首句典出屈原《離騷》夕餐秋菊之落英句，對考生理解野菊的形象起著很重要的作用。
再次，知人論世。見到杜甫的詩，就要想到他憂國憂民的情懷；看到南宋末年，就要想到那個風雨飄搖的亂世以及家國淪喪的悲哀。易安詞婉約，幼安詞豪放，但也不可過於死板，易安也有豪放之作，如生當作人傑句，幼安也有婉約之時，劉克莊評之為其穠纖綿密者亦不在小晏、秦郎之下。
最後，還要關注詩詞中直接表明情感的詞語以及可以暗示詩人感情的詞語（譬如冷暖色調的詞語），尤其是後者，如天階夜色涼如水中的涼，月在梧桐缺處明中的缺等。
做到了這幾點，我們就不容易在考試中錯解詩意，造成大的失誤。
胸中有成竹，筆下不凝滯
臨考之前，帶好你的知識背囊，在你的背囊裡，要放上這些知識：
1、古詩歌中常見意象的內涵。如楊柳、長亭、南浦等可表達依依惜別之情；鴻雁、雙鯉、搗衣、月亮等表達對家鄉的思念和對親人的牽掛；梧桐、芭蕉、杜鵑、斜陽、猿猴等多表達愁苦、憂愁、悲傷之意；菊花、梅花、竹、黍離等或顯示高潔的品質，或抒發感慨；紅豆、蓮子等表達愛戀、相思之情；投筆、長城、樓蘭、柳營、請纓、羌管等常表達保家衛國的壯志或對戰爭的厭惡等；五柳、東籬、三徑等常表達恬淡閒適的隱逸情懷
2、關於意境特點的術語。如：雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、閒適恬淡、清幽恬靜、明麗清新、蕭疏悽寂、安謐美好、幽僻冷寂、高遠深邃、淡雅幽遠、清冷幽靜、陰沉凝重、沉鬱悲涼等。
3、各類常見古詩歌的思想感情。如詠史詩常表達渴望建功立業的雄心，壯志難酬的悲傷，對昔盛今衰的感慨等；邊塞詩要麼以愛國主義為主旋律表現保家衛國的決心，要麼揭露戰爭的殘酷，表現對戰爭的譴責和對家鄉親人的思念；山水田園詩常表現靜謐美麗的自然環境借山水闡釋其人生觀、世界觀，表現詩人的隱逸情懷以及對官場的厭惡對農家生活的熱愛等；離別詩常表達羈旅行愁、思鄉之情、依依惜別之情，還有情深意長的勉勵、坦誠心志的告白等
4、常見的表現手法。如情景交融、借景抒情、比喻、擬人、對比、襯托、以動襯靜、以樂景寫哀情、用象徵化抽象為具體、用映襯對比突出形象等。
5、常見的語言風格。如李太白的豪放飄逸、杜子美的沉鬱頓挫、白樂天的平易質樸、柳永的婉約纏綿、陶淵明的樸素自然、陳子昂的悲壯慷慨、周邦彥的清新明麗等。
有了這些知識儲備，成竹在胸，你在答題時才不致出現巧婦難為無米之炊的尷尬，才能術語準確切合題意。
倚天劍在手，無往而不勝
知識儲備提供了素材，如何擇其可用串聯成符合題意的答案要點，則要牢記各類題型的答題模式，心中有了一個可據參考的模板，組織答案就不再成為難點了。
如意境類詩歌鑑賞題的答題步驟：
①描繪詩歌展現的圖景畫面。抓住詩歌中的主要意象（形象），用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，語言力求優美。
②概括意境特點。
③分析詩歌借畫面表達的思想感情。包括是什麼和為什麼兩部分。比如只答表達了作者感傷的情懷是不行的，應具體答出為什麼而感傷。
據此，歸納出答題模板如下：這首詩描繪了一幅的畫面，營造了一種的氛圍（意境），表現了詩人的感情。
再如表達技巧類鑑賞題的答題步驟：
①先答出具體運用了何種表達技巧。
②分說，找出具體詩句進行闡述。
③小結，該方法有什麼突出的效果和好處，表達了詩人怎樣的思想感情。
答題模板：這首詩運用了手法，寫出了（詩句解說），這樣寫使（作用），表達了詩人的感情。
以此類推，還可以總結出其他各類題的答題模板來。
總之，在複習的過程中，我們應總結出一套屬於自己的方法模式，這樣可以在考場輕鬆應對，穩拿高分。當然，古人說得好：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。任何方法和知識都必須在做題實踐中加以驗證和改造，才能真正轉化為自己的能力。
古詩鑑賞技巧5
古詩鑑賞只有做到兩意方能規範答題。兩意：一是指切中題意，二是指詞能達意。所謂切中題意，是指答題首先要吃透文字，其次要研透題幹，最後還要參透命題旨意，做到四讀二看。所謂辭能達意，是指答題一定要注意流程，要做到分點論述、思路清楚、條理清晰，完成三答。
四讀
1．讀文字。
讀懂文字是答題的根本保障，以20xx年全國卷Ⅰ12題(2)小題為例。
12．閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。
江間作四首（其三）
潘大臨
西山通虎穴，赤壁隱龍宮。
形勝三分國，波流萬世功。
沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。
最羨漁竿客，歸船雨打篷。
（2）從全詩看，作者嚮往一種什麼樣的生活？請簡要分析。
答案：這首詩的後兩聯，作者先讚歎宿鷺、飛鴻的閒適，接著又彷彿看到了漁翁的扁舟，由此引發波流萬世功的感嘆，進而提出最羨漁竿客，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！
2．讀作者。
知人論世是古詩閱讀解題的一把鑰匙。聯絡作者的身世境遇、思想品格，能更確切地理解詩意題旨，進而準確答題。比如，20xx年上海卷16題是賞析王安石詩頸聯中雪和朱的表達效果。答題時，只要能聯想到王安石改革的艱難困苦和最後遭遇失敗，便可領會詩人通過色彩的強烈對比，慨嘆仕途坎坷，年老色衰的境遇。
3．讀題目。
古代詩歌中，有的題目就是主旨，有的題目則標明瞭所詠物象，有的題目則寄寓了詩人的思想感情。從中，我們可以獲取有用資訊。比如，20xx年福建卷7題是選用杜甫流落四川時的詩歌賞析表現手法。答題時，我們就可以從題目漫興中獲取相關資訊。
7．閱讀下面這首唐詩，按要求答題。（6分）
絕句漫興九首（其三）
杜甫
熟知茅齋絕低小，
江上燕子故來頻。
銜死點汙琴書內，
更接飛蟲打著人。
注：這首詩寫於杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。
請從表現手法的角度，對這首詩作簡要賞析。
答案：這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛人草堂書齋，點汙琴書打著人等活動。這些描寫既凸現了燕子的可愛之態，又生動傳神地表現出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親暱。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠閒之情。
4．讀註釋。
粗心的考生常常會忽視文字後面的註釋。其實，不起眼的註釋裡時常包含答題內容，有時甚至隱含著命題的旨意和答題導向。比如，要回答20xx年安徽卷12題（1）小題就必須結合作者人事遭遇的註釋。
14．閱讀下面這首詩，然後回答問題。（6分）
初入淮河四絕句（三）
楊萬里
兩岸舟船各背馳，
波痕交涉亦難為。
只餘鷗鷺無拘管，
北去南來自在飛。
注：淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。
請從虛實關係的角度賞析這首詩。
答案：前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈；後兩句實寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對國家統一、人民自由往來的強烈願望。
古詩鑑賞技巧6
一、看背景
結合註釋告訴的背景來迅速把握詩歌主要內容：如20xx年大學聯考詩歌鑑賞題
春日即事
①李彌遜。小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。
[注]①李彌遜（1085—1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。
在這道題中，註釋①告訴我們李彌遜因竭力反對秦檜的投降政策而被免職；第二題問這首詩表現作者什麼樣的情緒，聯絡背景答題就很容易切入。
二、看關鍵語言（標題、結尾詩句、詩眼）
古詩中的關鍵語言，例如標題、結尾詩句和其他一些表明詩眼的詞句，往往直接透露出詩歌主題的資訊。
三、看體裁
如果是敘事詩，則可從分析人物形象入手，進而概括詩歌的主題，賞析詩歌語言的凝鍊性、形象性。
如果是哲理詩，概括主題時則應揭示詩中所蘊含的哲理，分析表現手法時則從託物言志角度出發。（千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閒。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。）
如果是抒情詩，則從寫的景物（具體名詞）中理解詩人抒發的感情，在回答諸如這樣寫有什麼好處、運用了什麼樣的藝術手法、請欣賞這句詩等問題時，就考慮是否應該答直抒胸臆或間接抒情（借物抒情、情景交融）。
四、看技法
（一）抒情手法
（1）直抒胸臆
（2）間接抒情
A、託物言志（借物喻人）
B、借景（物）抒情
C、情景交融
（二）描寫手法
①對比：勾畫的生活畫面，突出表現詩人的情感，或表達了對生活、社會的思考。
②襯托（映襯、反襯、烘托）
③渲染（三次或三次以上描寫鋪排）
④正面描寫和側面描寫相結合
（三）修辭手法
（1）用典借用神話故事、歷史人物活動、古詩文
（2）借代含蓄、委婉，表達特定的感情
（3）比喻形象生動，寄託感情；或語言深入淺出地揭示生活哲理。想象、聯想，設想奇巧，勾畫了的生活或社會圖景。
（4）雙關意在言外，耐人尋味，具含蓄美。
A諧音雙關，含蓄，富有情趣。【如東邊日出西邊晴，道是有晴（情）還無晴（情）。】B語意雙關
（5）擬人，景和物人格化，形象生動，寄託感情；或情景交融，物我一體；或借物喻人，象徵。
（6）誇張，突出特點，強化感情，增強感染力；或造成奇特的意境，表現浪漫主義的情感。
（7）反覆，連用某字，突出特點或某種情感。
（8）設問，一問一答，富有情趣；反問，增強說服力，發人深醒。
（9）反語，諷刺。
（10）互文：參互成文，含而見文。具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。如秦時明月漢時關、煙籠寒水月籠沙、開我東閣門，坐我西閣床等。
古詩鑑賞技巧7
一、一詞領全詩型
提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼?
解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟：
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
二、情感、主旨型
提問方式：表達了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什麼
提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實?這首詩表現了怎樣的情趣?或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。
答題步驟：
(1)詩歌各句(或相關的句子)分別寫了什麼內容
(2)運用了何種表達技巧
(3)抒發什麼情感
憂國憂時
1.揭露統治者的昏庸腐朽
2.反映別離和戰亂的痛苦
3.同情人民地疾苦
4.對國家和民族前途命運的擔憂
建功報國
1.建功立業的渴望
2.保家衛國的決心
3.報國無門的悲傷
4.山河淪喪的痛苦
5.年華消逝，壯志難酬的悲嘆
6.揭露統治者窮兵黷武
7.理想不為人知的愁苦心情
思鄉懷人
1.羈旅思鄉之情
2.對親人友人的思念之情
3.邊塞思鄉之情
4.閨中懷人之情
長亭送別
1.依依不捨的留念
2.情深意長的勉勵
3.坦陳(吐露)心志的告白
生活雜感
1.寄情山水，田園的悠閒
2.昔盛今衰的感慨
3.借古諷今的情懷
4.青春易逝的感傷
5.仕途失意的苦悶
6.告慰平生的喜悅
意境鑑賞
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
提問變體：這首詩展現了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
解答分析：
分析詩歌意境要抓住三方面的內容：一要描摹詩歌圖景，二要概括意境特點，三要剖析作者思想。
答題步驟：
(1)考生應該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來。不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優美。
(2)簡要概括這些景物所營造情境的氛圍特點，或幽靜，或蕭瑟，或生機勃勃，或孤寂悽清，或雄渾壯麗，或沉鬱憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠遼闊，等等。
(3)根據這首詩的情境氛圍特點分析詩人的思想感情。切忌空洞，要答得具體。
答題套路：這首詩描繪了一幅()的畫面，營造了一種()的氛圍，表達了作者()的情感(心情、心境)。
大學聯考語文古詩詞鑑賞答題技巧歸納20xx
古詩鑑賞技巧8
一、強化書面表達
我們千萬不要忽視書面表達在詩歌鑑賞中的重要作用。
經過一定的鑑賞訓練之後，學生對於一首詩歌，往往會有自己的獨到見解和感悟。但是，一旦形諸語言，學生的思維卻往往大打折扣，寫出的鑑賞文字就可能缺乏邏輯性、條理性，甚至有悖自己的思想。當語言表達成為思想的瓶頸時，哪怕你有再高明的見解，也只能用“茶壺裡煮餃子”來掩飾自己的窘迫而已。因此，在進行詩歌鑑賞訓練時，應注意加強學生詩歌鑑賞的書面表達訓練。雖然這種訓練可能會招來“程式化”、“套路化”的譏諷，但是，從閱卷效果來看，閱卷教師往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理的答卷。既然如此，書面表達的訓練要求就是卷面清爽、表述嚴密、條例清晰、邏輯合理。
卷面清爽的要求不必細說。雖然鑑賞的文字較作文少很多，但是考生也一定要遵循“意在筆先”的原則，先構思後再落筆，避免塗塗抹抹。卷面清爽，閱卷教師自然心情愉快，考生在無形中得到了一個較好的印象分。
表述嚴密，指的是在行文中注意表述的嚴密性，無論是前後的照應，還是起、承、轉、合等環節都能有所注意，不能顧此失彼，更不能前後牴牾。
條理清晰，是結構方面的要求。一般來說，採用一、二、三、四或者首先、其次等標誌明顯的樣式，往往會得到條理清晰的評價。
邏輯合理，指的是即便你的見解是“前不見古人，後不見來者”的高論，也應當能夠自圓其說。
二、正確評價作品的思想內容
詩歌藉助具體的語言描寫，來表現詩人的感情，傳達詩人的思想，這些感情和思想就是我們所說的“思想內容”。無論是憂國憂民之情、國破家亡之痛，還是遊子逐客之悲、征夫思婦之怨，無不感人至深。對於古典詩歌所表達的思想感情，如果稍微細緻地加以歸類，我們不難發現，有憂愁、寂寞、傷感、孤獨、恬淡、閒適、熱愛、讚美、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等各種型別。在備考中應注意選用從不同角度表達不同思想感情的詩詞材料，對學生加強有針對性的訓練。
三、重點概念闡釋
1、烘托
烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用於藝術創作，指從側面著意描寫，作為陪襯，使所要表現的事物鮮明突出。可以是烘托人，如《秦羅敷》中借“行者”、“少年”等的反應來烘托秦羅敷的美貌。也可以是烘托物，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”、“月出驚山鳥”等以鬧襯靜。更多的是以物烘托人，如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物淒涼、孤獨、悲傷等心情。再如“桃花潭水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對詩人的濃厚感情。
2、虛實
這是古人論述文章時常用的概念，虛與實是相對的，有者為實，無者為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，抽象為虛；眼前為實，想象為虛……詩歌常用這一手法，拓展詩歌的意境。如柳永的《雨霖鈴》，眼前作別為實，別後想象為虛，虛實相生，產生無窮的餘味。又如李煜的《虞美人》，前六句一實一虛，即“春花秋月何時了（實），往事知多少（虛）。小樓昨夜又東風（實），故國不堪回首月明中（虛）。雕欄玉砌應猶在（實），只是朱顏改（虛）”，虛實相濟，寄託了自己故國的哀思。再如姜夔的《揚州慢》，眼前衰敗不堪的景為實，假設的想象為虛。採用虛實結合的寫法，可使作品更加緊湊，形象更加鮮明，大大增加作品的容量。
3、用典
用典，即在詩歌中援引史實，使用典故。古詩很講究用典，這既可使詩歌語言精練，又可增加內容的豐富性，表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。如辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中成功地運用了五個典故：孫權、劉裕、劉義隆、佛狸、廉頗。這些典故都是京口這個地方的歷史掌故，詩人藉助這些歷史事實含蓄自然而又充分地表達了自己的思想感情。
另外，化用前人的詩文歌賦，也是用典的一種。如王勃在《藤王閣序》中幾乎句句用典，增強了文章的文化底蘊；姜夔在《揚州慢》中或明用，或暗用，或化用杜牧的詩，形成了虛實對比，表達了物是人非、今非昔比的淒涼。
4、語言特色
①清新。其特點是用語新穎，不落俗套。比如杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”四句寫了四種景色，有動景，有靜景，色彩絢麗，語言清新生動。再如辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》和《清貧樂·村居》，使用的語言就屬於清新明麗。
②平淡。或稱質樸，其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。但平淡不等於簡陋和寒傖，它是用語上的返樸歸真，體現了作家的真功夫。如陶淵明的組詩《歸園田居》，用平淡的語言，如話家常，寫的都是家事，不事雕琢。李煜後期的詞《虞美人》，用語平淡，但感人至深。
③絢麗。其特點是有富麗的詞藻，絢爛的文采，奇幻的情思。如李商隱的詩歌《無題》，李賀的詩《李憑箜篌引》，白居易《琵琶行》中描寫音樂一段等。
④明快。其特點是直接的、明朗的、爽快的、潑辣的。往往是斬釘截鐵，一語破的。如李清照早期的詞《點降脣·蹴罷鞦韆》，白居易的詩《草》等。
⑤含蓄。有時也稱蘊藉，其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的詠史詩，李清照後期的詞等。
⑥簡潔。其特點是乾淨利落，言簡意賅。如賈島的詩，蘇軾的詞等。
四、詩歌的表達技巧
1、修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、誇張、襯托、用典、化用、互文、反覆等。
2、表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。
抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、託物言志；情景交融）。
描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。
3、表現手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象徵聯想、襯托、對比、想象、聯想、照應、託物言志等。
4、篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。
5、思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閒適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。
古詩鑑賞技巧9
一、檢測語言
易：解說語言的表層含義
08【北京卷】12、讀下面這首詩，完成①－③題。（10分）
酬王處士九日見懷之作 顧炎武①
是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。
天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。
[注]顧炎武：明清之際著名學者、詩人。明末，投身反宦官、權貴鬥爭，清兵南下，參加人民抗清起義。入清後，多次拒絕清廷徵召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。
①下列對詩句的理解，不正確的一項是（2分）
A、是日驚秋老：是無情的日月送來秋天，催人衰老，令人震驚。
B、相望各一涯：天各一方，遙相矚望
C、離懷銷濁酒：離別的情懷只能借濁酒來排遣。
D、逐客已無家：亡國之人，已無家可言。 【答案】A
②“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這裡各是什麼意思？這兩句詩表達了作者怎樣的思想情感？（4分）
【答案】肝膽：指自己的愛國之志，或對於故國的赤膽忠心。閱：見證。表現了作者雖已衰老，且明知復國無望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。（意思接近即可）
③一般認為顧炎武的詩風接近杜甫，請指出顧炎武這首詩的風格特徵，並簡要分析。（4分）
【答案】（1）風格特徵：沉鬱悲愴或深沉凝重。（2）簡要分析：這首詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉鬱、凝重的風格。（意思接近即可）
07【天津卷】16. 閱讀下面的詩，回答問題。（5分）
黃氏延綠軒 [明]高啟
蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪[注]溼。雨過曉開簾，一時放春入。
[注]蕪，叢生的草。
（1）“蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什麼作用？
（2）“一時放春入”表現了怎樣的情景？
【答案】（1）寫出春雨後水邊草木之貌；富有韻律感，增強表達效果。
（2）表現了春光濃重，撲面而來，以及作者的欣喜之情。
難：分析語言的深層含義
1.煉字型
一般提問：這首詩中最生動傳神的是什麼字？為什麼？
變式提問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？
答題步驟：1、指出該字 2、解釋該字含義（表層、深層）
3、描述該字所在詩句的景象 4、揭示作者傳達的深層情感
5、評價表達效果（突出了……作用）
答題套路：某字在詩中的意思是（ ），生動形象地寫出了（ ）的情景，淋漓盡致地
表達了作者（ ）的情感。
春夜別友人 陳子昂
銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。
明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會在何年。
簡要分析“明月隱高樹，長河沒曉天”一聯中“隱”“沒”兩字的表達效果。
【答案】“隱”字在詩中是“隱沒（於）”之意，寫出高高的樹陰遮住了西沉的明月；“沒”字在詩中是“淹沒（於）”之意，寫出了銀河淹沒在破曉的曙光中，襯托出時光催人離別，難捨難分的心緒。
07【全國卷2】12、閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。(8分)
新晴野望 王維
新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山後。農月無閒人，傾家事南畝。
[注]塵垢：塵埃。
（1）第三聯上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。
【答案】分別是“明”和“出”，充分顯示出雨後的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗後的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。
（2）尾聯描寫了一幅什麼樣的圖景？這樣寫有什麼好處？
【答案】尾聯寫了農忙時節，農人全家在農田裡忙於耕作的景象。作者這樣寫的好處是：再一次突出表現“新晴”這一詩題，因為“新晴”，才能看到農人們“傾家事南畝”的景象。給前面所繪的一幅靜態畫面平添無限生機，使整幅畫面活了起來。
2.一詞領全詩型
一般提問：某詞是全詩的關鍵，為什麼？
答題步驟：1、該詞對錶達感情、突出主旨的作用（內容上）2、該詞在結構上、表達效
果上的作用（形式上）。
山行即事 宋王 質
浮雲在空碧,來往議陰晴。荷雨灑衣溼,蘋風吹袖清。
鵲聲喧日出,鷗性狎波平。山色不言語,喚醒三日酲。
[注]①蘋：一種水草。②酲：Chéng,酒後神志不清，詩中指精神不振的樣子。③鷗性：海鷗，性喜在海上隨潮迎浪，上下飛翔。狎(xiá)：戲耍，玩弄。
首聯的“議”字是全詩的關鍵，為什麼？
【答案】（1）“議”字用了擬人的手法，這兩句是說，天空的雲塊來來往往，忽聚忽散，彷彿在討論要不要下雨，筆法輕快，表達了詩人喜悅的心情（2）；在結構上，“議”字統領了頷連和頸聯，頷聯寫“陰”,頸聯寫“晴” 。
08【全國卷Ⅱ】12．閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。（8分）
春日即事 李彌遜①
小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。
[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。
（1）請對首句中的“網”字進行賞析。
（2）這首詩表現作者什麼樣的情緒？請進行簡要分析。
【答案】 (1)作者由絲絲小雨想到用絲織成的網；再由絲雨及暮春想到要把春天網住，即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。 (2)表現了作者政治上失意後的寂寞和感嘆世態炎涼的情緒。詩的一、二句寫了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些淒涼的景色可看出作者政治上失意後的寂寞愁緒。三、四句寫詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關上了自己的家門，從中可以看出詩人對世態炎涼的感嘆。
3.分析語言特色
一般提問：這首詩在語言上有何特色？
變式提問：請分析這首詩的語言風格（談談此詩的語言藝術）。
答題步驟：1、點明語言特色（明確，簡練）2、結合相關詩句分析（具體）3、分析表
現了作者怎樣的情感。（具體）
答題套路：這首詩的語言特點是（ ），如（ ），這種風格很好地表達了作者（ ）的情感。
江村 杜甫
清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來堂上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局，稚子敲針做釣鉤。多病所需唯藥物，微軀此外更何求?
這首詩的語言有什麼特點，試作簡要分析。
【答案】這首詩語言風格自然清新（1）如“堂上燕”、“水中鷗”，意象淺近，；“老妻畫紙為棋局，稚子敲針做釣鉤”，口語化，自然質樸。（2）作者飽經離鄉背井的苦楚、備嘗顛沛流離後終於獲得了一個暫時安居的棲身之所，這種風格很好地表達了作者此時的閒適心境。
小結：檢測語言——解說表層含義：字面意義①
表現景象②
分析深層含義：表達情感③
突出主旨④
評價形式作用：表達效果⑤
答題時依序答出，避免遺漏；依據詩作具體情況適當減少專案，不牽強附會，強加於“詩”。
練習：
1、途徑秦始皇墓 許渾
龍盤虎踞樹層層，勢入浮雲亦是崩。一種青山秋草裡，路人唯拜漢文陵。
前兩句寫作者途經秦陵的所見所感，“崩”的含義是？（答：一是指始皇和秦帝國的滅亡，一指秦始皇在人們心目中形象的崩塌）
2、甘草子 柳永
秋暮，亂灑衰荷，顆顆珍珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。 池上憑欄愁無侶，奈此個、單棲情緒﹗卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。
請賞析“亂灑衰荷”中的“亂”字的妙處。（答：一是寫出雨跳珠亂濺的視覺景象和雨灑衰荷發出的凌亂聲響，一是表現出憑欄凝佇、寂寞無聊的女主人公心緒之亂）
3、釣魚灣 儲光羲
垂釣綠灣春，春深杏花亂。潭清疑水淺，荷動知魚散。日暮待情人，維舟綠楊岸。
“垂釣綠灣春，春深杏花亂”中哪個字錘鍊的好，請簡要賞析。（答：“亂”字。一是寫出杏花紛繁茂盛、紛紛凋零的景象，一是表現等待情人的主人公忐忑不安的紛亂心緒）
4、宮詞 武衍
梨花風動玉闌香，春色沉沉鎖建章（指宮殿）。唯有落紅官不禁，儘教飛舞出宮牆。
第二句的詩眼是哪個字？為什麼？（答：“鎖”字。一是寫出滿庭春色被閉鎖在宮廷高牆之內的景象，一是表現宮女被鎖宮中以及宮女的青春年華被鎖在重門之內，白白消逝）
5、柏林寺南望 郎士元
溪上遙聞精舍（指寺廟）鍾，泊舟微徑度深鬆。青山霽後雲猶在，畫出西南四五峰。
請賞析“畫出西南四五峰”中的“畫”字在表情達意上的作用。（答：一是寫出山峰從雲霧中顯露出來的景象，一是用擬人手法，賦予雲以生命“畫出”，生動表現出山峰的美妙如畫，一是表現觀者——詩人的驚奇與喜悅之情）
6、送李端 盧綸
故關衰草遍，離別自堪悲。路出塞雲外，人歸暮雪時。少孤為客早，多難識君遲。掩泣空相向，風塵何所期。
這首詩以“悲”字貫穿全篇。試結合這一特點鑑賞一下詩的語言特色。
7、雨過山村 王建
雨裡雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閒著中庭梔子花。
田家少閒月，仲春時節正是農家繁忙之時，婦姑相喚，冒雨浴蠶，可詩作結尾詩人卻收筆於“閒著中庭梔子花”。請對“閒”字簡要賞析。（答：是以“閒”襯忙，從側面表現無人能閒，唯有花閒。）
二、檢測意象
易：確認意象的特點
06【浙江卷】16．閱讀下面一首元曲，然後回答問題。（6分）
[正官]叨叨令 無名氏
溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白雲滿地無尋處。說與你尋不得也麼哥，尋不得也麼哥，卻原來儂①家鸚鵡洲②邊住。
[注]①儂：我 ②鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱。
（1）本曲前四句運用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其 意象體現出溫潤柔美的特徵，而 意象則給人以飄逸渺遠的感受。（2分）
（2）請結合全曲簡要分析“卻原來儂家鸚鵡洲邊住”所蘊含的思想情感。（4分）
[答案]（1）流水 白雲 （2）①點明漁父（隱士）居住的環境是與世隔絕、遠離紅塵的“世外桃源”，表現其對所處環境的喜愛、自豪之情；②寫出漁父（隱士）超然塵世的情懷和隱逸的情趣。
08【廣東卷】10、閱讀下面的詩歌，然後回答問題。（7分）
木芙蓉 呂本中 窗前木芙蓉 范成大
小池南畔木芙蓉，雨後霜前著意紅。 辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。
猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。 更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。
[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。
⑴這兩首詩都描述了木芙蓉的什麼自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）
⑵兩首詩中木芙蓉的形象有什麼不同？（5分）
【答案】（1）描述了木芙蓉開花的自然屬性。運用了擬人手法。（2）呂詩著重描寫的是逍遙閒適，任由風吹雨打的形象；範詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境淒涼，但作者並沒有把這花看作愁苦。前者是閒適之士的豪邁與大度的形象，後者是在悽苦孤獨的環境中的樂觀者形象。難：分析意象的寓意（分析意境型）
一般提問：這首詩營造了一種怎樣的意境？
變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想情感？
答題步驟:1、描繪詩中的畫面2、概括氛圍特點（準確）3、分析思想感情（具體）
答題套路：這首詩描繪了一幅（ ）的畫面，營造了一種（ ）的氛圍，從而表達了
作者（ ）的情感（心情，心境）。
涼州詞 王之渙
黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
請用簡潔的語言概括這首詩的意境：
【答案】詩前兩句描繪了一幅塞外遼遠闊大、雄奇險峻的畫面（襯托出邊塞“孤城”之小），營造了一種雄闊、蒼涼的氛圍，表現了盛唐詩人廣闊的胸襟。
07【浙江卷】16.閱讀下面三篇作品，然後回答問題。(6分)
烏衣巷 （唐）劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
人月圓 (金)吳激①
南朝千古傷心事，猶唱後庭花。舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家？ 恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚溼，同是天涯。
[中呂]山坡羊燕子 (元)趙善慶
來時春社，去時秋社②，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫③，春風堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。
[注]①北宋亡後，吳激被迫仕金。在一農宴喜上．偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。
⑦春社、秋社：古時祭祀土神一般在立春和立秋後的第五個戊日，分別稱春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。
(1)這三篇作品均通過 的意象，表達了深沉的 之感。(2分)
(2)請簡要賞析這三篇作品的表現手法及語言特色。(4分)
【答案】(1)燕子 興亡 (2) ①劉詩今昔對照，寓情於景，含蓄深沉，體現了詠史詩的特色。②吳詞剪裁唐人詩句抒亡國隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風韻。③趙曲以議論作結，點破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風味。
08【江蘇卷】10．閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
登金陵鳳凰臺 李白
鳳凰臺上鳳凰遊，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮雲能蔽日，長安不見使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。
(1)分別概括這首詩頷聯和頸聯的內容，並說說其中寄寓了詩人什麼樣的感慨。(4分)
(2)“總為浮雲能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯表達了詩人什麼樣的思想感情？
【答案】（1）頷聯寫六朝古都的歷史遺蹟，頸聯寫金陵美麗的自然風物；寄寓人事滄桑、自然永恆以及六朝興廢的感慨。（2）比喻。①憂君王為奸邪所矇蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。
三、檢測內容和情感
易：檢測層次內容
一般提問：這首詩寫了幾個層次？請簡要分析。
答題步驟:1、指出具體是幾個層次2、分別解析層次內容
07【江蘇卷】12．閱讀下面一首宋詞，然後回答問題。(8分)
鷓鴣天送 人 辛棄疾
唱徹《陽關》淚未乾，功名餘事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨雲埋一半山。
今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難！
（1）“浮天水送無窮樹，帶雨雲埋一半山”蘊含了什麼樣的思想感情? 運用了哪種表現手法?
【答案】翹首遠望，依依不捨的惜別之情；路途艱難，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的鬱悶之情。借景抒情或寓情於景。
（2）這首詞以“送人”為題, 下片寫出了哪兩層新意?
【答案】不應把離別（相聚）視為人間唯一悲痛（歡樂）的事。人世間的風波遠比路途風波險惡得多。
08【四川卷】12．閱讀下面這首元散曲，然後回答問題。（8分）
[雙調]雁兒落帶過得勝令 吳西逸①
春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似雲，風景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。
茅苫三間廈③，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯清新杜甫篇。
[注]①吳西逸：生平不詳，曾當過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前後所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。
（1）從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次？請簡要分析。
【答案】（4分）寫了兩個層次。前四句為第一層次，主要寫嚮往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。後幾句為第二層次，主要寫嚮往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱後的物質生活：“床邊”之後的幾句為第二層，寫歸隱後的精神生活。
（2）這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。
【答案】（4分）①對偶，如“秋月”句對“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“雲”，“風景”比為“箭”等；③誇張，將“風景”比為“箭”的同時又兼用了誇張的方法。難：檢測中心意思（分析全詩情感）
一般提問：這首詩體現了詩人什麼樣的思想感情？
變式提問：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？請說出理由。
答題步驟：1、表述自己的觀點（明確）2、用原詩句證明此觀點（具體）
答題套路：我認為（ ），原因是（ ）（從原詩中找到理由並分條陳述）
07【福建卷】9.閱讀下面這首詩，然後回答問題。（6分）
武夷山中 （宋）謝枋得①
十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇， 幾生修得到梅花？
【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗後隱居福建。後被脅迫至燕京，絕食而死。
②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。
（1）這首詩體現了詩人什麼樣的思想感情？（3分）
【答案】（1）表達了破國亡家的痛苦之情，（並借梅花的意象）表現了詩人孤傲步裙、堅貞自勵的情懷。
08【全國卷Ⅰ】12 、閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。（8分）
江間作四首（其三） 潘大臨①
西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。
沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。
〔注〕①潘大臨（約1057～1106)：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同遊赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。
（1）第三聯兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，並說說這樣寫的好處。
（2）從全詩看，作者嚮往一種什麼樣的生活？請簡要分析。
【答案】⑴“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。用“退”字別緻、生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。 ⑵嚮往一種隱逸的生活。①詩的前兩聯，作者從眼前之景，轉入懷古，遙想當年赤壁之戰時的人事，而今安在？從而發出了“波流萬世功”的感嘆。②詩的後兩聯，作者讚歎宿鷺、飛鴻的閒適，接著又彷彿看到了漁翁的扁舟，聯絡到“波流萬世功”的感嘆，於是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！
九日齊山登高 杜牧
江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。
但將酩酊酬佳節，不用登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何必獨沾衣？
注：春秋時，齊景公遊於牛山，北望國都臨淄流淚說：“若何滂滂去此而死乎！
有人認為這首詩是將“抑鬱之思以曠達出之”。你同意這種看法嗎？試說明你的理由。
【答案】同意。詩人在登高時交織著抑鬱和欣喜的情緒，但詩人在最後借用齊景公上牛山的典故，表達出淡然的心境，顯示了曠達的情懷。∕不同意。從詩中的確可以看出情懷的鬱結，但詩人不是故意用曠達的話來表現他的苦悶，而是在登高時交織著抑鬱和欣喜兩種情緒。
四、檢測表達技巧
易：識斷表達技巧
07（北京卷）12.讀下面這首詩,完成①一③題。(7分)
芣苢①
采采芣苢，薄言②採之。采采芣苢，薄言有③之。
采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。
采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之
註釋:①選自《詩經周南》,這是婦女們採集野菜時唱的民歌。 芣苢:車前(草名),可食。②薄、言:都是語助詞,無實意。③有:得到。④掇:摘取、拾取。⑤捋:成把地握取。⑥袺:手持衣角盛物。⑦襭:把衣襟掖在腰帶間裝物。
①《詩經》使用賦、比、興手法,本詩使用的手法是 。(1分)
②這首詩生動地表現了採集野菜的勞動過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現出來的?(2分)
③前人讀這首詩說:反覆諷詠,“自然生其氣象”。你讀這首詩,眼前出現了什麼樣的景象?請概括描述。（4分）
【答案】①(1分)賦②(2分)通過動詞的變換表現出來的
③(4分)婦女們在田野上邊採野菜邊唱歌,一派歡快的勞動景象。
08【四川卷】12．閱讀下面這首元散曲，然後回答問題。（8分）
[雙調]雁兒落帶過得勝令 吳西逸①
春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似雲，風景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。
茅苫三間廈③，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯清新杜甫篇。
[注]①吳西逸：生平不詳，曾當過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前後所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。
（2）這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。
【答案】（4分）①對偶，如“秋月”句對“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“雲”，“風景”比為“箭”等；③誇張，將“風景”比為“箭”的同時又兼用了誇張的方法。
難：識斷並分析表達技巧
一般提問：這首詩用了怎樣的表現手法？
變式提問：請分析這首詩的表現技巧。（或詩人是如何抒發自己情感的？有何效果？）
答題步驟：1、指出用了何種手法 2、結合具體詩句，加以闡釋 3、分析表達效果。
答題套路：首詩用了（ ）的表現手法（藝術手法，修辭手法），如（ ），從而突
出了（強調了，更有效地表達了……）作者（ ）的情感（心情，心境）。
07【安徽卷】12．閱讀下面這首詞，然後回答問題。(8分)
醉落魄詠鷹 [清]陳維崧
寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。
男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閒狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。
[注]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。 ③軒舉：意氣飛揚。
（1）這首詞的上片主要是用什麼表現手法來寫鷹的？請作簡要分析。
【答案】主要運用了襯托的手法。 借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對）
（2）結合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。
【答案】“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷。“人間多少閒狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達了期待施展抱負、建功立業的志向。
08【山東卷】14、閱讀下面這首宋詞，回答問題。（8分）
畫堂春 秦觀
落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。
柳外畫樓獨上，憑欄手捻①花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？
【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
（1）上闕的景物描寫是如何表現無奈之情的？請作簡要分析。（4分）
【答案】上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現傷春（惜春）的無奈之情。（借景抒情、直抒胸臆）
（2）“憑欄手捻花枝”“ 放花無語對斜暉”兩句主要使用了什麼表現手法？表現了詞中人物怎樣的感情變化？（4分）
【答案】這兩句詞主要的表現手法是：細節描寫。寫動作描寫也可。用捻花、放花兩個細節（動作）表現了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春（惜春）到無奈的感情變化也可。
踏 莎 行 歐陽修
候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖徵轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。
寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪近處是青山，行人更在青山外。
請分析“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”句的藝術手法。
【答案】這句詩用了比喻的修辭手法，（1）把抽象的感情（無窮無盡的離愁）變成了具體的形象（迢迢不斷的春水）（2）讓人更容易感受到行人因路程加長、時間變久而產生的離愁。
07【福建卷】9.閱讀下面這首詩，然後回答問題。（6分）
武夷山中 （宋）謝枋得①
十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？
【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗後隱居福建。後被脅迫至燕京，絕食而死。
②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。
（2）“天地寂寥山雨歇”一句對錶情達意有什麼作用？請簡要分析。（3分）
【答案】這句詩借景抒情，通過描寫山雨過後天地寂寥的景象，表達了詩人孤傲寥落的情懷。五、對比鑑賞式
易：有明確提示的比較
06【重慶卷】13. 閱讀下面的兩首清代詩歌，然後回答問題。（6分）
新雷 張維屏 己亥雜詩（其五） 龔自珍
造物無言卻有情，每於寒盡覺春生。 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。 落紅不是無情物，化作春泥更護花。
（1）在《新雷》中，造物“有情”體現在哪些地方？為什麼要說“只待新雷第一聲”？（2分）
（2）兩首詩的末句寄託的思想感情有何不同？（4分）
【答案】（1）“覺春生”、“安排著”、“只待”。因為只有新雷響後才會有“春生”和“千紅萬紫”（2）前者寄託了對新生活、新氣象的渴望與期盼；後者寄託了對新生事物的無私關愛。
08【湖北卷】14、讀宋詞聯絡其寫作背景回答問題（8分）
臨江仙 ［宋］侯蒙
未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當風輕借力，一舉入高空。
方得吹噓身漸穩，只疑遠赴蟾宮。雨餘時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧宵中。
【寫作背景】據宋人洪邁《夷堅志》記載：侯蒙其貌不揚，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌於風箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。後一舉登第，官至宰相。
⑴這首詞體現了侯蒙什麼樣的人生態度？請結合詞作予以簡析。（4分）
⑵《三國演義》的開篇詞《臨江仙》上闋“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅”，與侯蒙詞一樣，都運用了“夕陽紅”意象，但其象徵意義各不相同，請作簡要的比較。（4分）
【答案】14.（8分）⑴（4分）①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機智地應對別人的嘲諷。②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宮”折桂。③侯蒙志向高遠。結句含意：等到我事業有成時，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！ ⑵（4分）①侯詞的“夕陽紅”象徵個人的時來運轉，大器晚成。②《三國演義》開篇詞的“夕陽紅”象徵歷史的滄桑變化。
難：無明確提示的比較
一般提問：對兩首詩或詞進行內容與主題、方法等方面的對比；也有與學過的課文詩句的對比。
變式提問：請說出兩首詩詞在某方面的相同點或不同點。
答題步驟：1、確認問題的角度或找出相關的比較點 2、結合原詩中具體語句分別進行
分析，分條做答。
汴河曲 [唐]李 益
汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風起楊花愁殺人。
汴河懷古 [唐]皮日休
盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多？
[注]①汴河：隋煬帝時開挖的大運河的一段。 ②隋家：隋王朝。
③水殿龍舟：當年隋煬帝出遊時所乘坐的船隻。 ④不較多：差不多。
⑴兩首詩都以“汴河”為題材，但所寫的重點不同，抒發的感慨也不同，請作簡要分析
⑵這兩首詩的表達方式各有側重，請分別說明。
【答案】(1)李詩重在通過敘寫汴河春色和隋宮的荒廢，抒發了對隋王朝衰亡的感慨（喻
傷今之意）。皮詩看似為汴河洗刷“罪名”，實則巧妙地對亡國之君進行了強烈的斥責。
(2)李詩以描寫為主，觸景生情；皮詩以議論為主，欲奪故予，角度獨特。(意思對即可。)
春夜喜雨 杜甫
好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅溼處，花重錦官城。
春 雨 周邦彥
耕人扶耒語林丘，花外時時落一鷗。欲驗春來多少雨？野塘漫水可回舟。
雖然這兩首詩抒發的情感相近，但在藝術表現上卻有很多不同之處。你喜歡哪一首？請自選一個角度略作分析，說說自己偏愛其的理由。
【答案】杜詩要點：①直抒胸臆的抒情風格（“好雨知時節”）；
②借擬人修辭塑造形象（“知時節……潛入夜，潤物細無聲”）；
③展開想像，寄託情感（“曉看紅溼處，花重錦官城”）
④虛實結合，富於變化（眼見與想像）⑤言有盡而意無窮（“紅溼”“花重”聯想到滋潤萬物）
周詩要點：①含蓄委婉的抒情風格（全詩不見一個“喜”字）；
②側面描寫的表達效果（“耕人”、“花”、|“鷗”的作用）；
③結構佈局的變化性（先言他物，側面表現，後見主體，正面突出“春雨”，前後呼應、補充）
古詩鑑賞技巧10
詩詞如書畫，既講究虛實相生，也追求動靜相諧。動即運動，靜即靜止，靜止便於顯現事物的外形，運動利於傳達事物的精神，二者結合則能相得益彰，形成“應物象形”、“氣韻生動”的藝術效果。
動靜結合的表現手法可以分為四類。
一類以靜襯動，如李白《望廬山瀑布》，三句都直接從動態的角度展現瀑布奔湧而下、氣勢磅礴的動態之美，惟第二句則從靜態的角度惟妙惟肖地表現出瀑布傾瀉噴湧的動態之美，尤其是動詞“掛”字更為傳神，偌大的瀑布，誰能有這樣的偉力將它掛起呢？顯然，這正是化動為靜帶來的奇效，遠遠望去，那傾瀉的瀑布不正像一條巨幅的白練掛在山間嗎？真可謂以靜襯動，一字居要，更顯瀑布之沖天直下的動感和氣勢。
一類以動襯靜，即通過對動態的描寫、渲染，反襯出靜態，是反襯手法的一種。如王維《山居秋暝》。
一類是以動襯動，如蘇軾《江上看山》：“船上看山走如馬，倏乎過去數百群。前山槎牙忽變態，後嶺雜沓如驚奔。仰看微徑斜繚繞，上有行人高縹緲。舟中舉手欲與言，孤帆南去如飛鳥。”按理，人立舟中，舟是動的，山是靜的，而作者卻反轉過來，賦予山以運動，讓群山在眼前飛馳，看眾嶺在身後驚奔，全詩呈現出一種輕快而壯美的律動。
一類是動靜互襯，如辛棄疾《西江月。明月別枝驚鵲》，這首詞的中心是“說豐年”，而著重表現的是作者因年豐而引起的歡快情緒。
詞的上闋著重於“面”的渲染，一、二兩句靜中有動，而偏重於靜境的描繪，鵲驚、蟬鳴，則愈益顯出環境的幽靜；三、四兩句動靜交混，而著重於動境的點染，蛙聲一片，稻香一片，又鬧又靜，烘托出一片濃郁的“豐年”喜慶氣氛。上闋對“面”的渲染，已形成歡快喜悅的氛圍。詞的下闋一、三兩句寫靜，二、四兩句寫動，而一、二句的“四二”句式，節奏輕快，跌宕起伏，末句的“轉”字、“忽”字，更使作者的喜悅心情躍然紙上。全詞挑選了明月、驚鵲、清風、鳴蟬、稻花、蛙聲、星斗、夜雨、茅店、溪橋等典型的農村景物，以動襯靜，以靜襯動，動靜相映，構成了一幅夜色清幽、氣氛恬靜，富有野趣、豐收在望，歡快活潑、優美動人的江南鄉村月夜圖，給讀者帶來了極大的愉悅和豐富的美感。
古詩鑑賞技巧11
一、形象意境類
形象畫面：這首詩描繪了怎樣的形象(描繪了怎樣的畫面)?景物有什麼特點? 意象意境：詩歌營造了怎樣的意境氛圍?或直接點明某意象，要求簡要賞析。
【知識聯絡】
1.所謂詩歌中的形象，是指抒情主人公(抒情主體形象)或詩歌中所描寫的景與物。
2.所謂意境是指思想感情與詩中生活圖景有機融合的一種藝術境界。概括意境特點的術語有：雄渾壯闊、高闊遠深、蕭瑟淒涼、生機勃勃、孤寂冷清、繁華熱鬧、恬靜安謐等。答題模式：意境描述+特點概括
二、情感主旨類
情感蘊含：詩歌表達了怎樣的感情情趣(思想感情有何變化)?或分析詩句蘊含了作者何種心情?
主旨：反映了怎樣的社會現實(主旨是什麼)?或就主旨句、關鍵詞語發問。
【知識聯絡】
5種情感型別：
1.人生志向，包括建功立業的渴望，壯志難酬的悲嘆，仕途失意的苦悶，潔身自好的追求，寄情山水、歸隱田園之志等。
2.憂國傷時，包括揭露統治者的昏庸腐朽，表現山河淪喪的痛苦，反映邊塞征戰的壯烈，憂慮百姓離亂，擔心民族命運，感嘆昔盛今衰等。
3.人生感受，包括傷春悲秋，嘆息人生短暫、韶光易逝，感傷世事多變，抒寫告慰平生的喜悅等。
4.思鄉懷人，包括羈旅愁思，思念親友，邊關思鄉，閨中感懷等。
5.送別感懷，如依依不捨，情深意長，坦陳心志等。
【答題模式】 情感：詩句內容概括+情感特徵。 主旨：詩歌具體內容+詩歌主題
三、表達技巧類
【設問方式】
手法類：
1.這首詩歌採用了何種表現手法(表達技巧或寫作手法)?或就某一詩句表現手法(修辭手法)的分析。
2.詩人是怎樣來抒發自己的情感的?或要求從情景關係角度對詩歌(詩句)進行賞析。 思路類：這首詩是怎樣構思的?或要求分析詩歌的構思之妙。
【知識聯絡】
1.表現手法包括聯想、想象、象徵、渲染、抑揚、對比、烘托襯托、以樂寫哀、以小見大、比興等。
2.詩歌中常見的表達方式 記敘(記敘、描寫順序：遠近 大小 高低 俯仰 虛實 動靜) 描寫(描寫角度：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、實寫、虛寫、正面、側面、反面，描寫還包括動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、有聲有色、白描等。) 抒情(直接抒情與間接抒情，間接抒情則有借景抒情、融情於景、情景交融、託物言志等。)
3.修辭手法包括比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、誇張、用典、互文、反覆等。
4.思路結構方面的術語包括照應、鋪墊、承上啟下、層層深入、卒章顯志、畫龍點睛等。
四、語言煉字類
煉字類：這句(聯或首)詩中最生動傳神的是哪個字?為什麼?/某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡?有什麼作用?或與其它某字比較分辨優劣。 語言特色類：詩歌語言有何特點?請簡要賞析語言特色，或談談這首詩歌的語言藝術。
【知識聯絡】
1.詩眼：指一首詩或一句詩中最精煉傳神的一個字，一般是動詞或形容詞。
2.煉字：用最妥貼、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。
3.語言風格常用術語：清新淡雅、平淡自然、明白曉暢、委婉含蓄、簡潔洗練、沉鬱頓挫、渾厚雄壯等。
4.答題時把關鍵字詞放在句中，結合全詩意境情感分析。表明觀點即肯定好或肯定哪一個更好;解釋含義包括解釋字面含義和深層含義;還原景象要求展開聯想和想像，結合詩歌整體表述詩句所描摹的景象。
五、多角度綜合類
寫了什麼景?抒發了怎樣的情感?景與情的關係怎樣?(景與情的關係一般是借景抒情、融情於景或情景交融等表達技巧)答題時參考以上四個方面的答題模式，問什麼答什麼，簡單分析，略有側重。
六、開放題型類
(一)評價類 引用一段古代詩詞評論家或後世人對詩詞特點的評語，判斷是否正確，是否合理，並闡明理由。 【答題示例】范成大《次石湖書扇韻》
問題：有人說，詩的後兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的人是指趨炎附勢的人。你對此有什麼看法?請簡要說明。
參考答案：觀點一，這種說法有道理。此詩讚譽石湖美景，也包含對石湖主人的讚頌。人是指勢利小人，這些人在範氏去職歸隱後不再與他來往，範氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態度相契合。觀點二，這種說法不確切。此詩描繪了石湖清幽恬靜的美景，表現的是作者對石湖主人歸隱田園的讚賞。人只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫範氏失勢後的世態炎涼。
古詩鑑賞技巧12
常說的意象、意境概念：
意象，就是詩中熔鑄了作者思想情感的事物。即詩歌中的具體的人、物、景等。意境，就是作者通過豐富的想象，將思想感情與作品的生活圖景融為一體而形成的藝術境界。這是詩人的主觀感受、感情以及對生活的理解、認識和客觀事物的外在形貌特徵以及內在的意蘊的融合統一。“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？飄渺孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省，揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”（蘇軾的《卜算子黃州定慧院寓居作》）詞中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鴻”、“寒枝”等就是意象。這些意象與“獨”、“縹緲”、“恨”、“寂寞”、“冷”等詞的感情色彩和“揀盡寒枝不肯棲”這個具有象徵意味的詩句結合起來構成了孤獨、淒涼的氣氛，但詩人的心念卻非常堅定，表達的是作者孤高自賞，不願與世俗同流的生活態度，這就是意境。
揣摩詩歌表達的思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閒適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節操、憂國憂民、蔑視權貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長、堅貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。
1、憂國傷時
揭露統治者的昏庸腐朽如：杜牧《過華清宮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
反映離亂的痛苦如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
同情人民的疾苦如：《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》
對國家民族前途命運的擔憂如：杜甫《登樓》花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮雲變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐後主還祠廟，日暮聊為梁父吟。這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮雲變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統觀念。最後坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情。
2、建功報國
建功立業的渴望。如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》
保家衛國的決心如：王昌齡《從軍行》
報國無門的悲傷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《醜奴兒o少年不識愁滋味》
山河淪喪的痛苦如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》
年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾《水調歌頭o赤壁懷古》
揭露統治者窮兵黷武如：杜甫《兵車行》
理想不為人知的愁苦心情如：屈原《涉江》
3、思鄉懷人
羈旅愁思如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。溫庭筠《商山早行》
思親念友如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子o十年生死兩茫茫》
邊關思鄉如：范仲淹《漁家傲o塞下秋來風景異》
閨中懷人如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行o候館梅殘，溪橋柳細》、李白《樂府》(長安一片月，萬戶搗衣聲)
4、生活雜感
寄情山水、田園的悠閒如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》
昔勝今衰的感慨如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》
借古諷今的情懷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》
青春易逝的傷感如：李清照《如夢令o昨夜雨疏風驟》
仕途失意的苦悶如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭o明月幾時有》
告慰平生的喜悅如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月o明月別枝驚鵲》
5、長亭送別
依依不捨的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》
情深意長的勉勵如：王勃《送杜少府之任蜀川》
坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
古詩鑑賞技巧13
第一種模式：分析意境型
1、提問方式：
這首詩營造了一種怎樣的意境?
2、提問變體：
這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
3.解答分析：
這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
4.答題步驟：
①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什麼而“感傷”。
答題示例1：
春行即興
李華
宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。
芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。
[參考答案]這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色(步驟一)。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、淒涼之情(步驟三)。
答題示例2：
遊月陂
宋·程顥
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。
萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。
水心雲影閒相照，林下泉聲靜自來。
世事無端何足計，但逢佳節約重陪。
(1)這首詩營造了怎樣的意境，表現了詩人怎樣的情感?請結合詩歌內容分析。(3分)
[參考答案]詩人寫了百尺高臺、美麗的水光月色，樹林和泉聲，(1分)營造了寧靜(或靜謐、幽靜等)(1分)的意境，表達了詩人閒適(或恬淡、自在)(1分)的心情。
(2)“林下泉聲靜自來”一句詩用什麼表現手法?請簡析其效果?(3分)
[參考答案]反襯(以動寫靜，以有聲襯無聲)(1分)。淙淙的泉聲更突出了月夜的寂靜。(2分)
第二種模式分析技巧型
1提問方式：
這首詩用了怎樣的表現手法?
2提問變體：
請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?
3解答分析：
表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。
4答題步驟：
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。
(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
答題示例1：
與夏十二登岳陽樓
李白
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。
雲間連下榻，天上接行杯。醉後涼風起，吹人舞袖回。
對第三聯“雲間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法作簡要分析。
[參考答案]第三聯運用了誇張手法(步驟一)寫出岳陽樓高聳入雲的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在雲間連榻，在天上“行杯”(步驟二)，寫出了詩人恍若置身仙境的情景(步驟三)。
答題示例2：
醉落魄·詠鷹
[清]陳維崧
寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。
男兒身手和誰賭?老來猛氣還軒舉③。人間多少閒狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。
[注]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。 ③軒舉：意氣飛揚。
(1)這首詞的上片主要是用什麼表現手法來寫鷹的?請作簡要分析。
[參考答案]①主要運用了襯托的手法。②借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。(把“襯托”答成“烘托”也算對)
(2)結合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。
[參考答案]①“男兒身手和誰賭?老來猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷。②“人間多少閒狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達了期待施展抱負、建功立業的志向。
第三種模式分析語言特色
1提問方式：
這首詩在語言上有何特色?
2提問變體：
請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
3解答分析
：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……
4答題步驟：
(1)用一兩個詞準確點明語言特色。
(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。
(3)指出表現了作者怎樣的感情。
答題示例1：
江村
杜甫
清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。
自去自來樑上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米，微軀此外更何求?
請簡要分析這首詩突出的語言特點。
[參考答案]清新、自然、質樸(步驟一)，描繪的'清江、樑上燕、水中鷗構成了一派恬靜優雅的自然田園景象;老妻畫紙為棋局的痴情憨態，望而可愛;稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌足可愛(步驟二)。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足(步驟三)。
第四種模式煉字型
1提問方式：
這一聯中最生動傳神的是什麼字?為什麼?
2提問變體：
某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡?
3解答分析：
古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
4答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。
(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
答題示例1 :
華子崗
裴迪
日落松風起，還家草露晞。
雲光侵履跡，山翠拂人衣。
請談談“侵”“拂”兩個字的妙處。
[參考答案] “侵”字寫夕陽餘輝逐漸消退的過程(步驟一)，展現了詩人在夕陽中一步步下山的生動情景(步驟二)。“拂”字運用擬人手法，增強了動感(步驟一)，也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿(步驟二)。這兩個動詞寫雲光山翠對詩人的眷戀不捨之情，折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀(步驟三)。
答題示例2 :
旅夜書懷
杜甫
細草微風岸，危檣獨夜舟。
星垂平野闊，月湧大江流。
名豈文章著，官應老病休。
飄飄何所似，天地一沙鷗。
問：結合作品簡析《旅夜書懷》第三聯中的兩個虛詞“豈”“應”使用的妙處。
[參考答案]“名豈文章著，官應老病休”的意思是“(我的)名譽哪裡是因為文章而顯揚呢?(我的)官位也真該因年老多病而罷退”。(步驟二)詩人本是以詩文自負的，而一個“豈”字說,表達了內心的憤懣之情。詩人本是想建功立業的，而一個“應”字反其意而用，表達了受排擠被罷官的無可奈何的情緒。“豈”“應”二字，將一個不得志者的心理表現得頗為準確、精煉、傳神。(步驟三)
答題示例3：
葛溪驛
王安石
缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。
坐感歲時歌慷慨，起看天地色淒涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。
(1)本詩首聯描繪了一幅畫面，請為這幅畫面擬一個小標題。(2分)
[參考答案]驛站秋夜難眠圖
(2)詩人的心緒集中體現在“亂”字上，全詩是怎樣表現的?請簡要分析。(6分)
[參考答案]本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢。頸聯用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。
答題示例4：
溪亭
林景熙
清秋有餘思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。
獨行芽落葉，閒坐數流螢。何處漁歌起?孤燈隔遠汀。
(1)詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現其情感?(2分)
[參考答案]用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮這兩個意象，表現時間由傍晚到明月初升的變化，表現作者的孤獨寂寞情感。
(2)請結合全詩，評析第三聯中“穿”、“數”二字的藝術效果。(4分)
[參考答案]“獨行穿落葉，閒坐數流螢”句中“穿”字寫出了在蕭蕭落葉中穿行，而無人相伴的孤獨。一人獨坐而無聊，一個“數”字表現了主人公的動作神態，更表現出閒極無聊的寂寞情感。
第五種模式一詞領全詩型
1提問方式：
某詞是全詩的關鍵，為什麼?
2解答分析：
古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
3答題步驟：
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
答題示例1：
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?
“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什麼?你是否同意“關鍵”之說，為什麼?
[參考答案] “折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵。
答題示例2：
江陰浮遠堂
戴復古
橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。
最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。
[注]戴復古，字式之，號石屏，南宋後期詩人。
前人認為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現力，你對此有何看法?請作簡要分析。
[參考答案]這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪陷而產生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼”一句對此表現得最為強烈和集中(步驟一)。該句一反常人登高時希望極目遠眺的慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤之情(步驟二)。
答題示例3：
山行即事
王質
浮雲在空碧，來往議陰晴。荷雨灑衣溼，蘋①風吹袖清。
鵲聲喧日出，鷗性狎波平。山色不言語。喚醒三日酲②。
[注]①：一種水草。②酲：chéng，酒後神志不清有如患病的感覺，詩中指精神不振的樣子。
(1)詩的首聯運用了什麼修辭手法?是如何統領全詩的?(3分)
[參考答案]擬人手法(1分)。由首聯浮雲不定議“陰晴”領起，頷聯寫“荷雨”、“溼”——下起雨來;頸聯寫“日出”——太陽又出來了。(2分，合情理即可給分)。
(2)頸聯所描寫的景物有什麼特點?表現了詩人怎樣的心情?(3分)
[參考答案]借喜鵲的喧聲表現對“日出”的喜悅;雨霽日出，波平如鏡，愛水的“鷗”盡情地玩樂。有聲有形、有動有靜，具體形象，生動活潑，富有情趣(2分)。詩人精神愉快、神清氣爽(1分，意思對即可給分)。
第六種模式情感、主旨型
1.提問方式：
表達了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什麼
2.提問變體：
這首詩反映了怎樣的社會現實?這首詩表現了怎樣的情趣?或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。
3.答題步驟：
(1)詩歌各句(或相關的句子)分別寫了什麼內容
(2)運用了何種表達技巧
(3)抒發什麼情感
答題示例1：
南柯子
王炎
山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽豔溼啼紅。莫為惜花惆悵對東風。
蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。
[注]①三農：指春耕、夏耘、秋收。
試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思想感情。
[參考答案]描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，(步驟一)(因為沒有什麼特別的表達技巧，所以步驟二跳過)表達了農民盼望風調雨順、五穀豐登的心情。(步驟三)
答題示例2：
邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛裡逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。
[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。
作者是怎樣寫“思家”的?
[參考答案]冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，(步驟一)作者主要是通過這幅想像的畫面，(步驟二)來表現“思家”的。(步驟三題目已經說明情感)(想像1分，畫面描繪2分)
第七種模式評價題型
1提問方式：
評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或後世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然後闡明理由。
2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。
其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然後結合問題和詩歌進行恰當的表述。
3答題思路：
(1)認真審題
(2)深入閱讀理解詩詞
(3)結合詩歌內容，結合評論答題
4答題注意：
緊扣詩文內容，點面結合地分析;闡明理由時，緊扣評論關鍵詞
答題示例：
赤壁
杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
有人曾引“一粒沙裡見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎?請作簡要說明
[分析]這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明瞭，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙裡見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女——二喬來展現三國時期的政治風雲變幻。
[答案參考]這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂動盪的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說是“一粒沙裡見世界”。後兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯絡起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”。
古詩詞
古詩鑑賞技巧14
一、考點分析及應對措施
從近幾年的全國各地的會考卷中不難發現古詩詞鑑賞已成為一大亮點。其原因有二：一是和大學聯考相銜接，大學聯考中每年都考。二是體現“新課標”精神。《語文課程標準》明確提出：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
縱觀各地會考試卷，古詩詞鑑賞的考查內容主要有以下幾方面：
1、品味詩詞凝練、含意豐富、耐人尋味的語言。
2、對名句的分析理解。
3、詩詞節奏的劃分。
4、把握詩詞的基本內容和作者的思想感情。
5、分析詩詞的表達技巧。
6、詩詞意境的理解和感悟。
古詩詞鑑賞這類題目的一般所選材料來自唐宋名篇名家，由課內向課外發展。
從閱卷場反饋資訊看，學生失分現象主要有以下幾種情況：1、詩詞中的詞語，典故等基礎知識積累不夠。2、分析問題時張冠李戴，或者脫離文字，不結合全文或背景來分析，3、表達時語言空泛，分析問題不具體，不全面。4、缺少必要的詩詞鑑賞術語，造成表達不準確，針對以上情況，老師應採取以下一些應對措施。
(一)、指導學生揣摩語言，理解作者“煉字”的技巧，尤其體味詩句中關鍵的動詞、形容詞，以及運用修辭方法的字句。
(二)、學一首詩，一定要學生明白詩歌寫了什麼內容，表達了什麼樣的情感。我們可以先讓學生審視題目，詩題是詩的“眼睛”分析詩題、是準確把握主旨的有效方法之一，透過詩題，我們可以知道作品的內容是寫景詩、懷古詩、詠物詩，還是送別詩、詠史詩、敘事詩。從而大致推斷出作者的思想感情，也可以抓住詩中體現詩人思想感情的關鍵詞語或句子來體味作者情感，另外也可以結合詩歌意象體會作者感情。一般情況下“景樂則情樂”“景哀則情哀”如，“枯藤老樹昏鴉”讀出的就是淒涼，“好雨知時節，當春及發生”讀出的則是喜悅。
(三)、弄清詩歌創作採用了什麼表達技巧，詩歌的表達技巧主要包括：比喻、擬人、對比、襯托、烘托、渲染、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、託物言志、虛實結合、借古諷今、動靜結合、引用典故等。瞭解這些手法便可在鑑賞時得心應手。
(四)、答題時一定要看清題目要求，是分析意象、內容，還是語言、表達技巧，讓回答什麼答什麼。
(五)、掌握必要的鑑賞術語：
如抒情方式：直接抒情間接抒情
風格流派：如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉鬱頓挫，蘇軾的曠達豪放，柳永的柔美婉麗等。
評價主旨：言近旨遠，言簡意豐、意在言外、深化主旨、意境深遠、耐人尋味。
表現手法：卒章顯志、畫龍點睛、託物言志、象徵、寄寓、寄託、側面描寫等。
語言特點：勾勒、濃墨重彩、惟妙惟肖、詩情畫意、朗朗上口、富有哲理、淋漓盡致。
語言風格：行雲流水、自然流暢、形神兼備、簡潔、洗練、淺顯、明白如話、平淡無奇、質樸、清新、淡雅、沉鬱頓挫、蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、雄健、深厚。
二、關於詩詞鑑賞
（一）、套公式10個字：修辭、內容、特點、效果、情感 總答題模式為：
“該句運用~~~的手法（修辭），將~~~~~的~~~~~（內容），生動形象的（特點），描繪了一副~~~~~~~的形象或畫面（效果），表達了詩人~~~~~~~的情感（情感）。 具體說來： 1修辭：比如修辭就有8種，比喻：擬人：誇張：排比：對偶：反覆：設問：反問 你要找準，沒找準後面也難得得分，實在找不到就說“融情於景”“情景交融”，什麼虛實動靜也比較常考。
2內容：所謂內容就是把該句用信達雅的句子翻譯一遍~
3再說特點――一般就是生動形象的，含蓄委婉的等等幾個概括的詞
4效果：通常就是描繪了怎樣怎樣的畫面，烘托了~~~~~氛圍等
5情感：表達了怎樣的情感。
（二）、根據所學詩歌的內容與題材歸類：
a懷古詩 。此類詩往往將史實與現實結合到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。如杜牧的《赤壁》
b送別詩。 這類詩有的直接抒寫離別之情，有的藉此一吐胸中激憤或表明心態，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。
c行旅詩。此類詩多抒發久宦在外或長期漂泊或久戍邊關而引起的思鄉懷人之情。
d閨怨詩。 這類詩重在抒發女子對在外丈夫的思念。如《望江南》。
e戰爭詩（邊塞詩）。這類詩表達的是建功立業的渴望，保家衛國的決心；山河淪喪的痛苦，久居邊關的鄉愁；生活的艱辛和征戰的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。如《漁家傲》。
f寫景詠物詩。這類詩或託物言志，借景抒情；或鍾情山水，厭棄官場；或描繪山川，熱愛河山。
感悟詩歌要求掌握常用的抒情方法和表現手法，注意積累一些相關的名詞術語。如：寓情於景，寓理於景，借景抒情，虛實結合，以聲襯靜，化靜為動，直抒胸臆等。（三）、品詩。品關鍵詞句，可以從畫面、形象、思想感情、哲理和語言表達、錘鍊詞句、修辭等方面進行品析。（四）、平時學生要多讀多理解性地背誦，並運用到寫作中去，既提高了對詩歌的理解運用，又提高了寫作能力。
三詩詞中常見思想情感的技巧點撥
概括全詩或詩句內容，對詩歌要表達的情感、志向、觀點、哲理等主旨進行揭示。
解答這類題目時，分清體裁、題材和表達方式後，就可以按照相對固定的語言格式概括其內容。如：
①敘事詩的內容主旨：這首詩敘述了……，塑造了……，反映了……的社會現實。
②抒情言志詩的主旨：這首詩通過對……的敘述描寫，抒發了……的情感。
③哲理詩的內容主旨：這首詩通過對……的敘述描寫，揭示了……的哲理。不僅概括的形式相對固定，而且不同題材的詩歌表達的情感、主旨也相對固定，只是敘寫的具體內容不同而已。
四．詩詞曲常見意象
花、鳥、蟲、魚、山、川、草、木等無不可以寫入詩歌寄寓一定的象徵意義。
①菊花――堅貞高潔的品質。
②鬆――堅貞高潔
③梅花――傲霜鬥雪，不怕打擊挫折，純淨潔白。
④蓮――表達愛情或高潔志趣。
⑤梧桐――淒涼悲傷的象徵。
⑥杜鵑鳥――淒涼哀傷的象徵。
⑦鷓鴣鳥――離愁別緒。
⑧鴻雁――遊子思鄉懷親之情和羈旅傷感。
⑨柳――於留諧音，古人有折柳送別的習俗。
⑩明月――寄託相思。
五．歌鑑賞的基本流程
第一步：明確作者和背景資料。這樣可以確保鑑賞不盲目，但會考閱讀的詩歌大多與作者背景沒有密切的關係，除非有相應的註解，否則，可以忽略。
第二步：讀懂全詩，整體感知，明確題材、體裁、寫作目的，得到粗略的印象，這一步也是鑑賞成功的關鍵，要明確體裁，可以關注標題，如題目中有贈、送、別等字眼，一般為送別詩；如題目中有登、題、詠等字眼，也可能是山水詩或懷古詩，如次等等，當然判定的最終依據是詩的內容。然後感知詩歌描繪的是什麼景象，明確意向、意境的內容和特徵，明確詩人要表達的是什麼情感、志向或詩句中的關鍵字眼，要善於發現詩眼。
第三步：分析詩歌是否有借景抒情、託物言志、借古諷今等表現手法，其關鍵是理清內容與情感哲理的關係，分清是直接表達還是間接表達，看意向有無明顯的對比，有無古今、動靜或虛實的變化等等。
第四步：賞析語言，反觀全詩。看那些詞語使用比較精妙傳神，一般要多注意動詞、形容詞，注意描繪色彩或情感的詞語，看看有無疊詞或連綿詞，進而品析詩句中的修辭格，可以嘗試從表意、結構和音韻三個方面分析某些詞語或修辭格的表達效果。
六、課外古詩詞閱讀賞析專題訓練
舉例分析：
例一、十五夜望月 【王健】
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲溼桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。
1、這首詩前兩句寫景，你能看出當時詩人的形象和心境是怎樣的？
（當時詩人孤獨難眠，久久地望月苦思；心境淒涼。）
2、詩評家認為此詩之妙妙在後兩句，請簡要分析。
（詩人推己及人，擴大瞭望月的範圍，境界高遠。明明是自己懷人，偏說“秋思落誰家”。表現手法含蓄、委婉。）
例二、夜雨寄北 【李商隱】
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
1、“秋”字在詩中除交代季節外，還起到什麼作用？
（烘托人物的心情。）
2、請用簡潔的語言寫出詩人今夜的心境。
（面對殘燭，夜深不眠。在巴山夜雨中展讀親友詢問歸期的來信，心中充滿歸期無期的孤寂。）
七、實戰演練：
1.山中留客(張旭)
山光物態弄春暉，莫為輕陰便擬歸。
縱使晴陰無雨色，入雲深處亦沾衣。
(1) 首句“山光物態弄春暉”用一“弄”字,有何表達作用?
(1) 三、四句說“縱使晴陰無雨色，入雲深處亦沾衣”為什麼會“沾衣”?詩人如此寫有何意義?
2.浪淘沙?懷舊 (李煜)
簾外雨潺潺， 春意闌珊。 羅衾不耐五更寒。 夢裡不知身是客， 一晌貪歡。 獨自莫憑欄， 無限江山。 別時容易見時難。 流水落花春去也， 天上人間。
(1)詞的上片和下片分別寫了什麼?
(2) “天上人間”一句流露了詞人怎樣的心境?
3.梅花絕句 (陸游)
低空銀一鉤，糝野玉三尺。
愁絕水邊花，無人問訊息。
(1)前兩句為梅花的出現展示了一個怎樣的背景?
(2)你對詩中的梅花形象怎樣理解?
4.雪中偶題(鄭谷)
亂飄僧舍茶煙溼，密灑歌樓酒力微。
江上晚來堪畫處，漁人披得一蓑歸。
(1)這首詠雪詩在景物的選擇上有什麼特點?作者這樣寫有什麼作用?
(2)對這首詩宋人有不同評價,有人說它“奇絕”,也有人說它“淺俗”,你怎麼看待?
5.絕句 (杜甫)
江碧鳥逾白， 山青花欲燃。
今春看又過， 何日是歸年。
(1)詩的前兩句寫了哪幾種景物,有何特點?
(2)“山青花欲燃”一句中“欲”字用得十分傳神,請簡要賞析。
6.過鬆源晨炊漆公店 (楊萬里)
莫言下嶺便無難， 賺得行人空喜歡。
正入萬山圈子裡， 一山放過一山攔。
(1)末句的“放過”和“攔”用得精彩,為什麼？請簡要分析。
(2)本詩表達了怎樣的人生哲理？是怎樣來表現這個深刻哲理的？
7.十一月四日風雨大作 (陸游)
僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺。
夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
(1)詩中“僵”與“孤”，寫出了詩人當時怎樣的處境？它們在詩中有什麼作用？
(2)本詩表達了作者怎樣的願望?
8.渡漢江 (宋之問)
嶺外音書斷，經冬復歷春。
近鄉情更怯，不敢問來人。
(1)前兩句中的“外”、“斷”、“復”從哪三個角度寫作者貶居之苦，有什麼表達作用？
(2)一般人是“近鄉情更切，急欲問來人”，但本詩的後兩句不同，這表達了作者怎樣的複雜心理？簡要分析。
9.閨怨 (沈如筠)
雁盡書難寄，愁多夢不成。
願隨孤月影，流照伏波營。
(1)詩中“孤”字含義豐厚，請做簡要分析。
(2)這首詩通過主人公思婦表達了怎樣的思想感情？是怎樣遞進表達的？簡要回答。
10.送杜十四之江南 (孟浩然)
荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。
日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。
(1)這首詩以誰的口吻,表達了怎樣的思想感情？
(2)情景交融是古詩詞寫作上的特色。請聯絡詩中“春江正渺茫”作簡要分析。
11.除夜作 (高適)
旅館寒燈獨不眠，客心何事轉悽然？ 故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
(1)首句作者怎樣用“寒”“孤”兩字，營造出與除夕歡樂團圓夜截然不同的意境？
(2)“故鄉今夜思千里”一句，言“故鄉的人今夜一定在思念遠在千里之外的我”，這樣的表達有什麼獨特作用？簡要分析。
12.從軍行(王昌齡 )
大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。
前軍夜戰洮河北，已報生擒土谷渾。
(1)詩的前兩句用“日色昏”和“紅旗”構成了怎樣的一幅邊塞軍旅圖？簡要分析。
(2)作為邊塞詩，本詩洋溢著怎樣的感情基調？為什麼？簡要回答。
13.雨晴(王駕)
雨前初見花間蕊，雨後全無葉底花。
蜂蝶紛紛過牆去，卻疑春色在鄰家。
(1)本詩前兩句用什麼修辭手法，表現了作者怎樣的情感？
(2)後兩句寫得饒有趣味，請作具體賞析。
14.夏意 (蘇舜欽)
別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。
樹蔭滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。
(1)本詩一反盛夏炎炎的立意，表現了怎樣的“夏意”？是如何表現的？請簡要分析。
(2)襯托是古詩創作中常用的手法，請舉詩中的一例進行賞析。
15.新晴 (劉?)
青苔滿地初晴後，綠樹無人晝夢餘。
唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。
(1)第二句中“無人”兩字在全詩中有什麼作用？請簡要分析。
(2)本詩的三四兩句運用了擬人的修辭手法，請具體賞析其藝術效果。
16.東欄梨花 (蘇軾)
梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。
惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。
(1)前兩句寫春末夏初景物特點，請具體賞析。
(2)本詩的詩眼是哪個詞？包含了作者怎樣的思想感情？
17.秋江 (道潛)
赤葉楓林落酒旗，白沙洲渚陽已微。
數聲柔櫓蒼茫外，何處江村人夜歸。
(1)前兩句詩充滿畫意，很有色彩感，請簡要分析。
(2)試從“實”與“虛”的角度對這首詩進行賞析。
18.江南春(杜牧)
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
⑴ 合詩題，展開合理想像，用優美流暢的語言,把詩前兩句所呈現的畫面具體描述出來。
⑵ 詩表達了詩人怎樣的思想感情？
19.鷓鴣天(辛棄疾)
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平崗細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。
(1)這首詞的內容與《西江月?明有別枝驚鵲》相同，都是描寫_________________ 。
(2)詞的上片在描寫春天的景象裡，有哪幾個詞用得非常傳神？
(3)“春在溪頭薺菜花”表達了作者怎樣的情感？
20.題奉晚(周敦頤)
花落柴門拾夕暉，昏鴉數點傍林飛。
吟餘小立闌干外，遙見樵漁一路歸。
(1)這首詩中哪一句話交代了詩人觀景的立足點？
(2)詩人描寫昏鴉時為什麼用“點”而不用“只”？說說你的理解。 21.早梅(張謂)
一樹寒棒白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。
(1)自古詩人以梅花入詩者不乏佳篇，有人詠梅的風姿，有人頌梅的神韻，本詩則側重寫梅的什麼特點?從哪句詩可以看出來?
(2)本詩主要表現了梅花怎樣的品質?
22.七步詩(曹植)
煮豆持作羹，漉菽以為汁。 萁在釜下燃，豆 在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急？
(1)這首詩用豆和豆秸比喻什麼?
(2)這首詩表達了作者怎樣的心情?反映了什麼?
九、會考語文課外古詩詞閱讀鑑賞答案
1.（1）答: “弄”字賦予山光物態以勝人,顯示蓬勃生機, “山光物態”在春暉沐浴下爭妍鬥豔,足以景色迷人和誘人,意在留客.
（2）答:之所以會“沾衣”是因為深山中空氣新鮮、溼潤.“以景誘人”的留客方法,正是詩人高人一籌之處.
2.（1）答:上片寫春寒愁感.下片寫家國恨情.
（2）答:流露了詞人內心世界生與死的矛盾,是絕望者的希望.
3.（1）答:空曠、寂寥、清冷、潔淨．
（2）答：高潔而寂寞，無人問津，是罷官而不得起用的陸游自身的寫照．
4.（1）答:選擇景物很有典型性.詩人選擇了“僧舍飄雪”“歌樓密灑”“漁人晚歸”三個經典場景.既突出表現了下雪的景色,更表現了雪景之中不同人物的不同生活.
（2）提示: 這是開放題,可任選一個角度回答.如:“淺俗”體現在語言,全詩語言通俗,明白如話;“奇絕”體現在寫景,選材有特色、有深意,特別是“漁人披得一蓑歸”這一景象描繪富有詩情畫意,也表現了詩人對漁人的崇敬之情.
5.（1）答:景物:江、鳥、山、花.
特點:碧綠、潔白、青蔥、火紅。
（2）答: “欲”字妙在用擬人手法賦予花朵以動態,搖曳多姿.
6.（1）答:這兩個詞用擬人的修辭方法形象地寫出了山山相連的特點，寫得生動，富有情趣。
（2）答:人生哲理――人生就是這樣：一個問題解決了，又一個問題出現在眼前，周而復始，永無止境。用“行山路”這個意象來隱喻“人生充滿矛盾”的這一哲理.
7.（1）答:“僵”、“孤”意為臥病在床,孤苦無助,其作用是以“僵臥孤村”來反襯“不自哀”,更顯其志堅定不移.
（2）答:表達了作者要為收復失地、統一祖國而獻身的強烈願望。
8.（1）答:從空間的隔離，聯絡的斷絕，時間的久遠三個角度來寫，強化和加深了作者貶居期間的孤苦情緒.
（2）答:表達作者因等待團聚過久，在團聚即將來臨之際，突發不祥之感，深怕出現意外而團聚不得的複雜心理。
9.（1）答:既寫月影的孤單，也寫出了思婦的孤苦心理
（2）答:表達了她對征戍南疆的丈夫的深切懷念。先託鴻雁為信使；再寄希望藉助夢境團聚；最後只好變成月光灑瀉親人的身上。
10.（1）答:以送者對行人的口吻，表達了作者與友人離別時，悵然悽苦的思想感情。
（2）答:“春江正渺茫”寫春江煙雲迷漫，遼遠而又含混，一如離人迷茫無奈的心緒，景中有情，情在景中，情景交融。
11.（1）答:作者通過除夕夜在冰冷的旅館裡,青燈寒光如豆,詩人影只孤孑,營造出一種孤寂清冷悽然的意境。
（2）答:不直寫自己思念故鄉，卻言故鄉思我，能把思鄉之情表達得更婉曲含蓄。
12.（1）答:“日色昏”極言大漠風沙遮天蔽日,也烘托了軍事形勢的緊張;“紅旗”即寫色彩的明麗,也寫軍隊的強勁凌厲.由此構成了一幅在大漠蒼蒼、天昏地暗之中,一支大軍半卷紅旗,卷塵挾風,奮勇挺進的畫面。
（2）答:因為軍隊主動驍勇，戰事大捷喜人，所以整詩洋溢著輕快振奮的感情基調。
13.（1）答:對比。用“雨前”所見和“雨後”情景兩相對比，表現了作者面對滿園落紅殘春油然而生的嘆惜之情。
（2）蜜蜂、蝴蝶見此殘景,也大失所望,紛紛繞牆而去，它們相信春色正在鄰家院子呢,這也讓作者也不由地懷疑“春色在鄰家”.作者把原無理性的蜂蝶賦予“人”的智慧，把蜂蝶追逐春色的神態、心理寫得活靈活現，妙趣橫生。
14.（1）答:表現了涼爽、清幽、寧謐的“夏意”.主要通過小院的深幽,竹蓆的涼爽,正午樹陰滿地,詩人安然入睡,時有流鶯清韻傳來,來構成一個別於炎夏的夏意意境。
（2）示例:用榴花明麗,紅豔如火與庭院綠樹,清蔭遍地相映襯,既在色彩上紅綠相綴,又在光線上明暗相映,能給人流麗而清邃的感覺.用末句“流鶯時一聲”來襯托前三句所營造的寧謐幽靜之境,以有聲襯無聲;也以動襯靜,以鶯之流飛,讓整個畫面陡然靈動豐滿起來。
15.（1）答:既寫出了作者在久雨新晴後,面對青苔滿地、綠樹濃郁,卻無人共享、共語的遺憾心情;也為下聯“唯有南風舊相識”鋪墊,為上下聯之間的樞紐之詞。
（2）答:三四句以“南風”為主角,用擬人的手法把這位“舊相識”寫得趣味盎然.“偷”顯示“南風”的詼諧,似有意與老朋友開玩笑;“開”“翻”寫與老朋友的熟識程度,其關切之情可見.可以想象在“無人”的情況下,“南風”將帶給作者多少安慰。
16.（1）答:第一句從顏色的角度寫,用“淡白”“深青”寫梨花
和柳葉，言梨花已盛開,柳已老;第二句從形狀角度寫,以柳絮紛飛,梨花滿城,言春已去,夏將至;兩句之間,以“柳絮飛”呼應“柳深青”,以“花滿城”呼應“梨花淡白”,極精工,以此簡潔地寫出了春末夏初的景物特點。
（2）答:惆悵。作者由花開花謝，春光易逝，想到人生短暫，年華似水，發出“人生看得幾清明”的感慨。“惆悵”一詞包含了作者對生命短促的感慨和無奈的思想感情。
17.（1）答:第一句將耀眼紅楓與青白酒旗相綴，第二句將白沙洲渚與微紅夕照相映，而兩句之間用火焰般的楓林秋色與絢麗的夕照晚霞相映襯：滿天滿樹的紅色，真是絢爛之極，好一幅色彩濃麗、美不勝收的畫面。
（2）答:前三句為“實”寫，末句為“虛”寫。前兩句從視覺角度寫絢爛的秋江暮景；第三句從聽覺角度寫蒼茫中的柔櫓聲聲，以上三句似畫境，勝樂聲，但句句寫“實”。結句冷然一問,卻是憑空想象,是虛筆,但從景聯想到人,由實而虛,卻使意境更悠遠空靈。
18.（1）答:遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花；傍水的村莊、依山的城郭、迎風招展的酒旗，一一在望。
（2）答:這首詩表達了詩人對江南景物的讚美與神往。（或答“表達了詩人對風景依舊，物是人非的感慨。”）
19.（1）農村(田園、鄉村)風光
（2）破、鳴、點。
（3）答:表達了作者對農村生活的欣賞、流連之情。
20.（1）吟餘小立閒幹外。
（2）答:因為詩人寫的是晚景，天色昏暗，加上距離較遠，望過去，昏鴉自然更像“點”，用“點”比用“只”更形矣。
21.（1）答:開放之“早”;不知近水花先發,疑是經冬雪未銷。
古詩鑑賞技巧15
一、 煉字型
1、提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字?為什麼?
2、提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡?
3、解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
4、答題模式：
①肯定“好”或肯定哪一個更好;
②解釋該字在句中的語表義和語裡義;
③展開聯想和想像，把這個你認為“好”的字還原句中描摹景象;
④點出該字表達了什麼感情或烘托了怎樣的意境。
二、分析意境型
1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
2、提問變體：
①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
②從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。
3、解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的事物中所寄託的情感，抓住物與志的“契合點”。
4、答題模式：
①找出詩中的物象、意象;
②展開聯想和想像，用自己的語言再現畫面;
③點明景物所營造的氛圍特點，能用兩個雙音節形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟悽愴等;
④表達了詩人什麼樣的思想感情，或給人什麼樣的啟示和思考。
三、分析句意型
1、提問方式：這句詩好在哪裡?
2、提問變體：這句詩有什麼含義和作用?表達上有什麼特點?
3、解答分析：一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細節描寫等。理解一句詩一定要聯絡上下句並結合全詩進行。
4、答題模式：
①闡明語表義，有時要發掘它的深層意思;
②分析詩句在寫景或抒情或寫人方面的表達作用。
③簡要說明藝術效果。
四、分析語言特色型
1、提問方式：這首詩在語言上有何特色?
2、 提問變體：
①請分析這首詩的語言風格。
②談談此詩的語言藝術。
3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。這類題要求學生最好能知人論事，因為不同的作者語言風格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉鬱頓挫。但有時候我們不熟悉作者也可以從詩中讀出語言風格，有的曉暢明快，有的民歌風味十足等等。
4、答題模式：
①用一兩個詞或一兩句話，準確點明語言特色(簡練傳神、凝練沉鬱、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩、語近情遙、莊諧俱見……);
②結合詩中有關語句具體分析這種特色;
③闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情。
五、分析主旨型題
1、提問方式：這首詩表現了怎樣的主旨?
2、提問變體：請分析某句詩蘊含了作者當時何種心情。
3、解答分析：分析主旨往往需要關注以下幾個方面：
⑴涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象;
⑵某一詩句的大意或;
⑶詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷;
⑷時代背景、社會現實。
4、答題模式：
①分析具體詩句寫了什麼;
②抒發了什麼情感，暗寓了什麼。
六、分析技巧型題
1、 提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?
2、提問變體：
①請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。
②詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?
3、解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法。要準確答題，首先必須熟悉常用的一些表現手法;其次，要對詩句進行全面多角度分析。
4、答題模式：
①準確地指出用了什麼表現手法(抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對比、巧用比喻、妙用比擬、誇張得體等。表現手法：襯托、對比、虛實、大小等);
②結合詩句分析，何以見得是用了這種手法;
③這種手法表達了詩人怎樣的感情或旨意。
