高中資訊科技的教學心得
網際網路大資料時代的到來，為社會進步、人民生活的改善提供了新的機遇。但是要想機遇真正轉化為推動社會進步的力量，真正使更多的人從中受益，則需要每一個人的參與和努力。其中，最直接的參與方式就是通過學習，具備較強的資訊科技實力。作為一名高中資訊科技教師，我們無疑是傳播資訊科技的專業人員和中堅力量，我們肩膀上的使命既艱鉅又神聖。為了更好地開展教學，履行好自身的使命，我們就必須反思以往的教學經驗，總結有益的教學心得。筆者即通過本篇文章嘗試分享幾點教學心得。
一、教學心得之端正學生的學習態度
1.一直以來，端正學生的學習態度都是高中資訊科技教師非常重視的一個問題。學生的學習態度之所以會被教師如此重視，就是因為很多學生都在學習資訊科技課程上存在片面性的認識和理解。有相當一定比例的學生認為，資訊科技課程就是一門副科，大學聯考的時候又沒有這門考試，因此完全沒有必要花費時間和精力在這門課程上。與其花費時間學習一門“無關緊要”的課程，還不如在課上學習一些其他學科的知識，或者是趁機休息娛樂一下。學生站在應試的角度來看待我們這門課程，無疑是片面的、目光短淺的。而學生的這種片面性的認識直接導致的就是學生課堂上不端正的學習態度和行為。所以說，教師總結與端正學生學習態度有關的教學心得是非常必要的，對於改善我們這門課程的教學現狀具有直接的關聯性。
2.如何端正學生的學習態度，不同的教師有不同的方式。有的教師偏愛說教的模式，喜歡在課堂上一遍遍重複資訊科技學習的深遠意義。有的資訊科技教師則更加喜歡聽之任之，乾脆對學生的這種態度視而不見。其實，筆者認為，教師首先必須要重視學生學習態度的端正，因為一個端正的態度直接節省了教師之後教學的很多精力，避免了很多問題的產生。所以，聽之任之、視而不見肯定是不可以的。其次，說教的確是一種非常直接的方式，但是如果教師說得不好或者是說的次數過多的話，也就會引起學生的反感。所以，我們既要說教，也要採取其他的方式端正學生的學習態度。比如說，在學期開始的時候在強調這門課程實用性的同時，制定較為詳細的課堂紀律和考試規則就是很有效的。
二、教學心得之開發學生的學習潛力
1.資訊科技是一門新興的課程，在發展歷史上和完善程度上與很多傳統的學科無法相較。尤其是在開發學生的學習潛力方面，教師需要思考的問題有很多。眾所周知，資訊科技涉及到與網路、與資料有關的諸多內容，充斥在每一個人的'左右。除了課堂之上，課下學生們接觸資訊科技的機會也很多，在這個過程中，每一個學生由於個人經歷的不同，擅長的具體領域是有一定差別的，而這種差別也就體現為學生學習潛力的差別。學生的學習潛力能不能通過課堂進一步開發和挖掘出來，靠的就是教師的教學藝術。所以，在教學的過程中，努力開發學生的學習潛力、促進學生學習潛力的進一步發展是非常關鍵的。
2.資訊科技教師與學生接觸的機會非常有限，基本上只是每週一次的課堂上，因此，在開發學生學習潛力的過程中，我們首先需要堅持的一個原則就是實現時間利用率的最大化。課堂上的每一分每一秒，教師都要集中注意力觀察學生的學習情況，分析學生的具體潛力因素。其次，教師在開發學生潛力的過程中，還可以嘗試與學生開展更加深入的互動，或者是交代學生一些比較有難度的學習任務。通過學生任務的完成情況判斷出學生的潛力方面。簡言之，觀察是發現學生潛力的關鍵前提。再次，教師在開發學生潛力的過程中，切忌操之過急，潛力的開發和彰顯不是一個一蹴而就的過程。有的時候，教師對學生抱的期望值比較高，因此就容易在開發學生的潛力方面要求比較高，而這樣的行為會給學生造成一定的壓力。所以，“揠苗助長”不是開發學生學習潛力的好方法，循序漸進、因勢利導才是正確的原則。
三、教學心得之引導學生設定合理的學習目標
1.學生要想在課堂上有最大的收穫，學習到最多的有用的資訊科技知識，就必須有一個基本的學習目標，而且這個目標必須是合理的。所謂合理指的是學生的目標一是學生正常學習程序中可以實現的，二是學生的目標與學生的能力相協調。
2.作為教師，我們的主要職責就是幫助和引導學生們設定出合理的學習目標。一方面，我們要在開學之初引導學生及時制定出目標，然後朝著這個目標不斷地努力。另一方面，教師也需要在學生朝著目標努力的中途，啟發和引導學生不斷更新目標、完善目標。最後一方面，也是最關鍵的一方面，就是我們在幫助學生制定目標的過程中要堅持因人而異的原則。有的學生性格上相對自卑，這個時候，我們就要引導學生制定出一些短時期內努力可以實現的目標，以增強學生學習好資訊科技的自信心。然而有些學生則比較容易驕傲，針對這種學生，教師就要引導他們制定一些相對更加難以實現的目標，以幫助學生更加正確地認識自己、謙虛謹慎地學習知識。
四、教學心得之不斷更新教學內容
1.不斷更新教學內容是所有學科的教師教學過程中都需要把握的一個基本方面。儘管我們現在使用的教材都是最新的，但是與當下最新的知識相比，還是不可避免地存在一定的滯後性，這一點在資訊科技課程上體現的尤為明顯。要知道，資訊科技是目前更新換代最為迅速的知識領域之一，因此，教師不斷更新教學內容是遵循本學科基本特質的一種體現。
2.在嘗試更新教學內容的過程中，教師需要注意兩個方面的問題。一是我們更新的教學內容不能與教材的教學內容相脫節。儘管教材的內容存在一定的滯後性，但是，教材上的很多知識點都是最基礎的內容，如果學生學不好教材上的基本知識的話，也就很難理解最新的資訊科技。而且，如果教師加入課堂的內容與學生課本上的知識脫節的話，就會造成學生們學習上的一種不適應。二是我們要精心選擇一些更加適合學生們學習的最新的資訊知識。資訊科技更新的速度很快，更新出來的資訊容量非常大，而課堂時間是有限的，我們不可能將所有的最新的資訊都呈現在學生的面前。這樣不僅時間不允許，學生們也承受不了。這種情況下，教師就要做出一定的選擇，選擇出適合學生們學習的內容。總之，不斷更新出來的教學內容不是教師憑空想象出來的，而是教師在分析了教材和學生的基本情況之後，做出的精心的、恰當的選擇。
五、結語
總結有益的教學心得是教師教學藝術走向成熟的關鍵，也是我們改善高中資訊科技課堂質量的必經之路。
