怎麼資助貧困學生不傷自尊

孩子都是敏感的。家庭貧困不是他們能選擇的。在受捐助的同時，家長學校應該做好思想工作，以下是聘才網小編精心整理的相關文章，希望對大家有所幫助， 歡迎閱讀！

怎麼資助貧困學生不傷自尊

1.正確引導孩子思維

國中階段的生活，正是孩子人生觀和世界觀形成的關鍵時期，此時的他們看待問題帶有很大的片面性和被動性，極易受到外界輿論的影響。在這種情況下，家長們一定要在百忙之中隨時關注孩子的心理動態，不能對孩子不聞不問，甚至是呵斥、責罵，應該是擇機對孩子進行開導和勸慰，關注孩子的全方位成長。當孩子遇到問題或困難時，在他願意告訴你，並想尋求家長幫助的時候，我們一定要心平氣和地因勢利導，幫助孩子想辦法，告訴孩子如果自己已經盡力了，但仍無法解決的話，那就要量力而行。更要恰當地利用身邊耳熟能詳的事例，教育孩子“人窮志不短”，父母雖然沒有給你提供優越的生活條件，但你可以靠自己的努力去改變，這樣才能更好地實現自己的人生價值。也可讓孩子多看一些勵志的書籍或影視作品，和孩子一起去討論，從中受到啟發和教育。

2.改進家庭教育模式

無論是家長自身遇到困難，還是家庭遇到暫時的困難，都不要因為我們做父母的無意識的負面情緒流露而影響到孩子，更不要因為生活的困頓當著孩子的面去爭吵，而應用積極進取、樂觀向上的生活態度來影響孩子。不當的家庭教育模式，會使孩子的性格愈發地趨向偏激，只有消除令孩子焦慮的不良因素，才能讓孩子在溫馨、和諧的氛圍中幸福地健康成長。當家庭遇到經濟困難時，家長應該面對現實，自強自立，苦中作樂，為孩子做出榜樣。同時，既不要對孩子誇大目前面臨的困難程度，也不要隱瞞著孩子，粉飾太平，應該讓孩子參與到家庭經濟管理中。通過每日每月的家庭收入與支出的管理，使孩子體會到父母的艱辛，理解父母的辛勞，這樣既能讓孩子為家庭盡一份力，也能培養他們的責任感，更能養成勤儉持家的優良品德。此時的父母，應該俯下身來，與孩子成為貼心的朋友，經常與孩子談心，瞭解孩子的思想動態，有針對性和實效性地對孩子進行心理疏導。

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央視《新聞1+1》對此以“‘傷人’的助學金”為題做了專門報道。正如央視所言，讓學生到講臺上跟自己的同班同學訴說自己的貧窮情況，的確傷了貧困生的自尊心，採用這種方式進行助學金評審的學校和學院，確實應該受到輿論和道德譴責。

助學金為什麼會傷人自尊?一方面是高校貧困學生也是學生，也有自尊心，不願意讓別人知道自己家裡的貧困情況;另一方面，某些高校和學院採用這種方式進行助學金評審，正說明了名額是有限的，國家提供的幫助只能夠滿足一部分的需求，在有競爭的情況下，是學校和學院逼著學生去演講，去比窮，這種被逼的行為誰願意?

“助學金”其實可以不傷人自尊。從國家層面上講，雖然近些年來貧困資助經費越來越多，但是還不足以滿足貧困學生的需求。經濟發展如此迅速的情況下，從大“蛋糕”上切一小片給貧困生，又有何妨?倘若名額夠，貧困生還需要去臺上比窮嗎?倘若名額足夠，還需要學生為了幾千元而愁苦嗎?國家本可以通過財政支出結構和教育政策的調整避免這種情況的出現的。

從高校和學院的'層面上講，名額有限的情況下，負責評審的老師應該學會變通。比如，充分考慮到班級的貧困生人數，從而進行院系的名額調配;建立專門的貧困生資助庫，詳細記載好每個學生在大學期間受到的資助，把一年申請的人數和不同年份劃撥的名額平衡起來，比如，只有10個名額，但是有15人申請，剩下的5人明年評選時優先考慮。再比如，一般情況下，每個學校的學生都是有飯卡的，很多學校的飯卡是多功能的飯卡，通過飯卡的消費情況，可以大體判斷一個學生的節儉程度。

從班級層面上講，一個班集體的班級導師、輔導員、班長和團支書四人是這個班一學年的負責人，每個學生的家庭貧困情況都應該瞭如指掌的。但現實中，常常是班級導師、輔導員、班長和團支書等人不瞭解班上每個人的具體情況，或者只瞭解一部分的情況。在資訊偏差的情況下，很多助學金名額都分配得不合理，有的貧困生經常沒有被顧及到，而有的貧困生則常年獲得資助，這其中還不包括依靠親疏遠近關係運作的情況。這些都是可以避免的，關鍵是看班級導師、輔導員、班長和團支書等人對班上同學的家庭是否瞭解。

如果國家用於資助貧困生的助學金名額和數目足夠滿足貧困生需求，如果高校和學院在保護學生隱私的情況下，盡最大限度地保證公平、公正評選和分配名額，如果班級導師、輔導員、班長和團支書等班級負責人對班上學生的情況足夠了解，“助學金”其實可以不傷人自尊!

助學金傷人自尊的報道不是今年才有，年年都有，高校讓學生比窮，到處都是。而這些都是可以避免的，國家也好，學校也好，學院也好，班級也好，遇事以學生為中心，客觀、公正才是正道。