高中班級文化建設內容範文

　摘要：從陳曉君老師的優秀班集體養成中，我得來了幾點啟示，文章從班級文化建設、班級制度、班主任典範作用、人際關係的協調、引導正確輿論以及班級活動的開展這幾個方面來闡釋我對優秀班集體的認知。

關鍵詞：班級管理；班級文化建設；班主制度；班主任；優秀班集體

聽《優秀班主任管理賞析》課程開始，我便在設想我的職業生涯。作為一名漢語言文學專業的師範類學生，畢業後從事語文教師是最好不過的職業選擇。聽了半學期陳老師的課，我受益良多。若日後我有幸成為一名語文教師，我想我定會聽從陳老師的教誨，把握做班主任的機會，並向優秀班主任努力。尤其對一名新上任的新手教師而言，班主任是極具挑戰性的工作，同時也是強有力的鍛鍊，班主任這一經歷定會成為你教師生涯的美好篇章。接下來我將從班級文化建設、班級制度、班主任典範作用、人際關係的協調、引導正確輿論以及班級活動的開展這幾個方面來闡釋我對優秀班集體的認知。

班集體是一個由幾十個互不熟識、個性各異的學生個體聯合而成的整體。要想凝聚班級的合力，把學生個體的思想、情感以及能量聚合成一個團結堅固的整體，為了共同的集體目標奮鬥，必然要建設豐富而具有底蘊的班級文化。從陳老師的班級管理中我得到了幾點啟示，《鵬博路》班刊和班級美篇便是很好的班級文化的見證與成果。鵬博二字作為班級名稱，不僅寄意於學生能夠像大鵬鳥一般展翅成長，在學習以及生活中厚積薄發的美好寓意，更是凝聚了班集體的共同夢想與目標。

其次是班歌、班級口號的制定，振奮人心的勵志旋律和文字能夠給人以力量。在運動會、班活動以及考試前齊唱班歌、吶喊班口號，能夠鼓動士氣。文化是班集體的魂，建設豐富的班級文化，班集體才能蓬勃向上。對於學生來說，畢業後離開學校進入社會，幾十年的光陰過去了，學校裡課本上學來的知識忘卻得所剩無幾，但這些班級深厚的文化與美好歲月的記憶會一直伴隨著他們。

班級制度的制定，絕不是班主任單打獨鬥的成果，而是一整個班級共同商討的智慧的結晶。首先，向同學們提出一個問題：你認為我們班要如何做才能成為一個優秀的班集體？讓學生們小組討論，然後選一人彙總發言，最後讓班上每一位同學都把自己所想的寫下來，班主任進行整理，以校規為基本，針對本班的特點制定班級所使用的班規，師生共同遵守，互相監督。其次，班級管理注重學生的自我教育，制度管理須與學生的自我管理相結合，只有提高學生管理的自覺性，才能達到班級管理的最佳效果。蘇霍姆林斯基說：“喚起人實現自我教育，乃是一種真正的教育。”再者是班級幹部制度，班幹團體在班級學生中的作用往往是班主任難以取代的，班幹團體是熱愛集體、能夠帶動團結學生的班級隊伍。班乾的選拔最好方式是在實踐中脫穎而出，並對他們進行培養和引導，然後敢於放手他們去鍛鍊。譬如陳老師出班刊時，學生們自覺組成拉贊助小團隊籌集費用，這便是對班幹以至班級學生很好的能力鍛鍊。

班主任自身的典範作用。班主任在班級建設中起著主導甚至是決定作用，班集體是班主任辛勤耕耘的田地。在聽課以來，我感受最深的是陳老師作為班主任所發揮的榜樣的巨大力量。潛移默化地影響學生，塑造他們優秀的學習習慣，

並時刻做到以身作則，有效地提高學生自我學習的自覺性。陳老師擁有豐富的學識和精湛的專業造詣，但她一直保持的求知熱情是我們最需要學習之處。班主任擁有良好的性格和風度，對工作和生活的執著樂觀能夠給學生直接的感染，班主任的個性美最能引起學生心理的共鳴，使他們潛移默化地去效仿這些美好的行為習慣。習慣讓人受益終生，班主任要想學生改變一貫懶散的行為，嚴格要求早讀等，可能引來部分學生的反感或是怨恨，但任何一個有良知的學生，對於老師幫他養成一個好習慣這件事情是不會恨一輩子的，越是長大反而越是感恩不已。因此，班主任在工作之初要樹立堅定信心。

優秀班集體實際上是人際關係有序、高效而穩定的人際關係網，班級管理中班主任所要協調的最重要的兩項是師生關係以及老師與家長的關係。班主任所管理和教育物件是學生，因此建立親密的師生關係是一項必不可少並且十分重要的內容。陳老師外出學習交流會時刻惦記著班級裡的孩子，在班級裡非常珍惜學生的天賦，給予他們鍛鍊的機會，有意識地培養他們的特長。家長是班主任最重要的教育同事，家長的家庭教育對班級管理具有非常重要的意義。因此發揮家長的作用是促進優秀班集體的一個有力工作。陳老師在這一點上做得非常優秀，她的班級裡家長參與度非常高，成立了家長委員會，陳老師能夠充分調動家長的能力，使學生的學習和成長中家長都能夠做到不缺席。

引導正確的集體輿論，正確向上的集體輿論，能夠促進學生的健康成長。形成集體榮譽感，同時形成自我規範。讓作為個體的學生擁有集體意識，學生清楚自己在班集體裡的.位置和義務，讓他們體會到為班集體付出的努力以及收穫到的回報，只有讓他們深切地感到融入了集體，調動他們在班級裡的主體意識和參與意識，才能喚醒他們更多的集體榮譽感。其次是集體活動的開展，能夠有效地讓學生體會到自己與集體相互依存的關係，激發他們為班級體奮鬥的能量與熱情。如此一樣，學生就會為了班集體的目標而共同努力。

而班集體活動要有計劃有目的的組織開展，班主任要在內容和形式上多花心思。陳老師在課上所講的中秋吟詩賞月會、踏青詠春詩會就是很好的想法，並且陳老師也在自己所帶的班級裡很好地實施了。相比起滿足口腹之慾的燒烤、野炊類活動更具文化底蘊和人文情懷，陳老師給這次的活動賦予了積極的意義和崇高的情趣，給同學們營造了融洽向上的集體心理氛圍，並且從活動中收穫到了集體快樂，品味到了古韻典雅的詩詞中美好意蘊的趣味。

陳老師所推薦的《愛心與教育》這一書也讓我收穫良多，我從中歸納教育教學以及管理學生的經驗。譬如對待習慣遲到的學生，首先在平時的生活中建立親密的師生關係，在生活中留心學生的優點，做到真誠地與之交流。談話的過程中引導學生主動說出原因，並引導他主動尋求解決方案，如此一來，學生在心理上容易接受，同時自己給自己定下的承諾不易反悔。從中發揮班集體對其地改觀作用，不能讓學生再受其他同學異常的眼光。讓全班同學一起幫助他困難之處。遲到是影響一個班集體的事，當這個班集體給予你幫助和關切，該學生自然羞於反饋給班集體不好的行為習慣。

優秀班集體是一個班主任任重而道遠的追求，把教書育人當成自己終生的宗教，懷著虔誠神聖的態度，並且不斷向優秀者學習。