資訊科技課程教案14篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的資訊科技課程教案，歡迎大家分享。
資訊科技課程教案1
教學目標
知識
讓學生學會設定所建表格的格式，掌握簡單表格的編輯操作。
能力
培養學生觀察、創新能力和發現和解決問題的能力。
情感
通過學習培養學生對計算機科學的熱愛。
教學重點與難點
難點
設計製作班級表格。
重點
掌握簡單表格的編輯操作。
教學思路
創設情景、激發興趣、嘗試探索、自評互評、展示作品。
教學過程
教 師 活 動
學 生 活 動
一、觀察班級課程表，引入課題。
1. 教師課件出示年級課程表。
2. 請同學們與班級課程表比較有何異同。
二、引導創新，應用實踐
讓學生用剛才掌握的知識，去幫助班級製作一份表格。
學生觀察。
學生觀察比較談感受。
沒完成的同學繼續製作課程表。完成的同學老師再給加個小任務。你們的班主任老師對我說你們班級裡貼在牆上的一些表格舊了，想重新打一張，你們誰能幫班級做點小事，打好這些表呢。
（班級表格任選一張完成，可以是班隊幹部表等等）
三、創新提高，製作年級課程表。
1. 請根據剛才的觀察結果，為四年級作一個年級課程表。
2. 教師巡迴指導學困生
四、展示成果，評價交流。
1. 開展自評互評活動，選出優秀作品作展示。
2. 展示有創新性的年級課程表。
3. 通過共享印表機列印優秀作品。
五、反思小結，鞏固提高
1. 這節課你都學會了哪此知識？
2. 說一說自己製作出表格的感受
六、研究性作業：
你能做一個有自己照片的課程表嗎？
學生分工製作。
學生動手操作，創新實踐。
開展評價活動，培養學生的審美能力和評價能力。
學生回答
培養學生的探究意識。
資訊科技課程教案2
一、引入：
1、展示：
①上節課學生的作品——《畫鼻子的遊戲》（字型、字號、字形設定）的列印文稿。②這節課的範例《20年後的我》的彩色列印文稿。
2、出示不同配色方案的作文範本。（和諧的和難看）
學生體會，文章進行美化設定後與前的對比。
細心的同學會發現字型的變化。
體會色彩搭配的和諧感！
之所以要展示列印好的彩色文稿，是讓學生感受具體的實物！
二、任務一：
字型顏色
1、學生自己嘗試設定顏色；教師巡視，選好典型；
2、教師演示通過工具欄和選單欄設定顏色；
3、學生演示設定其他顏色；
4、教師選取典型，反饋交流，學生的色彩搭配情況。
1、學生自己嘗試設定顏色；
2、學生將文章設定為自己喜歡的顏色
先學生嘗試，然後教師演示，再學生自己完成。培養學生自己探索的能力。
交流反饋非常重要。（有些學生會用一些可愛的字型，可以稍微介紹一下，這些字型是人為安裝到電腦上的！）
三、任務二：
美麗的文字效果：
1、教師示範如何設定動態效果（也可讓學生示範）；
2、（有些同學會將整篇文展設定成動態效果）教師也要展示一下；並讓學生進行評價。
1、學生將標題設定為自己喜歡的效果。
2、自己探索在對話方塊中還有哪些特殊的效果？
3、同桌相互交流
教師示範也可讓學生示範；學生學起來覺得比較簡單，這時也可放手讓學生去當小老師！
四、練習：
可再出示幾篇小故事，讓學生選取喜歡的，根據故事情節整體效果的設定，包括色彩，字型等。
有時間的話，進行練習，熟練操作。
五、小結：
1、字型顏色可以通過工具欄和選單欄進行設定；體會電腦操作中同一個目的可以通過不同的途徑實現的便捷性；2、動態效果的設定；3、選擇好物件後再操作。
小結讓學生總結今天學到了哪些知識！
教學反思：
改變文字的顏色與前一課中的文字設定方式類似，因此教師在教學中可根據學生情況，防手讓學生獨立嘗試，並歸納設定的方式。教師的教學重點應放於引導學生體會不同色彩給人的感受和色彩相互搭配的和諧性，以及文章內容與文字色彩間的和諧統一上。
資訊科技課程教案3
教學目的和要求
1、瞭解檔案和資料夾的基礎知識；
2、初步認識“資源管理器”；
3、掌握查詢檔案的一般方法。
教學準備：
計算機、網路及輔助教學軟體。
軟盤。
教學過程
一、新課匯入
同學們，在學習計算機的過程中，你最喜歡幹什麼？
有的時候，桌面上或開始選單中的快捷方式會被不小心刪掉，同學們就不會開啟這個遊戲了，通過學習“查詢檔案”，你就會自己來找遊戲了。
二、教學新課
（一）介紹檔案和資料夾。
電腦中的資訊是以檔案的形式儲存的，根據資訊的不同，檔案圖示也不一樣，下面我們就來認識一下常見檔案及對應的圖示。（圖示）
練習：說出下列檔案分別是什麼型別檔案。
檔名有點像外國人的名字，格式是“名。姓”。他們的“名”叫主檔名，“姓”叫“副檔名。不同型別的檔案，他們的副檔名也不一樣。（結合圖介紹）檔案的名可以由漢字、字母、數字等構成。（結合圖介紹）
資訊科技課程教案4
教學目標：
1. 學會在表格中插入、刪除列和行以和自動套用格工具。
2. 體驗自身製作電子課表的快樂。
重點：學會在表格中插入、刪除列和行以和自動套用格工具。
難點：表格和邊框中其他工具按鈕。
學習方法重點：自學，評價
分層點：表格和邊框中其他工具按鈕。
教學過程：
一、複習引入
上學期我們利用WORD中的表格工具製作了一張“好友通訊錄”，還記得它的製作方法嗎？今天我們再來用WORD畫一張“課程表”。
生實踐，師輔導
二、自學實踐
1、 表格的修改
在老師的巡視過程中，我發現有的同學遇到了問題，我們請他說說，認真聽，看誰能幫他解決問題？
（1）表格中出現了多餘的行和列怎麼辦？
師提示：閱讀P28，嘗試著操作一下。
生演示說明操作方法
（2）已畫的表格中差一行或列怎麼辦？
師提示：閱讀P29，嘗試著操作一下。
生演示說明操作方法
生修改自身的表格，師巡視
2、美化《課程表》
我們的課表畫好了，下一步我們將一起來把它進行一下美化。
閱讀P29—30
生展示自身的作品，並演示說明操作過程
3、嘗試擴充套件
“自動套用格式”工具能快速對錶格中的線條、單元格的顏色進行美化，想想我們在進行文章的美化時有哪些操作是可以改變文章顏色的？這些操作可以協助我們對錶格中的單元格顏色和線條進行進行修改嗎？試一試！
展示自身的新發現
三、我們的收穫
1、這節課大家都表示得不錯，回憶一下自身的表示，填寫P31表二
2、“最佳製作個人”與“最佳製作小組”評比
資訊科技課程教案5
教學目的和要求
1、習圓、矩形、圓角矩形、多邊形工具的使用方法。
2、讓學生能運用畫圖工具作簡單的規則圖形。
教學重點：
進一步認識“圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具
教學難點:
“圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具的使用方法。
教學準備:
計算機、網路及輔助教學軟體
教學過程
一、複習
提問：工具箱中的工具名稱
教師指工具，學生口答
二、新課匯入
1、出示圖例：
師：請同學們看螢幕上有些什麼簡單的圖形？如果老師將這些圖形移動一下，就拼成了一個什麼圖形？
出示：其實許多規則的圖形
都是由正方形、長方形、多邊形、圓形、橢圓形等基本圖形構成的。
同學想和老師一起用這些簡單的圖形去畫出漂亮的圖形嗎？
今天，老師就和大家一起學習“畫規則圖形”（投影出示課題）
三、教學新課
1、教學“矩形”畫圖工具
（1）教學畫長方形
①選擇矩形工具單擊；
②將滑鼠指標指向畫圖區合適的位置，先按下左鍵，再沿對角線拖動滑鼠，螢幕上出現一個矩形；
③當矩形大小合適時，鬆開滑鼠左鍵。即可繪製出矩形。
（2）教學畫正方形
①選擇矩形工具單擊
②按下Shift鍵後，再將滑鼠指標指向畫圖區合適的位置，按下左鍵，拖動滑鼠，螢幕上出現一個正方形。
③當正方形大小合適時，鬆開滑鼠左鍵。即可繪製出正方形。
2、教學“圓角矩形”畫圖工具
圓角矩形的畫法同畫直角矩形的畫法方法一樣，只是“圓角矩形”畫出的長方形的四個角是圓角的。
3、教學“橢圓”畫圖工具
（1）教學畫橢圓
引導：畫橢圓和畫矩形方法是相同的。請學生講一下操作步驟
（2）教學畫圓
說明：畫圓方法和畫正方形的方法是一致的。可以怎麼畫？
4、教學“多邊形”畫圖工具
操作步驟：（師生討論得出）
教學畫45度和90度角的拐角。
5、教學畫一幢房子。
引導學生觀察分析圖形的佈局，提問：圖形的組成以及每一部分是什麼圖形，可以用什麼工具來實現？
（1）畫房子的主體，用矩形工具
（2）畫房子的門，用矩形工具
（3）畫房子的窗戶，用圓角矩形工具
（4）畫房頂，用多邊形工具
（5）畫煙囪，用橢圓工具
6、練一練畫出下面的圖形
全課總結
這節課我們學習了哪些畫圖工具？
〔教後記〕
資訊科技課程教案6
教學目的和要求
通過學習，使學生掌握滑鼠的用法。
教學重點：
滑鼠的各個操作方法。
教學難點：
滑鼠的雙擊操作及拖動。
課前準備：
計算機、網路
教學過程
1、新課匯入
同學們看到過老鼠嗎？那麼老鼠長得是怎樣的呢？
那麼我們看一看電腦上的哪個東西最像老鼠？哪些地方像？
那我們知道滑鼠有什麼用嗎？滑鼠可以操作電腦，那麼滑鼠到底怎麼用，接下來就請同學們認真聽老師講，如果認真的學的好的同學？老師還會獎勵他玩一個好玩的遊戲。
2、新課教學
（一）教師講解
大家來看，滑鼠上有兩個長得有點像小老鼠耳朵的兩個鍵：左邊的一個我們把它叫做滑鼠左鍵；那麼右邊的一個我們把它叫做滑鼠的右鍵。能記住嗎？
1、握滑鼠的基本姿勢
手握滑鼠，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使滑鼠的後半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。
2、用滑鼠移動游標
在桌面上移動滑鼠，您會看到，顯示屏上有個箭頭也在移動，你把滑鼠往左移動，箭頭就往左移動；你把滑鼠往右移動，箭頭就會往右移動；你把箭頭往前移動，箭頭就會往上移動；你把箭頭往後移動，箭頭就會往下移動，那麼我們是不是能夠通過滑鼠來控制顯示屏上箭頭的位置。
3、滑鼠單擊動作
用食指快速地按一下滑鼠左鍵，馬上鬆開，請注意觀察，你會不會？現在請同學們試一試。
單擊左鍵
4、滑鼠雙擊動作
不要移動滑鼠，用食指快速地按兩下滑鼠左鍵，馬上鬆開。
雙擊左鍵
5、滑鼠拖動動作 先移動游標到對準物件，按下左鍵不要鬆開，通過移動滑鼠將物件移到預定位置，然後鬆開左鍵，這樣您可以將一個物件由一處移動到另一處。
（二）學生自由練習
教師巡視指導。
全課總結（略）
〔教後記〕
資訊科技課程教案7
教學主題
資訊素養與網路道德
適用年級
高一年級
教學課時
1課時
教材分析
概述：資訊科技課程的最終目的是為學生的學習、生活和工作服務，所以要求學生要具備良好的資訊素養，遵守網路規範和網路道德，做一個資訊時代的合格公民。
難點：資訊素養的含義
重點：理解有關網路規範和網路道德的問題
學習目標
1．瞭解資訊素養內涵。
2．加深對網路道德規範的認識。
3．用實際行動來要求自己，爭做“資訊時代的合格公民”。
所需資源和環境
數字化資源
搜尋引擎網站
常規資源
1、 浙江教育出版社20xx版《資訊科技基礎》第七章7.4節
2、 教材配套教師用書。
3、 “做資訊時代合格公民”學習任務單。
教學支撐環境
計算機網路教室、所有計算機能夠上因特網。
教學設計
本節課的教學內容分兩大部分，第一部分關於資訊素養的涵義，主要通過虛擬情景的教學方法來處理。第二部分“網路規範和網路道德”涉及到學生的切實的網路問題，所以採用任務驅動的方式教學，通過“佈置任務——學生活動——交流談論——教師引導”的形式，讓學生親身搜尋材料、總結材料並且對自己進行反省，來使學生的學習深入到自己的日常生活中去。
重點/難點/關鍵點
資訊素養的涵義有那些？
列舉資訊素養所涉及的問題
創設情景“寫一篇關於資訊素養的文章”
資訊素養的內涵和內容是什麼？
瞭解資訊素養的具體內涵和內容
通過前面的舉例大體概括出資訊素養的內涵和內容
如今存在的關於網路規範和網路道德的問題有哪些？
通過查資料來具體實踐資訊素養的涵義，並且通過活生生的例子來加強教育
使用搜索引擎和關鍵字查詢資料彙總
網路課程上應該遵守什麼樣的規範？
學會合作，並且對自己的日常上網行為進行反省自查
分組討論心得體會
教學過程
設計
一、新課匯入：
通過對前面六章的知識的回憶，讓同學們思考學習資訊科技的最終目的什麼（為學習、工作、生活服務），接著從社會最近發生的網路案件（網友見面、虛擬財產被竊等）引入網路安全，引入網路道德，引入“做資訊時代的合格公民”的主題。
二、教學內容：
通過計算機網路將學習任務單下傳給每位同學。
1、設問：什麼是資訊素養？
學生活動：閱讀教材瞭解所涉及的方面。
2、設問：假如現在讓你寫一篇關於資訊素養的文章，你打算如何寫？
學生活動：集體思考並且舉手表達自己的想法。
教師活動：對學生的想法進行評價，引導學生的想法向資訊素養概念靠攏。
3、資訊素養的具體內涵及內容的總結介紹
教師活動：通過前面創設的問題、學生的回答，來分析介紹資訊素養的具體內涵及具體內容。引導學生形成一個良好的資訊素養。
4、網路的積極影響及產生的問題。
教師活動：首先肯定網路給我們帶來的各種積極的、重要的影響。然後，引出課題：網路也帶給我們帶來了很多的負面影響。提供學生必要的搜尋引擎及關鍵字，
學生活動：上網搜尋最新的關於網路的負面影響的事件。然後舉手給全班同學以新聞的形式做出報告。
5、設問：既然網路產生了各種負面的影響，團中央為此制定了一個《青少年網路文明公約》，大家知道它的具體內容有哪些嗎？
學生活動：閱讀教材瞭解《青少年網路文明公約》的內容，並且對自己的日常上網行為進行反省
（1）設問：去過網咖的同學有多少？一般去一次是多長時間？在網咖裡一般都做什麼？平均一週去幾次？
活動：民意調查，從而闡明“拒絕泡網咖，珍惜生命”。
（2）設問：在網路上，聊過天嗎？泡論壇嗎？玩過最近流行的網路遊戲嗎？在這些方面上，你投資了多少，收穫了多少？
活動：民意調查，從而闡明“擦亮慧眼，分清虛實世界”。
（3）利用搜索引擎及部分相關資料，舉例項，如網頁木馬、惡意程式碼、網路虛擬財產案、重要機構機密資料被竊等。
活動：讓學生自己總結網路安全的重要性。並號召學生“刻苦鑽研網路技術，維護網路安全”，爭做網路小衛士。
（4）在網路的虛擬世界中，注意保護個人的相關資料，如家庭住址、電話號碼、生日、親屬關係、銀行賬號等相關內容。
活動：假如洩露了個人相關資料，會引起什麼樣的惡性後果？（讓學生自己自己總結）從而闡明“增強自我保護意識，守護個人資料”。
通過（1）至（4），從而對學生提出要求。
6、制定網路課程學習守則。
教師活動：在資訊社會的高速發展下，資訊課程日漸成為以後人們重要的學習方式，所以倡導學生分組討論共同制定一個網路課程學習守則，並對學生制定的守則進行評價。
學生活動：根據《青少年網路文明公約》從“課程學習”、“交流討論”“聯絡反饋”等方面討論總結出學生自己的學習守則，並且努力自覺的遵守守則。
三、小結
通過這節課的學習，學生對資訊素養有了一定的瞭解，教師應該督促學生在日常學習中形成良好的資訊素養，遵守網路規範和網路道德，努力做一個資訊時代的合格公民。
四、作業
讓學生課下思考“我們日常生活、學習、娛樂中使用了那些資訊科技？它們的作用是什麼？”
抄寫《青少年網路公約》及課上制定的網路課程守則，制定一個表，時時提醒自己，遵守網路規範和網路道德。
課後反思（教學效果、教學設計和執行過程中的亮點與不足）
“資訊素養與網路道德”學習任務單
一、假設讓你寫一篇關於資訊素養的文章，你會怎樣來完成學習任務？
二、資訊素養的內涵和具體內容是什麼？
三、查詢資料回答現今存在的一些比較突出的網路問題。
四、《青少年網路文明公約》的內容是什麼？
大家認真學習《全國青少年風絡文明公約》，對學生提出具體要求，且分組討論實際問題及個別事例。
拒絕泡網咖，珍惜生命健康。
擦亮慧眼，分清虛實世界。
刻苦鑽研網路技術，維護網路安全。
增強自我保護意識，守護個人資料。
五、分組討論並且制定網路課程學習守則。
六、思考我們學習了這節課後，我們應該如何更好的培養自己的資訊素養，遵守網路規範網路道德，做一個資訊時代的合格公民。
資訊科技課程教案8
教學目的和要求
1.使學生知道Windows98系統中自帶一個畫圖軟體。
2.掌握畫圖軟體的進入與退出,並熟悉畫圖軟體視窗的組成。
3.熟練掌握視窗中各部分的操作方法。
4.通過運用畫筆軟體繪製小雞,使學生進一步熟練掌握畫筆軟體各部分的操作方法,同時激發學生對學習電腦的興趣。
教學重點：
繪圖軟體的操作與應用。
教學難點：
曲線工具的運用。
教學準備：
計算機、網路及輔助教學軟體。
教學過程
一、新課匯入
談話：“畫圖”軟體是windows98作業系統中所附的繪圖軟體,利用它可以繪製簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪製比較複雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節課我們就來學習win98畫圖軟體的操作與運用。
二、新課教學
1、啟動“畫圖”軟體:講解並演示啟動“畫圖”軟體的方法與操作步驟。
A.單擊“開始”按鈕，開啟“開始”選單；
B.將滑鼠指向“開始”選單下的“程式”選項，開啟“程式”選單。
C.將滑鼠指向“程式”選單中的附件選項，開啟“附件”選單。
D.用滑鼠單擊“附件”選單下的“畫圖”選項，啟動畫圖程式。
啟動後的螢幕視窗如圖1所示：
2.講解並演示畫圖軟體的視窗組成:
(1)標題欄:它包含了畫筆的標題和圖畫的命名。
(2)選單欄:有六個下拉式選單。
(3)工具箱:有許多繪圖工具,繪畫時任選一項工具。
(4)線寬框:改變每個工具的線條寬度。
(5)調色盤:左面是繪畫時的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。
(6)滾動條:上、下、左、右移動繪圖區域。
(7)繪圖區:在該區作圖、繪畫。
3.講解繪畫工具的選擇和應用:（邊講解邊演示）
(1)剪下工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪下塊。
(2)選定工具:它可以定義一個矩形剪下塊。
(3)橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。
(4)塗色工具:用前景色對封閉區填充。
(5)取色工具:它是用一個圖形的顏色填另外的封閉圖形區域。
(6)鉛筆:可以在繪圖區內任意畫線,
(7)刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態有12種,使繪圖更為豐富。
(8)噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似,它們留下的痕跡的不同是由滑鼠的拖動速度決定的，速度越們慢,斑點越密。
(9)文字:利用文字工具可以在圖畫上寫字。
(10)直線:利用它可以畫直線、水平線、垂直線。
(11)曲線:利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。
(12)矩形:可以畫空心方框或空心矩形。
(13)多邊形:可以畫一些多邊形圖形。
(14)橢圓:可以畫一些垂直或水平的橢圓環。
(15)圓角矩形:可以畫一些圓角方框。
4.例項:“畫小雞”畫雞身
（課件、範圖演示）畫雞頭
畫雞眼
講解並演示作畫步驟:畫雞腳
畫雞嘴
塗顏色
圖2
5.作品存檔退出:（講解並演示）
講解：選擇"檔案"選單下的"儲存"命令,將所繪製的圖畫儲存磁碟上。
退出畫圖程式：a.單擊畫圖視窗右側的關閉按鈕；
b.單擊選單中“檔案”選項中的退出命令；螢幕彈出對話方塊如圖3所示;
c.單擊【是（Y）選項，儲存當前視窗中的圖形並退出畫圖程式；
d.單擊【否（N）選項，不儲存圖形，退出畫圖程式；
e.單擊【取消選項，取消退出操作，繼續使用畫圖程式。
6．練習：選擇"檔案"選單下的"新建"命令,開啟一個空白的繪圖視窗,繪製小雞覓食的簡筆畫。如圖4：
全課總結（略）
〔教後記〕
資訊科技課程教案9
教學目的
嘗試使用畫筆畫圖與修改；
練習統籌完成事情的過程。
教學重點：使用畫筆畫圖與修改。
教學難點：使用畫筆畫圖與修改。
教學準備：計算機、網路及輔助教學軟體。
教學過程
一、導言與複習
複習：視窗的開啟與關閉
利用畫筆，我們既可以用來製作簡單的圖案、圖形，也可以繪製比較復
雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。
二、新課教學
1、啟動“畫筆”。
2、開啟一個檔案。
3、修改圖形。
（1）教師講解。
使用“橡皮”的操作步驟是：
用滑鼠單擊普通橡皮或者彩色橡皮選擇“橡皮工具”。
用滑鼠單擊“線條尺寸框”上的合適線條，選擇適合的線條寬度。當線條寬度越大，橡皮擦除面積會越大。
用滑鼠左鍵在顏色盒中選擇合適的顏色。
將滑鼠指標移動到要擦除的區域，這時滑鼠指標變成了“”。拖動滑鼠，滑鼠移動什麼位置，什麼位置將被擦除乾淨。
（2）教師示範。
（3）學生自由練習。
教師巡視指導。
4、放大鏡的使用。
我們用放大鏡，可以把很小的、看不清的地方放大，然後再進行圖形的修改。放大鏡可以修改圖形細微的地方。
教師演示：讓學生觀察使用放大鏡的效果。
學生練習，教師巡視指導。
全課總結（略）
〔教後記〕
資訊科技課程教案10
教學目的和要求
1、掌握畫線的工具，讓學生能運用畫線工具作簡單的圖形
2、學會選擇及改變線寬。
教學重點:曲線畫圖工具的使用方法。
教學難點:能用滑鼠器進行熟練地畫圖方法
教學準備:計算機、網路及輔助教學軟體。
教學過程
一、新課匯入
引入畫線的常用工具如果要畫線，可以用使用工具箱中的（鉛筆）、（直線）（曲線）等繪圖工具。
二、新課教學
1、教學畫直線和任意曲線
（1）教學畫直線
下圖是一條直線，若要在螢幕上畫出來。我們可以單擊工具。這時指標變成“+”形狀。然後在畫圖區選擇一點。按下左鍵，這一點就是直線的起始點，再拖動至另一點。放開左鍵，這一點就是直線的終點。於是一條直線就畫出來了。
用畫直線
（2）教學畫曲線
下圖是一條曲線，這條曲線是用工具箱中的畫出來的。這種畫曲線的方法是：單擊工具箱中的，然後在畫圖區選擇一點並按下左鍵，作為曲線的起點再拖動到一點，放開左鍵，一條曲線就畫出來了。由於用畫出來的是用意曲線，再加上拖動時又不易控制曲線的形狀，因此，畫圖時較少使用它。
用畫任意曲線。
（3）教學畫曲線
單擊後先在畫圖區內按下照畫直線的方法畫出一條直線，然後，將指標指向直線的某一位置，再拖動直線，使直線彎曲，
調整曲線的形狀，直到滿意為上止。
2、教師示範畫線，利用工具箱中的畫線工具畫出下面的圖形。
（1）在選用直線工具和曲線工具時，工具箱底部的工具狀態選擇器中出現瞭如上圖所示的幾條粗細不同的線條，供我們選擇。
（2）請你分別選擇工具箱狀態選擇器中粗細不同的線條，在計算機上畫出直線或曲線。並想一想，這些線條有什麼作用？
3、練一練，用工具畫出下面的圖形。
全課總結
這節課我們學習了什麼內容？你學會什麼？
〔教後記〕
資訊科技課程教案11
教材分析
是以美化Windows介面為中心的實踐操作課，體現“以人為本”的設計思想，強調使用者個性化設定，充分尊重使用者個性發展。這對於學生培養對電腦的感情是非常有益的。
學情分析
本課是在學習了滑鼠操作，還沒有學習鍵盤操作學習之前的一節課，教材在本課中選擇了學生感興趣的更換桌面背景作為活動主題，一方面為了使學生的學習熱情持續高漲，另一方面也是由於更換桌面背景所涉及的“顯示屬性”對話方塊是一個選項豐富的典型對話方塊，使得學生在愉悅的活動中學會“對話方塊”的複雜操作。 教學目標
知識與技能
1、使學生了解“對話方塊”介面的組成。
2、熟練掌握應用顯示屬性對話方塊改變桌面的背景。
過程與方法 創設情境,採用任務驅動教學模式,讓學生自主探究,協作交流,完成學習任務。
情感態度
價值觀 通過對桌面背景的改變，培養學生自主學習的能力，培養學生的美感，同時激發學生對學習電腦的興趣。
教學重點和難點
（1）改變桌面背景。
（2）通過“瀏覽”查詢圖片的方法。
教學過程
一、匯入：
1、出示課題：電腦桌面巧裝飾
讓學生一起讀課題。
師提出問題：從課題中你能獲取什麼樣的資訊呢？知道我們今天要到電腦城堡幹什麼嗎？
2、出示教師機的桌面（Autumn圖）：秋天到了，我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來，我們的桌面是可以改變的，今天就讓我們自己動手為電腦城堡的門面重新裝飾一番。
二、新授：
（一）如何設定桌面的背景
1、初步學會設定背景
（1）教師提出問題，怎麼樣才能進行桌面的設定？開啟課本P16，看看能不能從書中找出答案。（教師提出了問題，為學生自主學習提供了第一個目標，使接下來的自主學習是有的放矢的，並不是放羊）
（2）學生相互討論，並且進行嘗試。（在同桌討論的基礎上，嘗試性的進行操作，在討論操作過程中，可以藉助課本，這樣的教學設計，培養學生自主學習的能力，同時培養學生協作完成任務，解決問題的精神）
（3）學生彙報學習結果，總結設定方法。（這裡請一到兩個學生講講他們的操作方法，並把操作過演示給其它同學看。對於掌握得好的學生，他們的學習成果被得到肯定，同時加深了他們自己的學習印象；在他們總結、操作的同時，又幫助了一部份掌握得不是很到位的學生，使他們在同學的演示下，也能很快的掌握這個方法。）
（4）教師小結：
師提問： 剛才在設定桌面的時候都是在哪兒完成的？
生：屬性。
看來我們裝飾桌面都是在這個特殊視窗中完成的，那就讓我們一起來先認識一下這個特殊的視窗——顯示屬性對話方塊。
出示課件：顯示屬性對話方塊
讓學生通過課件認識對話方塊的基本組成。
師：讓我們一起再聽聽小博士是怎麼裝飾桌面的。出示小博士FLASH課件。
（5）學生練習：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面牆紙。
（6）總結設定過程並板書：
設定：右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定
2、如何通過“瀏覽”方式選擇背景
（1）出示教師機上的桌面（機器貓圖片），問：剛才在背景列表框中有沒有這幅圖？生：沒有。
師：Windows提供的圖片非常少，我們可以將一些儲存在電腦裡的精美的圖片設定成桌面背景。在我們的電腦的D盤上，有一個叫“圖片”的資料夾，裡面有不少圖片，請你選擇一張圖片設定成背景，你會嗎？現在就讓我們開啟書P17，聽聽小博士是怎麼說的。
讓學生一起讀一讀。
問：小博士說的“瀏覽”按鈕在哪兒呢？誰上臺來試一試呢？
（這裡應該是對前面知識的一個提升，同時這也是一個提高學生學習興趣的一個環節）
（2）學生自己嘗試學習、操作。（重在自主學習，培養學生自主學習的能力，教師可以給有困難的學生進行幫助。）
（3）學生小結操作過程，並演示學習方法。
（4）教師小結：教師講解並演示操作方法：單擊“瀏覽”，從列表中選擇“D盤”，找到指定的資料夾“圖片”，單擊“圖片”，再單擊“開啟”，選擇一個圖片檔案，單擊開啟。然後單擊“確定”就可以把選擇的圖片設定成桌面背景了。板書：瀏覽——我的電腦——E——圖片——確定
（5）指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”，到底有什麼不同的效果，讓學生自己動手去嘗試。
三、鞏固練習
3、分層練習
A教師指定圖片資料夾，學生選一幅喜歡的圖進行操作。（所有學生）
B試著三種位置有哪些不同的效果。（完成得較快的學生）
C怎樣把放上去的背景去掉。（掌握較好的學生）
（這裡提出了三種不同的操作要求，對於大部份學生，要求完成的任務是教師指定的圖片。對於操作較快的學生，提出了一個較高的要求，把你喜歡的圖片設定成桌面背景。對於掌握較好的學生，提出了怎麼樣把背景掉。體現出分層設計的教學思想。我們常常遇到這樣的問題，對於好的學生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時那部分學習有困難的學生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學生浪費時間，我們給他們設計難度更高一點的學習目標，不但使他們學到了更多的知識，更重要的是，他的學習興趣會更高）
四、課堂小結：
4、讓學生試著總結三種不同效果和如何去掉背景圖片。
（一）把學校的照片作為桌面
1、同學們已經學會了怎樣設定桌面的背景，我們的學校，有許多美麗漂亮的景點，老師把它們拍了下來，放在你們電腦的'E盤上名為“學校”的資料夾中。請大家選擇一個自己喜歡的景點作為桌面的背景。
2、轉播一兩個同學的設定，請他們介紹一下自己選擇的景點。
（二）激趣
1、同學們，剛才我們設定的背景都是靜止不動的，在桌面上有一個名為“gif”的資料夾下，裡面放了一些動畫圖片（本班的合唱比賽和坐場時的動畫圖）。請大家試試，將動畫做成背景。
1、我們學會了設定桌面的背景，知道各種各樣的圖片都可以做種桌面的背景。那在高深莫測、千變萬化的確良電腦世界中，還有很多方法可以設定桌面的背景，這些，我們以後慢慢學習。
2、我們學習電腦，要講文明，在學校的公共用的電腦上，為了不影響其他班級同學的學習，一般不設定桌面背景，下面請小朋友們把設定的背景取消掉，當一個文明的學習者。
3、學生操作。
4、下課。
資訊科技課程教案12
一、課程設計：
記憶是人將感官輸入的資訊加以保持，並在一定的時候將這種資訊重新撮出來的過程。記憶過程包括識記、保持和再認或重現三個階段。記憶力是每個人都具有的基本認知能力，通過後天的訓練，掌握良好的記憶方法和技巧，就能使記憶力有所提高。人在10—17歲是記憶力旺盛的時期，在18歲時可達到記憶力發展的最高峰。由於記憶力對於學生的學習極端重要，有必要在中學階段開設記憶力的訓練課程，幫助學生掌握記憶的方法和技巧，促進記憶力的發展。
二、課程目標
（一）使學生了解自己的記憶力情況
（二）知道一些記憶規律，初步掌握幾種提高記憶效率的方法
三、教學方式：
（一）心理測驗
（二）操作訓練
四、課時：
2課時
五、教學重、難點：
記憶方法和技巧......
六、教學步驟：
第一課時（略）
記憶力評估：教師發給學生每人一份記憶力評估問卷，讓學生回答問題。然後教師與學生共同分析答案，幫助學生了解自己記憶力狀況、自己使用的記憶方法，以及什麼記憶方法更好。
第二課時
一、活動準備
1、故事引入"2分鐘"
"記憶出眾的張安世"—張安世是漢武帝時的一員大將，他文武雙全，記憶超群。一次，學館裡丟了幾箱書，漢武帝又急著要看，有人便推薦張安世去給漢武帝背誦，張安世果然全都背了出來。後來，書找到了，拿來與張安世背誦的記錄一核對，一字不差。
2、基礎知識：記憶與記憶規律"6分鐘"
①記憶是一種從"記"到"憶"的心理過程，包括識記、保持、再現三個過程。
②記憶規律
1、先快後慢的艾賓浩斯遺忘曲線。（曲線圖見《學校心理輔導活動指南》P10）
遺忘是有規律的，識記過的事物，第一天後被遺忘最多，遺忘率達55.8%，儲存量僅為44.2%；
一個月以後的保持量為21。9%。自此以後就基本上不再遺忘了。說明了遺忘是先快後慢。
2、識記有意義的事物不易忘記，與原有認知結構有關
3、識記處在中間部分的材料容易忘記，由於受前後材料的干擾
二、記憶能力訓練"18分鐘"
（一）再認能力評估和訓練：向學生一一呈現第一套單詞卡片，讓學生記住。每張卡片出示時間約為2秒，卡片之間間隔時間為2秒。第一套材料祟完一分鐘後，將第一套卡片和第二套卡片合在一起，以出示時間3秒、間隔時間2秒依次向學生出示。叫學生作出判斷，哪些是已經看過的，哪些是新出現的。記分方法：全對得100分，計分公式：
認對的單詞—認錯的單詞
分數= ×100
認對的單詞+認錯的單詞
（二）數字—漢字配對作業
先將數字—漢字配對材料展示5分鐘，讓學生識記。休息1分鐘，再展示數字，讓學生配上漢字。正確匹配一對得10分，滿分為100分。
（三）意義記憶能力訓練，在實物投影儀上展現故事"貓號"，後由學生回答有關故事的問題
三、小組討論。討論從記憶規律和訓練中得到什麼啟發，4人一組，各小組代表輪流參加全班交流。 "15分鐘"
四、教師歸納，要點如下："5分鐘"
1、充分利用意義識記
2、排除記憶內容間的相互干擾
中間內容多複習幾遍；分散記憶、轉換記憶，造出更多的頭尾來；利用清晨、晚上臨睡前的時間
3、進行嘗試回憶；邊看邊記，勿只看不記
4、儘快複習，減少大量遺忘
5、善於遺忘，忘記無關緊要的東西
6、善用記憶術
聯想法、形象法、諧音法、口訣法等
資訊科技課程教案13
教學目的和要求
1、認識Windows視窗，瞭解視窗的組成。
2、掌握視窗的基本操作。
3、初識選單命令。
4、進一步掌握滑鼠器的基本操作方法。
教學重點與難點：
1、重點：視窗的基礎知識和基本操作。
2、難點：選單命令。
教學準備
1、計算機、網路及輔助教學軟體。
2、自制的Powerpoint教學軟體
教學過程
一、新課匯入
同學們，上節課，陳老師和大家一起學生了Ｗindows98的最基本知識，大家還記得我們講了那些內容嗎？
二、新課教學
（一）、視窗的組成
我們知道，在Windows環境下的所有應用程式都是在視窗中執行的，關閉視窗，也就關閉了程式。
下面我們就來一起認識一個最常見到的視窗，它具有Ｗindows視窗的許多共同特點。（師給出一張“我的電腦”的圖，同時就著圖講解，過程中注意突出最大化按鈕和還原按鈕的區別。
（二）、視窗的基本操作
1、最小化視窗
下面我們就來看看剛才講過的視窗右上角的那三個按鈕的作用。先來看最小化按鈕的作用（師做示範操作）。讓學生自己練習一下，同時找學生做給其它學生看。
2、最大化（還原）視窗
讓學生自己試，然後總結得出：單擊“最大化”按鈕，視窗會擴大到整個螢幕，此時“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕；單擊“還原”按鈕，視窗恢復原狀。
3、切換視窗
師開啟兩個視窗，請同學觀察兩個視窗的標題條有什麼不同（生答），師給出當前視窗的概念：把標題欄呈深顏色的視窗稱為當前視窗。單擊工作列中的某個視窗的圖示按鈕，就可以切換為當前的視窗（師作操作）。學生自己試。
4、移動視窗
師作講解：指標指向“我的電腦”視窗標題欄，進行拖動操作，可以移動視窗。
5、改變視窗的大小
下面請同學們觀察老師的滑鼠指標的形況是什麼樣子的（）。對，當指標成這種形狀的時候我們只要向左右拖動就可以改變視窗的寬度。
那麼我們又怎麼來改變視窗的高度呢？下面老師想請同學來完成這個任務。（請同學來操作）。
師把滑鼠的指標形狀變為，提問：有誰知道老師現在這種指標能改變視窗的什麼大小（生答，師總結，能同時改變高度和寬度。）
6、關閉視窗
有沒有同學知道怎麼關閉視窗（生答單擊“關閉”按鈕，視窗關閉。）
（三）、選單命令
開啟“我的電腦”，以“編輯”命令為示範作講解。
（1）以顏色看；
（2）以後面的符號看
（四）、視窗的滾動
教師做演示，學生自己練習。
全課總結
這節課同學們學習了有關Windows98的知識。下面老師想請哪位同學來說一說，你這節課學習到的具體內容有那些。能熟練操作。
資訊科技課程教案14
教學目的和要求
1、讓學生掌握紙牌遊戲的玩法，使學生從玩中學計算機知識。
2、使學生熟練掌握滑鼠器的操作方法。
3、培養學生動手動腦能力。增強學計算機的興趣。
教學重點：
1、使學生熟練掌握滑鼠器的操作方法。
2、掌握紙牌的規則。
教學難點：
掌握紙牌的規則。對策：加強操作練習。
教學準備：
計算機、網路及輔助教學軟體。
教學過程
一、引言匯入
我們使用紙牌遊戲對滑鼠的操作進行練習。
二、新課教學
1、啟動紙牌遊戲
師（講解並演示）啟動紙牌遊戲的操作方法是：
（1）先在“程式管理器”視窗中雙擊“遊戲”組圖示，開啟遊戲組視窗。
（2）雙擊“紙牌”程式圖示，此時就打開了紙牌遊戲視窗。
2、紙牌遊戲的規則
師（講解）：開始遊戲時，在發牌區有一疊扣著的牌。暫存區擺著７疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在視窗目標區中有的四個目標空位。遊戲就是要將所有的牌以花色為區別、從Ａ開始、按從小到大順序放到這四個目標空位上。
為了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。
紙牌可以移動到暫存區的牌上摞起，也可以直接移動到目標位上。移動到暫存區的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規則接在另一張的下面。只有以Ｋ開始的牌疊可以直接移動到暫存區中的空位上。
當所有翻開的牌無法移動時，可以在發牌區發牌，尋找可以移動的牌。新發出的牌也可以按規則移動到暫存區或者目標位上。當所有的牌都按照花色區別、大小順序移動到四個目標位上時，你就可以看到移紙牌成功的表演了。
3、用滑鼠玩紙牌遊戲的方法
移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用滑鼠拖動牌到需要的位置。可以將牌移動到另一張牌的下面，也可以將牌移動到目標位上。
翻牌：用滑鼠單擊要翻開牌的背面。一張背面朝上的牌就會翻開。
發牌：就能當視窗中所有的牌都已無法移動時，用滑鼠單擊一下發牌區，可以開始翻牌。
將紙牌快速移動到目標位上：用滑鼠雙擊可以移動到目標位上的牌。例如：雙擊Ａ，就可以使Ａ快速移動到目標空位上。
4、重新開始
師（演示）：將牌局重新開始的方法是：單擊“遊戲”視窗選單條下的“遊戲”一欄。再將滑鼠移動，單擊“發牌”選項。紙牌遊戲重新開始。
5、退出遊戲
師（講解並演示）：通常退出紙牌遊戲，有兩種方法。
可以用滑鼠雙擊紙牌視窗的控制按鈕，退出遊戲。
也可以用滑鼠單擊紙牌視窗中選單條的“遊戲”欄，將命令選單開啟，再選擇“退出”命令。
練習：
使用“附件”中的“紙牌”遊戲，進行活動。
全課總結
你感覺到你的滑鼠使用的更靈活了嗎？
〔教後記〕
