微課製作心得體會精選15篇
我們得到了一些心得體會以後，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的微課製作心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
微課製作心得體會1
微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長的新正規化，通過製作微課程，我們不斷深入，不斷歸納，在不知不覺中成長。多媒體的呈現方式、五分鐘的學習享受讓更多的學生愛上了微課。藉助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化、科研門檻草根化。
從微課製作上，目前我們常用的方法有錄屏專家，課件加聲音或背景音樂轉化為視訊格式，手機錄製視訊。其中，錄屏專家和手機錄製都挺方便，課件加聲音轉為視訊格式需要安裝20_版的ppt，對電腦系統要求比較高。
從教師層面，通過微課製作，不僅提升了資訊科技應用水平，更重要的是製作微課也是教師專業成長和積累的一個過程，做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便於傳播，教師間可以相互學習好的經驗方法。優秀教師有許多好的經驗，過去沒有恰當的辦法總結、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經驗、傳播方法，從而實現優勢互補，資源共享，共同成長。
從課堂操作方面，我校實行走班制教學，微課的應用彌補了走班過程中老師不能兼顧的不足，對學道中的共性問題及一些難點，盲點進行鍼對性點撥和指導。從而保證走班教學的課堂教學質量。
從學生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現，學生不懂可以反覆播放，針對性的深入學習，利於學生落實重難點知識。避免了往日課堂學習之後學生似懂非懂吃夾生飯的問題。
我們目前也只是處於微課製作的初步階段，數量上少，知識點少，學科主幹重難點尚未製作全，不繫統，所以，我覺得構建學科微課資源庫應是我們今後努力的方向和重點投入的方面。
微課製作心得體會2
這次有機會參加資訊科技能力培訓，我學到了許多東西。其中微課的製作給我留下深刻印象。通過在電大聽老師講課，在看課件，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課製作幾點學習體會：
“微課”是指以視訊為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。
一是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環節，是教學中的難點突破，課後的習題講解。微課的作用是解惑，而不應該是授業。我選的是《秋思》，確定了主題後就要蒐集材料了。
接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創新，真正起到解惑的作用。
二是製作一個PPT課件，課件起到的是一個引領的作用，要體現出一定的現代教育技術，展現出新時代教師的科技水平語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。
三是錄製整合材料，錄製可以用“錄象專家”，轉化格式處理檔案可以用“格式工廠”，最後就是上傳檔案了。提交作品後，再回過頭來回放自己的作品，有一種成就感。
微課製作心得體會3
在目前的階段，微課這種教學模式，主要指的是通過對某一知識或對某一教學資源進行視訊錄製，指導老師開展相應的教學活動並將相應的教學資源進行整合，讓學生更大程度的吸收相應的教育資源。微課會將教學的目標集中在特定的知識點上，對學生進行特定的知識講解和重難點。在國小語文的教學中新增中微課這一種課程模式，不僅可以大大集中和整合相應的教學資源，節省相應的人力物力，將教學資源以最大的形式對學生進行教學輸出。學生通過這種微課形式可以將自己不懂的知識進行反覆的學習，加深對已經所學的知識的印象。
一、國小語文教學中微課的作用
提高語文教學的教學質量。在目前的教學活動中，大部分的教學都需要學生對課本內容知識進行預習，從而在課堂之前瞭解老師需要講解的知識型別，已進一步跟上老師的上課步驟。微課很好的給學生提供了一種方式，微課可以使學生在主動觀看視訊的同時瞭解教學的任務和內容，為課前的預習做好了充分的準備，而且對於微課來說，其主要以精確短小而著稱，學生可以在最短的時間裡瞭解知識的構成，滿足學生的學習需求，學生可以根據自己的需求隨意的選擇自己所需要觀看的視訊。通過微課這一平臺，學生們可以大大提高學習的積極性，同時也可以大大的節省課堂的學習時間，提高課堂的學習效率。最終不斷提高教學質量和相應的教學水平。例如，在教學中有“賣火柴的小女孩”這一個課程，老師在進行教學之前，可以錄製相關的西方的節日以進行直觀的教學，從而讓學生更加直觀的瞭解西方的一些節日活動和相應的西方文化歷史，從而讓學生更加直觀的瞭解西方的是聖誕節對於西方人來說的重要作用。在接下來的課堂教學中，老師可以讓學生自主的加入到課堂的教學活動中，問學生的一般的純潔的過法，從而讓學生更加主動的融入到課堂的實踐活動中，設身處地的想想在寒冷的聖誕節夜晚，賣火柴的小女孩的絕望的處境，讓學生們自由的想象小女孩的在寒冷的街頭想擁有的東西，是畫面更加具有代入感，讓學生們想象小女孩在大雪夜究竟遭遇到了什麼?老師根據相應的知識點，設計出相關具有吸引力的問題，為課本內容的講解做好一定的鋪墊。通過錄制相關微課教學視訊，進一步培養學生自主學習能力，幫助學生構建完整的知識框架，開發一定的知識潛能。
提升學生自主學習的水平，激發學生學習的動力。隨著網際網路的不斷推廣，微課教學的模式已經被廣泛的應用到教學課堂中，學生自主的學習已經變得越來越簡單和容易。老師將在語文課本中出現的難解的知識和重點的內容錄製成一定的視訊，將這些資源傳到一定的教學平臺，成為大家共享的微課資源，讓更多的學生通過這一平臺能夠更加方便的獲得平臺的知識，複習，預習相關的課本知識，從而最終提高學生的學習能力，激發學生的學習積極性。目前相比較來說，微課主要有幾種優點。首先微課的視訊都是非常短小的，在一個微課的小視訊中，能將知識點進行最大程度上的融合，使知識點具有更大的針對性，老師可以根據在以往的教學過程中存在的問題進行分析，錄製相關的具有針對性的視訊，使學生對相應的難解難答的知識點進行全方位的認識，從而提高一定的學習水平。其次微課內容具有很高的可信度和完整度。因為威客的視訊都是經過老師的細心的編寫的，可靠性是非常高的。學生可以根據自己的需要觀看自己想要看的資源，從而提高自己的主動性，為自己獲得更加大的學習空間。最後微信是不斷可以重複播放的，在學習的過程中，並不是每個學生可以跟上學習的步驟，通過課下對微課的學習，自己可以補上自己不會的東西，彌補上自己的不足，加深自己對相關難解的知識的理解，從而提升自己的學習的興趣。
鞏固老師的專業教學的水平。對於國小語文老師來說，通過錄制相應的教學視訊，會不斷的加深自己的對語文課本的知識結構的理解，並且在錄製的過程中不斷髮現自己在教學中存在的問題，並且對這些出現的問題加以分析，幫助學生解決他們所關注的問題。老師製作視訊的過程中也是不斷進行自我反思，自我學習的過程，對一些內容模糊的視訊加以改變，不斷總結出一定的精華從而使學生更好的理解，不斷提高學生的對知識的理解程度，增加學生的對知識的儲備量，提高教學目標。教學的微課必須具有一定的代表性和一定的傳播性，方便每一個層次，每一個地區的孩子對視訊的使用，增加學生對學習的積極性，使得教育的資源不斷地提高，不斷的整合，不斷的推陳出新，不斷的創新，不斷的創造出適合學生適應的方式和方法。總之，老師需要順應時代的發展，不斷的運用新型的教學方式，拓寬學生學習的興趣，營造良好的學習語文的.良好的氛圍。通過學習方式的不斷的改進，不斷引導學生朝著積極向上的方向發展，讓學生能夠自主的加入到學習語文的這個活動中，不是僅僅感到語文學習枯燥，而喪失語文學習的積極性。通過不斷的努力，提高學生的學習語文的積極性，從而最終實現一定的教學目標。老師的專業教學水平非常的重要，需要每個老師在不斷地學習的過程中不斷地培養，不斷的學習。
二、微課在農村教學推廣中存在的問題
在農村推廣的程度不夠，力度不強。對於農村來說，網際網路的發展是相對較慢的，由於國家對農村的投入力度不夠強，或者地方政府對農村的多媒體教學不夠的重視。農村的許多地區目前仍然沒有接收到多媒體教學，很多學校仍然採取原來的老套的教學方式，學生根本不會利用網際網路獲得自己想要的知識。對於農村地區來說，微課是一個非常新型的方式，是一個從未使用過的教學方式，對於農村的一些語文老師來說，根本沒有注意到微課對教學的重要性，也沒有注意到微課對學生學習的重要影響。農村對微課這種新型的教學模式推廣力度遠遠達不到應有的水平，需要引起一定的重視，這已經與我國目前的教學方式脫軌。雖然目前有少數的農村學校有相應的微課模式，可是這些模式仍然還不是非常的健全，需要不斷的完善和提升。
對微課這一模式盲目的使用，不注意實際的情況。對於某些農村的學校來說，在語文教學的過程中，某些老師為了方便教學，對某些語文的課本知識直接讓學生通過微課進行學習，而忽略了教學，因為他們認為有些微課已經解決了一些相關的知識，不需要他們再對知識進行重複的講解，這樣實際上是大錯特錯，對於某些微課，學生是可以學習相關的知識，但是這些知識並不是對於每個學生來說都是非常實用的，應該老師根據實際的情況對學生的學習能力進行了解，瞭解學生的學習能力，瞭解學生對知識的接受程度。盲目的使用微課這一資源對某些教學產生了不利的影響。
三、解決農村微課教學中存在問題的措施
嚴格監管，加大多媒體投入力度。對於這地方政府來說，一定要響應國家的號召，加大對農村地區的多媒體的投入力度，是農村地區的孩子能夠享受和城市孩子一樣的待遇，讓農村的孩子也能夠運用強大的資源庫學習自己想要學習的東西。加大多媒體的投入力度，最為主要的也要順應時代的發展，加大對微課這一資源的投入，城鄉應該構建相互學習的平臺，將一些優秀的資源放置在網際網路的平臺上，使學生們能夠享受到知識的魅力，是使學生能夠學習到自己想要學習到的知識，增加自己的學習的自主性和學習的創新性。
根據實際情況，選擇合適的方式進行教學。對於農村老師來說，他們對微課這一教學模式並不是非常的瞭解，需要不斷的加強對老師的培訓，使老師形成一套對微課的認識的體系。在不斷健全知識的體系過程中，瞭解微課這一廣大的平臺，通過對老師的系統的培訓，使老師清晰的認識到學生學習微課的重要性，自己運用微課教學的重要性。根據實際的情況對學生進行教學，對一些難點的問題，需要更加深入的對學生進行講解，老師自己也可以通過這一平臺上傳自己的一些優秀的微課，使得微課這種形式被廣泛的傳播，使得教學的資源不斷的整合。
四、小結
微課，作為一種新型的課程資源，不但更好地幫助教師開展教學活動，對教師的專業發展和自身發展也起到了重要的作用，而且也能更好地滿足現代學生不斷增長的語言學習要求，對學生的自主學習能力起到了提高的作用，因此，我們應該積極地開發與應用微課，在國小生學習語文的過程中，讓微課成為他們的好助手。
微課製作心得體會4
20xx年6月17日到28日，有幸參加了杭州師範學院組織的20xx科學微課90學時脫崗培訓。本以為這次的培訓和以往的培訓一樣，主要是理論的學習。純理論的報告聽過很多，收效並不大，但這一次和以往的不一樣，通過學習，我受益匪淺。通過各位指導老師的循循善誘、娓娓道來，如春風化雨般滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談這次微課製作培訓的學習體會：
6月18日下午，由浙江省教育廳教研室教研員王耀村首先為我們作了《漫談國中科學課堂教學設計》的報告，在報告中他從為何進行課堂教學設計？設計什麼？如何設計？等方面作了闡述。並列舉了好多的例子，不愧是科學專業的，好多地方對我們今後的教學起到重要的指導作用，這是我們平時所聽不到的報告。特別是他在報告中提到的奧蘇貝爾的名言：影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經知道了什麼,要探明這一點，並因此進行教學。這是我們平時所不曾想過的！這對我今後的教學具有很大的指導意義。
6月19號上午，由海鹽縣實驗中學校長，全國優質課一等獎獲得者鍾戰華作了一場題為《資訊科技在微課開發中的應用》的報告，從中瞭解了好多網路術語，同時給我們展示了他身邊的我們所沒見過的高科技產品，並給予演示這些產品是如何在現代的教學中發揮作用，及發揮怎樣的作用的，老師們熱情高漲，參與互動，與其說是報告倒不如說是一場生動的多媒體技術、電腦軟體、現代科技在如今教學中發揮作用的一場生動的表演！同時介紹了微課的概述和方法，微課與微課程的概念之爭及介紹了海鹽縣實驗中學的數字化教學展開情況！
6月19日下午，由杭州市經濟技術開發區教研室教研員、省教壇新秀姚雪飛老師作了《微課程開發且行且思且成長》的報告，為我們介紹了微課與微課程的整合，及製作微課的一些方法，還介紹及觀看了一些微課，並進行點評，這對我們以後製作微課少走彎路起到重要作用！
6月20日上午，由杭師大現代教育技術專職教師，主編過“現代教育技術”教材的祝宇紅老師上了《微課程中的多媒體》的一堂生動有趣的課！這個上午，主要對微課製作中的動畫嵌入技術作了講解，並介紹了多種軟體的應用！特別是3D動畫應用軟體及視訊編輯應用
軟體的應用進行了講解，也是聽課老師參與互動，氣氛非常的活躍！到了最後同學們都不願離去，還想學到更多的製作動畫的技能與軟體應用能力！最後還介紹了素材網站PHET，裡面主要是物理教學技術的素材，對我們科學老師來說，特別有用！
6月20日下午，由杭師大學科教學專職教師，留日博士陳斌老師主講了《微課開發的基本理論》，他對什麼是微課，微課的發展等作了講解，並結合他的教育實踐，他的學生做的實驗作了展示與介紹，特別是液N2的相關實驗，及液N2如何應用在我們國中科學的教學中，作了詳細講解！這會使我們今後在教學中少走彎路！
6月21日全天，我們一行乘車去杭師大下沙三號實驗樓，聽取了由杭師大專職實驗教師，留日博士丁望峰老師的實驗講解，在實驗室裡我們看到了好多的有趣的實驗器材，平時只能在網上或書本上見到，今天親眼所見，好奇心由然而生，好多老師像學生一樣，不等老師講解，就自行研究起來！特別是靜電的實驗，大家算是見識了！加了139KV電壓的靜電場，人的頭髮豎起來，以前只是圖片中介紹，今天是親眼所見，氣氛活躍到極致！老師們體驗了好多實驗，興趣深厚！還拍了好多視訊，這對我們今後製作微課，是多麼難得的素材！
6月22日，聽了富陽中學特級教師，獲全國實驗教學優秀成果一等獎的趙力紅老師，為我們講了《科學老師應對疑難實驗的能力培養》，講解了課本中好多的實驗改進，如馬德堡半球實驗的各種改進，並把各種器材帶進講堂，老師們參與其中，象是做遊戲，更是學到了其中的科學道理！另外做功改變物體內能（用橡皮筋演示溫度的改變，用壓縮火柴頭燃燒實驗）這些都是我們平常不會去想也不會去做的，但他這裡介紹的實驗效果特別的好，成功率高！另外還介紹了實驗中如何整合現代資訊科技。
6月24日上午，由杭州師範大學教授楊建宋，為我們作了《科學探究：案例分析及寫作》的報告。指導我們如何去寫論文。這對我們今後的論文寫作起到了很好的指導作用！
6月24日下午，由杭州西湖區資訊與裝備中心副主任、西湖國小校長卻雲江主講了《微課開發的技術基礎》。主要為我們講解了微課製作中的錄屏，並實際的錄製了一段視訊，邊分析邊講解，對學員提出的問題及時解決，學員也是熱情高漲，恨不得想自己上去一試身手！學員們參與了整個的互動過程。相信學員會迫不及待的裝上軟體去實踐一番！
以上是培訓這段時間的一些報告或是課的片段，通過這次培訓使我們對微課有一個深刻的瞭解。知道“微課”是指以視訊為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而展開的精彩教與學活動的全過程。通過這次培訓，在今後的教學中，我們一定能做出質量更高的微課，以滿足教學的需要！
通過學習培訓，我認識到在製作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：
1.錄製時調整電腦分辯率為1024*768，顏色位數為xx位。ppt儘量做到簡潔、美觀大方。
2.時間須嚴格控制在五分鐘左右。
3.內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議製作系列微課。
4.在編寫微課內容時，基於教學設計思想，完全一對一的“啟惑”“解惑”。
5.微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt儘量採用單色，突出簡潔之美）。
8.視訊畫質清晰。
9.建議能看到教師頭像。“PPT+視訊”的錄製模式下，頭像不遮擋教學內容。
10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等資訊。
11.視訊格式最好為：Mp4，視訊尺寸為：1024*768。音訊格好式最為：MP3。
總之，微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，並創造性的運用到我們的日常教學工作中去。
微課製作心得體會5
20xx年的金秋，迎著鋪面而來的“微之風”，我們一行十四人來到了美麗的青島，參加了中國教育報刊社培訓中心組織的微課程專題培訓。儘管培訓的時間很短，但培訓的費用卻很高，有失望有印證更有啟示，總之，短暫的培訓為我們揭開了微課程的神祕面紗。
微課其實很簡單
微課就像這次的培訓，很簡單。一天半的培訓，其實內容很少，老師講講、學員嘗試、專家點評，像平常我們上課。本次的主講是李玉平老師，一位來自美麗大草原的漢子，微課程的創始人,親切隨和，會場上常常會響起他爽朗的笑聲。簡單的開場白，他就結合著板書告訴了我們為什麼做微課程，目前常用的微課程類別以及做微課程的內容，沒有多少深奧的理論，簡潔的話語，清晰的思維導圖，最後定格在一句話：微課程是個思想活。是的，微課程其實需要的技術含量真得不高，但創意卻是最重要的。他的講話就像課堂的導語。接下來的微課開發團隊的兩個核心成員--來自遙遠的深圳的兩位教師：舒翠萍和程俊英分別就微課製作的兩種常用方式進行了技術層面的培訓，有PPT的製作，也有錄屏方式的操作。而這些，其實重要的是有相應的版本和軟體，東西原本就有，只是我們不知道，或者運用得不好，那麼老師來指導，手把手地教，這算是到了上課的新授部分。學習了新知識，總要嘗試練習，這次的培訓要求自帶電腦，現場操作練習，自己嘗試製作微課程，專家組的老師給予點評輔導，算是對所學知識的鞏固、運用。我是資訊科技專業的外行，但老師所講的這些至少現場是都達標了，我相信，在今後的反覆練習中，肯定能運用更自如。
點評我的微課作品
聽了一上午的講授，我印證了我所理解的微課程其中的一種形式：在3-5分鐘的時間內圍繞一個主題，用相應的圖片、簡潔的文字加上音樂的渲染，製作成能自動播放的PPT。李老師重點針對教學談了微課程的設計，說實話，我一直不太贊同這一點，學生在咱的課堂上那都不聽噹噹，還指望他們回家對著視訊看，我覺得不靠譜。不過，微課程其實包含的內容很豐富，短小精悍，很能觸動人心。我想到了上學期例會彙報製作的《花兒朵朵開》，當時完成了，自己都很感動，老師們反響也不錯。我想知道我製作的這個算不算微課程，在李老師的團隊裡會給予怎樣的評價，我更想聽聽老師如何點評。於是，中午我想辦法下載了這個ppt,根據老師的講解轉換成了視訊，然後交了上去。或許像我這樣傻乎乎的學員沒幾個，李老師點評了兩個使用錄屏方式製作的學科微課後，就介紹了《花兒朵朵開》，聽得出，他不僅認可這個PPT，還給予很高的評價，會場反響也不錯，有想拷走的，也有關注學校校本課程的。總之印證了，我對微課的理解沒有多少偏頗。
微課帶給我的啟示
三人行，必有我師焉，何況這麼高級別的培訓。梳理這次微課的培訓，給我三點啟示：首先，讓我明白瞭如何進行微課的深度開發。第二天，微課團隊的專家又結合著《花兒朵朵開》和大家交流了關於微課深度開發的問題，李老師點評，單獨的這樣一個作品，頂多是學校的一種宣傳方式，如果把它作為一個專案來開發，那就可以整理出一系列的微課，比如每一項校本課程的介紹;校本課程裡某節課學習難點的介紹等等。他又列舉了他女兒針對拼音iuy的學習，就開發了十多集的微課，他認為碎片越小，越便於師生的使用。儘管有的觀點我保留，但將校本課程做成系列化微課，還是很有意義的一件事。其次，李老師團隊那種自發的研究精神。用李老師的話說，最早他並不是做這個的，就是用了輔助研究的，他作為教研員發現有的問題給老師講了，但不夠清晰，不便於老師反覆研究，於是就慢慢做成了這樣的微課。一位年齡已近退休的老師，能以這樣創新的精神、紮實的作風去做研究，令人敬佩!最後，我再次感受到了這種和諧愉悅的培訓之風，沒有裝腔作勢的老學究面孔，臺上無論坐的是誰，都是在分享，分享自己的小妙招，分享自己的做微課的故事。真誠的交流，現場的演練，深夜大廳的交流，都定格成一幅幅照片，珍藏在我的記憶深處……
最後，推薦幾個網址，和大家分享，更期待有興趣的老師也嘗試用微課的方式將自己的工作、生活經營得有滋有味!
微課製作心得體會6
五四杯的開展如火如荼，微課是眾多評比專案中重要的一環。微課的製作對現代教師而言是難點，也是突破點。作為一個新興事物，它有它的內容與活力。這次是我第二次製作微課，不得不說收穫頗豐。
微課在製作之前必須要有明確的目標。我的目標很簡單，配合周老師製作關於國小總複習的微課研究。最近正在教授比例這個內容，對於知識的邏輯性、細節性，對於學生的難點、易錯點掌握最為充分的時候。因此我選擇在這個時候製作比例的複習微課。
微課的製作方法主要有兩種，一種是運用錄屏軟體，一種是運用相機實際拍攝。就我個人的理解而言，兩種方法各有優劣。錄屏軟體在運用之前，要單獨製作課件，配合每一步課件的出示，整理自己的語言邏輯，撰寫成文，最後才開始錄屏。二運用相機拍攝需要較為安靜環境，大量的白紙。一邊講解一邊書寫。更有利於磅數學生梳理細緻的細節，更適用於某一道題目的具體分析過程。綜合考慮之後，我選擇了運用錄屏軟體來製作。
錄屏軟體的運用比較簡單，即使在錄音過程中有任何錯誤，也可以從錯誤的地方重新錄製。最後在編輯是將錯誤語段刪除即可。而且錄屏軟體不存在清晰度問題，不用調整焦距，是較為簡單的製作方法。
微課製作心得體會7
微課，就是比正常上課時間要短、內容要少的一堂課。要製作一堂好的微課，我們就要注意把微課的特點與本堂課的教學內容結合起來。
一、微課的特點
微課的內容要集中，不宜太多，一堂微課包含一個知識點足矣，可以不滿足我們正常教學環節的流程，但大體上要有課題引入環節、知識點講述以及總結反思這幾個環節。
微課錄製的時間不宜過長，因為學生能完全集中注意力的時間為15分鐘左右，所以我錄製一堂微課也最好控制在15—18分鐘為好。
二、微課與說課的區別
微課與說課是兩個不同的概念，不要混淆了。“微課”它的實質還是一節課，只是時間比正常課短一些、學生沒有參與而已，但是它還是要具有一堂正常課所必備的一些環節。而“說課”的關鍵點在於“說”，實際上是在說我們對一堂課事先備課的過程，並不是一堂真正的課，這也是“微課”和“說課”的最大不同點。
三、上好微課的基本要求
1、切入課題要迅速。
因為微課的時間本身就比較短，所以我們在引入課題的時候一定要迅速、直接，語言要簡潔，不要囉嗦。
2、講授線索要清晰。
在講授過程中，因為本身我們要求微課的知識點要儘可能單一，所以我們講授的線索也儘可能地只用一條，通過這一條線索，把本堂課的重點、難點通過各種各樣的方法去分析和突破，最終在不多的時間裡完成本堂課的教學任務。
3、教師語言要得體。
在學生觀看微課過程中，因為學生並不是身處課堂中，屬於自主學習狀態，能夠吸引學生的一個關鍵點就在於教師講課的語言，所以教師一定要在製作微課前把所要講的話組織好，要生動、有吸引力，並且還要做到科學性、準確性。
4、課堂板書要簡約。
在課堂教學中，有一些重要知識點光靠教師說學生不一定能完全記住和理解，所以還是要藉助板書的作用，但為了節省時間，教師可以事先寫在紙板上，需要時把紙板展現出來，但板書一定要注意簡約，不要太繁瑣。
5、課後小結要快捷。
微課雖然錄製的時間不長，但最後一定要有總結，可以花幾分鐘的時間對這堂課的知識點做一個歸納，使這堂課有個完整的收尾。
四、要處理好三對矛盾
1、要處理好“有”與“無”的矛盾。
微課錄製時並沒有學生參與，但錄製微課的老師要明白最終這堂微課還是要交給學生觀看學習地，所以老師心中要裝著學生，在錄製過程中，教師要假定學生存在，該有“學生參與的環節”，教師也要有必要的提問、點撥和評價。而如果要很好的做到這一點，教師就要在準備這堂微課前充分地研究教材，瞭解學生。真正做到“課上無學生，心中有學生”。
2、要處理好“多”與“少”的矛盾。
微課畢竟不是一堂完整的常態課，時間比較短，而該講的教學內容必須要在有限的時間內完成，所以我們要正確處理好“多”與“少”的矛盾。為了解決這個矛盾，我們對微課上所要講的內容必須要進行精心的篩選，把這堂課所要講的知識點中最重要、最精華的地方篩選出來，同時還要注意準備一些必要的板書，以期這節微課在有限的時間內發揮最大的作用。
3、要處理好“快”與“慢”的矛盾。
教師在微課錄製過程中，要注意自己講課的節奏與教學內容的重難點節奏一致，簡單的內容，可以講得快一些，講到重點與難點時，該慢就要慢下來，要注意正確處理好“快”與“慢”的矛盾。
微課製作心得體會8
很幸運參加了在泰州舉行的“國小語文名師高效課堂翻轉課堂與微課程教學觀摩活動”，讓我收穫滿滿。會上，魏星、薛髮根、宋運來、張敬義、丁雪飛五位特級老師分別為我們上了一節示範課，並做了報告。觀摩名師的課堂教學，聆聽名師的教學報告，收穫很大。
一、精彩的課堂教學讓我們回味無窮。
五位特級教師執教的課例體裁有所不同。魏星老師執教的是古詩《清平樂村居》，薛髮根老師執教的《剪枝的學問》，宋運來執教的是微課程作文《急吼吼》，張敬義老師執教的是《放飛蜻蜓》，丁雪飛老師執教的翻轉課堂《黃果樹瀑布》。
特級教師教學風格不同，課堂上精彩不斷。魏老師紮實幽默，張老師循循善誘，宋老師激情四射，薛老師厚實穩重，丁老師清新有活力。五位老師的教學讓我們看到了語文教學中不同的文體，採用不同的教學方法和學習方法的奧妙。但是，五位特級教師又同時體現了語文教學中堅守不變的東西。
1、師生在課堂上充分體現了老師的引導作用和學生的主體的地位。
教師只在有疑難處點撥，學生始終是課堂學習的主體。如薛老師執教的《剪枝的學問》，這篇課文的難點是懂得剪枝的學問中蘊含的道理。薛老師教學此部分時水到渠成把教學的難點化解，學生很容易的懂得了道理。整節課以學生為中心，以學生的學習活動為重點，教師只在重點、難點處稍做點撥，充分顯示了教師的引導作用。
2、充分體現語文課學習中語用的教學。
魏星老師執教的古詩《清平樂村居》，魏老師指導學生從理解難懂的字義、詩句意思，瞭解作者入手，循循善誘，老師不斷引導學生走進詩中人物的內心世界，瞭解人物，瞭解詩中蘊含的作者情感，引領學生漸漸進入詩的境界。看似簡單的一首詞，卻在魏老師的引導下，上出了厚實的語文味道。整節課學生動口、動筆貫穿始終，體現了新課標倡導下的語文課教學重視“語用”的思想。宋運來老師的《急吼吼》、薛髮根老師執教的《剪枝的學問》都有引導學生說話能力的訓練，讓學生在紮紮實實的語言文字訓練中習得語言文字的能力。
3、課堂教學紮實、有效、生動、幽默。
課文朗讀的指導，品味詞語的教學、概括課文內容、以及體味寫法、練筆訓練等無不體現了紮實、有效的特點。老師們樸實、紮實、真實的課堂教學效果，真正體現了語文教學回歸語言文字訓練原點的思想，給與會老師留下了有益的思考。
二、平實的教學報告引領我們的成長
五位特級教師結合自己的課堂教學做的報告為我們的教學打開了一扇扇窗。
魏老師對古詩教學的研究讓我們感覺到，每一首古詩的教學，都可以為學生打開了解古代文化的視野，引領學生對古代詩詞的興趣。語文課的教學要注重實踐，讓學習語文成為一種生活。
語文教學中的習作教學一直是令語文老師頭疼的——學生對習作沒有興趣，一提寫作就頭疼。宋運來的童漫教學，對如何引導學生建立起對習作的興趣做了一個很好的探索。一幅幅漫畫讓學生在想象、猜測的過程中精彩不斷。引領著學生的思維、想象不斷向前走，在遊戲、娛樂的過程中，不知不覺也完成了對語言文字的表達。
這樣的理論與實踐相結合的培訓，是紮實有效的培訓，相信我們能儘快成長起來，為我們的語文教學做出更多有益的嘗試與思考。
微課製作心得體會9
以前只是聽過微課這一詞，並沒有太在意，總是感覺這些時髦的東西與我們農村教師無關。前段時間小教室舉行國小數學微課評比，學校讓我製作一節微課參加比賽，對於一個對微課完全沒接觸過的人來講，我真不知道從什麼地方下手。在我們學校陳火德老師的指導下，才對微課有了簡單初步的瞭解。通過學習微課的製作，使我受益匪淺。下面我就對微課的製作談的幾點膚淺的認識，若有不當之處，懇請各位領導老師多多指正。
首先是微課的選題。微課是指時間在5—8分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。微課選取的內容應是教學中的重點難點，而且內容一定要適合多媒體的表達。我選擇了《圓的認識》這一課，就是因為幾何知識比較適合運用多媒體來教學。但我後面反思，我的這節微課幾乎包涵了《圓的認識》這節課的所有知識點，沒有把握好微課應集中說明一個問題這一特點。如果把它分解成學習畫圓，認識圓的特徵兩節微課效果會更好。
其次，是撰寫教案。雖然是微課，教案中的環節也要詳細，條理要清晰。必要的課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的。對微課進行教學設計時，依然要符合學生認知發展規律，應遵循由簡單到複雜、由感性到理性的認知發展規律；依然要以問題推動學生思考，採用啟發式，避免灌輸式。接著就要準備好微課的PPT課件。課件起到的是一個引領的作用，要體現出一定的現代教育技術，展現出新時代教師的科技水平，也不能太花了。所以我在製作《圓的認識》這一課件時，儘量的做到美觀、大方、簡潔。
最後，準備開始錄製微課。我採用比較簡單的pptxx錄製微課。使用幻燈片放映中的“錄製幻燈片演示”從頭開始錄製，逐頁錄製解說；使用“檔案”中的“儲存併發送”，建立視訊；最後再利用格式工廠進行格式轉換，儘可能使檔案小，易於傳輸。要錄好微課還應注意以下幾方面：
（1）要對課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內容很連貫的複述多遍，不結巴為此。在錄製時，就不會心中沒底了。在微課講稿中，可在翻頁處做上記號，避免錄製時忘記翻頁。
（2）微課要快速引入課題，要有吸引性。如設定疑問、引入懸念、也可以用生活相關的現象或問題引入等等，但無論你用什麼形式引入，都要求引入力求新穎，有趣，有感染力，與題目相連緊密，快速切題。
（3）微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫，思路清晰，邏輯性要強，有創新，有趣味性，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，錄製微課過程中一般不出現“你們”“大家”等字眼，微課的受眾物件是單個的學生。
（4）微課講解時，還要控制語言速度和語言留白，對接學生思維的流速。老師不能按照自己思維的流速講問題，而是要和學生思維流動的速度對接。通過控制語言速度，語言留白，給學生思考的空間，使學生思維參與到學習中來。
無論是對於學生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學習模式，同時，還提供教師自我提升的機會，最終達到高效課堂和教學相長的目標。
微課製作心得體會10
在此以前對微課很一步的瞭解，“微課”是指以視訊為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。
陌生，參加了網路研修學習後，終於瞭解了微課的基本知識。特別是觀看了微課製作的視訊，對我很有幫助。
使我對微課有了進通過微課，每個老師能把自己的教學經驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。看完視訊後，報著好奇的心態拍了一個簡短的微課，看了一遍覺得不好，又拍了好幾遍，也看了幾遍，總覺得還不夠完美。
總結了一下，要拍好微課，首先要對課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內容很連貫的複述，微課內容不能太多，5分鐘左右，語言一定要精煉。
總結方法要到位，使人聽過之後印象深刻，才能算是一個較好的微課。微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，我會繼續努力，去做出一些好的微課，把它運用到教學工作中。
微課製作心得體會11
“微課”是指以視訊為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環節，是教學中的難點突破。題選好了，就可以圍繞主題蒐集相關素材了。
接著是撰寫指令碼。這是關鍵的一個環節，這裡麵包含知識點、解說詞、字幕、畫面要求、備註。在這個環節體現了教師的綜合素養，如何合理把控教學內容。
下一步是製作PPT課件，將要教學的內容，用多媒體體現出來，這個和我們平時製作課件相似。
最後就是錄製整合材料。利用錄屏等軟體，將指令碼、PPT整合。這也是我們目前最為薄弱的一點，對於這些製作微課需要用到的工具，因為接觸的太少，還不夠熟悉，不能靈活運用。要是講座能增加一些具體軟體的操作和技術指導就好了。
微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，並創造性的運用到我們的日常教學工作中去。通過學習，讓我清楚了微課製作的流程，理清了思路，但要真正做好每一節微課，還需不斷摸索。
微課製作心得體會12
今天，我在這裡跟大家分享一下微課設計與製作的學習心得。
一、什麼是微課?
1、微課的概念
微課又叫微課程，是指以微型教學視訊為主要載體，教師針對某個學科知識點(如重點、難點、疑點、考點等)或教學環節(如學習活動、主題、實驗、任務等)而設計開發的一種情景化、支援多種學習方式的線上視訊網路課程。
微課≠微視訊≠課例片段
2、微課的特點
(1)短：教學活動短視訊時長短(10分鐘內)
(2)小：資源容量小教學主題小
(3)精：教學內容精選教學活動精彩
(4)悍：互動性強功能強大應用面廣
3、微課盛行的原因
學生的視訊駐留規律(5-8分鐘)和認知學習特點(資訊太多注意力難以集中)和科技的進步(無線網路/智慧終端的普及)、學習者個性化自主學習及終身學習的迫切需要……
4、微課的優點
第一，學習可以不受時間與地域的限制。學習者能在任何地點、任何時間、以任何方式學習指定的內容，這個獨特優勢是其他學習方式所望塵莫及的，極大地滿足了學員的需求。
第二，學習的自主性。學員可以充分利用瑣碎的時間學習，選擇自己所需要的課程，這也為學習者提供了學習知識的便利，使學習者可以充分利用瑣碎的時間，掌握一個相對完整的知識組塊。
第三、可以消除心理負擔。從心理學角度看，對於一些性格內向、害羞等性格的學習者來說，移動學習能夠彌補傳統課堂和麵對面學習中遇到的一些尷尬的場面，驅除交流的膽怯心理，從而輕鬆地學習和交流。
二、如何製作微課?
1、微課的基礎——PPT
重點突出、簡潔美觀、引導思考、聲畫和諧
背景與模板、圖畫與佈局、字型、字號、音樂、字數與速度
2、常見的微課製作方法
(1)錄屏軟體錄製：錄屏軟體+PPT
(2)可汗學院模式：錄屏軟體+手寫板+畫圖工具
(3)攝像機拍攝：DV錄影機+白板
(4)More……
3、微課錄製的常用工具
uCamtasiaStudio(CS6.0)
u螢幕錄影專家
uPhotoshop(PS)
u會聲會影
……
4、微課的錄製流程(錄屏軟體+PPT)
5、優秀微課的評價標準
微課程功能理解透徹;
時間不超過八分鐘;
知識點夠細;
受眾定位明確;
情景定位明確;
知識準確無誤;
知識點講解不照本宣科;
語言通俗易懂;
PPT有視覺美感;
視訊畫質清晰;
版式設計好;
音樂配合好，節奏感強。
老師們，微課的製作是我們新時代的每位老師都應該掌握的一項必備技能，由於時間關係，今天我只是拋磚引玉，跟各位作一個簡單的交流，微課的製作實踐性很強，主要還是靠大家下來多實踐多操作。如果講得不當的，請各位老師批評指正，謝謝!
微課製作心得體會13
微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長的新正規化，通過製作微課程，我們不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺中成長。多媒體的呈現方式、五分鐘的學習享受讓更多的學生愛上了微課。藉助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化、科研門檻草根化。
從微課製作方法上，目前我們常用的方法有錄屏專家，課件加聲音或背景音樂轉化為視訊格式，手機錄製視訊。其中，錄屏專家和手機錄製都挺方便，課件加聲音轉為視訊格式需要安裝20xx版的ppt,對電腦系統要求比較高。
從教師層面，通過微課製作，不僅提升了資訊科技應用水平，更重要的是製作微課也是教師專業成長和經驗積累的一個過程，做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便於傳播，教師間可以相互學習好的經驗方法。優秀教師有許多好的經驗，過去沒有恰當的辦法總結、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經驗、傳播方法，從而實現優勢互補，資源共享，共同成長。
從課堂操作方面，我校實行走班制教學，微課的應用彌補了走班過程中老師不能兼顧的不足，對學道中的共性問題及一些難點，盲點進行鍼對性點撥和指導。從而保證走班教學的課堂教學質量。
從學生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現，學生不懂可以反覆播放，針對性的深入學習，利於學生落實重難點知識。避免了往日課堂學習之後學生似懂非懂吃夾生飯的問題。
我們目前也只是處於微課製作的初步階段，數量上少，知識點少，學科主幹重難點尚未製作全，不繫統，所以，我覺得構建學科微課資源庫應是我們今後努力的方向和重點投入的方面。
微課製作心得體會14
7月6日，市培訓院組織的“骨幹教師”培訓中有這麼一門課程——“微課程培訓”， 該培訓由市25小的邱淑慧校長主講。在這次的培訓學習中，主要涉及兩個重要的知識點：一個是到底什麼是微課程，另外一個就是微課程的製作方法。非常感謝市培訓院給了我這個學習和進步的機會。下面我就參加培訓後的一些感想與大家分享。
首先由邱校長給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。她說到：我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之後出現了線上教學，但單純的面對面教學是最低效的，線上學習會比面對面教學更有效，怎樣能達到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結合在一起形成混合學習模式。我們傳統的課堂教學是學校上新課，家裡做作業，所有內容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課後遇到問題怎麼辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導班。而現在所推行的翻轉課堂則是在家裡看視訊上新課，到學校來做作業參加討論，家中他們可以按照自己的步調學習，隨時線上與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現的問題，學生也可回到家中再次觀看視訊進行學習。
通過這次培訓，讓我有很大的收穫：
一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視訊。這種視訊有著短小精悍的特點，即視訊長度短，主題小，設計、製作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視訊，但它也具有環節上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有匯入、過程和小結。因此，我們在製作微課的時候一定要清楚這一點。
下課後，根據邱校長指導，我們自己動手實踐操作，雖然做出來的課件不是很滿意，但我們相信，只要堅持下去，我們會越做越好。。
三、邱校長關於微課程設計給教師的建議有：
1、時刻謹記您的微課程使用者是學生。
2、一個微課程只說一個知識點。
3、儘量控制在10分鐘以內。
4、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單，很容易的內容。
5、微課程應有恰當的提問，問題的設計要恰當安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考。
8、每一個微課程結束時要有一個簡短的總結，概括要點，幫助學習者梳理思路，強調重點和難點。
其實微課的製作相對來說還是較容易的，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學習之後一直思考的問題。
總之，這次的培訓讓我受益匪淺，也讓我領略了新時代的教學新方法。也許在不久的將來，學生可以半脫離課堂，不再需要單純的課堂授課方式，今後，我將努力鑽研，讓微課在教學中得到實踐，讓學生的學習空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來新時代的教學方法!
微課製作心得體會15
“微課”是以“微視訊”為核心，並整合了“微教案、微課件、微習題”等內容，營造了一個與具體教學活動緊密結合、真實情景化的“微教學資源環境”。微課是一種區別於傳統課堂的創新教學模式，它是內容充實豐富的微課例。微課最大的特點是“麻雀雖小，五臟俱全”具體表現為時間段、內容精、時空限制小等優點。
在製作微課《探索平行四邊形的面積》的過程中，我感受到微課程不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進自己成長的新模式，通過最近製作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結，一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現方式、五分鐘的學習享受，可以讓更多的學生愛上學習。藉助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。
目前我採用的方式是通過錄屏軟體camtasia studio自己錄製，前期的工作主要是做教學設計和教學課件，對於課件不僅要貼切還要精美；課件的素材選擇直接影響到教學課件的畫面美，因此網上的很多素材需要更進一步的加工和處理，這就要求教師精通修圖工具，例如光影魔術手、Photoshop等製圖軟體。因此，教學課件的製作將會是重中之重。接著是使用cs進行螢幕和聲音的錄製，最後是影片、聲音的剪輯，主要有對視訊片段之間的過度效果的設計，聲音的剪輯主要是除噪和聲音的淡入淡出、音量的控制和背景音樂的新增。對教師使用各種軟體的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種修圖軟體和音視訊軟體的使用方法。
製作一個優秀的微課，一份精美的ppt往往可以讓微課加分。那製作ppt有什麼要求呢？
一、首頁要整潔。
首頁是一個課件等待正式上課前使用的一個頁面，一般來說是一個歡迎頁面，這裡不需要太多的內容，但可以稍華麗一點，一幅優美的風景畫或一幅符合主題的畫面加上一段簡潔的歡迎詞差不多了。為了讓等待的過程不至於太枯燥，可以設定讓歡迎詞動起來即自定義動畫。另外由於這是一個等待的時間，最好能插上一段輕音樂或符合主題的其它音樂，但時間不宜太長。
二、對文字的處理應合理。
一般在課件中少不了文字這塊內容，有時只有少數的幾個作為註解，有時需要很多文字，有時候甚至可以省略文字用圖形代替。在處理文字時要注意以下幾點：
1、文字較少時可採用相對較大的字號，但不要讓文字充斥整個螢幕，要留有一定的空間；比較少時可在空餘的地方插入一些不太容易引人注意的圖片或gif小動畫。可採用"進入"或"移動"的手法。如果文字佈滿整個了螢幕，沒有給邊緣留下足夠的空間，給人以一種壓迫感。
2、文字較多時可考慮採用"移動"手法，但應注意標題一般情況下不要隨之移動。如果文字比較長，可以採用圖片的形式，即通過製圖軟體將問題放在圖片上顯示。在有圖案作為背景時可考慮在螢幕的頂端和底端覆蓋一個與兩端一樣的圖案，放在文字上上一層，讓文字的滾動有種出字幕的效果。設定文字移動時，要麼設定為重複移動，要麼在文字移動結束後設置為自動切換到另一張幻燈片或目錄，切忌留下一個只有按鈕的空屏。
三、對圖片圖形的處理要注意效果。
在處理圖形圖片這塊內容時，可以運用大量的手法和手段。圖片比較多時可採用進入、退出或移動等效果；比較少時可採用插入幻燈片、觸發器等效果。但總的來說要符合課件的主題，如果是作為圖片欣賞的話，建議採用移動、進入、退出等等動態效果比較好的手法，但是作為作品介紹的話，建議還是採用插入幻燈片或觸發器的手法。但是無論運用哪種手法都要注意以下一些問題：
1、結構、佈局要合理。 一個頁面裡有較多的圖片同時出現時，圖片和圖片之間不要有重疊，並且儘量對齊，或按照一定的規則排列，鬆緊要得當。
2、圖文混排時要注意重點突出，不要讓陪襯的其它配件喧賓奪主，文字儘量不覆蓋在圖案上。
四、自定義動畫設定要完整。
有些老師在課件中採用移動手法來展示圖片，有點像電影，這個創意不錯，很富特色，但需要注意圖片的位置要擺放合理；移動要完整，不能移動完以後還有半個尾巴留在螢幕裡；在設定自定義動畫時一定要注意速度設定不能太快；動作設定要完整，最好能在切換到該頁面時能自動進行播放播放，有些圖片通過強調放大以後還要能夠縮回去，不能動作只做一半，否則將導致其它動作不能進行，嚴重的還會造成死鏈。
當然，我目前也只是處於微課製作的初步階段，技術還很不成熟，各種軟體使用還不夠精通，還不能夠構成一個知識體系，所以，我覺得構建學科微課資源庫應是我們今後努力的方向和重點投入的方面。
