資訊科技教研組研修工作總結集合14篇

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，為此要我們寫一份總結。那麼如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編精心整理的資訊科技教研組研修工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

資訊科技教研組研修工作總結1

為貫徹落實xx市xx區教育委員會《關於做好xx區中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0實施工作的通知》檔案精神，推進鋼城實驗幼兒園教師資訊科技應用能力提升工程2.0，4月8日在鋼城實驗幼兒園資訊科技組長王xx老師組織下，開展了以“微課”為微能力點的資訊科技2.0學習分享活動。

躍進村園黃xx老師分享了，躍進村園如何將資訊科技運用在健康領域的體育活動中。前期教師們通過一同觀看親子游戲《居家親子游戲》微課的案例，重點分析微課中需要用到的軟體以及親子游戲微課的形式。結合本園特色，制定了以“親子游戲”、“體育活動重難點講解”和“體育器材一物多玩”為主的微課方案。根據方案老師們積極製作微課並且有了初步的成果，最終形成了親子游戲微課、重難點動作講解微課、體育器材一物多玩的微課。

金地園陳xx老師詳細介紹了兩個微課，大班科普微課《螞蟻的祕密》和小班科學實驗微課《蛋寶寶站起來了》。首先她介紹了兩個微課的前期微課計劃，包括有教學目標、用到的裝置軟體以及預計時長和運用形式。接著介紹了在使用各種軟體中所遇到的問題及感受，並播放製作完成的兩個微課視訊。在將微課視訊進行運用後，各年級組教師進行了反思，提出了存在的問題並進行完善，最後分享了金地園後期的微課製作計劃，為後期其他科學領域的微課製作與運用奠定了基礎。

西城園黎xx老師分享了《蘿蔔回來了》和《哪吒鬧海》這兩節繪本微課，主要從微課教案、指令碼、視訊等方面進行了闡述。西城園將微課主要用於繪本集教活動和親子活動中，充分發揮家庭教育的作用進行家園共育，為幼兒共同營造良好的氛圍，讓繪本陪伴他們健康的成長。在微課實施之後，教師們收集了家長們的想法和意見，並結合自己將繪本微課在集教活動的實施情況，對存在的問題進行了反思與討論，不斷修改與完善微課，讓微課能更好的運用在繪本活動中，並將在後期製作出一系列與繪本相關的'微課。

英才分園廖xx老師，結合本園特色分享了數學領域的微課《區分左右》和《圖形王國》，她還講述了本園教師在製作微課過程中的困難與收穫。製作過程中老師們遇到了錄屏雜音、製作軟體複雜難操作等等困難，經過不斷的探索、學習與實踐，現在老師們初有成效、有了不少收穫。老師們也將繼續尋找微課製作的多種方法，進一步優化微課的成果。

最後，集團保教室林潔主任對鋼城實驗幼兒園老師們前期成果表示了充分肯定，並希望老師們接下來繼續探索資訊科技應用能力提升工程2.0背景下，資訊科技帶來的更多“教育價值”，做到勤于思考，勇於探索，樂於實踐，不斷提升自身的資訊科技。

在推進資訊科技2.0工程的背景下，老師們看到了富有智慧的課堂，利用資訊科技不僅改變了老師教的方式，也改變了幼兒學的方式。增加了教學活動的靈動性，提高了效率，也為幼兒園的智慧化，可持續發展助力。鋼城實驗幼兒園將不斷提升教師的資訊素養，繼續在資訊科技能力提升2.0的路上前行。

資訊科技教研組研修工作總結2

學期工作即將結束，為了以更好的姿態展望20×年，現將一學期教研組所做的主要工作和取得的成績做如下總結：

一、教育科研方面

積極參加教師發展中心組織的各項教研活動，認真組織好教研組內每週一次的集體備課活動。藉助QQ群網路平臺與兄弟學校教師積極探討教育教學上所遇到的各種問題。繼續深入探索新課改、網路環境下的國中資訊科技教學方式。利用每週一次的組內集體備課，進一步鞏固《國中資訊科技課堂生本教學的研究與實踐》課題的研究成果。圍繞課題的研究，在極推進七年級年級資訊科技導學案教學的全面開展，不斷提高全體學生網路自主學習、小組合作學習的能力，進而提高課堂的效率。組內老師深入學習新教材，積極探討教法，在片內定期開展“同課異構”、“同課同構”課堂教學活動，在活動中分享和借鑑片各兄弟優秀教師的`經驗和做法。本學期組內開設校級及市級公開課共3節，黎老師還開設了一節x市國中資訊科技教學觀摩課《資料處理與統計——地址及引用》，獲得好評。

二、專業提升方面

在積極鑽研和探討教育教學的同時，組內成員不忘加強自身專業技能的學習，並積極參加各級各類的學科競賽。本學期，在太倉市中國小教師國中資訊科技學科把握學科能力競賽中張老師獲一等獎，黎×獲二等獎。黎老師創作的微課作品《二進位制與十進位制之間的轉換技巧》在20×年太倉市中國小教師微課競賽活動中榮獲一等獎。張老師創作的微課作品《Gif動畫製作》在20×年太倉市中國小教師微課競賽活動中榮獲三等獎。黎×和顧×兩位老師，在20×年x市教師網路團隊教研比賽活動中榮獲國中資訊科技組二等獎。黎老師撰寫的論文《“生本化”國中資訊科技導學案設計之我見》榮獲第十二屆x省“藍天杯”中國小教師優秀教育論文評選二等獎。

三、學生輔導方面

在注重課堂效率的同時，還積極組織學生開展第二課堂。本學期，由黎×和張×兩位老師輔導的王博文同學在20×年度x省中學生資訊學學科奧林匹克競賽中榮獲一等獎、李×和沈×榮獲三等獎。

四、其它方面

組員除了認真完成教育教學任務外，還一如既往地及時高效地做好機房、教室、老師電腦的日常維護工作，保證學校網路秩序、課堂秩序及老師辦公的正常進行。本學期，學校網站在“20×年x市中國小優秀校園網站評比”活動中榮獲國中組二等獎。黎老師被評為太倉市教育資訊化先進個人。

資訊科技教研組研修工作總結3

為推進資訊科技應用能力提升工程2.0校本研修全面落實，進一步提升教師的資訊科技與教育教學融合創新能力，推動智慧教育加速發展，根據教體局的安排，陝州區實驗幼兒園於8月1日組織開展了2.0培訓專案第二次線下集中校本研修活動。

前一階段研修總結

活動中，副園長李蕊結合上階段的研修情況做總結髮言，以“樹典型重學習促提升”為主導，以“資訊科技應用能力提升工程2.0”為依託，激勵大家提高資訊化教學水平，做到結合實際、學以致用，更好地提高課堂教學質量。

教學設計任務前置

為確保8月1日線下校本集中研修活動的順利開展，7月19日——20日，在管理團隊的統籌安排下，以教研組為單位，召開了“資訊化創新教學設計”線上研討活動，充分做好任務前置的細化和安排，初步擬定個人的資訊化創新教學設計。

分組研磨人人展示

12個教研組開展“資訊科技與學科教學融合課設計”集中研課磨課活動，以“說融合、講融合”為主線，人人蔘與、人人展示。同時，管理團隊人員深入研磨現場，針對教學活動設計中存在的問題進行現場指導和補充，不斷打磨完善細節，力求節節都是優質融合活動。

小組推薦深度研磨

各教研組經過集體評議、選拔推薦出本組的優秀代表課，針對教學流程和資訊科技融合過程中的不足，再次進行深度研磨，打造高質量的活動設計，呈現最優化的活動效果。

集中觀摩展示交流

集中展示環節中，以“品融合”為主題，全園分為兩大教研區域進行集中展示研討，並進行現場的點評和交流，為全體參訓人員營造互學互鑑、共同提升的研訓氛圍，提供示範引領、交流促進的平臺。

聚焦問題互動答疑

業務骨幹韓建梅聚焦資訊科技校本應用中突出的主要問題，進行現場反饋，並通過研討交流、互動答疑、個案指導等方式，全方位解決資訊科技應用能力提升工程2.0實施過程中的`各類問題。

統籌安排統一部署

保教主任楊靜就下一階段的研修活動以及資料上傳等，做統一安排和具體要求，使大家有目標、有計劃地進行學習，並做好個人資源包的整理，為下階段研修活動做好充分的準備。

此次線下集中研修活動，使參訓的教師將理論知識運用到實際教學活動之中，對提高教師資訊科技的應用能力、資訊科技與學科教學整合能力和促進學習型校園建設起到了積極的推動作用。

資訊科技教研組研修工作總結4

為了進一步完善教師資訊化隊伍建設，不斷探求新方法，總結新經驗，現將這次資訊科技應用能力提升工程2.0研修活動做如下總結：

1、成立領導小組，提供組織保障

我們體藝科組的老師就在溫校長的帶領下第一時間坐下研究資訊科技應用能力提升工程2.0專案相關活動開展的時間、內容、形式、成果等細節工作。科組長林銘棠老師為核心，把控線上線下研修活動整體推進工作，帶領體藝科組各成員具體操作落實研修活動的每一個細節工作。同時，每一位體藝科組的老師共同為此次資訊科技教學應用能力提升培訓工作提供組織保障。

2、形成互幫互助，增強幫扶效應

在整個研修過程中，我們體藝科組老師各成員幫扶結對，相互協作，一起交流線上學習的心得，共同探討線下實操的能力點難點，不斷摸索、前進、追求卓越。

3、重視線上學習，落實研修規劃

根據指導思想，對體藝科組目前情況的分析以及在我校組織的“資訊科技2.0校本研修”的理論指導，我們科組老師充分利用了廣東省中國小教師發展網研修平臺，組織教師進行網路研修，幫助教師成員制定了自己的資訊科技應用能力提升工程2.0研修計劃，積極參與了研修工程的相關作業，相互討論、切磋研修過程中的問題，並認真做好研修筆記與研修心得，完成了每個階段的研修作業，為實現自身的可持續發展奠定了堅實的基礎。

4、推進線下研修，營造學習氛圍

在這次的研修活動中，我們體藝科組老師不僅進行了切實有效的線上研修活動，還多次積極地推進線下研修活動。在一系列的線下研修活動中，並不斷地對資訊科技不同維度的能力點進行了解讀、討論、摸索，還對具體的能力點進行了現場的方法指導。

5、理清活動形式，打造研修精品

在這次研修過程中，我們科組採用的是邊學習邊推進，邊應用邊提升的形式開展研修活動的。林銘棠老師帶領科組內的教師共同開展示範課、錄影課，成功打造出精品課堂案例。

6、強化能力提升，注重分析反思

此次2.0工程專案開展的目的旨在提升教師資訊化教學能力，學校在進行“整校推進”校本研修活動的時候，力爭多角度思考，力求多方位入手，線上、線下研修相結合，通過互助合作，討論交流等方式，強化教師資訊好應用能力，並不斷的服務與教育教學實踐，從而實現資訊科技體藝學科教學的有效融合，達到資訊化應用能力提升工程2.0的`目標。

資訊科技與課程整合的有效實施離不開教師。再好的技術裝置，如果沒有教師的正確恰當的應用也不會帶來真正的效益，相信，藉著“中國小教師資訊科技提升2.0工程”的東風，體藝科組的老師應用資訊科技能力一定能再攀高峰。

資訊科技教研組研修工作總結5

為了提升教師教育教學過程中資訊科技的應用，結合我縣正在推進的資訊科技2.0提升工程，xx縣中都西苑幼兒園於4月20日晚20：00-21：00組織教師通過線上聆聽xx女子學院教授董旭花關於“開放多元的自主遊戲環境創設”直播課程講座。在本園省市級資訊科技背景下優秀傳統文化教育課題的推動下，老師們通過線上學習研討以成常態化。

通過聆聽董旭花教授的講座，教師們更加明確幼兒自主遊戲應該關注以下幾點內容：

1、關注遊戲環境的創設提升幼兒園遊戲品質；

2、開放的遊戲環境來自尊重和不固話的兒童視角；

3、多元的遊戲環境來自對幼兒多種需要和發展的關注；

4、開放多元的遊戲環境需要教師對遊戲持之以恆的觀察與評估。

講座結束後各位老師根據本園正在開展的市級《一日活動中幼兒園運動習慣養成的實踐研究》、《基於社會適應能力培養的幼兒勞動教育研究》兩項在研課題，結合課題研究中教師自身對幼兒的觀察與指導分別從“自主遊戲材料投放的多樣性不應只關注量而更應該關注對幼兒的`教育價值”、“體能大迴圈路徑的設定、器械的使用如何立足幼兒視角”、“從小班開始培養幼兒收納整理習慣與自理能力的重要性”以及“教師在幼兒自主遊戲前的支援、遊戲中的觀察、遊戲後的評價”等方面進行了深度的研討。

資訊科技2.0不僅深入到我們的生活，也促進著教育的進步，而如何更好的利用資訊科技2.0，以校本研修的方式進行整校推進，做為中都西苑幼兒園全體教職工來說還需要不斷學習、實踐、創新，讓科技武裝自己，讓科技帶動教育，讓幼兒全面發展。

資訊科技教研組研修工作總結6

在整體推進教師資訊科技應用能力提升工程2.0中，金鎖幼兒園堅持“以校為本、整校推進”的培訓理念，精密籌劃、精心組織、精細落實、精湛研修、精準考核、精彩展示，以教師成長為抓手、以學以致用為導向、以幼兒發展為目的，不斷提高參訓教師的資訊科技應用能力，提升幼兒園辦園質量。

重思想強意識

為統籌推進資訊科技2.0提升工程，我園成立了以李園長為組長的資訊化管理團隊，制定科學的學習規劃研修方案，進一步提高全園教師應用資訊科技提升教育教學工作的意識，研究並確定微能力學習點，實現全員參與，整體推進，啟動了研修動員會。

習技能速成長

結合我園實際制定研修方案，幼兒園選出16個微能力點，引導教師根據個人情況選擇至少覆蓋3個維度3個能力點進行學習提升。

疫情居家期間，老師們根據所選內容進行了自主學習。

重研訓促創新

學園鼓勵老師們敢於嘗試，不斷研究，有力推進資訊科技與園本課程建設的融合創新，並多次組織集中研訓活動，幫助教師解讀能力點的內涵，形成通過參與式培訓學習方式讓教師回顧、總結、共享經驗。

共教研齊提升

在資訊科技2.0園本研修活動中，幼兒園採用研練結合的學習方式，老師們針對自己選擇的微能力點，開展多種形式教研，教師積極參與互動，並針對在資訊科技2.0實施過程中存在的問題進行了深入剖析和研討，使教師相互之間都得到了學習、鞏固知識的機會，提高了學習的效率。

賽成果促提高

為了解每位教師的'實踐結果，將優秀的學習成果進行分享推廣，更好的服務於日常教學工作，學園通過各種形式開展資訊化教學分享、競賽活動。

我園將持續以研修為載體，不斷探索資訊科技在學園管理、教育教學、家園工作的實踐與應用，不斷提高學園的現代化管理水平，為孩子的全面發展助力！

資訊科技教研組研修工作總結7

一、重領導，促合作

1、成立領導小組，提供組織保障

在武家山會議中心參加衡東縣資訊科技應用能力提升工程2.0培訓回來後，我們英語教研組第一時間坐下研究資訊科技應用能力提升工程2.0專案相關活動開展的時間、內容、形式、成果等細節工作。為有效落實此次資訊科技應用能力提升專案，務使所有英語教師在研修活動中資訊科技教學應用能力得到提升，英語教研組研究決定，成立堅實的領導小組。以教務處武李香主任為領導核心，把控線上線下研修活動整體推進工作，以七年級英語教研組長陳攀峰老師、八年級英語教研組長宋潔老師為小組長，帶領各小組成員具體操作落實研修活動的每一個細節工作。同時，七年級、八年級英語教研小組相輔相成，共同為此次資訊科技教學應用能力提升培訓工作提供組織保障。

2、形成互助小組，增強幫扶效應

根據資訊科技應用能力提升工程1.0測評成績以及平時教學實踐中資訊科技的應用情況，我們英語教研組的16位老師被分為8個互助小組：武李香、陳攀峰；宋潔、羅楊紅；周克玲、盧淑琴；易新、羅芬；李祝融、歐陽言雨；肖海麗、鄧遠南；陽梅、周佳淼；周世娟、劉紅麗。在整個研修過程中，我們英語教研組各互助小組幫扶結對，相互協作，一起交流線上學習的心得，共同探討線下實操的能力點難點，不斷摸索、前進，追求卓越。

二、抓落實，促研修

1、重視線上學習，落實研修規劃

根據指導思想、對英語教研組情況的分析以及在我校組織的“資訊科技2.0校本研修”的理論指導，我們英語教研組充分利用了湖南省中國小教師發展網研修平臺，組織組內教師成員進行網路研修。左右教師成員制定了自己的資訊科技應用能力提升工程2.0研修計劃，認真完成了資訊科技提升工程2.0（第1套）通識部分的課程以及資訊科技提升工程2.0（第1套）外語學科的專業課程，積極參與了研修工作坊的課程沙龍，互相討論、切磋研修過程中的問題，並認真地做好了研修筆記與研修心得、完成了每個階段的研修作業，最後都獲得了100分的研修成績。在整個研修過程中，我們英語教研組的所有教師逐漸養成了網路學習研修的好習慣，並樹立了終身學習的信念，為實現自身的可持續發展奠定了堅實的基礎。

2、推進線下研修，營造學習氛圍

在資訊科技應用能力提升工程2.0的研修活動中，我們英語教研組不僅進行了切實有效的線上研修活動，還多次積極地推進了線下研修活動。在一系列的線下研修活動中，我們英語教研組重點闡述了資訊科技應用能力提升工程2.0的必要性與重要性，並不斷地對資訊科技不同維度的能力點進行了解讀、討論、摸索，還對具體的能力點進行了現場的方法指導。

線下研修活動進展得有聲有色。當然，這離不開老師們一直以來的積極、熱情、認真。在第一次線下活動中，七年級的三位英語老師（羅楊紅老師、歐陽言雨老師、鄧遠南老師）分別做了資訊科技的分享。羅楊紅老師細心地給大家講解了“如何一鍵提取PPT中所有的素材資源”的方法與技巧，並給大家分享了幾個與資訊科技相關的微信公眾號。歐陽言雨老師根據英語學科的需求，給大家推薦了“PicsArt美易照片”這款軟體，並帶領所有的老師進行了實操。接著，她還給我們分享了插入音標的方法，即按快捷鍵“Ctrl+Alt+Z”輸入。鄧遠南老師則給大家介紹了“訊飛輸入法”這個軟體，並分享了其識文取字以及語音輸入的功能。三位老師的經驗分享讓在場的老師都受益匪淺。在第四次線下研修活動中，八年級的三位老師（宋潔老師、李祝融老師、陽梅老師）與我們一起分享微課製作的方法與技巧，幫助組內教師成員解決能力點3微課製作的困惑。首先，宋潔老師給我們分享了微課“就遠原則”的.製作思路，並引導大家一起思考英語微課的結構。接著，李祝融老師通過播放她的微課視訊“when與while的區別”，教會我們如何在網上搜索優質視訊資源以及如何運用視訊剪輯軟體進行視訊剪輯與合成。最後，陽梅老師給我們展示了她的微課視訊“感嘆句”，這徹底滿足了我們對微課製作的求知慾—帶有授課老師頭像的小視窗！在第五次線下研修活動中，武李香主任為我們詳細地演示了問卷星的操作，充分地闡述了資訊科技應用能力提升工程2.0測評能力點1的具體要求與操作流程。線下研修活動過程中，大家都各抒己見，不斷地交流、合作，學習氣氛十分熱烈。

三、推精品，助反思

1、理清活動形式，打造研修精品

在此次資訊科技應用能力提升工程2.0研修過程中，我們英語教研組採用的是邊學習邊推進，邊反饋邊更正，邊應用邊提升的形式開展研修活動的。根據研修活動的安排以及平時教學工作的需要，武李香主任、宋潔老師、陳攀峰老師帶領組內教師成員共同研課、磨課、評課，組織組內教師上組內公開課、示範課，並積極參與一系列的資訊科技與英語學科深度融合的比賽活動，如一師一優課、湖南省集體備課大賽、微課製作大賽與跨學科教學設計大賽等，成功地打造了諸多精品課堂案例，實現了我們英語教研組人人蔘賽、人人獲獎的目標。

2、強化能力提升，注重分析反思

此次中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案開展的目的旨在提升教師資訊化教學能力，學校在進行“整校推進”校本研修活動的時候，力爭多角度思考，力求多方位入手，線上、線下研修相結合，通過互助合作、討論交流、小組競爭等方式，強化教師資訊化應用能力，並不斷地服務於教育教學實踐，從而實現資訊科技組英語學科教學的有效融合，達到資訊化應用能力提升工程2.0的目標。

在整個研修過程中，我們英語教研組尤為注重總結、分析與反思，這也在一定程度上促進我們組內英語教師養成良好的教育教學習慣。首先，評估。通過準確的自我評估與他人評估，明確資訊科技研修的目的、效果以及成長方向。其次，分析。通過組內評課與自我分析，重新回顧課堂教學過程，找出課堂教學的優缺點以及判斷資訊科技是否有效融合課堂教學，形成具體的課堂教學分析筆記或報告。再次，反思。通過撰寫研修心得與課後反思，從資訊科技的認識轉化為課堂教學的實踐，並總結經驗教訓，以有效地提高英語教育教學質量。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。資訊科技應用能力是新時代高素質教師的核心素養，資訊科技應用能力提升工程2.0是教育資訊化的全面升級，更是我們新時代人民教師的研習關鍵。很感謝這次資訊科技應用能力提升工程2.0研修機會，讓我們楊山實驗中學英語教研組教師的資訊科技能力得到了很大的提升。在後階段，我們將繼續緊跟時代步伐，不斷與時俱進，拼搏向上，開拓創新，提升自我的資訊素養以及專業技能，切實抓好課堂教學，促進資訊科技與英語學科教學的有效融合，以全面提升學生的英語核心素養，為英語教育事業奉獻我們的一份力量！

資訊科技教研組研修工作總結8

作為資訊科技2.0專案曹崗鄉工作坊的管理者之一，回顧整個專案半年來的實施情況，我略有感觸。

整個專案實施下來，通過不斷的調整方案，最終趨於完整，以鄉內各校為單位，全學段合作，線上線下結合，骨幹引領，應用驅動，全員推進；以校為本，做中學，情境學習；校際交流，鄉、縣級課例驗收；成果收集推優。

我認為2.0專案整鄉推進的關鍵點有：

（1）如何設計活動+督導管理使全員協同確保終端執行落地；

我們應該充分重視線下活動，不要過於相信線上學習的效果；在整鄉多校推進的模式下，要建立系統的'組織，各校要有負責人、管理者，要設計可行的多次集中活動，佈置合理的任務，以任務驅動行動；充分發揮領導的能動性，領導高度重視，責成實施者要做實做細，管理者要有規劃、有部署、有落實、有檢查；有制約到學員的因子，比如，可以讓管理者在平臺自行設定合理的過程性活動和材料提交任務，置於一定的培訓分值等。

我們要重點突破關鍵人群，如各校的領頭人、能起到骨幹引領作用的人等，進行分類指導、協同管理。

（2）如何實現可控化評價量化。

在本坊專案實施過程中，我們的線上學習和作業完成情況全部達標，但我們未能實現校本應用考核的嚴格量化，只是對資訊化教學活動的多個維度接近定性地進行了自評、互評、評價，評價時只是指出了好與壞，卻未能體現有多好或不好，好或不好到哪個程度。

應用考核是否一定要量化？如果必須用資料來量化，如何實現可控制化的評價量化將是一個難點。管理者和老師們在聽課評課打分領域的能力還是有待提高的。

資訊科技2.0本坊首次實施規劃的主題是：基於電子白板的課件製作及課堂教學、微課的製作及課內外的應用。基於主題，我們浩浩蕩蕩地運用了技術，卻忽視了這樣一條行動路線：發現教學問題——學習技術——用技術解決問題——改進效果——效果反饋——融合創新。

如何讓坊員順暢地走上這條路線，是今後一個需要努力攻克的難題。我們需要找到那些讓人心動的完整案例去起引領示範作用，也需要大量培訓相關的軟硬體技術。

總之，現階段我們的培訓團隊資訊化指導力和教師的資訊化教學能力亟待進一步的提高，這將是一個發展性的過程，必將在實踐中探索前行。

資訊科技教研組研修工作總結9

我學習了中國小教師資訊科技應用能力提升工程培訓學習，對於現代資訊科技與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，自己也積極的在教育教學過程中嘗試運用。現將本次培訓的心得總結一下。

一、教育教學觀念得到更新

隨著社會的高速發展，現代教育技術在教學中的應用越來越廣泛。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式也隨之發生變革，而這種變革重要的不在於形式和手段，而在於教育過程中行為和思想的轉變。他要求教師把先進的教學方式和理念與現代資訊科技緊密結合，並貫穿於教育教學的全過程。資訊科技不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，資訊科技既是學習的物件，更是一種應用的工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行教育教學的時候，儘可能多的為幼兒的學習提供更多的學習資源，以促進幼兒利用資源進行學習；給幼兒的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。

二、幼兒的學習方式得到改變

改變傳統的以講授為主的教學方式，從而改變幼兒的`學習方式在資訊科技條件下的課堂，老師只是學習資源的提供者，學習過程的主導者，教師的任務是促進幼兒在教師指導下主動的富有個性的學習，使幼兒的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。幼兒可以在網路寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為幼兒的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

總之，通過本次資訊科技應用能力的培訓，使我看到了差距，也要求我在今後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展，不斷提高，只有這樣，才能勝任教師這一光輝的職業。

在資訊科技輔助教學方面的技巧和方法，還需要我們在以後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展。那樣才是真正發揮到了教育資訊化的優點。從而使資訊科技更好地輔助我們的教學，提高自己的教育教學質量。

資訊科技教研組研修工作總結10

為全面貫徹《xx省中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0實施方案》檔案精神，推進資訊科技與學科教學融合創新發展，提升幼兒園管理團隊資訊素養，提升教師資訊化教學能力，我園在曾xx園長的積極帶領下，獅山金葉陽光幼兒園於20xx年xx月xx日召開了“資訊科技工程2.0專案”推動會。

本次活動由本園曾xx園長組織開展，她向大家介紹了教育資訊化的概念，強調了本次教師資訊科技應用提升工程2.0專案的意義，讓全體教師深入地認識教育資訊化是作為教育系統的一種基本構成要素，並在教育教學中的廣泛應用，使全體教師明確了此次推動會開展的重要性和必要性！

會上曾園長結合本園所選三項能力點、以一個教研組，一個教研主題，對具體實施方式、具體任務、研修團隊以及學員考核的注意事項等進行了細緻地解讀，讓全體教師對2.0工程的具體工作及實施重點有了更深入的理解。還對研修過程中各時間段工作、教研組主要工作職責、教研組成員需要完成的任務進行詳細解讀，讓老師們清晰每項任務的時間安排，為後續工作開展做好了準備。

學校管理團隊認真學習2.0工程！

通過此次會議及培訓，提升了幼兒園資訊化管理團隊的資訊化和校本研修培訓團隊的指導力，幫助幼兒園明晰了提升工程2.0專案開展的'要求和整體目標。技術不能取代教師，但是用技術的教師卻可以取代不用技術的。相信在資訊科技應用能力提升工程2.0校本研修的春風沐浴下，我園全體教師的教學水平和資訊科技應用能力將會提高一個層次。

資訊科技教研組研修工作總結11

一次培訓便是一次提高，自己很高興很參加安仁縣E116-1學校管理團隊資訊化領導力的培訓，為期兩個月的學習，通過網路研修，線上集中培訓。我仔細聆聽了每一位專家的授課，使我對資訊科技應用能力提升工程2.0有所認識，作為管理者也感覺推動資訊科技能力2.0的壓力與責任所在。在此次研修學習中，給我感觸頗多，收穫滿滿，深受工作的壓力與責任的重大，現將我研修的總結如下：

一、思想理念得到進一步提升。

自己經歷過1.0的測評，對於資訊科技有所瞭解。還有就是自己參加過校長崗前培訓，也聽過資訊科技應用能力提升工程2.0的課程，那個時候自己是模糊的，感覺能力點多，不知道如何下手。當自己認真學習了網路課程與線上集中培訓的，讓自己對資訊科技有了全新的瞭解。由單一的資訊科技，個人的資訊科技能力，變成了資訊科技為教學服務，並且是全校所有教師整體提升。真正做到有助於教育教學與教學管理工作。

二、工作思路得到進一步改善。

此次我參加是管理團隊的培訓。如何整校推動資訊科技應用能力提升工程2.0是自己一塊心病。不知道從何處下手？我校19名教職工，50歲以上的教師有10人，佔了學校的一半，全體教師只有我參加了資訊科技1.0的測評，大部分教師的資訊科技能力比較薄弱，所以給整校推動資訊科技應用能力提升工程2.0帶來了更多的困難。但是通過培訓，給了我信心。也知道如何著手了。

1、選好適合學校的能力點。我校決定5、7、12、15、18、19、20為重點能力突破點。每個能力點讓2到3人共同研究。

2、做好傳幫帶的效果。利用學校年輕教師做好1對1的幫助。對於每個小組能力點研究結果進行共享，讓年級大的老師至少會2個以上的能力點，年輕教師有5個以上的能力點。

3、採用教學比武進行學習結果展示，每個教師必須上一堂公開課，並對所學的能力點進行展示。

4、“請進來、走出去”的工作方式。首先是邀請專家到校指導工作。為了更快、更熟練的掌握學校所選的能力點，我們需要邀請專家到校進行輔導；其次就是帶領一部分教師到開展的比較的.好學校進行學習，從而提高自己各方面的能力。

5、做好三年發展規劃。三年之後，所有教師必須掌握所有的能力，並讓這些能力點為教學所用。每個學期舉行一次全體教師教學大比武，讓老師們在教學比武中展示各個能力點。其次利用希沃信鴿對教師各種資料進行掌握與監督。真正做好學有所用，學有所得，從而提高學校的教育教學成績。

6、加大考評機制。能力提升工程2.0的考核與本人的年終獎、績效工資、評優評先晉級掛鉤。對於不參加考核的教師，年度考核定為不合格檔次。

三、各類軟體得到進一步瞭解。

作為一名體育教師，自己以前使用最多是一個天天跳繩軟體、101PPT等。對於其他的軟體不是很熟悉。但是通過這次培訓，使我會使用一些軟體，比如希沃白板5、班級優化大師、貝殼網等等。感受到這些軟體的開發都是為教育教學服務的。特使班級優化大師，對於家校溝通與學生的隨堂評價帶來的很多的方便。希沃信鴿對教學管理也帶來很多的方便，希沃白板5的線上聽課、評課、集體備課給教研帶來的更大的實效與方便。作為學校的一名管理者，更需要這些軟體的支援，更方便快捷的瞭解到師生的情況。

四、行政引領、共同進步。

能力提升工程2.0是一個全校的工程，校長親自抓，行政共同努力，全體教師齊頭並進。大家相互交流、相互合作、共同學習，全力以赴，爭取儘快熟悉、運用。

隨著社會資訊化的不斷髮展，教學課堂也應該得到進一步改善，資訊科技應用能力提升工程2.0是一個浪潮，也是一次改革，更是一次衝擊，同樣是一次機遇。特別是農村薄弱學校，師資力量薄弱的情況下，可以與名校名師同屏，可以享受到優質的教學資源。作為一名校長，更需要這次培訓，希望借這次培訓之手，整體提升教師的教學能力與教學水平。讓資訊科技全面為教學服務，從而提高教育教學質量。

資訊科技教研組研修工作總結12

通過近期的資訊科技應用能力提升培訓，讓我對教育現代化的教育有了新的認識，當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式。資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我們認識到作為一名新時代幼兒教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收穫頗多。

一、理念上的更新

此次資訊科技應用能力提升工程培訓，使我在觀念上有了一個更新。平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的'不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，才能從根本上提升專業素養。

隨著資訊化快速發展，作為一名教師，必須具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的資訊科技教師。

二、專業知識方面

深刻的認識到教育資訊的重要性，明白什麼是教育資訊化的發展情況，真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟體的基本應用。

通過聆聽專家們對“xQA3簡報的設計與製作”、“xQA4教育資源的管理”、“xQB2微視訊的設計與製作”等的解析，才真正的意識到自己在資訊專業知識方面的不足。我將在今後的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。

通過的培訓，使我受益匪淺，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，做一名對幼兒負責，對園所負責，對社會負責的優秀幼兒教師。我會一如既往的學習各種關於資訊科技的專業知識、持之以恆，不懈的努力優化自我的專業技能，更好的適應現代化社會的發展需求，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才，這將是我努力奮鬥的目標。

資訊科技教研組研修工作總結13

為實現利用多技術融合教學、教研，將資訊科技與課程教學深度融合，提升教學、教研質量。讓教師能應用資訊和資訊科技有效開展教育教學活動，包括資源收集、加工與處理、教學優化與創新、有效溝通與交流的能力。

我園積極參加雙融雙創資訊科技應用能力提升工程2.0專案，根據教師資訊科技應用水平，選擇了關鍵能力點“A4探究型學習活動設計”、“A12家校交流與合作”、“G2多技術融合環境下教研活動組織或參與”開展校本研修活動。

3月18日中午，霍玉梅園長組織全體教師開展校本研修培訓，解讀我園校本研修方案、指導教師根據三個能力制定個人提升計劃、以及登陸系統進行線上校本研修實操，讓教師清楚校本研修的內容、方式與任務，為有效完成校本研修做好準備。

4月7日，組織全體參訓老師開展《多技術融合環境下教研活動組織或參與》專題研討，活動分為兩部分進行。

第一部分，由中三班盧xx老師展示課例《家裡的交通工具》。在活動中，盧老師運用了PPT、短視訊、動畫，充分利用資訊科技優化教學策略，為幼兒的'學習提供了有利的條件，實現幼兒課堂的趣味性、多元化。

第二部分，組織研討分享活動。先由盧xx老師進行教學反思，接著由聽課老師對教學活動進行評價，進一步促進教師間的學習和交流。隨後，黃偉娟老師分享了幾種資訊科技工具的使用，進一步提升教師的資訊科技應用能力。

資訊科技應用能力提升工程2.0專案給予了新時代教學能力的革新機會，日後我們繼續學習，學以致用讓日常教學煥發新生。

資訊科技教研組研修工作總結14

本次的培訓是“真培訓”，這個真體現在重視的程度、學習的形式、學習的內容、考核和督促的機制上是真的有收穫，真的見效果。

一、學校重視程度

學校領導的重視程度直接決定一個專案開展的成敗，我校領導對資訊科技2.0專案高度重視，範士嶺校長領銜並擔任第一責任人，教務校長祁恪偉，教務主任楊靜修和業務骨幹、教研組長組成資訊化管理團隊。範校長作表率錄製並分享微課錄製經驗，在全校範圍內形成比著學，賽著錄的良好學習氛圍。

二、學習形式

線上網課學習理論技能，線下研課磨課將理論運用於實際課堂當中。

三、學習內容

資訊科技2.0並不像一些老師理解的只要用ppt授課就是掌握了資訊科技，而是全方位的提升老師們資訊獲取的能力、資源整合的能力、網路工具應用的能力、基於網路的教學設計能力、課本知識點與資訊科技巧妙融合的.能力。通過培訓，我校教師課件製作能力，照片視訊編輯能力都有很大提升。王丹陽，徐佳寧老師在掌握資訊科技2.0技能之後還自學了快閃短視訊的製作，我還學會了製作二維碼，並把美篇放到有學校logo的二維碼裡。通過培訓每一位參訓教師資訊科技的能力都有很大提升。

四、考核督促

資訊科技2.0專案開展前參訓學校集中彙報整校推進方案，專案開展中集中交流方案落實情況及遇到的問題，專案開展後集中展示專案成果，交流經驗，分析不足。每一次的集中都是一次寶貴的學習機會，在互相交流當中發現不足，取長補短。

五、收穫

我校被評選為封丘縣提升工程2.0優秀單位，校級管理團隊成員祁恪偉、楊靜修、何瑩被評選為縣級優秀管理團隊，八名教師被評為優秀參訓教師，十四名教師課例被選為封丘縣優秀學員案例，多名教師錄製的課堂實錄被收錄在“敏學於行”公眾號中。

六、我的心得體會

興趣是最好的老師，把教師對資訊科技2.0專案培訓學習的興趣調動起來是專案成功開展的重要條件。

我們希哲中學是一所鄉村中學，老教師居多，教師原有資訊科技能力薄弱，如何調動全體教師參訓的積極性，讓大家變被動學習為主動學習成為專案開展的一大難題。為此我校資訊科技2.0管理團隊多次集中研討，最終找到了解決方案：

（1）範士嶺校長親自掛帥，為教師示範微課。

（2）選派技術骨幹一對一指導。

（3）舉辦微型課大賽，以賽促學。

（4）制定激勵政策及時總結評價，表揚先進，激勵後進。並納入教師量化積分，作為教師評優評先的考量方式。

教師參訓的積極性被極大的調動起來，教師主動請教身邊的技術高手，努力提升自己的資訊科技能力。資訊科技2.0專案第一批培訓雖已結束，但作為教師的我們應樹立終身學習的理念，把所學知識應用到日常教學當中，促進技術和學科教學的融合，提升教學質量。