班文化建設總結8篇
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家收集的班文化建設總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
班文化建設總結1
班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。為了促進我校班級文化建設，彰顯班級文化的特色，學校要求各班要努力在班級文化生活中張揚自己的文化個性，按照“實用、高雅”的原則，突出學校特色建設，既保證統一和諧，又各有特色，各有亮點。一週來，各辦公室簡直就是一個小型作坊，一有時間大家就忙著列印、剪貼、繪畫、張貼，忙的不亦樂乎。在這裡我代表學校向各位班主任說聲：“你們辛苦了。”
今天下午，我再次到各個教室進行了檢視，有很多收穫：
一、這次班級佈置都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的佈置，力求讓教室的每一面牆壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的佈置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班裡添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級佈置處處閃放光彩。
二、牆壁佈置合理、有特色。教師們根據不同年級學生的特點，利用現有資源，把班級佈置得富有創意。如一一班的“我真棒”；一二班的“星星爭輝”；二二班的“心靈手巧”；三年級開闢的版塊有：“巧手園”“我有一雙巧手”；四一班的版塊有：“安全小知識”“成長旋律音樂舞臺”；五年級有：“書香小屋”、“展示臺”；六二班有：“快樂園”、“放飛夢想”等。
在活動中班主任根據本班特點，與科任老師、學生齊心協力、絞盡腦汁，為班級添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級佈置處處閃放光彩。現在走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的佈置所吸引。當你駐足於它的面前時，裡面的內容之豐富，會讓你體驗到一個班級的確不同於另一個班級，每一個班級，每一個兒童都有自己對美的理解，都有自己選擇文化生活方式的能力。課件
當然，這次活動也有不盡如人意的地方。比如有的班級的.版塊劃分不合理、或者是有標題無內容、有的版塊內容有不合理、有的裝飾性不夠的等等。
一、班級佈置：個別班級部分內容沿用上一個班級的，內容不適合學生的年齡特點；板面設計不美觀；貼上零亂，整個佈置沒有體現出手工特色這一學校主題。
二、整體效果：雖大部分班級的佈置都能力求兒童化、藝術化、德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；佈置上過於隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過於凌亂，圖案雖美卻過於花俏，沒能做到實用性與觀賞兼備；對學生的評價出現只有“結果”，沒有“過程”的現象。
班文化建設總結2
學校是一個育人的場所，這裡，應該擁有濃厚的文化氣息，而班級文化是學校文化的一個重要視窗。因而，精心打造班級文化，是薰陶學生，創造育人環境的重要舉措。身為班主任，我要十分重視班級文化的建設。而擔任一年級的班主任，根據孩子的年齡特點和實際情況，我談談自己對於一年級班級文化建設的一點體會。
一、佈置優美的環境
蘇霍姆林斯基說過：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。作為一個班集體學習和受教育的基地——教室，其環境的優劣對學生會產生潛移默化的作用。所以我要佈置優美的課室環境。我主要做到：
1、教室整潔沒垃圾。
我每天都規定4個值日生清潔，進行輪流制，並且自己親自督促和檢查孩子清潔衛生的情況，有些孩子不會掃地的，我手把手地教，言傳身教，讓他們學會怎樣去做，做值日不用心，偷懶的同學要視情況罰做值日。課室衛生搞好了，就得要求孩子保持課室的乾淨，如不能亂扔紙屑，刨鉛筆時要小心，不要把鉛筆屑撒到地上等等。如果不注意時把一塊紙屑掉到地上了，自己要檢起來。現在本班不設垃圾桶，使得每個同學不依賴值日生，有垃圾自己拿出教室去扔，每天放學走之前都要整理乾淨自己的抽屜，撿撿乾淨自己座位周圍的垃圾。
2、桌椅、學習用品擺放整齊。
上課和下課的時候，我都要提醒孩子把桌椅和學習用品擺放好，我常常還親自替他們擺放，這樣久了，孩子們看到老師的舉動會更自覺地擺放好自己的東西，甚至只要看到老師進教室就會自覺調整好自己的學習用品。
桌椅是每天值日生放學後進行統一對齊，平時在早讀、課間、下午2點休息時，若桌椅亂了我也和學生一起把桌椅對整齊。
3、辦好班級園地和黑板報。
班級園地包括衛生角、紅花臺、作品展示欄。我根據這些6-7歲的孩子他們對於事物的感受主要以形象思維為主，因此在設計方面我主要以圖為主，並且色彩鮮豔來刺激他們的神經系統，讓他們有美的享受。主要圖案有花朵，孩子。
例如作品展示欄按月進行內容替換，10月是學生的自由塗鴉，11月是美術課的優秀繪畫作品，12月是工整美觀的生字抄寫作品。在黑板報的佈置上我貼近語文教學，在近一期的新年和期末專題中，圖文並茂，以積極向上的太陽花為裝飾圖設計版面，內容以漢語拼音兒歌為主題，利用學生美術課的作品熱帶魚，再配以水草，更形成了一副美麗的'海底世界。
4、部置教室，美化環境。
從練習中的一個詞——“窗明几淨”拓展開來，我告訴同學們我們的教室不僅僅要清潔，還需要去美化。所以他們紛紛為教室貢獻了花花草草。
二、制定明確的班規
班規也就是班級制度文化，是班級文化環境的重要組成部分，是班級管理文化的核心，是班級建設活動有效開展的重要保證。一年級小朋友活潑好動，沒有約定他們是不聽的，所以要制定班規，為了適應他們的理解能力，班規的制定不能太模糊，一定要細緻明確。我設立班規主要是依據《國小生日常行為規範》，從學習、紀律、衛生、安全等方面著手，在語言上也做到兒童化。我把每一點編成了一句順口溜，讓孩子們容易記憶，貼近他們的語言表達方式。
另外，為了加大孩子遵守班規的自覺性，我設計了一個評比欄貼在課室裡，以蓋小紅花的形式表揚自覺遵守班規的孩子，每個月評一次，一次最好的同學得3多，分別從紀律、學習、勞動三個方面讓學生名主互評。孩子們有成就感，他們也就會更自己地遵守紀律，逐漸養成良好的行為習慣。
我班現有2個小班長，兩人合作管理班集體。另外每個小組有兩名小組長，男女生各一名，負責收發同學的作業，也是分小組搞活動時的負責人。下學期還準備設立體育委員、勞動委員、衛生委員、學習委員等職位。
與家長聯絡方面，本班每學期至少召開一次家長座談會，根據學生的表現、班上發生的一些問題以及考試情況等與家長進行探討交流，也對家長如何在家輔導配合學校工作進行培訓。平時針對孩子的個別情況，經常通過互教通、電話和麵談的方式，與家長進行個別交流。
三、開展助於學生成長的各項活動
1、配合學校開展讀書活動
我告訴學生讀書是一種享受，讀書能使我們視野開闊，能使我們更聰明。首先是充分利用圖書角，我不限制他們看書的時間，多利用課間、中午做完作業後的時間都可以借書看。然後是大力提倡課外閱讀，針對學生在家裡的情況，我專門召開了家長座談會，讓家長在家為孩子做閱讀的榜樣，每天為孩子營造閱讀的時空，提倡親子閱讀，為家長介紹了一些好書：《格林童話》、《一年級同步閱讀》、《古詩必備》，給家長看的《少年兒童研究》等。並提出閱讀要求：如《古詩必備》要求本學期會背書中的前15首古詩。
在檢查方面我是依靠舉辦主題班會，如“比比誰會講故事”，“我愛背詩”的活動來實現的，表現優異的同學有獎品獎勵。
2、班會即活動
隔週一次的班會是開展專題活動的好時機，根據學校規定的選題，結合班級情況，我在班會時間開展了“當好值日生”，“找優點”“食品安全小衛士”、“遇到危險怎麼辦”等主題班會，班會的開展是
班級文明建設的一大有利措施，還是對學生進行道德文明教育的一個好途徑。在班會上，同學們暢所欲言，沒有了太多平日上課的規矩，更多的是討論，發表個人見解，有問題馬上提出，大家共同解答。因此班會成為了一個集思廣益的好場所，一個學習知識和技能的大平臺。
四、營造良好的班風、學風
班風學風是班級文化建設的精神建設範疇，良好的班風學風是班級文化建設深層次的要求。在這方面的建設，我更是加大力度。我們班的班風是務實、團結、進取。
平時，我主要是通過班會課引導學生正確地認識良好的行為準則和道德品質，以講解、講事例、做比較等形式直觀形象地展現在孩子面前，讓他們知道哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤，哪些品質是優良的，哪些品質是惡劣的。但是這樣還不足夠，針對孩子們判別是非能力差的原因，我必須從日常生活中微不足道的小事抓起，讓學生養成良好的班風學風。如有一次，兩個同學在對於撿一張紙條而吵架，學生A說那張紙條是從學生B的座位那掉下來，是應該B撿起來，而學生B說，學生A把紙條踢給他很不多。他們這種很不講衛生不講文明的現象在班裡是影響很壞的，於是我撿起紙條，並立刻在班上開了一個小小的會議，明確兩位同學的不對之處，並從班規出發，引導他們該怎樣去做。漸漸地，這種現象少了，他們基本上能自覺撿起身邊的紙屑，也不為此而吵架。再一次，開學伊始，我班一位同學午餐
時打完自己的飯就很主動的去抬湯，很不方便，而另一位同學就很主動地幫他拿飯，我看在眼裡，喜在心裡，立刻在班上表揚這兩位同學，明確前者是一種關心集體、主動積極的行為，後者是一種助人為樂的表現，並獎勵了紅花以示讚揚。孩子們受到啟發，在午餐時就從不要老師再督促行事了。良好的班風學風並不是一朝一夕能形成的，我要堅持不懈，常抓不鬆。
班級文化是一種無形的教育力量，它就像春雨一樣“潤物細無聲”，它有“水滴石穿”般的神奇，它能啟迪學生的智慧，陶冶學生的性情，溫暖學生的心靈。我知道自己不是做得最好的，班級文化建設還很不穩固，現在還只在依葫蘆畫瓢的階段，我還要不斷地體會班級文化的內涵，針對本班情況，從一點一滴做起，從細微的事情抓起，創造出適合本班的文化建設，展現班級特點，讓我班煥發新的精神面貌。
班文化建設總結3
班級是學生學習、生活的中心，它是知識的集散地，是人格的薰陶地，是體質的培養地，是心靈的歸宿地。正因為如此，班級文化建設顯出其複雜性和重要性。我是根據班級實際、學校德育工作要求所進行的班級建設內容。我從以下做好班級文化建設——組織建設、制度文化建設、活動文化建設、精神文化建設，以形成具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性、關注孩子的全面健康成長的班風。
一、班級學情分析
五一班共有59人，男生33人，女生26人。班內大部分學生積極向上，有較強的集體榮譽感，但也有個別同學（能佔班級人數的六分之一），由於家庭環境不同而比較內向、不善於表達，缺少集體意識，對事、對物缺乏興趣，做事不積極。
二、班級目標建設
通過實施班級文化建設，逐步構建具有二實小特色的班級文化體系，不斷豐富班級文化內涵，為班集體注入生機和活力，使班級充滿青春活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍。
三、班級組織建設
1、五一班學生個性鮮明，對班級事物具有主動性和自
主性，根據學生特點，同學競聘上崗，成立中隊委。本學期當選的中隊委員名單如下：中隊長：陳聰，副中隊長：劉暢，學習委員：林曉燕、魏雪瑩、管凌雲，體育委員：吳迪 翟小雨，文藝委員：丁雅茹 劉暢，衛生委員：王 碩，地書方隊隊長：裴聞達，9個小隊長。在形成班委後合理分工，建立一支肯幹、能幹的班隊幹部隊伍。
2、繼續實行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負責，班級中的事都由學生自己管理，由班委成員主要負責。
3、定期變換管理角色。實行角色動態分配製，有助於學生從管理角色的變換中學會自主管理，增強主體自我調整能力。
4、創設班內良好的人際交往的環境。
現在的孩子大多數是獨生子女，嬌氣、霸道，不願與人交往，也不會與人交往。在班內形成一個民主、平等、融洽的`師生和同學之間交往的環境，必然能使每一個成員心情舒暢、愉快，積極投入班級生活之中，使班集體具有很強的凝聚力。（1）建立民主平等的師生關係。（2）倡導同學之間建立團結友愛的關係。
四、班級制度建設
1、《國小生守則》
2、班級公約 ：
學風嚴謹 奮勇拼搏優雅大方 文明守信
心胸寬廣 表裡如一尊師愛友 團結互助
自立自強 知恩圖報靜淨敬競 永不言棄
五、班級文化建設
1、班級名字：彩虹中隊
班級口號：生活像彩虹一樣五彩斑斕，學習像陽光一樣健康快樂。
2、定期更換黑板報（班集體建設方面）
3、建立班隊角（例如：建立圖書角、表揚欄、作業展示區 心語心願欄、個人學期目標張貼欄、班級家校網路交流平臺等等）
六、活動建設
1、學期初制定學期目標。
2、開展好傳統教育，學習、生活養成教育。
3、紅色經典朗讀比賽
4、“我愛老師”手工製作
5、我是小小書寫能手。
6、“國小生上網的利於弊”辯論會。
7、文明課間遊戲徵集比賽
班文化建設總結4
校園文化建設是學生成長的重要途徑。我校在校園文化建設中，以社會主義榮辱觀為導向，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，讓學生在日常學習生活中接受先進文化的薰陶和文明風尚的感染，促進了學生的健康成長。
一、開展豐富的文化活動
校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。包括：
1、主題鮮明，形式多樣的主題班會。
根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了三大主題班會：
養成教育(主題有：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等);
感恩教育(主題有：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等);
心理輔導(主題有：如何適應新環境、克服心理壓力，做生活的強者、心理除錯——相信自己、如何正確對待失意等)。
有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果，如黃太福老師的主題班會——感謝父母，生動精彩，父母和子女相擁而泣，班主任及前來聽課的兄弟學校的老師也留下了感動的眼淚，並響起了陣陣掌聲。主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景，得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。
2、國旗下的講話，莊嚴的正面教育。
我校堅持每週一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。
3、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。
我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。學校廣播室每天廣播時間1小時，除了宣傳學校好人好事、扶正貶邪外，還根據學生年齡和興趣特點，在不同時段設計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳視窗，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現，有力地配合了學校工作，提高了教育效果。
4、開展各種課內外活動，搭建個性發展平臺。
我們充分廣泛地開展各種課內外活動，為全面培養學生個性特長搭建起一個又一個發展平臺。如“建立安全文明校園”、“樹立社會主義榮辱觀”、“珍愛生命，拒絕毒品”、“拒絕管制刀具進校園”、“節約從我做起”、“做一個文明的國小生”等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野; “祖國在我心中徵文比賽”、 “元旦文藝匯演”、“手抄報比賽”、“書畫大賽”、“六一遊園活動”等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長; “消防應急演練”、“地震應急演練”等實踐活動，讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識，大大增強了師生的安全意識。
通過廣泛開展各種課內外活動,進一步淨化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低階、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，也推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。
二、紮實抓好品行養成教育
良好的行為習慣養成教育是是德育工作中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，是德育工作的中心環節，是反映學校德育工作成效的重要標誌。我們突出抓了兩個方面：
一是完善“他律”，倡導“自律”。
通過《學生守則》、《學生日常行為規範》的實施及校規、班規的制訂與實施，使學生熟知並達到學校生活中具體的行為要求;建立良好的獎懲與だ撇⒓笆狽治鱟芙嵫返灤形某晒橛朧О芙萄;在班級中創設產生良好行為的情境，形成健康的輿論，
二是紮實抓好生活細節，促進養成教育。
在師生中廣泛倡導“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行始於足下”、“學校無小事，事事皆育人;教師無小節，處處是楷模”等古訓和格言，提倡“寓卓越於平凡，寓成功於細節”等理念，及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，並與家庭教育達成共識，讓學生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養成良好的行為習慣。
經過不懈努力，我校全體師生講學習、講文明、講禮貌、講衛生已蔚然成風，已經形成了良好的校風和學風，“人人是赤小形象，個個是赤小環境的.保護者”的局面已經形成。
三、建立優美的物質環境
物質環境是校園文化的“硬體”，沒有完備的“硬體”系統，校園文化就得不到健康的發展。為了優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、學校歷史、發展規劃、師生規範等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統一和諧的校園形象。
1、加大經費投入，科學規劃校園整體佈局。
我們以優化育人環境為切入點，以營造高品位的文化氛圍為突破口，以建立“縣級名校”為發展目標，不斷加大經費投入，對校園進行了佈局調整，教學區、生活區、運動區已完全分開，新建了特色鮮明、寓意深遠的學校大門和硬化了寬敞美麗的校道;美化綠化了整個校園，使學校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅。
2、重視人文建設，提高校園文化品位。
“處處是教育之地”，是我們力求讓校園自然環境和人文環境體現出學校文化特有底蘊的校園建設原則。走近校門，“改變自己從今天開始，良好習慣成功的起點”的大型標語，激勵著師生拼搏進取;進入校園，“文明、自信、求實、創新”的校風，“厚德、博學、自強、奮進”的校訓，“博愛、嚴謹、敬業、奉獻”的教風和“自主、好問、樂讀、精思”的學風，莊重、醒目，催人奮進;“奮鬥改變人生，拼搏創造輝煌”等警句，耐人尋味，時刻激勵著學生的鬥志;文化長廊中的《學生守則》、《學生日常行為規範》時刻提醒著學生;巨幅《中國地圖》、《世界地圖》讓同學們胸懷祖國、放眼世界，時刻激起學生的愛國之情;學生作品展，展示了我校素質教育的成果。潤物細無聲，牆壁會說話，花草也賦詩，設施能啟智，學校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落。
3、人人蔘與，構建各具特色的班級文化。
教室是學生在校園裡感情最深、影響最大、最主要的學習、生活場所。為了給學生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境，也為了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性的讓全校學生共同參與年級、班級文化建設。在老師的指導下，學生自主設計的班級環境，凸現出班級特色和散發出濃郁的文化氣息，教室的牆壁變成了學生學習創造的天地。
走進教室如同走進了知識的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班門脫穎而出;彰顯個性的班風折射出班級特色;室內的環境設計別有新意：名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息;“社會一角”使學生對社會多一份關注、多一份瞭解、更多一份責任;“學習園地”展示了學生各類優秀作品，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力;“心裡話”加強了師生之間的溝通，拉進了師生間的距離;“班級之星”帶動了全班，堅定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點滴進步，驕傲的告訴同學和老師：我能行，我最行;“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”;“巧手慧心”展示學生的個性、才華。經過一年的實踐和不斷完善，班級文化建設又成為了我校另一道亮麗的風景線，得到了教育行政部門的充分肯定。
四、樹立可學的師生楷模
榜樣的主要功能在於示範和激勵，激勵是第一位。“榜樣的力量是無窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設中的重要力量。
如在文化長廊中開闢專欄展示“教師風采”;對在各級各類教學競賽中取得優異成績的教師以及榮獲各種榮譽的教職工、三好學生、優秀班幹部、勞動積極分子，及時通過光榮榜的形式進行公開表揚，並在每學期開學典禮上公開表彰;各年級，各班也成立了“進步之星”、“星光燦爛”等宣傳欄，及時表揚在年級、班上有進步的學生。
這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責任，同時更為學生樹立起可學、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。
天道酬勤，付出必有收穫。
近一年的工作，我們最深的體會是：
大力開展校園文化建設，提高全體師生員工的素質，締造和諧校園，能帶動和促進學校各項事業的飛速發展，取得優異的成績，創造出一個欣欣向榮，充滿生機的優質校園。
在今後的工作中，我們決心以市文明單位這一崇高的榮譽為目標，激勵自己，要求自己，總結經驗，克服困難，一如既往地加強校園文化建設，建立文明和諧的校園，使這枝精神文明之花越開越紅，越開越豔。
班文化建設總結5
本學期我校各班開始成立學習小組，開展小組競賽活動，便於高效課堂的探索與發展。我作為班主任，在這裡總結自己在成立與建設學習小組中的幾點工作和經驗。
首先是分組。分組要考慮的因素很多，每個組在綜合資料和實力上要平衡，要協調，像一家人過日子，如男女比例、學習成績、潛能生的拆分，班委的分配，特殊學生的照顧（近視、小矛盾等）。只有綜合考慮，合理分組，才能保證公平，這是活動的關鍵所在。
其次是活動規則的制定，內容分德育和學習兩大塊。在學習方面注重加分，在德育方面更多的是扣分。德育方面，包括紀律（遲到、自習、課間等）、衛生、課間操；學習方面，每天每節課的學習情況及月考成績。加分扣分有執行者、監督者，有記錄，有總結。
再次是組織領導。每組設立學習組長一名，設記錄員一名每組分配一名班委，總體協助組長抓好本組工作。還有，每組還有一名別的組的班委負責檢查和記載該組的扣分和加分情況。
最後活動的意義和價值。通過小組的'競賽活動，每個學生有了歸屬感，班級有了活力，，每個組有了向心力。學生在互相幫助和競爭中成績和綜合表現整體上揚，從而帶動了整個班級的綜合表現不斷完善，不斷提升。當然，班級結合學校工作，把各組評為優秀小組，良好小組和合格小組，並進行精神和物質獎勵。還有，在開展小組競賽的同時，一定要杜絕個別同學以自我小組為中心，與其他小組爭吵鬧不團結的情況，要制定嚴厲的處罰措施，保證班級在和諧中進步！
班文化建設總結6
回顧我校在校園文化建設方面所做出的工作是歷歷在目。本年度，我校仍以“搶機遇，抓管理，提高教育教學質量;重過程，促養成，育合格中人才”為重點，以加強校園文化建設為契機，以建立“文明單位”和“十星級文明學校”為契機，在團結進取、民主合作的氛圍中，圓滿完成了各項學校教育教學工作任務。
一、加快校園環境建設優化學校環境文化
本年度，學校在校園人文環境方面，著力營造“三化” (綠化、淨化、美化)工程。
1、積極創造條件，加快對教室、辦公室的維修改造;更換了陳舊的學生課桌椅;為各科室安裝了空調裝置;完成“校園廣播系統”“校園安全安防監控系統”等設施裝置，加快現代教育技術建設步伐，努力構建數字化校園。
2、對校園的美化綠化進行統一規劃，使其佈局合理、規範，給人以整潔、美觀之感。根據需要增添了宣傳櫥窗兩個，從內容上重新設計了校務公開欄。
3、不斷優化校園音響廣播系統，利用紅領巾廣播站堅持輕聲播放經典名曲，讓師生得到美的享受。充分利用班級圖書角、班級黑板報、學校網站等校園文化載體，營造濃厚的書香外部氛圍。
4、保持校園內所有教育活動、生活場所潔淨。校園“三化”劃到班級，實行責任管理，開展評比活動。
5、搞好學校周邊環境的綜合治理，使學校周邊環境安全、健康，避免不良風氣、行為、文化對學生的身心侵害。讓每位學生在精心設計與佈置的校園環境中受到薰陶、感染。
二、搭建多彩展示舞臺構建學校活動文化
形式多樣、豐富多彩的校園文化活動是校園文化建設的血脈，是校園文化得以延續與發展的源泉，它不但為師生提供了展示才華、發展個性的舞臺，還有利於學生實踐能力和創新精神的培養，還能提高了學生的綜合素質，使學校充滿生機與活力。使得在校園內形成了天天是創造之時、處處是創造之地、人人是創造之人的文化氛圍。
(一)廣泛開展德育活動，促進良好學風的形成。
1、常規德育活動營造濃厚的德育文化氛圍。
首先是狠抓班集體建設，深入開展愛國主義、集體主義教育活動，抓好學生的思想道德建設。為此，學校開展了以“創文明班級、樹優良班風”為主要內容的建立活動，深入開展各種教育活動，如中午紅領巾廣播、週一升旗儀式、每週主題班隊活動、學校及班級黑板報月查、優秀學生評選、“流動紅旗班”月評、文明班級爭創等常規活動的開展，對學生進行了愛國教育、養成教育，努力在學生中形成愛黨愛國、關心集體、尊敬師長、勤奮好學、團結互助、遵紀守法的良好道德觀念和行為習慣。
2、節日活動搭建廣闊的德育平臺。
通過主題活動的開展，使校園文化建設落到實處，推進了校園精神文明的建設。清明節，學校德育處和少先隊大隊部組織四、五年級學生到鄂西特委紀念革命先烈活動，對學生進行革命傳統教育;兒童節，舉行“舞動心靈唱響童年”歌詠會、體育達標運動會活動。“五一”和“七一”專題板報與演講活動，對學生進行國情教育、黨史教育，培養學生愛勞動、愛黨的情懷。
3、品德學科教學充分發揮德育主渠道作用。
為提高國小品德學科教學實效性，學校以課題形式，對國小品德課程與其它德育途徑相結合的策略展開研討活動，並取得了階段性成果。學校結合品德學科開展了“忠、孝、雅、誠”教育活動。同時，學校嚴格按照教學常規對品德教學進行監督管理，充分發揮了品德學科的德育功能。
4、加強養成教育。
我校始終把養成教育作為德育的突破口，以禮儀教育為載體，按“在家是個好孩子，在校是個好學生，在社會是個好公民”的要求，根據國小生不同年齡特點和不同的知識結構，提出不同的要求。積極開展對學生的心理健康教育，將養成教育轉化為活動，落實到課程，讓學生在豐富多彩的活動中養成良好的行為習慣，倡導文明健康的生活方式，讓師生的文明言行成為校園一道亮麗的風景線，營造出了和諧融洽的校園氛圍。
5、積極組織多彩的學科活動。
每學期定期開展作文競賽、科技製作比賽、演講比賽、安全教育、環保教育、組織學生參加課外活動小組等活動，這既豐富了學生的課餘生活，又開闊了學生視野。
6、深入開展校園讀書活動。
由德育處牽頭，其他科室協助指導的“品讀詩文經典，營造書香校園”書香校園讀書活動，形成了“讀——誦——演——寫——評”一系列活動，提高師生文化品味;在教室建立班級圖書角，集中優秀圖書方便學生隨時閱讀;學校廣播站開闢讀書專欄;圖書室設立了師生圖書借閱登記冊;專為學生設計了“課外閱讀積累本”;並由德育處和少先隊大隊部組織開展“我是朗讀小明星”、“讀書之星”、“書香班級”評比活動。
(二)深入開展督查活動，促進教學規範。
學校嚴格執行《xx市中國小教學管理規定》，注重教學工程規範化管理。
1、認真制定學校及處室，做到可行、必行。同時督促教師擬定切實可行的教育教學計劃，並監督落實。
2、加強平時督查，對備課、上課、作業批改、質量分析等環節進行檢查，對違規行為如實記載，通報批評，並在教師績效考核中扣分。
3、在學期末進行常規工作檢查，並用檢查結果對教師績效進行考核，與績效工資掛鉤。常規管理的落實，讓教學井然有序，為提高教學質量奠定了基礎。
(三)深入開展教科研活動，提高教師專業水平。
1、積極進行課題研究。
一是組織各課題實驗教師認真參與申報課題的全程研究工作。
二是對即將結題的課題做好資料整理彙編。
三是鼓勵教師積極申報個人研究課題。
2、開展“課堂教學比武”等常規教研活動。
一是組織全員參與“課堂教學比武”活動。
二是參與“五優”評選活動。活動的開展不僅激發了教師教研熱情，還提高了教科研能力。
3、認真開展專題校本培訓活動。促使校本培訓活動經常化、規範化。
4、開展校際教研交流活動。
一是積極參與州教科所組織的網上教研活動。
二是以教研組為中心，結合學校教研工作開展常規教研活動。
三是與鄰近兄弟學校開展“手拉手”聯校教研活動。讓老師們在研究中教學、在教學中研究，提高了科研水平和教學水平，促進教師專業化水平的提高。
三、規範師生知情意行彰顯學校行為文化
校園行為文化是校園文化在師生身上的最終體現，具體表現在學生的文明行為和教師的教育行為、學校的.管理行為等方面。我校做法如下：
(一)狠抓學校領導班子行為文化建設。
學校領導是學校良好形象的代表，要重視並加強班子成員的學習和教育，牢固樹立起全心全意為師生服務、真心實意謀學校發展的觀念。工作中努力做到用先進的理念引領教職工，用積極的工作激情感染教職工。生活中給教職工更多的人文關懷，尊重教師的人格與尊嚴，以德治校，以人格魅力和力量使教師信任、信服，構建以身作則、以人為本的學校領導文化。
(二)強化教職員工行為文化建設。
教師是學校文化的建設者，同時又是學校文化建設的重要物件，教師形象建設是流動著的校園文化。因此，我校在教師行為文化建設上
一是實施“三抓”：抓師德建設，抓業務培訓，抓教研教改。
二是開展“三愛三心”活動：熱愛教育有事業心，熱愛學校有責任心，熱愛學生有愛心。
三是實踐“四個負責”：為學生現在負責，為學生未來負責，為學生一生負責，為所有學生負責。努力促使每位教師成為一個以信譽至上、敬業負責、正直誠信、好學力行、重視細節、團隊意識強的實踐者。
(三)落實學生行為文化建設。
我校在學生行為文化建設方面，
一是著力於誠信教育。
二是主張自主教育。
三是加強感恩教育。教育學生應懂得感恩。因為懂得感恩的學生才知事、懂事、理解與尊重人。
經常性組織學生助殘幫困捐款捐物等獻愛心活動中，宣揚了“一方有難，八方支援”中華民族美德，對學生進行生動的愛心教育。此外，還教育學生要懂得對環境的感恩，懂得珍惜環境，樹立綠色環保意識。
四是注重好學力行。教育要學生以學為本、要學以致用，努力做到“知行合一”;幫助學生髮現自己，肯定自己，體驗每天有進步和成功的快樂。
五是關注特長教育。在知識經濟的時代中，人應該有自己的特長。為此我校每週一下午組建開設有書法、舞蹈、棋類、科技、趣味數學、快樂英語、寫作、球類等13個興趣小組。
(四)加強安全防患，保校園平安。
一是加強安全教育和管理。
簽訂安全工作目標責任書，明確了每位教師的安全教育和管理責任。每月進行安全自查，及時消除了電線老化、電源開關破損、窗戶玻璃鬆動、樓梯欄杆空隙過大等安全隱患。以班隊會、健康教育課、集會強調、專題講座等形式進行安全教育，讓學生增長了安全知識，增強了自我防護能力。利用班隊會進行學生疏散演練。
二是加強疾病預防。
堅持每月2次環境消殺工作，阻斷疾病傳播途徑。“手足口病”“h1n1流感”流行期間，學校將消毒密度加大為每月8次(幼兒園為每天一次)，並嚴格執行晨檢制度，有效阻止了傳染病在學校爆發。
四、規範幼兒園管理，彰顯辦園特色。
1、依法辦園，規範管理。
按要求配備保教人員，落實法定待遇，為幼兒園的發展提供了相對穩定的素質較好的保教隊伍。完善硬體設施，美化內部環境，優化了辦園條件。家長接送幼兒制、班級責任制、學期工作量化考核制等管理制度建立了正常的辦園秩序，調動了保教人員的工作熱情，規範了辦園行為。
2、開展教研，提高保教質量。
教師通過參與上研討課、互動評課等環節，整體提升了幼教、保育水平。幼兒園組織園本教研時，還邀請了家長代表參加活動，這為了解社會、家長對幼兒園的要求建立了一條資訊通道，也是提高辦園水平的得力措施。
3、豐富的活動，寓教於樂。
豐富多采的遊戲活動，是幼兒園進行教育教學的最主要形式，使幼兒在不知不覺中形成了良好的行為習慣、發展了認知能力。此外，幼兒園還利用開展節日紀念活動的機會，充分發展學生活動能力，使其受到潛移默化的影響。
班文化建設總結7
按照國家電網公司企業文化建設“四統一”的要求，鹿邑局黨委把推進企業文化建設、建立和諧企業作為工作重點，結合本局實際，選好載體，搭建平臺，紮實開展各項企業文化建設活動。在員工安全健康、職業成長、現實生活、文化需求等方面傾注企業真情，提升關愛員工的實際成效。用文化凝聚人心，用思想引領行動，提升員工的職業素養和職業追求，培養員工的歸屬感、榮譽感和自豪感，進一步強化“一個國家電網”觀念，樹立“我是國家電網人”意識，增強團隊凝聚力，提升企業競爭力，為企業發展提供有力文化支撐。
一、取得成效
一是在保障員工安全健康上，該局深入開展“三個不發生”百日安全活動，重點關注職業病防治工作和員工安全健康問題，充分發揮職工代表作用，定期組織安全生產、勞動保護和職業衛生巡視監督檢查工作，定期組織全體員工健康體檢，為員工創造安全健康的生產生活條件。
二是在拓寬員工成才通道上，進一步完善“大培訓”工作機制，廣泛開展群眾性技術創新、技術比武、技能競賽活動;加大“師帶徒”工作的力度，探索和完善勞模培養選樹1
工作的新機制，全力拓寬員工的成才通道。
三是在關注員工現實生活上，完善“送溫暖”工作機制，建立困難員工檔案，努力為員工多辦實事、多辦好事，推動“送溫暖”工作經常化、制度化和規範化;重點關注員工待遇問題，深入調查研究，通過完善薪酬制度，探索建立員工正常收入的增長機制，使廣大員工共享企業發展成果。
四是在滿足員工文化需求上，廣泛開展鮮活生動、富有特色的企業文化核心價值觀實踐活動;全面開展群眾性全民健身活動，讓“輕鬆鍛鍊、快樂工作、健康生活”的理念深入人心，進一步推動全員健身運動的蓬勃發展。
隨著企業文化建設的'有力推進，鹿邑局連續四年保持省級文明單位稱號，還被中華全國總工會授予“模範職工之家”，被全國婦聯授予“巾幗文明示範崗”榮譽稱號。
二、主要做法
一是實行企業文化建設目標管理。該局把企業文化建設作為一項長期的戰略，納入企業發展的總體規劃。圍繞一手抓生產經營管理、一手抓企業文化建設，來激發職工工作積極性和創造性，不斷增強全域性的凝聚力和競爭力。
二是加大企業文化知識普及力度。認真宣傳貫徹國家電網公司《社會責任報告》、《企業文化手冊》和《員工守則》，組織了企業文化知識講座，開展了“企業文化宣傳月”讀書活動，開展了“我為企業獻一言”企業文化徵文活動，將企業文化滲透到精益管理、安全生產、行風建設等各項工作中，
有效地推進了企業文化建設向縱深發展。
三是抓典型示範，推進企業精神人格化。開展好“每月一星”評選活動，樹立先進典型，塑造一批可親、可敬、可信、可學的專業楷模，讓職工學有榜樣、趕有目標、見賢思齊。大力宣傳先進典型，從身邊平凡的人、平凡的事，體現鹿邑廣大電力職工不平凡的精神，積極營造學先進、趕先進、做先進的良好氛圍。
四是廣泛開展群眾性企業文化建立活動。開展了豐富多彩的職工文體活動，精心培育，營造和諧文化氛圍，成功舉辦了迎春聯歡晚會、全民健身周、“書畫展”、“紅歌大家唱”等系列文體活動;通過“電力安全進校園”、“健康快樂愛心行”、“走進留守兒童”等慰問聯歡宣傳活動，拓展多彩的企業文化氛圍，營造溫馨的愛心文化，彰顯了電力企業的社會責任感。
三、下一步工作思路
在市場經濟條件下,企業形象是企業最重要的無形資產,良好的企業形象會大大增強企業的市場競爭力。縣級供電企業必須從整體上認真設計和精心塑造企業形象，以實際行動擦亮“國家電網”品牌。
首先，要塑造好產品形象,努力提高電力生產經營的質量和水平,向社會提供安全、穩定、質優、價廉的電力產品。其次，要改善服務形象,糾正以電謀私的不正之風,改變“電
老虎”的不良形象定位,改善服務態度和服務設施,提高服務水平,變電力使用者為客戶,追求消費者的最大滿意度。第三,塑造電力員工隊伍的素質形象,加強員工職業道德、技術業務、文化修養、行為規範的教育和培訓,不斷提高電力員工的綜合素質。第四,要精心設計運用好企業的標識形象,如圖案、服裝、旗幟、歌曲、印刷品等。第五,企業要積極參與社會公益活動,社群文化建設,利用各種傳媒,通過公關活動擴大企業的對外文化交流,向社會展示企業的精神風貌,樹立良好的企業形象。
班文化建設總結8
校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。在學校領導的統一領導安排部署下學校實施了校園文化建設。
結合學校實際，為實現“校園文化建設”的最終目標，學校明確了主題，確立了內容，籌劃了建設程序。我校的'校園文化建設迅速地拉開帷幕，並取得了一定的成效。
（一）豐富教育載體，啟用校園動態文化
本著“學以致用、服務社會、鍛鍊自我、提高素質”的宗旨組織開展豐富多彩學生課外活動。開展各種健康向上，生動活潑的體育比賽和文娛活動。
（二）強化管理機制，推進制度文化 完善學校管理制度，以制度管人、管事，大大地提高工作效率，順利地開展教育教學工作。
（三）加強領導，完成保障體系
我校高度重視校園文化建設，把學校文化、學校精神作為系統工程來建設，納入學校整體發展規劃之中，整合各種教育管理資源，統籌考慮，逐步推進。成立專門的領導機構，校長親自掛帥，堅持教學科研行政工作和校園文化建設一起部署，一起落實，一起檢查，使校園文化建設逐年得到改善和加強，使校園文化更加完善、更具特色。
