資訊科技研修個人總結(13篇)
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎麼寫才是正確的呢？以下是小編為大家整理的資訊科技研修個人總結，希望對大家有所幫助。
資訊科技研修個人總結 篇1
20xx年12月19日我參加了資訊科技培訓，給我的體會很深，我的教育技術能力得到了很大提高。隨著資訊科技逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰線的中青年教師，此次有幸參加了教育資訊科技的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之餘還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。參加這次培訓我的心得體會總結如下：
1、提高了教育資訊科技的素養
“學高為師，身正為範”第一天的遠端教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育資訊科技也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育資訊科技整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育資訊科技，資訊科技對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。資訊科技使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把資訊科技應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育資訊科技有了新的認識。
2、提高了專業知識水平
這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細緻的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待於不斷地提高。特別是30多天培訓所學到的.東西，要在今後的教學生活中不斷地複習、鞏固、運用。真正的把教學和教育資訊科技整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠端教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯絡實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。
4、教育教學理論掌握得更為系統
通過這次培訓，使我對遠端教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以後的教育教學中，並不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。
資訊科技研修個人總結 篇2
經過這次參加“國培計劃”的網路培訓學習，覺得受益匪淺,對於現代資訊科技與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解, 在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內外的著名專家教授的講座，傾聽他們對國小教學的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能和理念。深感自己的資訊科技素養與水平還有很大得提升空間，教學水平和教學方式還需要進一步改進，不能停留在原有水平上紋絲不動。也促使了自己在以後的教育教學過程中積極運用。總之，收穫是巨大的。
一、通過資訊科技的研修，改變得過且過的觀念。資訊科技與學科教學的有機整合,是基礎教育的改革方向。怎樣將資訊科技與學科教學有機的整合在一起，是近年來一直在探索的課題。現代教育技術在教學中的應用具有深遠的意義。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發生變革，而這種變革重要的'不在於形式和手段，而在於教育過程中行為和思想的轉變。現代教育課程學習就是引導教師把先進的教學方式和理念與現代資訊科技緊密結合，並貫穿於學科教學的全過程。資訊科技不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，資訊科技既是學習的物件，更是一種學習的工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行資訊科技與學科整合設計的時候，儘可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；要為學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發展。經過培訓，我收穫了很多，感悟也很深。深感到自己的教學水平和教學方法還需要進一步改進，不能停留在原有水平上紋絲不動。在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內外的著名專家教授的講座，傾聽他們對國小教學的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能和理念。
二、利用資訊科技的簡易多媒體裝備改變了學生的學習方式。
引導教師轉變角色，改變教學方式，從而改變學生過去單一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。 學生可以在網路寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。
在資訊科技輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展。那樣才可以說是真正發揮到了教育資訊化的優點。從而使資訊科技更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。
資訊科技研修個人總結 篇3
資訊在進步，時代在發展。為了不斷提升教師的資訊科技素養，促進教師將資訊科技與教學相融合的能力，婁底七小資訊科技2.0通過前期的個人培訓學習後，20xx年3月17日和3月22日，迎來教師兩次全員集中培訓。
謝慶輝副校長主持線下集中培訓開班儀式。
培訓會議上，謝慶輝副校長明確資訊科技工程2.0整校推進專案即將開始校本考核，必須重視加強能力點的實踐應用，明確考核標準要求，著手考核材料的準備，確保考核通過。
湖南省資訊科技2.0省級考核專家、湖南省教師培訓師、婁底市資訊科技融合團隊核心成員、市師資培訓中心工會主席毛新瓊專家闡述能力提升工程2.0整校推進實施策略。
她從三個方面集中給我們闡述能力提升工程2.0整校推進實施策略：
1、能力提升工程2.0整校推進的時代背景；
2、能力提升工程2.0整校推進的組織架構；
3、能力點考核規範解讀及考核流程介紹。
本校資訊科技培訓團隊教師答疑解惑。
婁底七小資訊科技融合團隊在組長曾季春的帶領下，2名培訓教師王文娟老師和周念老師，根據我校老師實際情況，從20個能力點中選擇了6個能力點對我校教師進行全員培訓。他們各有所長，具有豐富的'實踐經驗，通過運用希沃白板5、班級優化大師、問卷星、貝殼網等軟體對學情分析、設計與實施、系統運用、網路教研四個維度的6個能力點進行了深入淺出的講解和現場操作演示，對每個能力點的考核要求、考核型別和實際操作進行了剖析和解讀。整個培訓充分發揮了教育資訊化備授課教學軟體、學生評價系統等功能，教授大家改進課堂教學形式，豐富課堂教學內容，優化教與學，在提升教師資訊素養、優化教學資源、提高教學軟體操作能力等方面起到良好的引領作用。
資訊科技2.0省級測評專家，省線上集體備課大賽評委李瑛老師就能力點4、11、16為老師們進行解讀和案例分析。
3月22日下午，準備充分的李老師，為大家清晰解讀能力點，指導方法簡明扼要，舉例說明典型且可借鑑，實操性強，為需要評優的老師們撥開迷霧，指明方向。
資訊科技2.0省級考核專家、婁底市資訊科技融合團隊成員初鑫老師解讀了能力點5、8、10的考核規則，進行了案例分析。
初老師授課內容嫻熟，能力點解讀通俗易懂，所舉例項指導性強，化繁為簡，切中要害，聽課老師豁然開朗。
通過本輪培訓活動，學員們對於資訊科技應用能力提升工程2.0的重要性有了更深刻的認識，有效提升了我校教師資訊科技應用能力。有了專家的指引，在接下來的學習過程中，老師們定能開闊眼界，實現專業知識重構，教學能力升級，資訊素養提升，推動教育教學的“減負提效”，也為專案順利通過考核驗收做好準備，並最終助力學校的穩步發展。
資訊科技研修個人總結 篇4
資訊科技應用能力是新時代高素質教師的核心素養，通過資訊科技培訓學習賦能教育教學，助力教師專業成長，提高教育質量，是加快教育現代化和教育強國建設的基礎工程。依據《全國中國小教師資訊科技應用能力提升工程2。0整校推進實施指南》(簡稱能力提升工程2。0)和青海省教育廳《關於組織實施中國小教師資訊科技應用能力提升工程2。0專案的通知》精神，青海省三江源民族中學自xxxx年3月資訊化2。0培訓專案啟動以來，堅持以整校推進為基礎，圍繞“三提升一全面”的總體目標，強化管理，優化指導，穩步推進，於xxxx年6月底基本完成培訓任務，取得了良好的效果。
一、培訓基本資料
本次培訓我校共有304人蔘與，並以教研組為單位分成語文、數學、英語等11個小組。培訓分為兩個階段，前期(3月初-5月底)所有教師在組內依據所教科目及自身情況，在學校選定的微能力點中選擇3-4個能力點，進行了為期80余天的線上學習，每人至少習得50個學時。後期(6月)教師主要以小組為單位完成了25學時的線下學習，學習主要以微能力點認證的方式進行。
二、實施整校推進
培訓專案啟動之初，就組建由校長張建國領銜，分管副校長俞亞萍主抓，教學教研主任、資訊科技骨幹教師等5—7人構成的學校資訊化管理團隊。並在省電教館培訓團隊和承訓單位(機構)專家指導下制定學校資訊化教育教學發展規劃及年度工作計劃，確定了資訊化教學校本研修主題、制定並落實資訊科技應用能力提升工程2。0整校推進實施方案。
三、線上線下融合
所有參訓教師在進行線上學習的同時，分管領導俞亞萍副校長牽頭與果洛中學達成校際聯盟合作，進行了為期一個多月的同課異構評比活動，讓我校教師將線上學習與線下賽課結合起來，在實踐中尋找不足，在評比中突破自我，逐步提升教學水平。整個活動都在兩校的.錄播教室進行，為老師們後期的觀課、議課、磨課提供了便利，也為本次資訊化培訓專案的完成給予了保障。
四、校本應用考核
校本培訓考核採取校本自測、教師互評和管理團隊評定等主要方式，將考核任務下放至管理小組，由組長依據前期制定的考核標準，對學員線下“三討論、三實踐”活動提交的教學設計，教學案例，教學反思等進行評價。與此同時，在學員之間進行各項學習成果的互學互評活動，讓大家共同進步，協同成長。
五、綜合實踐經驗
本次培訓通過線上和線下的方式，幫助老師們實現了教育理念的更新和專業知識能力的提升，老師們受益匪淺，營造出有利於教師教研的氛圍，紮實推動了校本教研活動“步步有實效”，促進了教師專業成長，形成了有效的教研機制。
（1）是研討制度，校長為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織實驗學科的互觀課、研討課等活動。
（2）是共享制度，在課改領導小組直接領導下和教師自我反思的基礎上，激勵每位教師放開自己，利用科組活動、業務學習、研討課等多種渠道，通過交談、協作、結對幫扶等多種形式創設共享制度，提供交流平臺，增強教師之間在課程實施等教學活動上的專業切磋、協調、合作，共享經驗，探討問題，互相學習，彼此支援，共同成長。
資訊科技研修個人總結 篇5
這一年我的工作有著怎樣的意義，我在學校教育工作中應該做些什麼。以下把這一年以來自己接受繼續教育工作情況做以下總結：
一、認真學習遠端教育
充分利用遠端教育資源，學習先進的教育教學經驗和方法。遠端教育資源豐富、新穎。我要充分學習和使用遠教裝置，下載相關資料檔案，並將下載的`資料刻錄下來，作為自己的資料儲存下來，運用於教育教學之中。
二、學習新時期師德修養
1、充分了解教師職業道德的必要性和迫切性，透視教師職業道德的新視野。認識基礎教育課程改革專業化背景下的教師職業道德。
2、通過學習，充分認識、區分教師職業與教師職業道德，瞭解教師職業道德的本質與特殊性，從而對教師這一職業有更深的認識。
三、高度重視教學反思、做好反思再實踐
反思是教師發現問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結合大量教學雜誌、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，並分析問題產生的原因以及由此產生的教育後果，在實踐中形成。還與老師們形成了“個體反思”和“群體反思”兩種方式。“個體反思”是我“自省自察”，特別是對於本學期的送教下鄉的展示課，我都會進行進行“課前反思——課中反思——課後反思。
資訊科技研修個人總結 篇6
一、領導重視、周密安排、團結協作，共同做好培訓工作為認真完成好現代教育技術培訓任務，學校高度重視，將培訓工作做為一項大事來抓，並根據教師資訊素養及各校裝置的實際狀況開展培訓工作。
通過培訓，要求所有參培教師能較熟練的使用計算機，並能運用學得的知識，製作電子演講稿、簡單的課件、個人主頁，並學會運用網路資源為教育教學服務。
二、教師反映良好全體學員對此次培訓也一致反映很好，認為此次培訓雖然大家累了一點，但非常值得，不僅充分感受到作為一名教師對學好現代教育資訊科技的重要性和必要性，而且實實在在學到了不少資訊科技知識，對指導今後的教育改革與教育實踐有著重要的意義。
三、突出重點，抓住難點，精講多練，培訓效果突出此次培訓工作時間緊、內容多，在學習資訊科技理論的基礎上提高了對實踐操作能力培養的要求教師資訊科技培訓小結5篇教師資訊科技培訓小結5篇。
“抓住重點、突破難點、精講多練”，通過教學實踐，取得了較好的教學效果。
1、深入瞭解，統一步調，全面開展資訊科技培訓。
從統一規範的開關機講起，加強了Windows作業系統認識與操作，直至網路瀏覽、下載資訊、收發Email和主頁建立傳載等等，沒有疏忽對任何一個學員的要求，尤其是嚴格出勤考核，以確保培訓學時和質量。
在培訓期內，所有學員都順利通過了單元測試，成功的註冊了Email和個人主頁地址，並進行了有效傳載，切實地掌握培訓的主要內容
2、課間指導，課後研討，及時改進教學方法。
以前我們長說，“要給學生一勺水，自身先有一桶水”教師資訊科技培訓小結5篇作文。
然而二十一世紀的教師卻應該是：“要給學生一勺鮮活水，自身須要常流水”。
為此，每天課後，我們都要針對講課中出現的問題及時商討，尋求解決辦法，調整教學計劃，第二天及時改進授課方法。
3、提供素材，拓寬培訓知識面，充分體現教育資訊化的要求。
電腦培訓不同於其他學科培訓，更注重於實際操作，培訓中為了使學員們更好地掌握資訊科技，我們收集準備了大量教學素材：word文稿、excel表格、PPT課件、flash動畫以及網頁製作的圖片、影片、聲音等等，
4、因人而異，因材施教，促進培訓質量整體上臺階。
隨著培訓工作的深入開展，參培教師的年齡越來越大，他們的動手操作能力和理解能力越來越差，按照原來的教學方法很難完成培訓任務，針對學員年齡越來越大的實際狀況，我們及時調整教學計劃，動了不少腦筋，妥善的解決了這些問題。
一是加強合作，互幫互學，共同提高。
個人資訊科技研修反思集錦8
這次資訊科技培訓，對我各方面的能力有了很大提高，使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中。
互動式白板課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術可能和方便，從根本上改變教師與學生在課堂上的'互動方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。傳統的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節的課件影響，完全圍繞著課件講課，在課堂教學中只能以教師的事先安排順序依次呈現，很難根據學生學習的實際情況進行及時調整，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發揮”。
而通過電子白板呈現相關的資料以便更好地指導學生進行有效的學習思考和探究。學生也可以在電子白板上進行實際操作達到自主學習的目的更有利於激發學生的主動參與，更有效的讓學生體會到學習的愉快，讓他們更加積極的進行學習。學生也就不再是被動的接受知識了，課堂結構也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了。
在我們教師日常工作中或者課堂上應用資訊最多的形式就是用課件進行教學，而很多老師或者很多時候我們用的課件要麼從網站上下載要麼就是在淘寶等店鋪購買，這些課件用起來就不是那麼得心應手了，不能完全符合自己的教學設計或者自己班學生的特點，那我們就需要自己擁有一定的課件設計和開發的能力。
教師掌握了現代技術，有助於改善教師的能力結構。學習和掌握現代資訊科技，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現代資訊教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。資訊科技，是實現教育跨越式發展的直通車。
在後續的工作中，我一定紮實工作，努力學習，把所學到的教育技術知識更好地應用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師，將自己培養成新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。
資訊科技研修個人總結 篇7
自20xx年10月份開始，根據進修學校對中國小(幼兒園) 教師資訊科技應用能力提升工程2.0的總體部署，我園在進修學校的組織下，對全體教師進行了線上培訓。通過此次培訓，讓我進一步對資訊科技能力提升2.0工程這一專案，有了進一步的瞭解和認識，可以說收穫頗豐，感受頗深，在這裡我將自己的收穫梳理如下：
通過培訓，我知道了2.0有五個關鍵詞“以園為本”“基於課堂”“應用驅動”“注重創新”“精準測評”，注重“校長資訊化領導能力”“培訓團隊資訊化指導能力”“教師資訊化教學能力”三種能力的培養。如果說資訊科技應用能力提升工程1.0是被動的、個體的、技術培訓，那麼，資訊科技應用能力提升2.0是自主的'、整體的、教育理念的提升。
我認為在資訊化能力推進的初期，首先，要制定幼兒園資訊化及教師發展專業發展規劃，要在認真客觀分析我們技術現狀的基礎上，初步建立園本教學資源庫，用好國家教育資源公共服務平臺以及區域教育資源平臺。其次，我們要加強集體備課、磨課等研訓活動，要實現與其他幼兒園的教學資源共享，提高備課質量，強化技術在課堂教學中應用，不斷改善教師的資訊化教學能力。然後，我們要完善已有的校園網建設，提高管理的質量和水平，開展“智慧校園”建設，使管理資訊化。提高幼兒園網路頻寬，完善已有的班級資訊化教學設施。最後，我們要將資訊科技能力提升工作與課堂教學研究緊密結合，並嘗試開展跨學科教學，將資訊科技能力提升工作與教育新課程緊密結合，整體提高學生的創新能力，嘗試開展智慧教學，變革傳統課堂教學模式。
研修活動中我全面貫徹黨的教育方針，圍繞深化推進教育綜合改革的總體任務和教育資訊化2.0 行動計劃的有關要求，以提高教師資訊素養為核心，立足本園教師隊伍專業發展實際，堅持“面向未來、整園推進、學用結合、多方協同、均衡發展”的基本原則，通過實施能力提升工程培訓，完善種子計劃內容方案，拉動園領導資訊化領導力、教師資訊化教學能力、培訓團隊資訊化指導能力顯著提升，全面促進資訊科技與教育教學融合創新發展，實現“三提升一全面”總體展目標。
培訓不僅是一個開端，更吹響了我們教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案的號角。當我們將自我發展和整園推進根植於教育事業的豐田沃土之時，我們的信念便指引了努力的方向。堅信通過我們全體教師紮紮實實的不斷努力與奮鬥，每天進步一點點，一定能讓我們的教學質量和幼兒園管理團隊“整園推進”實施能力都有所提升。
資訊科技研修個人總結 篇8
通過專講視訊講座和網上學習交流，我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育創新能力上都得到了很大的提高。通過培訓，我深深地意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變數學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。教師網路培訓班的學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今後的教育實踐打下了基礎。通過培訓使我認識到：新課程不僅是課程內容、教材的變化，更重要的是音樂教學理念發生了具大變化。教師的角色、教師的教學行為、學生的學習方式也都發生了前所未有的變化。新的教學理念注重興趣的培養、課程的整合，注重創新能力、合作精神的培養，注重探究性學習方式。這的確是我們音樂教育改革的一個可喜的變化。從學生學習方法上看注重培養學生對數學的興趣及對生活積極樂觀的態度，因此，在課堂學習中學生也改變了傳統的接受式學習方式，積極主動地感同時能夠大膽地探究問題、發現問題。總之，在教學中教師能根據音樂的知識特點、音樂感覺特點，給了學生極大的空間想象力，讓學生大膽闡述自己對作品的獨到見解。
在培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。通過觀課、聽講座、網上學習和網上交流研討，使我從教學思想到教學技能、教育。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。國培的學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今後的教育實踐打下了基礎。
如何讓音樂課更有趣味性?如何利用資訊科技進行教學?堂上想給學生多空間思考問題，但又怕不能完成教學任務怎麼辦?參加了主題研討活動從中獲得其他同仁的點評之外，還可得到專家的點撥，並且可線上研討，有效有利。我在這次培訓中又學到了許多新的觀點和很多獨到的見解。令我思考最深、收穫最大是課堂小組活動，一直覺得欠缺些什麼東西在裡面。通過大家在一起研討，讓我豁然開朗，但是我在小組合作學習中提到的分組時要顧及學生的個體差異。尤其是專家的講解，我收穫很大。還有一些優秀教師的教案有很多我學習的地方。我覺得本次舉辦的學習形式非常好。
這種的學習方式是第一次，但對我們已經參加工作的老師來說是一次難得的學習機會，不但可以看到各個領域的優秀教育活動案例，還可以聽到專家系統的講座，我受益匪淺。對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善於瞭解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。除此之外我還明白，人生沒非因為成功而驕傲，教學亦如此。雖然我所做的作業得到優秀及良好，讓人有所欣慰，但是在教育教學能力水平上並非是最好的。我將不斷的努力，力爭讓學生得到全面的發展。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當的.學習目標，培養學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣。總之，這次遠端學習我收穫不少作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
經過這次網上培訓，我徹底領略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和薰陶下，我無形中有了較大的提高。在這裡我增長了知識，忘記了辛苦;增添了歡樂，擯棄了煩惱;增強了自信，擺脫了困境!我將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今後的教育教學工作中，我也希望今後能參加類似的培訓，以進一步提升自己在教學等各方面的能力;我更希望，在此次培訓之後，能學有所用，讓自己的專業成長更快。希望我的學生在學習中快樂的成長，以及學習過程中得到快樂，我的學生快樂我也就快樂，總之一切為了學生著想，做一名愛崗敬業的好老師。
資訊科技研修個人總結 篇9
學習了資訊科技課程培訓，使我認識到，教師在教學中要重視學生的認知規律，用自己的智慧創造著課程，把“乾癟”的教材豐盈起來，把抽象的教材生動起來，統一的教材鮮活起來，在教學過程中讓學生在自主探索與合作交流的過程中去體驗，讓他們體驗自己的成功喜悅，這樣不但滿足學生的好奇心和求知慾，而且有利於拓寬學生的知識視野。以問題為紐帶引導學生去思考問題，解決實際問題。例如我在教學生畫顯示器時，這樣問：“這是一個非常常見的一種顯示器，在你的心目中的顯示器又是該怎樣的呢？”現在你可以用畫圖中已經會用的工具來設計屬於你自己的未來顯示器。這樣學生的問題意識、探索意識有了明顯的提高。
在課堂教學中，教師的首要任務是找準切入點，讓學生儘快地、全身心地投入到課堂學習活動中，把學習的主動權交給學生。實現這一點不僅需要在課前的教學設計中精心策劃教學策略，還需要在課堂上根據實際情況靈活機智的調整、施用教學策略。所以教師應是活到老，學到老的；只有不斷地給自己充電，教學才能有創新，才能給一個個鮮活的生命個體傳遞愛與自信，以自己的真情滋潤著學生的心。大多數資訊科技課在計算機教室上。這就要讓學生儘早、儘快親自動手實踐去主動探究。教師課上必須精講，把大量的時間留給學生。而精講對教學的`切入點要求更高，既要起到引入的作用又要節約時間。學生只有擁有放鬆的情緒、愉悅的心情，才有勇氣去迎接學習的挑戰。教師要以平等友好的心態，微笑溫和的話語與學生交流，尊重、理解每個學生的權利、價值觀和感覺，保全學生的面子，杜絕直接的批評、奚落、嘲弄、諷刺，保證學生在課堂上的情緒安全感。
資訊科技研修個人總結 篇10
資訊科技2.0提升從開始到結束為數學組今後能將資訊科技運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。如在課件中畫思維導圖，課堂上播放微課等，有利於學生更好的理解和掌握知識點。
數學組的2.0研修階段：前期學習2.0、制定計劃、線上培訓、線下研修活動、提交研修成果。
數學組資訊科技2.0具體培訓和研修工作如下：
一、資訊科技2.0的學習
在學校、專家、科組長的帶領下，數學科組的老師認識和深入學習了資訊科技2.0的'相關資料和研修開展工作要求。
二、制定個人研修計劃
在備課組長的帶領下，數學組的老師們在數學備課組室探討和制定資訊科技2.0的個人研修計劃。
三、線上培訓學習
依據個人學習計劃和需要達到的研修成果數學科科組確定了提升能力點：微課設計與製作、技術支援的課堂講授、多技術融合環境下教學模式創新。
校本研修學習
四、線下研修活動
以鄭麗芳老師的課作為典型課例，數學組的老師們對鄭麗芳老師的教學設計、課堂教學過程等進行交流和給出建議。
數學科科組高二年級鄭麗芳老師在錄播室進行典例課錄製。
全體數學組老師聽課學習
課後鄭麗芳老師介紹本次教學目標、教學重難點、教學設計等。老師們對其給予肯定評價。
五、提交研修成果
經過資訊科技2.0研修之後，數學組的老師們都收穫滿滿。最後老師們利用天翼雲盤收集資訊科技2.0的研修成果。
資訊科技研修個人總結 篇11
懷柔區橋梓中學於12月24日開展《資訊科技與深度學習的融合創新》，教師資訊科技能力提升工程2.0培訓總結會；橋梓中學周海濤副校長總結本學期資訊科技2.0培訓工作。
本學期按照校本研修方案，在郝曉麗校長的帶領下，校級管理團隊認真研讀相關檔案梳理內容，加強校本研修，在學中用，在用中學，通過整校推進實踐，總結實踐經驗。從本學期之初，依據本校實際情況和教師資訊化素養水平，校級管理團隊從全域性視角對學校智慧教育與智慧校園發展的方向、目標與途徑進行總體規劃與設計，制定“一劃二案”。經過校級管理團隊、校本研修指導團隊、教師發展中心幾經修改和研討，最終確定實施方案。
學校通過規範化管理，嚴密組織，全體教師按時完成線上20學時學習和5學時考核任務，並依據校本研修方案，完成線下20學時研修和5學時的應用考核；學校經過篩選評分，評出3份優秀資訊科技應用設計方案和反思。
各教研組充分將資訊科技與本學期課題研究進行融合，教師們充分將資訊科技應用於課堂教學中。數學教學中幾何畫板、希沃助手的使用，互動式動畫演示，激發學生興趣的同時也使思維視覺化。語文組“晨曦雨露”閱讀校刊的發表，激發學生閱讀的熱情，文學創作的樂趣。英語組結合會考聽說考試的要求，利用朗讀配音，聽說軟體評分，訓練學生的英語聽說能力取得了很好的'效果。理化生組藉助網路視訊資源，例如手機拍照、抖音、短視訊、一師一優課、空中課堂等資源，利用ev錄屏軟體、剪映、編輯星、快剪輯等軟體對視訊進行編輯，製作成微課，進行匯入、重難點的講解。
通過本學期的資訊科技2.0校本培訓，為我校實現教科研活動的資訊化，提高教科研活動的水平和層次，夯實了基礎。學校教育資訊化工作是一個基礎工程，期待學校資訊化建設更美好的未來！
資訊科技研修個人總結 篇12
現代的社會是學習的社會，隨著電子資訊科技的發展，生活的方方面面都離不開資訊科技，作為知識的傳播者，就更離不開資訊科技了。繼續展示教育教學的需要，對於資訊科技的掌握和運用，是時代賦予我們每一個人教師的責任和使命。資訊科技2.0的培訓為教師瞭解與掌握現代教育教學手段提供了很好的學習機會，在本次培訓中，我收貨頗多。
一、回顧所學
本次資訊科技2.0的學習分為線上培訓和線下培訓，線上培訓主要分為五個模組，在模組一的學習中主要根據自身所任教的科目和對資訊科技的掌握情況選擇自己在教育教學中能夠用到和感興趣的資訊科技進行學習，在這個模組中，我主要選修了聲音的處理、視訊的製作以及文字的編輯處理，還有電子白板的技術，從這些學習中，我對於課件的製作以及白板的使用有了更深刻的認識。模組二，主要是師德師風學習，師德師風建設自造是每個老師必修的內容，各種師德師風建設和各種準則學習的同時，進行自查自糾和反思。模組三，論壇研討，為我們交流討論資訊科技提供了平臺。模組四，成果提交，是進行實際行動與操練，這能夠很好的檢測自己是否有所收穫。模組五的總結，既是知識的整合也是反思與總結。線下培訓，是分學科進行培訓，利用每個星期的教研時間找專門的老師進行培訓。
二、總結收穫
通過資訊科技2.0的學習，對資訊科技有了一定的瞭解，同時也開始在教育教學中嘗試運用，學會了聲音製作、文字編輯、視訊製作技巧，對以後錄課有了幫助，電子白板在教學中運用方便了師生互動，和知識的.傳播。另外線下的培訓，指導老師根據不同的能力點逐步指導，我學會了使用“班級優化大師”佈置作業、釋出通知、家校聯絡、考評學生等等，還接觸了很多新的軟體，能夠圖文並茂地製作思維導圖，嘗試用剪輯大師來完成錄課等等。
三、存在不足
在學習過程中也會存在很多問題，有些資訊科技能力，看似懂了，實際操作起來還是會遇到各種各樣的問題，尤其在模組四的集體操作中，總感覺做得不夠好，有些資訊科技能力吃不透，這就造成了需要進行大量的訓練，這就造成了資訊科技不但不能夠很好地指導教育教學反而增大了備課量，和教師們的壓力，這需要一個漫長的過程去熟悉和解決。
四、努力方向
由於操作的不熟練造成的壓力，使得資訊科技不能夠如預想的很好地指導教育教學，這是我們需要努力的，所謂熟能生巧，只有我們花費大量的時間去熟悉去練習才能做到熟能生巧，才能在資訊科技研修的道路上越走越遠，在教育教學的道路上越走越遠……
資訊科技研修個人總結 篇13
隨著教育的革命性變革，教育資訊化也邁步發展到了教育資訊科技能力，而教育資訊科技能力已經成為生活中的一項基本原則。這就需要老師把先進的教學方式和理念與現代資訊科技緊密結合。為了提升老師們的資訊科技素養，學校組織了全體教師參加“廣東省中國小資訊科技應用提升工程2.0”的研修活動。通過這次的培訓，英語科組的教師通過學習瞭解如何用資訊科技融入教學，提高了教學質量，促使教師們對教育現代化的發展有了新的認識。
英語科組的教師在進行資訊科技提升工程學習。
一、充分利用微課進行課前預熱。
充分利用教學微課，以網際網路現代資訊科技為平臺和紐帶，通過線上輸出，在課前使用微課預習，課中微課的應用，直觀形象的展示，融合創新了新的教育理念，使我們的課更加的生動形象，讓學生在資訊化環境下能自主、合作學習，讓老師做課堂的引領人，學生做課堂的主人。
通過研修學習，英語科組的老師學會了製作微課，並能在課堂上結合教學內容，靈活穿插微課，激活了學生的學習興趣，提高了課堂效率。
高一備課組鍾麗雲老師的微課課例獲得廣東省教學資源徵集微課一等獎。
高三備課組吳碧華老師的`微課課例獲得廣東省教學資源徵集微課一等獎。
高二備課組製作的Unit3FoodandCulture微視訊。
二、充分利用資料反饋來提升練的效率。
在資訊科技條件下的課堂，老師只是學習資源的提供者，學習過程的主導者，例如：大屏和反饋端改變了我們學生的練習環節。學生可以在網路寬廣的天地中自主探究，激發學生活力，老師也能即時反饋，進行精準測評。
我們學校利用的七天課堂和悅卷通，可以做到老師在課堂上收到學生作業的完成度和上課收集的資料，從資料中老師可以進行精準評價，因材施教。利用互動的反饋來進行開放性問題的探究學習，讓學生學習不再是被動接受，體會到學習的樂趣，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感。
教師利用七天課堂進行精準測評。
三、利用資訊化設施提升師生互動的效率。
資訊科技不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，資訊科技既是學習的物件，更是一種應用的工具和提高教學效果和教育質量的重要手段。例如：在課堂上應用希沃白板進行教學，提升了師生互動的效率。通過引進網際網路優質資源，推進教育資訊化應用，促進教學模式創新，通過線上線下相結合的方式，師生線上共學習、教師線下交流，努力提升教育質量，讓資訊科技能夠真正融合與創新到我們的課堂裡。
