關於資訊科技教學工作計劃模板合集六篇
日子如同白駒過隙，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，現在就讓我們好好地規劃一下吧。我們該怎麼擬定計劃呢？下面是小編整理的資訊科技教學工作計劃6篇，希望對大家有所幫助。
資訊科技教學工作計劃 篇1
教學課程
資訊科技基礎
教學目的要求：
通過學習要求學生了解資訊和資訊科技的基礎知識，掌握資訊的一般特徵和資訊科技的悠久歷史，發展趨勢，合理使用。為本學期的學習做好必要的準備。掌握資訊獲取的一般過程、重點探索因特網這個豐富的資訊源。理解利用計算機加工資訊的三種基本形態。掌握人性化資訊加工的兩類重要應用——文字資訊加工和表格資訊加工。
學生情況分析：
1、認知前提分析優勢
現在學生家庭中擁有電腦的數量較多，平時接觸電腦的機會也比較，而且，電腦學習不需要太多的精力和時間，部分學生比較感興趣。
經典哦不足
由於學校電腦裝置想較其它縣市學校落後，對學生積極性造成一定負面影響，致使有些學生厭惡上機實踐操作，從而影響部分學生積極性。
2、情感前提分析優勢
計算機是比較特殊的學科，操作性較強，大部分學生對此相當感興趣，學習較積極，比較熱情，討論和學習的氣氛比較不錯。
不足
學生對電腦的興趣侷限於遊戲娛樂和上網聊天方面，缺乏全面性。對教材要的一系列操作知識不感興趣，只對娛樂功能感興趣。
改進措施
教學措施
1） 強調基礎知識，重視教學方法，教學技能
經典哦2） 注重教學生動形象，激發學生學習興趣
3） 培養學生思維能力，提高教學效果
4） 課堂中注重講練結合，充分發揮教師主導，學生主體作用
5） 加強學生上機實踐操作管理和引導
教育措施
加強學生上機紀律管理，完善機房管理條例，約束學生不良行為，嚴肅處理學生違法違紀行為，組織優勢生輔導後進生上機實踐操作，實現分層管理、分層教學。
時間安排
周次
教學內容
第1周
資訊及其特徵
第2周
日新月異的資訊科技
第3周
資訊獲取的一般過程
第4周
因特網的搜尋引擎
經典哦第5周
因特網的搜尋技巧
第6周
放假
第7周
檔案的下載——檔案及其型別
第8周
檔案的下載——多路徑檔案
第9周
檔案的下載——下載速率
第10周
網路資料庫的資訊檢索
第11周
其會考試
第12周
資訊加工概述
第13周
資訊的智慧化加工
第14周
資訊的程式設計加工
第15周
文字及其處理技術
第16周
字處理軟體
第17周
文字資訊的結構化和形象化
經典哦
第18周
熟悉Excel軟體
第19周
表格資料的處理
第20周
表格資料的圖形化
第21周
表格資料加工的多元化
第22周
期末
高一資訊科技組
資訊科技教學工作計劃 篇2
一、指導思想
以教育部《中國小資訊科技課程指導綱要》為指導。培養學生對資訊科技的興趣和意識，讓學生了解和掌握資訊科技基本知識和技能，瞭解資訊科技的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過資訊科技課程使學生具有獲取資訊、傳輸資訊、處理資訊和應用資訊的能力，教育學生正確認識和理解與資訊科技相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用資訊科技；培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段，為適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
二、學生基本情況
由於每一學期資訊科技課時比較少，每週只有兩節課，一節理論一節上機課，學生的遺忘性大，大多數學生學後沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有大部分學生純粹是上課時間聽課，課後就沒有練習鞏固的機會，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作生疏。學生對本學科的學習積極性還是比較高，因為資訊科技課並不像語文、數學那麼枯燥、單調，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學生覺得比較新鮮。
三、工作目標
1、建立對計算機的感性認識，瞭解資訊科技在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。
2、在使用資訊科技時學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符的多媒體資源進行學習。
3、能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取資訊、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發展個人的愛好和興趣。
4、知道應負責任地使用資訊科技系統及軟體，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。
5、會考通過率達到90%以上。
四、教學措施
1、首先，針對學生對計算機的不正確的認識思想，糾正他們對資訊處理的認識，從而端正他們對本科目的正確態度。
2、其次，利用學生對計算機的興趣，特別是遊戲、網路等，讓他們熟悉人機對話的介面，從而對計算機上的最基本元素有新的認識，例如：鍵盤、驅動器、檔案（夾）等概念。
3、充分鑽研教材，分析學生，精心備課，上好每一節課，讓學生每節課都有新的收穫。
4、充分除錯好機房，整理好機器，上好每節操作課，不可打擾了學生學習的積極性。
資訊科技教學工作計劃 篇3
一、學情分析
學習對計算機資訊科技課的興趣很，熱情很大。個性是六年級學生學習計算機四年了，有必須的基礎，基本知識與技能的掌握狀況還比較理想，但大部分學生在計算機的應用方面還是比較狹窄，對於windows系統的基本操作還不夠熟練或者不規範，少部分學生正確使用計算機的習慣還沒構成，思考到六年級學生本學期的上課特點，所以，本學期將繼續激發學生學習計算機的興趣外，著重引導對計算機理論和logo語言繪圖進行學習，讓學生能儘量熟悉和使用logo，提高學生對計算機的應用潛力，努力讓每個學生都能學到知識，提高計算機的應用潛力，為下階段的計算機學習打下較紮實的基礎。
二、教材分析
本學期採用的是青島出版社出版的新版教材六年級上冊，它包括以下幾方面資料：總共三個單元，第一單元主要資料是計算機是怎樣工作的，共2課，透過利用網路搜尋學習認識計算機系統，完成一些與學生學習生活相關聯的任務，進而掌握完成這些任務所需要的操作技能;第二單元主要資料是logo語言樂園，共10課，透過學習logo的操作，讓學生掌握logo語基本命令的使用方法。能夠使用命令繪製簡單的圖形，學會重複命令、重複命令的巢狀，能夠透過重複命令繪製一些比較複雜的圖形，瞭解了過程的定義、呼叫、修改等知識。第三單元是演算法思想初步。瞭解生活中常見的演算法現象、演算法的優化思想、演算法的描述方法等。共3課時。
三、教學目標
1、知識目標、潛力目標和情意目標。
(1)知識與技能
瞭解計算機的.發展歷史，瞭解計算機工作的過程。瞭解計算機系統的構成及其工作原理。瞭解LOGO語言，瞭解各種語言命令。理解演算法的概念，瞭解計算機解決問題的步驟，掌握常用演算法。認識計算機各部分組成，理解工作原理。掌握LOGO語言基本命令使用方法。繪製簡單圖形，使用重複命令，巢狀方法繪製複雜圖形。掌握四則運算和表示式輸入方法。瞭解列印。提高潛力。描述演算法，選取恰當演算法解決問題的潛力。
(2)過程與方法：
培養學生對資訊科技的興趣和意識，讓學生了解和掌握資訊科技基本知識和技能，瞭解資訊科技的發展及期應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。透過資訊科技課程使學生具有獲取資訊、傳輸資訊、處理資訊和應用資訊的潛力，教育學生正確認識和理解與資訊科技相關的文化、倫理和社會等問題，負職責地使用資訊科技;培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習手手段，為適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
(3)情感態度與價值觀：
透過對計算機的演示操作，激發學生對資訊科技的學習興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生熱愛科學以及關心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發學生的學習興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學習。
2、質量目標：
在本學期的教學中，認真學習其他學科以及本學科其他優秀老師的經驗，進一步落實具體措施，面向全體學生，打好課堂教學主陣地，抓好中上生，促進學困生提高，使學生的資訊科技應用潛力逐步提高。
四、教學措施
1.落實教學“五認真”的具體措施。
教學中以教學大綱為綱，從教材和學生實際出發，在開學初制訂出切實可行的教學計劃。認真落實“五認真”具體措施：
(1)認真備課：力爭群眾備課，明確教學重點、難點關鍵，探索、研究疑難問題及有關微機實踐。分析學生狀況，統一教學要求，盡力做到超前1―2周，做到每課必備，寫好教案。領會大綱精神，鑽研教材資料，從學生實際出發做到十備：一備滲透德育;二備重點突出，突破難點方法得當;三備資訊科技基本概念;四備資訊科技基本操作用語、基本術語;五備資訊科技教學中的薄弱環節;六備疑難問題的解決思路;七備資訊科技實驗操作的增補及成敗關鍵;八備學生自學提綱;九備操作練習作業精選;十備課堂教學的總設計。
(2)認真上課：以啟發式教學為原則，以操作訓練來強化概念，構成技能、技巧，體現以學生為主體，教師為主導的教學思想，精講多練，前後連線，板書規範清楚，教態親切、自然，採用多種切合學生實際的教學方法和手段，調動學生的學習用心性，注重學生潛力培養，及時總結，做好教學後記。
(3)認真佈置作業：要求學生每節新課前做好預複習工作，以利於鞏固教學重點和克服薄弱環節，有利於強化資訊科技術語、資訊科技基礎知識、基本技能的訓練。
(4)認真組織資訊科技操作考核：對學過的每一單元及時進行雙基考核，及時分析、指正、查漏補缺。
(5)認真組織輔導：根據學生實際狀況採用多元化的輔導，幫忙分析原因，啟發思維，尋求正確的操作習慣和方法。採用多關心、多提問幫忙學困生，激發學困生的學習興趣。對於個性有興趣的同學能夠組織課外活動興趣小組，以培養學生的特長。
2.提優補差的資料、途徑和方法。
對於優秀生能夠適當學課本以外的知識來充實自己，並在學習中逐步構成自己的技能、技巧;對於學困生在課上、課後給予更多關心、幫忙和指導。對於個性有興趣的同學能夠組織課外活動興趣小組，以培養學生的特長。
3.教研工作目標和計劃。
用心開展資訊科技課堂教學模式的研究，透過探討學習，總結得失，並將自己的實踐活動轉化為理論，學期結束時，至少寫一篇經驗總結或論文。
認真學習國小資訊科技“五不節”課堂教學策略。靈活運用保障上好資訊科技課。
5.搞好遠端教育學習，不斷提高自身潛力，應對不斷變的資訊科技教學需要。
資訊科技教學工作計劃 篇4
一、資訊科技課程綱要對教材的目的要求
在中國小開展資訊科技教育，是全面提高學生整體素質。培養適應新世紀人才的需要，是社會主義建設和發展的需要，也是當前基礎教育改革與發展的一個重要突破口。中國小資訊科技教育課程，是資訊科技教育的重要組成部分，是培養學生對以計算機和網路為核心的資訊科技的興趣和意識，掌握資訊科技基礎只是，基本技能和實際應用的重要途徑，是在中國小一門知識和技能性相結合的基礎性課程。
二、全冊教材簡析
主要包括：計算機常識和簡單的操作，視窗圖形作業系統的簡單操作，用計算機畫圖，用計算機制作版報，網路的簡單應用，用計算機制作多媒體報告。
三、全冊教學要求
1、學會進入word20xx，會開啟或關閉工具欄，認識word20xx視窗，會推出word20xx。
2、學會輸入文章，並把輸入的文章儲存起來，會開啟過去儲存的文章。
3、學會修改文章中的錯誤，整段文字的刪除、移動和複製，查詢替換文字。
4、會改變文字的大小，改變字型和顏色，會設計多姿多彩的藝術字。
5、會製作簡單的表格，調整表格中的文字，給表格穿上漂亮的外衣。
6、會設定整個版面的尺寸、畫各種圖形，改變圖形的大小位置和顏色。
7、會在版報中插入圖片，學會使用文字框。會列印版報。
四、課時安排
1課4課時
2課4課時
3課5課時
4課4課時
5課4課時
6課4課時
7課5課時
8課5課時
資訊科技教學工作計劃 篇5
隨著計算機技術的發展，計算機的應用越來越廣泛，為了使學生為將來繼續學習計算機知識打好基礎，特制定本學期教學計劃如下：
一、基本狀況
(一)學生狀況分析
本學期任九年級的資訊科技課，共有學生81人。透過前面的學習，大部分學生對資訊科技已經有了必須的瞭解，但是不排除有小部分學生對基本概念知識掌握的不夠牢固，甚至有個別學生基礎仍然很差。另外，所任班級學生的學習狀況不一，從整體上看，大部分學生動手操作潛力較差，學習興趣不高。
(二)教材分析
本學期使用的是海南出版社的海南省中國小《資訊科技》編寫組編寫的國中《資訊科技》，教材共分兩冊，每冊又分上下兩部分。本學期將完成第二冊上部分的教學任務。
本教材共分三章：第一章用好多媒體計算機;第二章多媒體資訊的獲取與加工;第三章製作多媒體演示作品。其中，製作多媒體演示作品章節資料為本學期重點資料。
二、教學目標
1、培養學生對資訊科技的興趣和意識;
2、讓學生進一步熟悉計算機的基本硬體特性，更有效地使用計算機系統，合法安全地配備自己所需要的計算機軟體;
3、讓學生掌握獲取日常影象、聲音、視訊等資訊的一般方法，並嘗試進行簡單的加工處理，使得獲取來的原始素材能夠滿足使用的要求;
4、讓學生懂得如何使用多媒體整合軟體PowerPoint進行創作;
5、讓學生明白應負職責地使用資訊科技系統及軟體，養成良好的計算機使用習慣和職責意識;
6、發展學生個性和特長，培養學生創新意識和實踐潛力。
三、具體的措施和做法
1、資訊科技課是以學生為主體，需要學生自主進行探索和學習的一門不同於其他學科的課程。因此在本學期的教學過程中要具有不同的教學模式。首先，備好課是上好課的前提，由於我是一名新教師，在教學某些方面仍有欠缺，這就要求我在平時的教學的過程中，務必認真鑽研教材，將所有涉及的知識點吃透，並且多向有經驗教師學習教學方法與教學技能。另外，作為一名資訊科技教師，主要的職責不是一味的將知識灌輸給學生而是要讓學生在老師的引導下主動的進行學習。課堂上教師就應以儘量簡短精練的語言講解每節課堂的知識點，然後把大部分時間留給學生進行練習;在學生練習的過程中教師要及時對知識技能掌握不好的學生進行指導，對多數學生都出現的問題要及時重點解決。在設計練習的過程中，由於學生水平差異較大，這就要求我要將任務分解為基礎、提高與擴充套件三個層次，讓基礎較差的同學做基礎任務，學有餘力的同學做提高甚至擴充套件任務，做到因人而異，與學生的理解潛力相吻合。最後，資訊科技課不僅僅要教會學生怎樣操作，更重要的是要培養學生的審美潛力以及活用資訊科技等潛力，在教學的過程中，要適當地貫穿這些資訊。例如在講述製作多媒體演示作品這一章，不僅僅要跟學生講清楚怎樣插入圖片、插入文字框等知識
點，更重要的是要引導學生認識到怎樣的演示作本站是優秀的作品。
2、選拔對計算機有特長和愛好的學生，根據不同學生的興趣，利用課餘時間培養不同興趣的學生，並且挑選和輔導學生參加電信杯網上Flash動畫設計大賽等省市級比賽。
資訊科技教學工作計劃 篇6
“學講計劃”在我校已經推行四年多了，我們經歷了一個從懷疑到接受再到主動實踐的過程。通過四年多的摸索，筆者深深地感到，“學講計劃”非常適宜在國小資訊科技教學中運用，這也可能是由資訊科技課的特點決定的。筆者在資訊科技教學中，靈活運用“學講計劃”，促進了學生資訊科技運用能力的提高，在學生全面發展方面也取得了較為明顯的成效。
一、實踐具體化
學習資訊科技重在實踐，實踐要具體化。為了利用好資源，根據我校教學四步走的模式中的第一步———指導自學這一點，結合資訊科技課的特點，筆者主要是讓學生邊看書，邊在計算機上摸索實踐。就拿教學FLASH這節中的“繪製圖形”來說，筆者在匯入新課之後，就放手讓學生參照課本中的導學材料，進行上機自學。由於匯入新課時筆者留下了一句話，“前面我上過兩個班，在我沒有指導的前提下，居然沒有一個同學能讓小球動起來。這次我要看你們班有誰最先通過自學，能讓小球動起來，就讓誰當一回小組長、小老師到講臺上操作教師機傳經送寶。”這樣一來就激發了學生的積極性，因為他們平時就對教師機能控制學生機帶著濃厚的神祕感，所以自學探索的情緒非常高漲。即使平時被筆者視為差生的那幾個學生，也都認真在自己的機子上操作練習。有不少操作不熟練的學生，放學回家後，能夠主動地在家裡上機練習，很快地趕了上來。有了上面自學實踐的過程，學生的作業基本成型。於是筆者精心設計了課堂教學的第二步———交流展示。資訊科技課有其獨特的教學環境，那就是人手一臺機器，教師又有電子教室能讓每個優秀作品在每臺機器上展覽。這樣一來，學生為了自己的作品能得到流傳，都極力自學、互學，來完善作品。由於人少，一堂課下來，基本上每個學生的作品都能得到展示一次，特別優秀的作品展示次數就更多。這樣做，極大地促使他們更好地遵守紀律(資訊科技課有時紀律很亂)，學好資訊科技課。同時，在展示過程中，學生也逐步發現自己實踐操作中存在的問題關鍵，找到了相應的解決方法。
二、小組合作化
對面相鄰的四臺機子上的學生組成一個小組，讓他們交流、討論，取長補短。因為，手把手的教是永遠教不會的，模仿性的學也是永遠學不會的。比如在教學POWEＲ-POINT這個章節中的PPT製作時，雖然學生課前從來沒有摸索過這個軟體，但是對於幻燈片學生並不陌生。他們在其他科目的學習中，經常接觸過教師用的幻燈片課件(如語文課上看過《桂林山水》PPT)。也正是由於這樣經驗，學生產生對幻燈片製作的濃厚興趣。經過自學，學生也找到了自己的難點。這些難點教師不要急於幫助解決，否則講多了，就不能充分發揮小組的優勢。因為小組成員的層次不同，所以有些問題在小組中是能解決的。比如，背景的插入，圖片大小以及透明色的設定等。在小組裡解決比我們直接教授給學生，掌握得更牢固。小組解決不了的問題才是大家迫於想知道的教學難點。這個時候教師的教，才具有針對性、時效性。比如，《桂林山水》幻燈片母版的應用，多數學生通過摸索也都知道怎麼新增母版。但是弄來弄去就是和書上做的效果不一致。學生討論來討論去最後請到老師。教師點撥，“母版插入後，一定要關閉母版，才能插入封面圖片，否則所有圖片都將作為母版應用”。總之，充分發揮小組合作的優勢，發揮優秀學生的輻射作用，更大範圍地更快地解決學生中存在的問題;同時，這樣能夠提高教師點撥的力度，增強資訊科技教學效果。
三、輔導個別化
“學講計劃”的第一步就是指導自學。我們資訊科技課更有利於學生以自己獨特的方式來充分發揮自己的聰明才智。更有利於學生將課外所得，結合課堂所學充分得到嘗試，個人潛力大大得到開發和展示。所以對於基礎好的學生和不太好的學生，我們要讓他們“兵教兵”。但這還不夠，我們老師還要加強對學困生進行個別化輔導，這非常重要。以前班級少，學生少，在課堂上就能夠達到“人人清”。現在不同了，班級多，學生多，在課堂上想達到“人人清”可以說是根本不可能辦到的。但我們可以利用其他時間搞好個別輔導，我們著重從學生的態度、興趣、個人的學習難點、自學方法等幾方面進行因人而異的輔導。由於電腦(或平板等)都普及了，這也為對學生進行個別輔導提供了便利。在當今社會，在教學中進行“個別評價”更顯其重要性。我們要在個別輔導中，用恰當的方式，正確地評價每一個學生。當然，根據國小生的年齡特點，我們的評價要以鼓勵為主，讓他們充分享受成功的喜悅，這不僅能夠讓他們學好資訊科技課，更能夠成就他們的將來。
四、教師的主體作用
學生在自學過程中學到的知識好比一個個斷線的珍珠，教師的任務是要把這些珠子穿成簾子，穿成手鐲、項鍊……昇華珠子的自身價值。所以“學講計劃”教學模式並不是光學不要教，相反我們當教師的要努力利用好自己的職權，該亮劍時一定要亮劍。由於學生課內、課外所學的資訊科技知識很零碎，我們教師要把學生所學的這些知識進行概括、綜合、提高。學習一個新知就如同讀一本新書，先是由薄到厚(發散思維)，那麼教師就要讓學生再由厚到散，再看到薄，看到精，精到內容提要，精到提煉出中心思想。學生在資訊科技科目方面更是才華橫溢，個別學生還是珠光寶氣，那我們資訊教師就要穿針走線，要把這些珠寶拾起來利用好。同時還要讓這些學生感覺到原來珠寶在他這兒有點屈才了。總之，由於“學講計劃”教學方式給學生提供了大量的自主探索時間，這樣也就給了教師充分了解學生對教材的反應，及時修訂教案，改進教法，突出重點、突破難點的最好的機會。這對最大限度地提高資訊科技課的課堂效率和學生學習效率無疑起到了促進作用。
