《北京的春節》教學設計【熱】
作為一位傑出的教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《北京的春節》教學設計，歡迎大家分享。
《北京的春節》教學設計1
說教材
我說課的內容是六年級下冊第六課《北京的春節》，這篇文章的作者是老舍先生。文章描繪了老北京過春節的一幅幅熱鬧、喜慶的畫卷，展示了咱們中國節日的溫馨與美好，同時也表達了作者對傳統文化的喜愛之情。
說學情
文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力，學生對春節也有一定的瞭解。由於這篇文章描寫的是老北京過春節的.情景，與咱們今天過春節有些不同，於是在課前，我做了一番調查，在閱讀文章的基礎上，在瞭解了學生學習的困惑以後，我設計了以下教學目標和教學重難點：
1、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，領悟到民俗背後的文化。
2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重難點
本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所採用的寫作順序和方法。
說教法與學法
在這節課中,我採用了創設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,交流探究，力求達到本課的教學目標。
說教學過程
為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下教學環節：
一 、複習匯入
課上我想通過聽寫一些關鍵詞語的方式引領學生對課文的整體感知，這個環節的設計主要是為體現高年級語文學習綜合能力的培養。
二、把握文章寫作順序
讓學生把聽寫的詞語再排排序，這樣很自然的就把握了文章的寫作順序，也達到了回顧課文的目的。
三、精讀課文、品味春節
這個環節是這節課的重點部分，我主要是想抓住重點詞句去引領學生體會老舍先生為了突出文章特點所使用的表達方法，領悟更深層次的文化內涵。要達到這一目的，我著重在兩個方面進行了設計。
1、學習臘八這個部分，學生比較感興趣，但是又不太理解，於是我做了如下設計：(1)讓學生知道是臘八拉開了春節的序幕。(2)從“各種”一詞讀出粥的材料是非常豐盛的(3)緊緊抓住“這不是粥，而是小型農業展覽會”這一句讓學生品讀到作者採用了打比方的寫作手法，就是這麼一個打比方讓人體會到了豐收的喜悅之情及對美好生活的嚮往。
2、再如學習“除夕真熱鬧”這部分，我認為這一部分不僅是讓學生感受除夕的熱鬧，更有一種對文化傳承的寓意在其中。所以我設計了兩層，第一層是引領學生抓住重點詞句來表現除夕這天真的很熱鬧。另一點是抓住守歲讓學生知道這是晚輩向長輩送出祝福的一種方式，從而領悟到我們的傳統文化。
四、引人資料 感悟深情
備課中，我通過查閱資料得知這篇文章是老舍先生離開了北京25年之後再次回到北京所寫的文章，充滿了他對北平春節的嚮往與喜愛。為讓學生感受到這種情，體會到這種情，我選入了老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段，請學生讀一讀，進而能感受到本文中字裡行間都流露著作者的這種想北平、愛北平的深深情感。
說板書設計
北京的春節
臘八 慶豐收
二十三 求平安
有詳 除夕 共團圓 美好
有略 七年級 送祝福 期望
十五 好兆頭
十九
說預期效果
本節課通過學習能夠了解北京春節的風俗，掌握文章的寫作順序。
《北京的春節》教學設計2
學習目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
學習重點:瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
學習難點:品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備:課件、收集有關春節的習俗。
教學方法:聯絡生活實際感悟法
教學過程：
一、創設情境，回憶春節
1導語：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春，寒假裡我們剛剛過完中國最隆重的節日春節，我想春節的場面大家還歷歷在目吧，老師在網上下載了一首有關老北京過春節的歌謠，我們一起來讀讀好嗎？（小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；七年級、八年級滿街走。）
2現在，我們就繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的.民風民俗和魅力十足的年文化。
二、回顧寫作順序，分清詳略
1回憶：作者是按什麼順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？
2請同學們快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？請你把詳寫的部分做上記號。
3交流後，板書。
三、品讀體味，感受民俗
在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪一天？選擇你最喜歡的那一部分，深入地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫下來，結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，並且可以把你的感受和小組同學交流。
彙報重點： （預設）
1臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜
（1） 熬臘八粥：粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的農業展覽會。體會老舍先生語言的通俗和幽默。
（2） 泡臘八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠多吃幾個餃子。體會老舍語言的簡練。
2除夕：抓住總起句除夕真熱鬧來體會。
從家家趕做菜男女老少都穿新衣在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯等語句體會除夕的熱鬧。
從香味，到色彩，到聲音，全方位的描寫，更體現除夕的熱鬧，也可見老舍先生描寫細膩。
3正月七年級：通過人們的活動來體會。
男人在午前到親戚、朋友家拜年，女人在家中接客。
逛廟會可通過學生查詢的資料和自己的生活談一談。
4正月十五：如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。
燈的數量多：處處張燈結綵，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多：有的有的有的有的
（請學生結合已有經驗，儘可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結綵，燈市如晝的熱鬧景象。）
通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。
四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。
從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節是個非常隆重的節日，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什麼老舍先生讓臘八、除夕、正月處一、正月十五給我們留下了這麼深刻的印象呢？
五、課後小練筆
過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心願去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。
板書： 6 北京的春節
臘八、 除夕、 正月處一、 正月十五
熱鬧 團圓 喜氣
《北京的春節》教學設計3
一、教材解讀：
本篇文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;七年級男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最後寫正月十九春節結束。
文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字裡行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。
二、教學目標：
1、學會14個生字，正確讀寫及理解“翡翠、永珍更新、摻和、萬不得已、截然不同、嫻熟、通宵、殘燈末廟”等詞語,讀準文中的多音字。
2、有感情地朗讀課文，在整體把握課文內容的基礎上，瞭解老北京春節的習俗，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。(重點)
3、揣摩作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達順序及詳略得當的表達方法並體會其好處，品味作者俗白樸素的語言特色，學習遷移。(難點)
4、收集不同地區、不同民族過春節的習俗，收集與節日相關的古詩詞加以整理積累。
三、課前準備：
師：課件——文中涉及的民俗藝術品 春節童謠 重點語段 原文片段等
生：熟讀課文。收集不同地區、不同民族過春節的習俗(特別是我們家鄉的)，收集與節日相關的古詩詞
四、過程預設：
板塊一 創設情境 整體感知
一、創設情境，回味過年
1、說說家鄉的春節印象。
(1)談話引入： 同學們，開學已經三、四個星期了， 雖說時光匆匆易逝，可過年的情形分明還在眼前，年的味道似乎還讓人回味無窮。說說你是怎樣過春節的。
(2)師補充過春節的俗語。
(3)這麼多的春節習俗要不要把它們全寫下來，該怎樣寫?
二、揭示課題，整體把握
讓我們一起走進語言藝術大師老舍先生的《北京的春節》，看看老舍先生是怎麼來介紹老北京的春節習俗的。
1、大聲讀課文
(1)把課文讀通讀順，讀準字音，圈劃不理解的詞句。
(2)、老北京過春節給我們留下了什麼印象?
2、交流
(1)、完成《語文作業本》第二題。
(2)、詞語理解：臘月 殘等末廟
(3)、抽讀感興趣的部分，(隨即呈現附有文字解釋的圖片幫助理解)
(逛廟會 逛天橋 熬臘八粥 買雜拌兒 貼年畫…… )
(4)、老北京過春節給我們留下了什麼印象?
喜慶 熱鬧 隆重 忙碌 祥和(板書)
板塊二 理清脈絡 瞭解習俗
一、默讀課文
1、想想北京的春節有多長時間，(在課文中找出依據)?
2、在這一個多月的時間裡。老舍寫了哪些天的哪些風俗特點，讓我們感受到了那份熱鬧、忙亂、喜慶、團圓?
用不同的符號在書中圈劃
二、 自學，小組交流
三、 全班交流，師注意歸納指導：有的可以在文中直接劃出，有的要用最簡潔的語言歸納，(如：第二個時間段，可歸納為：購置年貨。)有的要在課文中跳躍式的劃出，如寫除夕這一時間段。
四、 課件出示下表，對照。
時間
風俗習慣
臘月初八
熬臘八粥 泡臘八蒜
臘月初九至
臘月二十二
孩子：買雜拌兒 買爆竹 買各種玩意兒
大人：預備過年的物品 （購置年貨）
臘月二十三
過小年 放鞭炮 吃糖
過了二十三
大掃除 把吃的準備充分
除夕
做年菜 穿新衣 貼對聯 貼年畫
燈火通宵 放鞭炮 吃團圓飯 守歲
正月七年級
店鋪關門 男人拜年 女人待客 逛廟會
初六
鋪戶開張 逛廟會 逛天橋 聽戲
元宵
看花燈 小孩放花炮 吃元宵
正月初九
春節結束
五、觀察表格，文章是按什麼順序寫的?說說這樣寫的好處。
板塊三 深入研讀 領悟表達特點
一、從表格上看，北京過春節的習俗也太多了，老舍先生是怎麼來安排的呢?
或者：在老舍爺爺眼裡，老北京的春節哪幾個日子最熱鬧喜慶?(除夕、七年級、元宵)你從哪裡看出來的?(寫得特別具體，留給我的印象特別深刻)
他又是怎麼來介紹熱鬧的情景的呢?
二、從詳寫的三個日子入手，探究表達特點
(一)、研讀除夕的熱鬧
1引：除夕是春節的重頭戲，也是過年的第1個高潮
2這段話中哪句話最能概括除夕的氣氛?圈出其中的中心詞。這份熱鬧還可以從哪些詞語感受到?
3這是怎樣的一種熱鬧呀!你會用那些詞來形容?(普天同慶、通宵達旦、團團圓圓)老舍先生對這份熱鬧的描寫可謂匠心獨具，調動了多種感官來感受這份熱鬧，你覺得他是從哪些方面來體現這份熱鬧的?(香味、色彩、聲音)
4預設學生有難度，讓生思考後，提示：看標點符號，可能還是有難度，讓生直接完成課堂作業本練習13面。
5、補充：當然還寫了“團圓”(能不能這樣安排，待考慮)
6、體會結構特點
7、引導學生朗讀
過年嘍，爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
這是一種普天同慶的熱鬧——
這是一種通宵達旦的熱鬧——
這是一種團團圓圓的熱鬧——
(二)、研讀七年級部分，感受作者的表達特點
1、正月七年級給人又是怎樣的感覺?(悠閒 快樂)
作者又是抓住了哪一點來具體描寫的?(人們的活動)
2、引讀
1、同樣是熱鬧，作者抓住紅火而美麗來突出十五的節日特點，那麼七年級作者又是抓住了哪一特點，怎麼展開介紹的呢?自主研讀。
2、完成課堂作業本中針對性的練習。
3、交流
除夕——喜慶 團圓
人們的活動——做年菜 穿新衣 守歲 吃團圓飯 香味——色彩——聲音
七年級——悠閒 快樂
人們的活動——鋪戶關門 男人拜年 女人待客 小孩逛廟會、
(三)、研讀正月十五元宵
元宵上市，春節的又一個高潮到了。作者著力描寫了什麼來體現?
讀圈關鍵詞
交流 燈的數量多 燈的種類多 (排比)
3、按照文章的總分總結構，有感情地朗讀體會十五的紅火美麗
(四)、體會有詳有略的寫法
如果作者文中提到的那麼多日子都像這三個日子一樣介紹得這麼具體，大家覺得好不好?那老舍爺爺為什麼就選這三個日子來詳細地介紹?(印象深刻，最熱鬧，最有年味等)
詳略安排有什麼好處?重點突出，點面結合，讀來印象深刻。
三、圈劃文中語詞，品味語言特色
樸素自然 耐人尋味
1、以“臘八”段落為示範，領著學生欣賞老舍的語言風格——樸素自然，聊天式的，俗雅共賞
2、出示朱自清的《匆匆》片段，對比閱讀中感受其語言風格
3、學生自由閱讀，從不同的語段欣賞老舍的語言特色
主要句子羅列：
1、臘七臘八，凍死寒鴉——俗語引用，說明一年最冷的時候開始
2、到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味。色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。——語言簡練，誇讚臘八蒜
3、粥是用各種米，各種豆，和各種乾果熬成的，這不是粥，而是小型的農業展覽會。——非常自然地運用了排比和比喻，通俗有趣，說明粥的材料豐富，表達對豐收的自豪和期盼
4、臘月二十三過小年，差不多就是過春節的“彩排”。
板塊四 小結寫法 遷移運用
一、引入：
老舍爺爺以其樸素自然、簡潔明快的語言風格，按時間順序抓住每個節日的最主要的特點有詳有略地簡單勾勒，為我們展現了一幅熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節畫卷。讓我們讀後回味無窮。
二、閱讀“閱讀連結”，比較寫法上的不同
1、採用反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，過年時那份真實的情懷;2、由回憶外婆入手，重點寫了一家人過除夕的喜慶與熱鬧，其中細緻地描寫了準備過程和圍爐情景。
三、練筆：
假如此時請你介紹家鄉的春節全景，你打算怎樣寫?
預設：以地點變換為線索——超市，菜場，服裝店，車站，碼頭，飯店，各家各戶……
以不同人物為線索——老人，大人，小孩，打工回家的，做生意的……
板書設計： 北京的春節
熱鬧 忙碌 喜慶 團圓 祥和
時間順序 詳略得當 樸素自然
關於北京的春節教學設計2
《北京的春節》是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發著濃郁鄉土氣息的散文，文章按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，字裡行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀後增加見識，語言簡潔而生動，文質兼美，是學生培養語感，對國小生語言能力的培養，同時對國小生進行思維的訓練，提升語文學習能力的平臺。怎樣在完成教學任務時，有效地運用課堂上的有效理答，利用文字材料，結合學生的實際情況，為學生設計多層次、有秩序、階梯式的語言訓練點，激發學生學習語言、運用語言的學習興趣，培養學生的自主學習能力，紮實地訓練學生的語文能力？這是我在教學設計時充分考慮的一個前提條件和因素，之所以，在教學時，儘量體現和滲透教學設計的意圖，使學生在課堂中快樂地學習、在教師的有效理答中構建更加準確、清晰、完整的語言表達體系，提高語言表達能力。
一、自主讀文、讀中感悟
讀是培養學生語感和語言素養的最佳途徑之一，讀也是學生與文字對話的最有效的途徑之一，文質兼美的文章，能使學生讀來朗朗上口、成為學生積累好詞佳句的範本材料，更是成為學生語言表達借鑑的一個最佳平臺。所以，以讀為主的教學是本課的教學主線。確實是大勢所趨，這節課中，我抓住作者按時間的順序記敘老北京過春節的表達順序，引導學生通過多種形式的、有目的的讀走進北京人過春節的幾個片段，引導學生讀中感悟。
初讀劃出有關句子，再讀體會交流，在學生與文字充分對話的基礎上，指導學生有感情地讀好課文的重點部分。在這樣的過程中教師適時評價，提升學生的認識，昇華學生的情感，培養學生的語感和學生的語文素養。
在課伊始時，我要求學生初讀課文，自主感悟。在這個環節中，我創設了一個力求一石激起千層靈的中心問題：“看來大家課前預習的不錯，下面我們就跟隨老舍爺爺一起去看看北京的春節。請同學們開啟書，注意這一次讀書，要認真地朗讀課文，看一看北京的春節給你留下什麼樣的印象？”
學生通過自由讀課文、自由感知文字、自由和文字對話，在交流彙報在交合彙報中進行師生對話和生生對話，最後迴歸文字——說說老北京的春節從哪天開始？到什麼時候結束？我此時設計了兩個語言訓練點對學生進行表達能力的訓練：語言訓練點1、這麼熱鬧的春節從哪天開始？到什麼時候結束？請說一句完整的'話。語言訓練點2、照北京的老規矩，春節差不多臘月初幾就已經開始了，首先第一個好日子是——其次是——接著是——最後是——。
同時，對學生的思維和表達，我積極進行了有效的評價理答：
1、兩個問題，能用一句完整的話表達，真不容易。誰再來說說？
2、你的表述真有條理。
3、太神了！這麼長的句子你都能說得這麼流暢、完整。誰也能向這位同學一樣說說?
4、哇！在表達中，你能加進自己的語句，使句子表達得更加具體，向你學習！讓學生按照自己的思路先概括出敘述順序，老師提示質疑，重讀課文，鍛鍊縝密思維，然後瞭解文中詳寫與略寫的日子。既遵循了學習的規律，又培養了學生的學習能力。而且，在滲透本課的表達方法時，針對文字的內容特點，選擇了一個教學內容點設計了語言訓練說話句式，用積極地評價來給予學生積極的迴應，激發學生進行了積極的思考，做出了精彩的回答，也就是對學生回答給予及時的讚揚或者表示接受學生的觀點。使學生更願意參與問答,並在問答中使學生的語言能力得到有效的訓練和提高。
二、朗讀展情，創設和諧的對話氛圍
由於本課所寫老北京過春節的一系列習俗，字裡行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習俗，情趣盎然。其中許多情景如熬臘八粥，泡臘八蒜，孩子從未見過，但老舍先生對此描述的使人如身臨其境，加之課前佈置學生從網上搜集的資料，再結合我從網路資源中找到不少資料圖片，通過多媒體恰當的呈現在課堂之上。這一下子拉近了學生與課文的距離，提高了學生的學習興趣，也為學生理解課文奠定了基礎。在教學的開始，在圖片各異的課件中，我示範讀了課文中描述“臘八”一段文字，通過看和聽，將學生帶入了學習的情境，同時對老北京人怎樣過春節有了初步的印象、對文字精美的文字產生了濃厚的興趣，藉此，我讓學生再次走進文字，自主讀文，感知文字，在再次與文字對話的過程中，學生不僅感知了文字，感悟作者文字的魅力，觸發學生已有的生活體驗，還對文中的好詞佳句進行了熟讀，在此基礎上引導學生讀出語言的“味道”，並把好的語言進行了積累。
在教學中，我還注意語言的過渡，教師的及時評價，為學生創設和諧的對話氛圍，大膽交流，在這種對話中不斷感悟，提升學生對文字的理解，培養學生的語言學習能力和表達能力。
三、突破重難點，引導學生進行語言積累
在教學中，我主要引導同學抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。在教學中滲透作者的表達方法。
為此，讓學生在熟讀文字的基礎上，通過說話訓練，進行語言積累的同時，突破教學重難點。
所以，我特意設計兩個語言訓練句式：
1、你們交流的句子那些是寫燈的數量多？那些是寫燈的種類多的?同桌之間互相討論歸納、練習說一說。
2、請試試看，能否用從燈的數量多和燈的種類多，用一句話完整地表達出來。
如和除夕相比，正月七年級全城都在休息。人們都幹什麼去了呢？請讀課文第9自然段。學生通過讀中進行交流。針對學生的交流、表達，我特意有針對性地進行了評價理答；
1、這兩個同學交流的時候，不僅恰當地用上老舍爺爺的話，還巧妙地運用了老師引語進行表達，真令人佩服！
2、各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，誰能不喜歡呢？這麼熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？
這樣的選點訓練，充分利用理答這一種特殊的教學對話，仔細傾聽學生的問答，通過有層次、有秩序、有針對性的“追問”、“轉問”、“提問”和“反問”等理答有效方式，把學生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調動起來，對學生進行語言表達能力的訓練，讓學生在昇華情感的同時，必然會激起表達感情、抒發情感的慾望。此時，此處語言訓練點的設計和教師對學生有個性的評價語言的設計，更好地讓學生敞開心扉去接觸語言，去感受語言，去體味語言，使學生在沉浸於文字語言和情景的基礎上，自由述說、自由運用本課習得的語言，從而培養了學生的語言表達能力。
四、幾點思考
不足之處：
1、教學的節奏把握還應該明快一些，在教學時間的把握上還應該確切些。
2、在語言訓練點的選擇上，選擇面較窄，達不到以點帶面的作用。說話句式訓練的設計，只針對多數學生，而對一些表達能力較差的學生來講難度較大，甚至難於掌握，應該對這些學生多謝關注，設計合適、樂於讓他們進行語言表達的語言訓練句式。
總而言之，通過本課的教學，我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學研究有了更深的認識和體會，同時我也認識到在教學中還需要更多細節的思考，在實踐中不斷提升自己的教學能力。
《北京的春節》教學設計4
學習目標 ：
1．會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、永珍更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重點：
引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
教學難點：
作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。
一、談話引題。
1、老師給你們帶來一首歌，想不想聽？知道里面說的什麼節日嗎?（春節）喜歡過春節嗎？說說你的理由。
2、提起春節有說不完的話題，今天我們就跟隨老舍先生走進老北京，過一個京味十足的春節。板書：北京的春節 學生齊讀。
二、初讀課文，感知內容。
1、自由地朗讀課文，把自然段標出來，注意讀準字音，讀通句子。
2、想一想：北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？
二、檢查
1、出示生字詞語，檢查學生字詞掌握情況。
2、北京的春節給你留下什麼樣的印象？學生交流。師隨著學生的回答隨機板書。（熱鬧、喜慶、忙亂、團圓）
三、整體感知，理清脈絡
1、這麼熱鬧的春節從臘月初就開始了（板書臘月），一直持續好長時間，到了什麼時候，春節就結束了？ 下面老師請你們默讀，請快速地瀏覽，找出北京的春節有哪些重要的日子，做上標記。開始。
2、都畫好了吧，咱們一起來交流交流。
照北京的老規矩，春節差不多臘月初幾就已經開始了，首先第一個好日子是（ ）…… 生交流，教師板書：臘八 臘月二十三（小年）除夕 正月七年級 正月十五
可見，北京的春節長達一個多月，那麼多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，很有條理，這就是按什麼順序寫的？（板書：時間順序）。同學們,在這些重要的日子中老舍爺爺特別詳寫了哪些日子.(學生說師作出標記)
四、品讀課文
1、在老舍爺爺詳寫的這四天中，你最喜歡的是哪天呢？下面請同學們深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批註，和大家交流交流。
2、師：畫完了嗎？哪位同學能和大家交流一下？
（1）臘八
學生交流 :
1、臘八的當天要做的兩件大事是哪兩件嗎?（鰲臘八粥 泡臘八蒜）
2、師配合圖片。 （那你知道臘八粥是有哪些東西熬製的嗎？那老舍先生是怎麼形容的？感覺到老舍先生是個幽默風趣的人？）
師：臘八蒜你們見過嗎？老舍先生又是怎麼描寫的？能讀讀嗎？
師：聽了有什麼感受，試想象。
（2）除夕，生交流。
“ 守歲”是什麼意思，你們明白了嗎？
古代守歲有兩種含義：年長者守歲為“辭舊歲”，有珍愛光陰的`意思，年輕人守歲，是為延長父母壽命。簡單說，守歲就是象徵把病疫等驅走，期待新的一年吉祥如意。 吃著美味可口的飯菜，聽著喜慶的鞭炮你彷彿看到了怎樣的場景？生試說。
這是一種普天同慶的熱鬧，這是一種通宵達旦的熱鬧，這是一種閤家團圓的熱鬧，一起來讀出這種熱鬧。
（3）大年七年級
七年級的景象和除夕相同嗎？（ 除夕的晚上是熱鬧的，貼年畫，穿新裝，紅紅的對聯，日夜不絕的鞭炮。而大年七年級是比較悠閒的，人們可以逛廟會，騎毛驢，看美景，還可以買自己喜歡的玩具。所以說大年七年級的景象和除夕截然不同。）我們請男生和女生分別來讀一讀除夕的熱鬧和大年七年級的悠閒？好我們男女生各推薦一名同學看誰讀得好！ 學生評價。 師小結。
（4）元宵節
除夕，大年七年級過後，元宵節到了，春節的高潮到了。哎，同學們，除夕和大年七年級就夠熱鬧了，老舍爺爺卻說更熱鬧的是元宵節，這是為什麼呢？請同學們再來讀一讀11—12自然段，找出描寫元宵節熱鬧的句子。
1、老北京的燈我們是看不到了，那就看看老師準備的燈吧。出示圖片。
2、觀看幻燈片（各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，令人耳目一新，誰能不喜歡呢？這麼熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？先自己練習讀讀。然後分小組比賽讀）。
五、小結
這節課你有哪些收穫？
老舍先生寫的這篇課文，我們也可以把它編成一首童謠。我們一起拍著，一起來讀一讀這首童謠。
老北京，過春節，臘月初旬就開忙。 臘八粥，家家香。臘八蒜，色味雙，二十三，要吃糖，家家戶戶過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜守歲放鞭炮。年七年級，拜年忙，大人小孩兒逛廟會。初六戶戶新開張，店裡夥計並不忙。 正月十五鬧元宵，張燈結綵喜洋洋。正月十九年一過，大家做事又照常。
六、拓展延伸
不同地區的人過春節的有不同的習俗，瞭解自己家鄉的春節風俗，試著和同桌說一說。
七、板書設計：
北京的春節
臘八———臘月二十三—除夕——正月七年級—正月十五——正月十九
熱鬧喜慶 祥和 團圓
《北京的春節》教學設計5
一、複習匯入
1、聽寫詞語。（根據學情而定）
2、課文是按什麼順序寫的？（時間）
3、北京的春節究竟是怎樣過的？說出各個時間段都有些什麼習俗。（參見上節課的表格）
二、瞭解其他習俗，體會北京的年味兒
北京的春節，除夕那一天可是熱鬧得不得了，爆竹聲聲迎新春，對聯條條慶春來，家家團圓共守歲，紅紅火火過大年。那麼其他的日子呢？其他的日子也一樣讓人印象深刻，請同學們自讀課文，你從其他節日又能體會到怎樣的年味兒，旁註在書中。
交流反饋，點明每個日子獨有的滋味，穿插朗讀，體會語言特色。
七年級：全城休息體現出悠閒。
廟會裡應有盡有，大家愛逛廟會體現出富足祥和。
比賽不為爭第一體現出閒適隨意。
小結：七年級與除夕相比，一樣喜慶一樣歡樂，但滋味卻大有不同，如果說除夕是一頓大餐，那麼七年級就是隨意小點了。所有的人都給自己放了大假，隨意地走親訪友逛廟會，在那一天，沒有生活的壓力，沒有了競爭的壓力，有的只是那份無憂無慮的悠閒。
元宵：各處都張燈結綵，燈火通明體現出喜慶。
小孩放花炮體現出熱鬧。
必須吃元宵體現出幸福溫馨。
小結：相比較七年級的閒適隨意，元宵則多了一份熱鬧。這是一個燈火通明充滿著夢幻色彩的日子，這是小孩子歡天喜地又吃又玩的日子，這是一個全家團圓充滿著溫馨和幸福的日子。
臘八：家家熬臘八粥泡臘八蒜而且講究，體現了一份隆重。
小結：春節的帷幕就是在這一天正式拉開的，臘八粥和臘八蒜的講究體現了北京人對春節的重視。
臘月初旬到除夕：孩子們準備過年，體現了隆重，熱鬧，歡喜。
大人們忙亂體現了隆重，喜慶。
臘月二十三：喜慶。
過了二十三到除夕：忙碌，隆重，充實。
殘燈末廟：冷清，回覆往日的平淡。
三、理解詳略
1、小結：老舍先生以簡潔生動的語言介紹了老北京過春節時的種種規矩，表達了老北京人打心眼裡對春節的熱愛，對生活的.熱愛。課文篇幅不長，卻把老北京過春節時一個月左右的習俗寫得清清楚楚，這麼多的習俗老舍先生是怎樣安排詳略的呢？
2、交流。
明確除去三個最重要的日子——除夕、七年級、元宵，其他日子都是略寫。
為什麼要這樣安排詳略？有什麼好處？（這三個日子最重要，也最能體現北京春節熱鬧、喜慶、隆重、歡樂的年味兒，其他日子都是為這三個節日做鋪墊的。這些安排詳略，能突出重要節日，把北京春節獨有的年味兒表達得淋漓盡致。）
四、比較閱讀，體會語言特色
其他地方又是怎樣過年的？其他作家又是怎樣寫過年的？
瀏覽閱讀連結中的兩篇文章，聯絡課文從作者對過年的情感、選材角度、語言特色三方面去比較三篇文章的異同。（具體理解見教材分析）
從而體會課文語言多用短句，客觀描摹為主，但蘊涵著老舍對北京民俗文化的熱愛，對生活的熱愛。
五、理解習俗之本質。
為什麼過年有那麼多習俗，老舍和斯妤卻仍然那麼喜愛？
小結：看似繁瑣的規矩背後是人們對於美好生活的追求，希望忙碌了一年，能在一個重要的節日裡，全家團圓在一起，吃得好，玩得好，過得好。
討論：你該如何看到我們寧波過年的習俗？甚至其他節日的習俗？
明確：無論什麼習俗，背後都有人們美好的祝願，要理解並尊重。
六、交流上節課佈置的作業：想要查詢的民風民俗
交流想要查詢研究的內容，引導查詢同一內容的學生建立合作關係。
內容：節日習俗；婚嫁習俗；民居習俗；飲食習俗；起居習俗；服飾習俗；育兒習俗；養老習俗……
方法：詢問長輩；上網搜尋；閱讀書籍……
七、作業
1、完成《作業本》的題目。
2、從喜愛或牴觸中選一個角度，寫寫自己是怎樣過春節的，字數不超過250。
3、閱讀《北京的春節》原文，推薦閱讀老舍兒子選編的《老舍講北京》。
4、根據所要調查的內容，查詢資料，最好有圖片、實物、音訊、視訊等資料。（此作業可慢慢完成，一直到習作前才結束。）
《北京的春節》教學設計6
第一課時
課前準備：
課前批改預習紙的抄寫部分，找出學生容易出錯的生字。
板塊一：談話匯入，明確學習目標
1、複習單元學習目標。
2、談話匯入新課。
3、簡介老舍，瞭解其作品特點。
【設計意圖：以學生熟悉的、感興趣的春節話題引入本文的學習，讓學生關注本地過春節的傳統習俗。】
板塊二：檢測預習，整體感知
1、字詞檢測，糾正易錯字。
（1）講解課前批改時發現的易錯的字詞，讀一讀。
（2）範寫：麥
2、提取資訊，瞭解課文內容。
（1）快速瀏覽課文，對照預習表格，四人小組討論、修改，要做到語言簡練、不缺漏。（出示表格）
（1）學生彙報，集體校對，對的打“√”，錯的改正。
3、讀表格。
這張表格告訴了我們一些資訊，你能讀出來嗎？
【設計意圖：六年級學生已完全具備獨立學習的能力，包括獨立識字、從文章中提取資訊的能力。有效地設計預習能使得課堂效益翻倍。課堂上，以小組討論修改、集體校對等方法檢查預習，既體現了學生的能動性，也體現了年段目標。引導學生讀表格，提升其概括、分析能力。】
板塊三：把握文章結構，學習詳略有致的寫作方法
1、把握寫作順序，學習表達時間的方法。
（1）課文是按時間順序寫的，有哪些表示時間的語句呢？快讀默讀課文，用直線畫出相關的語句。
（2）PPT出示，你們都找齊了嗎？一齊讀讀這些介紹時間的語句，看看老舍是怎樣巧妙介紹的？
（3）學生彙報：這樣介紹有什麼好處？
（4）小結：老舍這樣巧妙地運用不同的方式過渡，避免了重複，過渡自然，層次分明，值得我們學習運用。
2、把握文章整體的詳略，學習詳略有致的寫作方法。
（1）如果讓你來寫春節，從臘八寫到正月十九，這麼長的時間你會每個日子都寫嗎？
（2）小結：要選擇重要的、有代表性的、特殊的、影響深刻的節日詳寫。請大家找一找：老舍先生對哪些日子進行了詳寫？請在表格中打上“Δ”（引導學生看錶格）。
（3）學生彙報。
【設計意圖：本文敘述的時間跨度很大，內容詳略得當地安排十分重要，學生在五年級已經習得按篇章長短來區分詳略，而本文出現了“一句一場景”這樣的按內容區分詳略的文段，所以在這一板塊，學生更重要的任務，是揣摩作者整體詳略安排的意圖。】
板塊四：品讀文段，進一步學習詳略有致的寫作方法
臘八
作者是怎麼詳寫臘八的呢？默讀第一、二自然段，看看課文介紹了臘八的哪些習俗？是怎樣介紹的？把你的.發現批註下來。
1、臘八粥
學生朗讀句子、彙報，老師點撥。
重點寫了煮粥的材料，感受材料的豐富。
品讀比喻，體會感情。
2、臘八蒜
學生朗讀句子、彙報、體會。
色味——喜愛之情；作用——特殊作用，為年夜飯的餃子特別準備。
除夕
1、除夕可是個大日子的。如果讓你來寫，你會寫什麼？為什麼？
2、老舍先生是怎麼寫的？齊讀第七自然段，說體會。
3、這是怎樣的熱鬧呢？一句一句出示，師生合作讀。發現有什麼特點了嗎？
4、學生彙報：一句一場景。
5、師生合作有感情朗讀。
6、對比閱讀
（1）快速默讀第28頁的首篇“閱讀連結”，看看同樣是寫除夕，梁實秋和老舍筆下的除夕有什麼相同之處和不同之處？
（2）小結：他們都寫出了當地特有的過節風俗，都寫出了自己的情感。但是兩位作家對除夕的情感態度截然不同，寫作的角度也不同。我們在寫作的時候，也要選自己印象最深的風俗內容來寫，也要寫出自己真實的感受。文章越真實，越能打動人。
【設計意圖：本文的語用目標是引導學生從關注文章整體結構的詳略安排，到關注文章片段描寫的詳略安排，學習詳略有致的學習方法。通過引導學生在品讀文段的同時思考作者“寫了什麼？怎麼寫？為什麼寫？”這三個問題，感悟作者的寫作意圖，學習在片段中怎樣詳略得當地描寫。並通過“閱讀連結”的文字對比，讓學生明確寫作可以根據自己的真實感受選擇不同內容、不同角度進行。】
板塊五小練筆：我家的除夕
1、想一想：寫什麼，怎樣寫？寫出真情實感，注意詳略安排。
2、說一說。
3、寫一寫。
作業：1、閱讀老舍的《北京的春節》原文。
2、蒐集廣州過春節的資料，瞭解廣州過春節的風俗。
《北京的春節》教學設計7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。
2、瞭解文章的表達順序，並體會文章詳略得當的特點。
教學重點：
瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。
教學難點：
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備
課件、書寫好的對聯
教學過程
一、 歌曲激趣匯入。
1、 課件播放歌曲《恭喜》，回顧過年情景。
師：從這首喜慶的歌曲中，你想起了什麼？ 生：（過年的有關事）
這首歌是我們常在過年時唱到的一首歌。
2、 課件出示關於北京春節的圖片。
師：瞧，這是哪在過春節呢？生：北京。板書：北京
3、 引入：這節課，讓我們繼續在語言大師老舍的引領下，去細細品味北京的春節。板書：的春節
[意圖：通過歌曲的匯入，感受快樂喜慶的氣氛，雖說是課堂剛出發，但希望學生能從歌曲圖片中能有熱流在沸騰了。]
二、 複習課文，用童謠來回顧北京過年前的準備。
1、 回顧課文1—7自然段。
師：北京人過春節都會做些什麼呢？
2、 出示童謠，用韻律表現童謠。
師：同學們，你們能用我們學過的一首歌謠來回答嗎？
[意圖：練習與遊戲結合，童謠是基礎訓練上的誦讀題，韻律是下課自編的，在課堂上演練，體會成功的喜悅，也讓學生感受到課堂也是快樂的。]
三、 深入片段，品讀課文
<1>除夕
1、自學9—11自然段。
師：領略了熱鬧的除夕，還有哪些日子吸引你？
我相信你們的學習能力一定很強，自學9—11自然段，做好自學筆記。
2、 交流體會。
（1） 學生做好筆記後交流。
（2） 教師做小結詞。
師：這些活動可以看出北京人在這幾天十分休閒，真是高高興興迎新年。 板書：（板書：休閒）貼下聯：高高興興迎新年
3、 小結：同學們你們用精美的語言把我和在座的老師帶進了熱鬧的元旦，謝謝你們。
[意圖：對於六年級的學生而言，已經有一定的學習能力了，老師牽線去學不利於學生的個體發展，所以自學、交流是不必少的，這也需要在課堂上放手讓學生去做。]
<3>元宵節
1、師：時間過得真快，轉眼，春節結束了。
2、師：過了一年，你們又將長大一歲，希望你們在新的一年裡努力學習，學到更多的知識。
3、貼橫聯：新年快樂。
[意圖：讓學生活生生的瞭解春聯的特點。]
四、領悟寫法
1、課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了六個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文字，去用心體會作者的表達方法。
你從課文哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
[意圖：品味老舍的語言風格，學習老舍的寫作方法，再加以實踐指導，以最快的速度提高學生的習作水平。]
3、 假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？
師：昨天，同學們寫了一篇日記《我的春節》，如果此時再讓你重寫，你打算怎樣寫？
五、自主小結，自主作業。
1、這節課，你有什麼收穫呢？
[意圖：引導學生從多方面進行總結，培養學生的綜合能力。]
2、你認為這堂課應做什麼作業。
[意圖：引導學生結合課文特色進行鞏固或延伸，真正做到尊重學生，讓學生的主體性體現出來。]
六、結束語：老北京的春節結束了，同學們可別遺憾，再過兩過月，20xx年的春節就要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下我們資興的春節。
《北京的春節》教學設計8
教學目標：
知識目標：
學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
情感目標：
有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
能力目標：
學習課文有順序、詳略得當的寫法。
學習重點：
瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
學習難點：
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排：
2課時
教學準備：
關於童謠的課件;歌曲《恭喜發財》
教學過程：
第一課時
一、創設情境，提示課題。
1、(播放歌曲《恭喜發財》)同學們，聽到這首歌，你想到了什麼的情景?你們喜歡過春節嗎?說說理由。(喚起學生對春節時熱鬧、喜慶氣氛的回憶。)
2、集體交流所瞭解的有關春節的習俗。
3、(出示有關春節習俗的幻燈片)自由讀幻燈片中的內容，瞭解有關春節的習俗。
4、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發;二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;七年級、八年級滿街走。)齊讀。
5、現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。板書課題，齊讀課題。
6、交流、簡介作者。(出示課件內容)自讀了解。
二、檢查預習，瞭解情況。
1、集體交流課文的主要內容。
2、出示生詞，指名讀，集體訂正，再齊讀。
三、整體感知，理清脈絡。
1、自由讀課文，邊讀邊劃出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。想一想：文章是按什麼順序來寫的?可分為幾個時間段?每個時間段分別是文中的哪幾個自然段?(課件出示要求)
2、集體交流彙報，老師相機板書：臘八--臘月二十三--除夕--正月七年級--正月十五--正月十九(明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束)(相繼出示有關的幻燈片)
3、指名分時間段讀課文，想一想：在這一個多月的時間裡，老舍先生寫到了這些重要日子的哪些風俗習慣呢?同桌合作，劃出有關內容，填寫表格。(出示表格)
4、集體交流所填內容。(出示表格內容補充)
5、說說老北京的春節，從整體上給你留下了怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)(出示課件內容)
三、交流探討，感受年味。
1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字裡行間都瀰漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反覆讀一讀，能品出年的什麼味道，在空白中批註。
2.小組內交流。
3.全班交流彙報。
(1)年的味道是爆竹的味道。
A.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?(指名讀有關內容)(孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月七年級，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;正月七年級元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。)
B.整個春節都瀰漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中。(出示課件內容)
(2)年的味道是香甜的味道。
A.找讀文中描寫有關飲食的語句(臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什麼的都準備充足;除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味;在北京，家家過年時都吃餃子;正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。)，說說體會(充足、豐盛)。
B.人們一年辛苦勞動之後，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。(出示課件內容)
(3)年的味道是開心的味道。
A.從正月七年級的廟會，元宵節的燈會中，我們感受到北京人輕閒、娛樂、高興的心態。
B.結合自己的實際，說說春節中最令你開心的事。(出示課件內容)
(4)總結，在整個春節的系列活動中，雖然有地道的民俗中所包括的五味雜陳，但是，卻蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。(出示課件內容)
四、品讀體味，感受民俗。
1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的.日子。(除夕和正月十五)
2.師生合作讀第七自然段，聯絡過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。(出示課文內容)(是一種普天同慶的熱鬧--家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋裡貼好了各色的年畫;是一種通宵達旦的熱鬧--家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲;是一種團團圓圓的熱鬧-在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。)
3、集體交流感受。(出示課件內容小結)
4、學習本段首句的特點(總起句、中心句)，以及由總到分的寫法，體會“萬不得已”、“必定”等詞語在文中的含義。(先自己體會，再集體交流，然後出示課件內容小結)
5、除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把這種熱鬧、喜慶、團圓的氣氛表現出來。
6、配《恭喜》樂曲，指名展示朗讀，體現“除夕真熱鬧”。
五、總結：這節課，我們隨著老舍先生，瞭解了北京春節的習俗，感受了北京春節的年味，明白了課文的寫作順序，理解了一些不懂的內容。收穫真大。下一節課，我們將繼續走進北京的春節，進行更進一步的瞭解和學習。
六、作業超市：說說你家鄉的春節習俗，並選取一樣，把它寫下來。
板書設計：
北京的春節
臘八--臘月二十三--除夕--正月七年級--正月十五--正月十九
熱鬧喜慶團圓祥和
《北京的春節》教學設計9
教學要求：
1、 瞭解老北京春節的習俗習慣，2、 感受春節的熱鬧氣氛。
3、 通過閱讀，4、 能找出春節“開始”“高潮”“結束“的句子。
5、 有感情地朗讀課文，6、 體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
教學重點難點：
有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
第一課時一、預習要求1、 用自己的辦法自學生字，2、 把課文讀通順，3、 提出自己的問題。4、 收集北京或其他各地過年的風俗習慣。二、匯入課文1. 板書課題，2. 齊讀課題。3. 學生根據課題質疑。三、初讀課文、瞭解課文大意。1. 分小組帶問題自學課文，2. 認識生字，3. 理解詞語，4. 瞭解課文大意。5. 檢查學習情況說說你得到問題的答案了嗎？師生共同梳理問題。認識詞語：規矩 臘八蒜 醋 放假 除夕 鞭炮 親戚 逛街 毛驢 恰好 一盞燈 預示 吉祥重點理解詞語：吉祥 忙碌 翡翠 日夜不絕 截然不同 高潮 3．請學生分段朗讀課文，師生共議，正音。4．學生根據課後“說出春節“開始”、“高潮”、“結束”的日子。”這個問題自學討論，教師指導學生抓住重點詞語來理解課文內容，交流自己的想法。四、練習有感情讀課文
第二課時一、複習匯入1. 指2. 名3. 認讀詞語。4. 開火車讀課文，5. 師生共議。二、再讀課文，深入理解。1. 老北京的春節什麼時候“開始”？這時候人們幹些什麼？2. 老北京的春節什麼時候是“高潮”？這時候人們幹些什麼？3. 老北京的春節什麼時候“結束”？這時候人們幹些什麼？第一部分老師帶領學生學習，然後總結學習方法。第二、第三部分學生根據第一部分的方法自學，並填表。（表格用小黑板出示）5、 覺得老北京的春節過得怎麼樣？老北京的人們在過春節時候心情怎樣？三、課外延伸：1．你能仿照課文說一說自己家鄉過年的習俗嗎？2．根據自己收集的資料，說一說你還知道哪些地方是怎樣過春節的？四、練習：用加點的'詞語造句臘八這天，人們要喝臘八粥，還要泡臘八蒜。 要……還要……五．作業：練習有感情的朗讀課文。
第三課時語文活動：一、“開卷有益”：《過年》二、“讀一讀，填一填” 學生自己讀一讀，不認識的、不理解的詞語要查字典，然後從中發現規律，並試著填一填最後一組詞語。三、課外延伸：你還知道哪些可以用來形容春節的成語、對聯、俗語等等嗎？
《北京的春節》教學設計10
教學要求
1、學習本課的生字新詞。
2、瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。
3、通過閱讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。
4、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
重難點、關鍵
能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
課時劃分
兩課時
第一課時
一、說春節，談北京
1、引導學生說說自己家裡過春節的情景，調動學生積極的情緒狀態。
2、說說對北京的認識。
3、教師匯入：是呀，北京是一座歷史悠久的文化古城，是我們國家的首都，那裡的人們是怎樣過春節的呢？
二、自讀課文，合作認字
1、教師提出要求，學生讀課文。
（1）找出課文的生字詞語。
（2）給每個自然段標上序號。
2、學習生字
（1）教師出示生字詞語、卡片，學習認讀。
（2）同桌互相檢查認讀生字。
（3）集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。
（4）教師根據學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調。
（5）讀課文，感知內容，在讀課文中鞏固生字的認讀。
三、整體感知，理清條理
1、指名分段讀，其他評價。
2、學生自讀。
3、學生齊讀。
4、學生自由讀，完成練習：找出描寫春節開始高潮和結束的段落。
5、指名反饋。
6、討論、交流每個部分的大概意思。
7、讀課文。
四、激發興趣，小組合作學習
1、教師：同學們，能說說你們讀完課文後，對北京春節的感受嗎？（學生自由地發表自己的見解：熱鬧、高興、有趣等）
2、教師匯入，激發興趣：是啊，北京的春節可熱鬧、可有意思啦，他們都做了什麼，春節裡有什麼特別有意思的活動呢？
3、教師出示表格，讓學生以小組為單位合作學習，完成表格。
時間
活動
你的感受
開始
高潮
結束
第二課時
一、複習，匯入新課
1、教師：通過上節的讀文，我們能夠感受到春節裡北京城洋溢著怎樣的氛圍？（學生根據上節的感悟，自由發言）
2、作者從哪三方面具體介紹了北京過春節的情景？（開始、高潮、結束）
3、學生齊讀課文。
二、反饋自學，理解課文，體會情感
（一）體會開始時的忙碌、快樂。
1、指導反饋：北京人開始過春節的時間是什麼時候？（臘月初到元宵上市前）
2、集體反饋，人們都幹什麼呢？（學生自由反饋）
3、教師進行歸納、整理。（孩子們、大人們）
4、大家一起讀一讀課文25自然段。
5、自由地說一說自己的感受。（忙碌、快樂）
6、引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們洋溢著的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會到的。
7、指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
8、聯絡生活實際，說說你們家過春節的這段時間又都幹什麼呢？
（二）體會高潮時熱鬧。
1、指名反饋：時間？
2、指名讀一讀，其他思考：高潮時最大的特點是什麼？
3、指名反饋：熱鬧。
4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時的`熱鬧的？
5、學生自由反饋。
6、教師播放錄影，讓學生感知春節高潮的熱鬧，也讓他們在錄影中瞭解老北京春節一些特點活動。
7、讀文，說說元宵一到，讓老北京熱鬧起來的主要是什麼節目？（燈展）
8、找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。
9、引導想像，還會有哪些花燈呢？
10、拓展延伸，結合錄影的內容或是收集到的資料，說說老北京春節還有哪些特點的活動？
（三）體會結束後的忙碌。
1、全班齊讀課文最後一個自然段。
2、引導學生想像春節過後，人們都幹什麼去了？
3、教師小結：所以說春節是每個人最休閒的時候，春節一結束，每個人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說一年之計在於春。辛苦一年的人們，在歡度春節之後，又進入了新的一年的繁忙中。
三、總結全文，拓展延伸
1、感情朗讀，讀中體會情感。
2、仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。
3、鼓勵學生查閱資料，深入瞭解家鄉的風俗。
附板書設計
《北京的春節》教學設計11
第一課時
一、談話匯入，共話春節
1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉但是了。
2．交流自己蒐集到的關於春節的資料：
①關於春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農曆正月七年級，又叫陰曆年，俗稱“過年”。它是農曆一年的歲首，即正月七年級，傳統好處上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一向到正月十五，其中以除夕和正月七年級為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源於殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農曆，正月七年級古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年七年級，到了民國時期，改用公曆，公曆的一月一日稱為元旦，把農曆的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊佈新、迎禧接福、祈求豐年為主要資料，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。
②關於春節的習俗：祭灶掃塵貼春聯守歲鬧元宵等
③關於春節的傳說：年的傳說歲的故事等
3．假如請你來寫春節，你打算寫些什麼？
4．的確，春節到了，意味著春天將要來臨，永珍復甦、草木更新，新一輪播種和收穫季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。這天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。
二、放手初讀，整體感知。
1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
2．檢查課文自學狀況：
①同桌互查讀文狀況。
②出示本課需會寫的生詞群眾認讀。
③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎樣過春節，給你印象最深的是什麼？
4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其餘同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你能夠用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）
5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。
教師根據學生的回答相機概括：
臘月→小年→除夕→七年級→正月十五→正月十九
6．春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。
三、細讀鑑賞，感受春節。
（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。
（二）小組研讀。
出示研讀提示：
①選取自己喜歡的段落反覆讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。
②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
③根據小組交流的狀況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。
第二課時
（三）全班交流，教師相機指導。
1．體會年前的忙碌。
①交流節前的年味主要表此刻哪？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子裡人們的主要活動、講究及人們的心態。
②指名朗讀自己喜歡的段落，讀後談談自己的感受。
③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和期望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。
④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
⑤聯絡生活實際，說說你在過春節的這段時間都幹些什麼呢？
2．體會過節的熱鬧
①交流過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什麼？（熱鬧）
②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、七年級、正月十五這三個日子各自的特點是什麼？抓住文中關鍵詞句反覆讀一讀，想一想。
③交流各自的體會，教師相機引導：
除夕：喜慶、團圓；七年級：悠閒、快樂；十五：紅火、美麗。
④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？
⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；
抓“除非，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
⑥閱讀“閱讀連結”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什麼不同？
生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀連結”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎樣過除夕的情景，其中細緻描述了準備過程和圍爐情景。
⑦交流反饋“七年級”一段，師相機指導朗讀，進一步體會七年級的悠閒、快樂。
重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閒與快樂。
⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的.紅火、美麗。
找出文中描述花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。
引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什麼？
出示老舍的原文，創設情境：“除夕是熱鬧的，但是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，但是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。
⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈此刻讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文字，去用心體會作者的表達方法。
四、比較閱讀，領悟寫法。
1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：
①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什麼好處？
②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什麼單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什麼好處？這種抓主要特點描述的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？
2．自主閱讀“閱讀連結”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什麼不同？
3．假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？
引導學生借鑑學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描述節日要抓最主要的特點、能夠加入自己的感受夾敘夾議等。
五、佈置作業，課外拓展。
以“春節”為主題，辦一期手抄報。資料如下：
1．春節印象：自己修改或寫一篇關於春節的習作。
2．春節花絮：從蒐集到的關於春節的傳說、習俗中選取編寫。
3．精彩再現：摘抄自己認為描述好的關於春節的詩詞佳句或優美片段。
4．春節推薦：春節怎樣過，提出自己的想法和推薦。
5．節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。
《北京的春節》教學設計12
教學目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。
教學重難點：
瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備：
PPT課件
一、複習鞏固：
1、本課按什麼順序寫的？
2、課文描寫了春節哪些重要日子的活動？
師板書：時間順序
二、激發興趣，匯入新課：
1、“爆竹聲聲一歲除，春風送暖入屠蘇…”一曲《元日》讓我們沉浸春節的喜慶與歡樂之中，這節課，讓我們再次走進北京，去感受首都傳統年文化的獨特魅力…
2、品讀體味，感受民俗：
⑴．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。
⑵．認真讀第七自然段，聯絡你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
3、除夕夜可以說是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀，體現“除夕真熱鬧”。
師：（過渡）除夕過後，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是昇平良夜景，萬家樓閣月明中。
3、走進元宵節，賞萬家燈火。
⑴．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
⑵．想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什麼燈。（請學生結合已有經驗，儘可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結綵，燈市如晝的熱鬧景象。）
⑶．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。
三、領悟表達特點。
作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？
（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略）
四、妙筆生輝日日練：
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，同樣的春節，但感受卻不同，請把自己過春節時感受最深的'情景詳略得當地寫一寫。
課後反思：
《北京的春節》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字裡行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔生動，字裡行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節“高潮”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
最後，讓學生動筆把自己春節活動中感受最深的情景寫一寫，從按時間順序寫得詳略得當，較好地表現出了春節那種熱鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。
回顧本課的教學，我覺得自己有以下幾點做得比較好：一是以讀促悟。每一個學習目標基本上都是學生在讀的基礎上去完成，老師極少去代替。二是充分發揮了閱多媒體的作用，並有目的地進行了一些拓展。這樣開闊了學生的視野，豐富了學生的積累。三是比較成功地進行了口語交際和習作的訓練，既培養了學生的口語表達能力，又鍛鍊了他們的書面表達能力，做到了讀寫結合。
《北京的春節》教學設計13
【學習目標】
1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3、體會課文有順序、詳略得當的寫法的好處。
【學習重點】
瞭解老北京風俗習慣，體會不同年代和不同地域人過春節的不同之處，感受傳統年文化的獨特魅力，激起學生探究傳統文化的興趣。
【學習難點】
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
【課時安排】
2課時（本設計為第一課時）。
【教學準備】
歌曲：《恭喜恭喜》、關於春節的課件。
【教學過程】
一、創設情境，匯入新課
1、播放歌曲《恭喜恭喜》，幻燈片播放與春節有關的圖片，讓學生們重新回味過年的喜慶的氛圍，問同學們除了上述在圖片中展示的事物外，還有什麼與過春節有關的事物？
2、在大家談了自己家鄉過春節的情況之後，那麼大家是不是在思考這樣幾個問題呢。
我們是什麼時候開始過春節？為什麼我們把春節稱為“年”？我們在過年，那麼其他地方、其他民族的人們是不是也在過年呢？
（老師和學生交流自己收集到的一些關於春節的一些資料。）
3、在我們回味了年的感覺，瞭解了年的來歷之後，今天我們一起來學習下老舍爺爺筆下的老北京的人們是怎樣過春節的？
二、疏通全文，整體感知
1、請13位學生輪流大聲朗讀課文，其他同學給每段做標記，要求讀準字音、讀通句子。（對學生在閱讀過程中易讀錯的詞和句進行指導和糾正。）
2、在學生閱讀完畢後，板書呈現本文重點要學習的和易錯的新字詞，如“旬、熬、蒜、醋、翡、榛、慄、箏、鞭、逛、臘八粥、蜜餞、摻和、黏、通宵、嫻熟”，個別新詞的意思可以用ｐｐｔ加文字或圖片解釋。
3、在疏通完文字之後，讓學生再快速地瀏覽課文一遍，同時讓學生們思考這樣一個問題，本文是按照什麼順序來對北京的春節進行描寫的，並找出具體的詞語來說明，老北京的春節給我們一種怎樣的整體印象。
4、對所提問題進行交流彙報，老師板書：時間順序：臘八──臘月二十三──除夕──正月初──正月十五──正月十九。（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束），並引導學生據此進行分段。
5、說說北京的春節給你留下怎樣的印象。
（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
三、分組討論、體會年味
1、“在初步感受了老北京春節的氣氛之後，讓我們來具體地用心地體會下老舍爺爺筆下的北京人過年的味道吧！”
好，我們發揚下團結合作的精神，我們分成六個小組，每個小組各選一個過年的時間段，然後找一找在這些時間段中哪些東西讓你感受到的年的味道，一起來充實一下下面這個表格：
日子年的感覺臘八臘月二十三除夕正月七年級正月十五正月十九
2、好，我們通過許許多多的事物體會了年的'味道，那麼讓我們一起用自己的語言來表達一下自己對年的味道的理解，好不好？
（做以下示例：年的味道是鞭炮的味道，鞭炮聲聲，辭舊迎新；年的味道是香甜的味道……年的味道是快樂的味道……年的味道是熱鬧的味道……）
3、在體會好年的味道之後，我們用眼睛一起來看看過年的一幅幅圖畫，大家一起再仔細看看全文，然後挑選一兩幅你最喜歡的畫面，用自己的語言和大家交流，然後再說說自己在日常生活中的類似經歷，和大家分享你過年時的感覺。
四、作業：抄寫詞語
色味雙美、零七八碎、永珍更新、男女老少、燈火通宵、日夜不絕、萬不得已、截然不同、張燈結綵、各形各色。
回想你從小到大最難忘的過年的幾件事，下節課進行交流。
《北京的春節》教學設計14
教學目標
1、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，領悟到民俗背後的文化。
2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重難點
本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所採用的寫作順序和方法。
教學過程
一、複習匯入
1、聽寫詞語，回顧課文內容
2、給這些詞語排序，找出文章的寫作順序(時間順序)
3、匯入課文：老舍先生僅用了一千多字就把老北京過春節的一幅幅歡樂喜慶的畫面呈現了出來。那麼他是怎麼寫的呢?我們來了解一下。
4、出示自學提示：
(1)、默讀課文，想一想：北京的春節給你印象最深的是什麼?
(2)、認真閱讀感受深的部分，請簡單寫出批註。
(3)、練習有感情朗讀。
二、深入課文，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法
(一)、對照自學提示，自學課文
(二)、交流彙報，提示學生要按照時間的順序來彙報，交流過程中注意引導學生讀悟結合。
1.臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
(1)熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到臘八粥材料的豐富及作者運用到了打比方的方法讓我們感受到了臘八粥不僅材料豐富，還表達了豐收的景象，是豐收的代表。
(2)泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的.魅力。
2.除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
(1)從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
(2)從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
3.正月七年級。主要通過人們的活動來體會。
(1)與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。
(2)人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人蔘加賽馬賽駱駝的比賽呢!總之，每個人都沒閒著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕鬆自在。
4.元宵。主要通過對燈的描寫來體會。
(1)勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
(2)談談自己的體會。
燈的數量多：從“處處張燈結綵”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
(3)老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什麼?
為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者採用的是總—分—總的段落結構。
三、回顧全文，體會詳寫略寫的好處
引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月七年級和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象!這也是詳略得當寫法的好處。
四、引人資料 感悟深情
這篇文章是老舍先生離開了北京25年之後再次回到北京所寫的文章，充滿了他對北平春節的嚮往與喜愛。通過引入老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段，請學生讀一讀，進而感受到本文中字裡行間都流露著作者的這種想北平、愛北平的深深情感。
五、拓展延伸
自由交流說一說自家都是怎麼過春節的。
六、總結全文
春節是我們國家特有的一個傳統節日，各種習俗一直延續到今天，延續到我們的身邊，它已經不僅僅是一個節日了，更是我們所特有的一種文化，這種文化一定會繼續延續下去，延續到將來的。
七、板書設計
北京的春節
臘八 慶豐收
二十三 求平安
有詳 除夕 共團圓 美好
有略 七年級 送祝福 期望
十五 好兆頭
十九
《北京的春節》教學設計15
一、回顧全文，情境匯入
1、唱歌謠想春節，和老舍先生一齊初步感受了京味十足的北京春節。
2、作者是按什麼順序來寫的北京春節的呢都是什麼時間你能不能按照時間順序說說課文主要寫了什麼呢
(課文主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年。除夕十分熱鬧，七年級的光景截然不同，到元宵，春節的又一個高潮到了。直到正月十九，春節結束。)
3、北京的春節給你留下了什麼印象(熱鬧、忙碌、喜慶、團圓)
4、出示本節的課的學習目標。
二、分清詳略
1、在這些日子的描述當中，老舍先生把什麼資料寫得比較詳細，又把什麼資料寫的比較簡略呢快速默讀課文，把詳寫的資料用括號括起來。
2、學生彙報，板書：(臘八、除夕、正月七年級、元宵)
三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛
1、在詳寫的這些資料中，你最喜歡哪一個部分呢深入的讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結合自己過年的感受，談談自己的體會。課件出示學習要求
2、學生自由讀
3、學生交流：
(一)臘八：(課件出示句子)
“在臘八那天，家家都熬臘八粥……農業展覽會。”
從“家家都”都能夠看出節前人們的.忙碌，對春節的重視。
“農業展覽會”是說粥裡的各種豆、米、乾乾過十分多，多得好像聚在一齊開展覽會。(課件演示，臘八粥的圖片)
多麼有意思啊!作者用形象生動的比方，把臘八這天人們的忙碌描述得如此風趣。板書：忙碌
“把蒜瓣放進醋裡…..忍不住要多吃幾個餃子。”
一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色;一個“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。
(二)除夕
1、知名讀第七自然段。課件出示：第七自然段
除夕給你什麼感覺呢板書：熱鬧
3、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢
★人們的活動“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”
理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思;二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。
師：從這些詞語當中，我們能夠看到人們是多麼重視除夕夜的團圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當然熱鬧了。
★從味、色、聲的描述
“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”
師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進行了全方位的描述，無不體現出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。
3、除夕這天，你是怎樣過的呢開啟記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧生自由說
小結：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢著喜慶，訴說著團圓的故事。
4、指導朗讀：想象著這熱鬧的場面，有滋有味地把這一段讀讀。
(三)正月七年級：
1、指名讀第八自然段課件出示：
“正月七年級”的光景怎樣與除夕截然不同
“截然不同”什麼意思形容兩種食物毫無共同之處。
“正月七年級”與“除夕”又什麼截然不同的呢
課件演示：“鋪戶……全城都在休息。”
這樣的“截然不同”讓我們感受到了什麼呢板書：悠閒
2、你們還從哪些地方感受到正月七年級，人們的遊戲自在
人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，夥計們。
小結：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽。總之都沒有閒著的，分明都是那麼快樂簡單自在。
3、指導朗讀：誰願意讀出這簡單自在的感覺。
(四)元宵節
1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不著急說，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什麼(燈)
2、再讀課文，把描述燈的語句畫出來，讀一讀，看看能體會到什麼
3、學生彙報交流：
“正月十五……紅火而美麗。”板書：紅火而美麗
“有名的老鋪子……故事。”一連串的排比，讓我們感受到了“燈”的數量多、種類多。
“家中也有燈…….叮叮地響”完全走進了燈的世界，這是一種怎樣的美麗啊!
師：讓我們也進入這燈的世界裡遨遊，感受這份紅火而美麗吧!
課件演示：各種燈的圖片。
4、想象：假如你在這燈的世界裡暢遊，你還會看到怎樣的花燈呢
小結：是呀，在這五光十色的燈的世界裡暢遊，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說課件演示：——“元宵上市，春節的有一個高潮到了”
——“這的確是完美而快樂的日子”
四、比較閱讀、領悟寫法
1、剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描述的四個部分資料，感受了北京春節的溫馨而完美，那麼好還又那些部分寫得比較簡略呢再回顧課文看看。
2、學生討論。為什麼這樣寫這樣寫有什麼好處嗎抓住主要特點來描述。突出了北京春節的民俗特點，讓北京春節的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。
3、在我們的習作中也能夠運用這種詳略得當，抓主要特點描述的方法。使自己的作文更具特色。
