班級文化建設15篇
班級文化建設1
一步二步三步步步向上，一天兩天三天天天進步。
團結拼搏永不言棄
我們必須努力,我們必然努力
我自信我實在永不言敗
衝,向前衝,一定成功
不做地下蟲我是雲中龍
淡泊明志寧靜致遠
人貴有志學貴有恆
為了夢想,我們不懈努力
學貴有恆,務實上進
天道酬勤,厚積薄發
學貴有恆,務實上進
勤奮學習求實拼搏有志者事竟成
誠實團結拼搏進取
有志者事竟成
惜時篤學修誠盡責
創優異成績,交滿意答卷
團結拼搏讓藝術點亮生命
學會學習學會生活學會發展
拼搏進取精益求精
博學審問慎思明辯
成功源於努力勝不驕敗不餒
感恩、善良、文明、守紀、自律、自主、友愛、理想
肯定自我，創造自我，超越自我
行勝於言超越自我知識啟迪智慧
16年班級文化建設標語6
廉者，民之表也，貪者，民之賊也。
弘千秋誠信之美德，鑄萬載誠信之基石。
前面混亂我看見，不要走過去添亂。
誠信是燈塔，指引我們人生之帆遠航。
為官一任不清廉，辱沒人格萬人嫌。
育荷花之品質，習蜜蜂之勤勞。
過馬路要眼觀六路，耳聽八方。
廉潔自律心無病，求真務實業有成。
校之誠信者，譽四海；學之誠信者，行萬里。
工作平安，休息平安，衣食住行都平安。
廉潔是陽光道，腐敗是獨木橋。
才能濟世何須位，學不宜民枉為官。
不要推不要擠，關心別人愛自己。
親師近友，當至誠至信；敦品勵行，應一諾千金。
花以芳香而美，官以清廉而貴。
打造誠實守信環境，營造和諧美好校園。
現在安全學文化，將來當好接班人。
修身，以明禮為基；立德，以誠信固本。
百代興盛依清正，千秋基業仗民心。
同學相處是緣分，禮讓三分解矛盾。
文明的校園，溫馨的家園。
舉安全之盾，防事故之患。
不管人生的路有多苦，誠信讓你走得不孤獨。
人言為信，誠方成信，同心攜手，共創和諧校園。
誠信之花處處開放，世界之美人人塑造。
為德一塵不染，為師一絲不苟。
班級文化建設2
1、對自己負責，對他人負責。
2、態度決定一切。
3、沒有最好只有更好。
4、文明守紀，團結奮進。
5、當凌絕頂於風嘯，誓留無悔於明天。
6、態度改變學習學習改變命運。
7、做一個有細節的人。
8、未來紮根現在，現在孕育未來。
9、信心，決心，專心，恆心。
10、鎖定目標迎接期中。
11、知識塑造人格，行動開拓人生。
12、態度決定一切，努力才能成功。
13、鎖定目標，奮鬥不息。
14、勿以善小而不位，勿以惡小而為之。
15、樂學善思。
16、態度決定一切，努力就能成功。
17、態度決定一切，把握今天。
18、做一個有素養的人。
19、態度決定一切，堅持就是勝利。
20、我要學，我能學。
21、勤能補拙，靜能生慧。
22、誠實勤奮拼搏進取，日行一善。
23、熱愛你的老師。
24、讀書改變命運，靜由心。
25、學做真人，學求真知。
26、成功=方法+勤奮+堅持。
27、博學、審問、慎思、明辯、篤行——勤思。
28、胸藏萬卷，造就天驕。
29、靜能生智。
30、與文明同行，從誠信做起。
31、細節決定成敗，寧靜能致遠。
32、無情歲月增中減，有味青春苦後甜。
33、投入時間，加強記憶，探究方法。
34、敬競進精，學問之路無捷徑。
35、立志當懷虎膽，求知莫畏羊腸。
36、天道酬勤厚積薄發。
37、攀高貴在少年，為學應盡畢生力。
38、弱者等待時機，強者搶抓時機。
39、端正態度注意細節。
40、細節決定成功，讀書改變命運。
41、爭真修臻。
42、一個善於改變自己的人才能。
43、學真知，做新人。
44、你追我趕，共同進步。
45、天道酬勤，厚積薄發。
46、信心、決心、恆心、專心。
47、做一個有文化的人，我努力，我成功。
48、勤奮學習，活躍思維。
49、團結創造無限。
50、自信，勵志，合作，競爭。
班級文化建設3
在我校領導和政教處的統一安排佈置下，本學年班級文化建設取得了豐碩成果。班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。一年來，各班在學校的統一安排下，開展了以“讓牆壁說話，展班級風采”為主題的班級文化建設活動。同學們在班主任老師的指導下，群策群力，主動參與班級建設，從班級的衛生、佈置和內務三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級的佈置，都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。通過這學期的班級文化建設，我們班級文化營造情況如下：
一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂於看書，善於讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。結合“中華經典詩文誦讀實驗”課題，不受時空限制讓學生用小詩，讓表達內心的感受，孩子們歡欣鼓舞，覺得誦讀經典詩文真有趣，這些活動學生帶來各方面的發展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊（能初步明白用平常心、責任心來待人和處世）。當然學生是發展中的人，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內心朦朧的價值判斷。
二、“和諧和感恩”永遠是我們東大坊國小主題，所謂“和諧”應是每個人都有飯吃，每個人都說心裡話！我們也知道“親其師，信其道”之道，利用早會、課間等課外時間走進學生的心靈，利用每一面牆壁，讓孩子們想說、願說、敢說、能說，沒有戒備心理，叩開孩子的心扉。我們以這樣的信念影響孩子們以樂觀的心態面對事情，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導行為。會感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗“快樂、互助、友善、寬容、感恩”。良好的班級輿論正在逐步形成。我們緊緊抓住“中華經典詩文誦讀實驗”課題，不受時空限制，一句句充滿童趣的心靈小詩就產生了。孩子們歡欣鼓舞，孩子們覺得誦讀經典詩文真有趣，一點也不難，甚至是一種享受。孩子們善於聯想，他們的靈感像流星雨一樣撒落，孩子在誦讀中學會了感恩，心靈慢慢成熟！。我們忘情地聽著，心中湧起陣陣感動：給小鳥一片天空，它們會讓藍天變得更美！
三、充分尊重、發揮學生作為班級文化建設的主體角色，讓學生在活動中成長！在學生“明是非、知美醜”的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規。充分調起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。
隨著班級文化建設開展，隨著經典詩教活動深化，隨著我們“中華經典詩文誦讀實驗”課題的昇華，我們越來越清醒的認識到：豐富學生的生活和人文素養的積澱是經典詩教活動的基礎工程。孩子們生活環境不同，與同伴、老師進行言語的心底零距離交流，能做到激情湧動，形成良性互動。我們徵得學生同意辦了《心語星空》，孩子們總會時常發表振奮人心的小詩，常常讓老師們激動不已，心生嚮往。經典詩教文化活動有機融入班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！
班級文化建設4
班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。為了給學生營造一個積極向上的學習氛圍，這學期我和學生集思廣益，營造了既有校園特色，又有社會生活氣息的班級環境，讓學生在這種氛圍中獲得道德生活體驗，彰顯個性，迸發才智。
在教室裡，通過“我上榜了”“我的數學進步了”“我的手兒巧”“小作家”“群星閃爍”等小欄目，為學生們樹立了典範，充分展示了學生們在不同學科的特長，激發了學生的競爭意識，促使學生全面發展。
班級文化建設，需要在不同角色中發揮學生的主體作用，通過讓學生充當“班主任”“紀律監督員”“衛生監督員”“值日班長”“升旗手”“主持人”等角色，讓學生真實感受尊師的道理，學會管理班級，學會自主學習，掌握自我管理的本領。
班級文化的建設和管理，還可以讓學生在實踐活動中體驗。在數學活動課中，我讓學生用小檯秤親自測量和計算，知道了一個梨、一個蘋果、一個橘子、一粒黃豆和一粒花生米的質量，即獲得知識，又收穫快樂。在“愛心義賣”活動中，通過讓學生自己設計海報、製作頭飾、佈置賣場，體驗買和賣的交易活動，讓學生增加了競爭、“經商”意識，並從中獲得了成功體驗。
班級文化建設還要讓學生彰顯個性，迸發個性。在每週三的主題隊會活動中，我讓各小組長以抽籤的形式，確定自己小組的隊會主題，讓每個小組、每個同學都有上臺展示自己的機會。每期的黑板報，同樣也分別由不同的小組、不同的小組成員主辦，做到人人蔘與，彰顯個性，迸發個性。
學生學習生活的具體環境是班級，好的環境能夠激勵人，可以改造人。生態式班級管理要求教師轉變觀念，樹立為學生服務的思想，做關愛學生的天使，做學生心靈的導航者，作為班主任，我們要為學生營造一個積極向上的班級氛圍，為學生提供展示自己才華的舞臺，培養學生自己管理班集體和管理自己的能力，讓學生在親自體驗中獲得知識，張揚個性，鍛鍊成長！
班級文化建設5
尊敬的各位領導,敬愛的各位班主任:
大家好!
首先非常感謝學校領導給我這次機會,能與大家在一起交流班主任工作上的一些經驗。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想使人的道德達到完美與和諧的境地，那你就要創造環境與言語的和諧關係。”班級文化滲透各個角落，小則一句名言警句，大則一個班級規章制度的實施，如果我們都把它當作一種重要的管理手段，它都會對學生起著潛移默化的引導和控制，在管理上起到事半功倍的效果。至本學期開學任三年級班主任以來，我在我班的班級文化建設方面做了如下工作：
一、建立人文教室，讓班級煥發生命活力。
蘇霍姆林斯基也說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。作為一個班集體學習和受教育的基地——教室，其環境的優劣對學生會產生潛移默化的作用。通過對所在班級課室環境的佈置及對教室環境的要求，構造一種教育和學習的外部文化環境，能增添學生學習生活樂趣，消除學習後的疲勞，養成文明行為習慣，培養正確審美觀，鍛鍊創新能力，增強班級向心力、凝聚力，激發愛班愛校的熱情。這也就是蘇霍姆林斯基所說的“讓班級也能說話”。因此我要求班級的教室必須是物品有序，地面潔淨外，還要求有一個健康向上的文化氛圍，創造一個文明的學習環境。主要通過下面幾種方式來營造這種學習環境。
1、班名：陽光中隊，它體現了我的班級理念，有著充滿朝氣、充滿希望的意味。
2、班級公約：懂得用嘴角微笑，學會用耳朵聆聽，知道用小手幫忙，體會用心靈理解。簡潔明瞭的文字，使孩子們懂得人與人相處應尊重理解、友愛互助。
3、許願牆：每個同學可以許一個願，但一定要切合實際，是通過自己努力可以完成的願望。
“許願牆”開設以後，學生們紛紛許下了自己新學期的願望，有學習方面的，也有生活方面的，比如，林漩同學說：“我希望自己的衛生能搞好”；林雙銘同學說：“我希望自己能坐好”；吳嘉豪同學說：“我希望能把每節課的內容都學會”。在期會考試前兩週，我要求每個學生更換自己的願望，許下對期會考試的目標，孩子們紛紛寫下了期會考試的奮鬥目標，有分數的，也有名次的。而且我發現，在制定完奮鬥目標後，大部分孩子在複習中十分的用功，期會考後，我又對實現期會考試目標的學生給予了一定的獎勵。
我覺得“許願牆”的開設為孩子們提供了一個放飛夢想的場所，讓孩子們在制定願望和目標，實現願望和目標的過程中逐漸成長。
4、每週一名言：在班級黑板的左下角開闢了一個“名言角”，每週一更換“名言”，要求學生每人準備一個摘抄本，將格言抄下來，每天預備時間朗讀一遍。這不僅豐富了孩子們知識的積累，還起到了潛移默化的教育作用。
5、黑板報：本學期開始，班級的黑板報就交給學生主辦了，我把學生分成4個板報小組，由每組輪流主辦。板報每三到四周更新一換，內容和板面設計都是由學生自己做的，雖然板報的整體感覺沒有高年級的板報辦的好，但是對於三年級學生剛剛開始辦板報來說，已經是很了不起了。相信通過這樣的鍛鍊，他們在辦板報方面的能力一定會越來越強的。
此外，我還結合學科特點，開闢了三塊天地：“文采飛揚”、“繪畫能手”和“小小書法家”，分別用來展示孩子們的優秀習作、美術作品和硬筆書法作品。孩子們通過欣賞他人的優秀作業，也看到了自己的不足，能以同學為榜樣，爭取做得更好。
二、開展豐富活動，為班級凝聚力量
組織和指導學生參加課外活動，是國小學班主任工作的一項重要內容，是促進學生全面發展的有效手段。它也是班級文化建設的重要組成部分，因此我很重視組織學生參加學校開展的各項活動。如參加了學校的詩歌朗誦比賽，拔河比賽，班班有歌聲比賽，在這過程中孩子們懂得了團結合作的重要性，集體榮譽感也增強了。
在重視參加學校活動的同時，我也重視開展班級活動。培養學生的綜合素質是班級文化建設的根本目的。通過健康向上的文化活動陶冶學生的道德情操，有目的地組織主題鮮明的班隊會活動。如：開展“勤儉節約，從我做起”、“愛國旗，愛祖國”、“爭當綠色小衛士”等主題班會，通過這些活動，對學生的行為習慣、思想品德等方面進行了良好的教育，取得了較好的效果，也培養了學生的綜合能力，增強了學生的身心健康。
三、倡導課外閱讀，幫學生增厚積澱
為了幫助學生培養讀書興趣，學會鑑別、學會選書，多讀書，讀好書，讓學生學會讀書的方法，有效率地讀書，建立了班級“圖書角”，學生自備或從學校圖書室借自己喜愛的書籍，集中放在班級的書架上，進行交換閱讀。這樣，既使學生嚐到了讀書的樂趣，提高了閱讀能力，又激勵了學生團結協作、奮發向上的學風，形成了獨具個性化的班級文化一角。
利用“圖書角”我將學生領進浩瀚的書海，遊弋其間我也在關注他們會不會觸礁。果然，我發現一些男生熱愛卡通漫畫書，特別是一些校園爆笑版之類的書刊，翻閱之後發現它們既沒有語言的美感，又沒有聰慧的智力借鑑，更談不上思想品德的薰陶。我告訴學生讀書好比交朋友，我們只知道交了壞朋友人會學壞，其實讀書也一樣。因為書中的思想、情結是會影響我們的思想和行為的，你們還是國小生，理解能力還很弱，要慎讀一些利弊難辨的書；另一方面經常組織學生交流各自讀的好文章，讓學生重視讀好書，自覺讀好書，讓好書伴隨學生成長！
“圖書角”的建立，除了讓學生拓寬知識面，有更健康的課餘活動以外，還有一個大作用在於方便學生違紀後對他進行“處罰”。視學生違紀情況的嚴重程度，我會“罰”他給大家講一至三個激勵鬥志的故事（或者是讀一至三篇文章），而且在講完故事（或讀完文章）後還得談自己對所選故事（或文章）的感受。這樣一來，不僅“處罰”來得文明有效，而且讓其他的學生學到了更多的東西，積累了更多的作文素材，也開闊了學生的眼界。
四、鑄鍊師德自律，與學生共勉共進
教師的整個職業是以教師的人格決勝負的職業。對學生來說，教師的人格可以說是無字之書，無言之教。也只有這樣一個有品位，有思想的教師，才能將自己的班級建設得有濃郁的文化氛圍，才能帶領班級每一個成員奮發向上。可以這麼說班級文化的風貌就是班主任思想的外顯。基於這樣的認識，班級中有學習或生活上有困難的學生我要求大家伸出援助之手，我自己則主動幫助他們。我要求每一個同學擔負起保持教室衛生清潔的責任，所以無論是在教室裡還是在校園裡看到紙屑我都會彎腰拾起。如今全社會都在講節水節電，我在教室裡及時關燈關閉多媒體裝置，並將媒體上宣傳的節水節電竅門教給同學們。如此這般的耳聞目染，怎麼不能達到"天下興亡、匹夫有責"的心靈溝通呢？
只有讓學生感到我是一個真誠的人，一個可以信賴併成為朋友的人，讓學生願意跟著我朝著文明的方向前進，教育才能滲透到學生的心靈深處。因為我的工作就是要把學生培養成為一個心胸寬廣、待人真誠、奮發向上的人，所以，我願意鑄練師德自律，與學生共勉共進。
總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的薰陶地，是體質的培養地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個性的班級文化，將給我們的學生帶來更為人文的生命關懷，引領學生在學會學習，學會做人，學會生活的過程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，達成生命的自我實現！
班級文化建設6
一、指導思想：
班級文化是班級師生共同創造的精神財富，是學校文化的重要組成部分，也是構成班團體凝聚力和良好班風的必備條件。班級文化建設不但能有效地調動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能啟迪學生思想，陶冶學生情操，弘揚學生道德，培養學生的主人翁精神，塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。
結合我校五年規劃資料中構建“大德育學校文化氛圍”的核心資料，以及校班級德育計劃、少先隊計劃，圍繞班級學生年齡、心理特徵和現有的班風、學風，確立學生在班級文化建設的主體地位，讓每位學生參與班級文化建設目標的制定、環境的策劃、管理和評價。大膽而有創意地建設好班級文化。
二、班級文化的建設目標和重點工作。
1、確定班級文化建設小組名單：組長：班長、中隊長，副組長：各班委，組員：全體同學，指導：班主任，任課教師
2、經過班級文化建設系列活動，樹立積極進取的班風。創造有利於每個學生個性發展，潛能開發的空間和舞臺。
3、抓好學生幹部隊伍建設，建立班級規章制度。
4、利用教室宣傳欄、特色牆、紅領巾角等陣地，抓好班級硬文化建設，創設班級濃厚的文化氛圍。
5、開展豐富多彩的班級活動和社會實踐活動，打造班級精神。
三、班級文化具體實施方案
1、班級硬環境建設。
班級硬環境的佈置是班級文化建設最基本的資料。它不僅僅體現了班級的精神面貌，並且直接影響到學生的心理健康。所以，要利用好教室的每一個空間，精心佈置，使其既溫馨舒適，又催人進取。同時，鼓勵，激發學生自我動手，用自我的才智與雙手創設自我所欣賞的班級文化環境。讓學生充分表現自我的美感，表現自我的創造個性，在美化環境的同時，把有限的教室空間成為無限的教育資源。
（1）設衛生角，爭章角，圖書角等紅領巾角。
衛生角：
乾淨，整潔的教室環境有益於孩子的身心健康，同時也能夠為師生供給良好的學習環境，所以堅持教室整潔尤為重要。在教室後面開闢一個衛生角，每一天由值日生將衛生工具正確擺放，做到整潔，有序；同時由學生收集生活中的健康小知識，貼於牆上，並定期根據季節更換，使每位同學都能夠及時瞭解到健康知識，更好地關注自我的身體健康。
爭章角：
在宣傳欄右側設爭章角，每月評選一次，由全班同學選出四名同學與教師共同組成評審團，對每位同學進行公正，合理的評選。
圖書角：
書籍人的是精神食糧，好書使人受益終身，為了豐富學生的知識，開闊視野，班級構建了圖書角，由每位同學捐出2—3本有價值的課外讀物，歸類擺放，從而方便學生借閱圖書，更好地擴充他們的知識量。
（2）佈置班級宣傳欄。
每月根據學校主題，認真製作主題鮮明的手抄報，電腦報等，精心佈置班級宣傳欄。
（3）教室南牆開闢出一塊班級特色文化園，在這個園地裡，學生能夠發揮創造，展現個性，將自我最得意的作品展示出來，能夠是美術作品、感悟日記，體驗心得、讀書筆記，書法，或者攝影作品等，既能培養學生的創造本事，也能讓他們瞭解到班中其他同學的多才多藝，看到他人的優秀，以更謙虛的態度，更嚴格的要求要求自我，同時，特色園的建設也激發了學生更好地創立班團體的熱情。
（4）室外環境佈置。
結合本班特色文化的主題“拼搏向上，成就夢想”，要求每位同學寫下自我的學習計劃，奮鬥目標，未來夢想，用自我的才智，創意認真佈置各人檔案袋，將其張貼於教室外牆壁，期望每一位同學都能根據自我的計劃，拿出好的表現，同時定期進行學習情景小結，合理調整自我的檔案袋，起到督促作用。
（5）創設“動腦筋”角，由學生將學習中遇到的難題，智力題張貼在上頭，全班一齊動腦解決，讓學生在學習書本知識之餘，也能接觸一些難題，開發思維，培養學生鑽研精神。
2、班級精神文化建設。
為進一步增強學生學習動力，提高學習本事，本班開展了“拼搏向上，成就夢想”班級文化活動，結合畢業班的特點，經過制定班級公約，自主管理，建立獎勵機制等方式，讓同學們更加明確自我的夢想，在學習上激發更大的熱情，為此刻的學習注入更大的動力，使整個班級構成積極向上的良好學風，團結一致，為同一個夢想努力奮鬥。
（1）制訂班級公約
班級公約是全班共同遵守的制度，包括禮貌禮儀、學習常規、考勤常規、基本規範、衛生值勤、獎懲等多個方面，是班級學生活動的行動指南。班級公約應當“自下而上”由學生討論產生，讓他們感到這是他們自我的事，他們是制訂者，也是執行者、維護者。所以，在制訂班級公約時，要激勵每一位學生參與，廣泛聽取每一位學生的意見和建設，再經過全班民主表決構成定案，這樣獲得學生的心理認同，從而內化成他們追求的目標，才能使他們以進取的態度去執行，從而促使學生進行自主管理。
（2）讓學生自主管理
讓學生在班團體中充當主人主角，樹立主人翁的意識，關心愛護團體的榮譽，並在學生中實行自主管理制度：同學的禮貌禮儀，學生自主督促；班級圖書角，學生自我管理；班級衛生角，學生自我整理；班級宣傳欄，學生自主佈置；班級紀律、衛生，學生自我評比；設定"好人好事"記錄本，讓學生把自我為班級做的好事登記上，由班幹部定期評比；同時成立自學小組，每小組由4—5個程度相當的同學組成，共同討論一些難題，互相幫忙，交流學習心得，教師進行必須的指導。並在班中實行作業評分制，由學習委員和班長進行監督，每日作業得到優秀的同學及作業提高明顯的同學都將在評分表中進行記載，教師每月進行一次總結，選出記載最多的前十名同學，進行必須的獎勵，並對不足提出提議。
（3）建立和健全激勵機制
在實施班級管理制度的過程中，要建立和健全激勵機制，以樹立榜樣，幫忙部分學生糾正不良習氣。例如，有的學生做事職責心較差，對班級衛生工作馬虎應付，甚至逃避值日。對這種現象，班主任通常的做法是對其進行處罰，但往往效果不佳。所以，我們採用另一種方式來處理，採取一些靈活的激勵措施獎勵那些負職責者，能夠是小組獎勵，宿舍獎勵，或個人獎勵。能夠準備一些小獎品，物質獎勵，也能夠口頭表達，精神獎勵，也可獎勵學生喜愛的'活動。這樣做就到達了既獎勵先進又帶動後進的雙重教育效果。
（4）開展各類班級活動，打造班級精神。
晨會。每週利用兩節晨會課進行“講故事，勵心志”活動，每月評出一名“故事大王”，從而激發學生學習的進取性，同時增強學生的參與意識。
主題班會。開展主題班會能夠充分發揮學生的主動性和進取性，讓每一個學生經過活動，思想上受到教育，行動上得到改善。主題班會的形式能夠是討論、演講、小品、相聲，歌曲，調查彙報等，資料以培養良好的行為習慣、公民道德建設、階段性班級工作、重大節日紀念活動等為主。
在開展主題班會時，要注意聯絡本班學生的實際情景，儘可能挖掘身邊的教育資源，社會實踐活動。能夠面向社會、面向他人、面向家庭，尋找服務的專案與崗位，參加社會公益勞動、社會活動，培養學生的勞動觀點、學習勞動技能，樹立為團體、為家鄉、為社會服務的思想。如“紅領巾禮貌督導隊”、尊老敬賢的“童心小隊”、“學當一天家”、“環保小衛士”、“爭啄木鳥行動”、“管好自我的小天地”等。
附：
班風：
勿傲勿暴勿躁宜和宜靜宜莊
班級口號：
拼搏向上，成就夢想
班級公約：
1、班級成員人人平等，人人享有班級權利和履行班級義務。
2、上課專心聽講，勤于思考，勇於發表自我的見解，進取回答教師的提問。
3、認真預習和複習，按時獨立完成作業，字跡端正，質量高，不拖拉，不抄襲。
4、學會交往，尊敬師長，禮貌待人，團結同學，協作創新。
5、誠實守信，不撒謊，不騙人，做錯事敢於承認錯誤。
6、用餐禮貌，不講話，不打鬧，不浪費飯菜，飯畢清理桌面。
7、在班級養成良好的衛生習慣，不亂丟垃圾，堅持教室整潔。
8、保證學習環境安全安靜，創造良好的學習氛圍，不在教室內從事體育活動，課間不追逐打鬧。
9、同學之間團結互助，正常交往，以誠相待，不叫侮辱性綽號，不欺侮同學，發生矛盾時首先做自我批評。
10、積極參加學校和班級組織的文體活動、勞動和實踐活動。
班級文化建設7
圖書角是打造我們書香班級的基本條件，我們班教室的黑板右邊有一張桌子，上面放著許多許多的書，有從學校圖書室借來的，有學生自己從家裡拿來的，如《十萬個為什麼》、《三字經》等、高年級的課本《語文》、《社會》、《生物》、《地理地圖冊》等等，連學生喜歡唱的的歌曲歌詞都有100多首。只要學生喜歡看的，我們就拿來放上去看看。這可是我們提高課外閱讀量的法寶。也為讓學生養成終生學習的習慣打下基礎。
走進我們班級，一眼就能看到教室後牆的紅紅的光榮榜，榜上寫著每單元測試和平時測驗中成績優秀者的名單，只要達到80分就是優秀，所以名字很多。牆壁四周貼滿了花花綠綠的紙，很漂亮，學生自己的圖畫作品沿1米線貼一圈。學生自己說“老師，如果我們再畫的畫就再貼往上一圈。在我的目標裡，每個學生根據自己的情況定一個學習目標（自己的同桌或朋友或學伴）超越他，看期末時從背書，讀書、測試中能否實現自己的目標。學習園地中貼的有小謎語，小笑話、小故事、學生優秀作業等等。一週一換內容，學生一下課就去看。這就是我們的班級文化牆——光榮榜、學習園地、我的目標、圖畫展
班級文化建設8
一、指導思想：
班級文化是學校文化的重要組成部分，也是構成班團體凝聚力和良好班風的載體。經過班級文化建設，為隊員營造勤奮學習、歡樂生活、全面發展的良好環境，不斷增強學生的人文精神，啟迪學生思想，昇華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，使禮貌守紀、勤奮讀書、樂於助人蔚然成風。
二、活動主題：
創立和諧學校展現班級風采
三、總體目標：
提煉班級文化精神，營造人文關懷、積極進取的文化氛圍，培養學生良好的品德行為和禮貌習慣，讓班級成為每一個學生溫馨的家。
四、主要依據：
讓教室成為一個散發書香的天地;讓教室成為迴歸生活的家園;讓教室成為一個平等對話的環境;讓教室成為一個挑戰自我的場所;讓教室成為一個展示才華的舞臺;讓班級成為一個有精神的團體;讓班級成為一個師生共同耕耘的園地;讓班級成為一個凝聚力量的支柱。
五、具體資料：(簡稱“1121”)
(一)“1”圍繞一種精神(班訓)：
用簡明扼要、含義深遠的核心精神凝聚班級所有學生，制定出具有概括力強、震撼力強、號召力強的核心精神，讓它無形地賦予班級一種無盡的自豪和長足的幹勁!如：“緊靠團結、力爭上游、倔強挺立、不折不撓”!
(二)“1”建立一種制度：
為了使學生具有秩序觀念，能夠自覺維護各類公共秩序，遵紀守法，制定切合實際的、大家共同認可的班級公約或守則。
(三)“2”開展兩種活動：
班級靜態文化氛圍佈置活動
1、設計好中隊別名和班徽，組織學生學習班名、班徽的深刻內涵，理解班級精神;
2、佈置如學習園地、班級風采、衛生角、圖書角等學校統一的和具有班級特色的文化園地;
3、用好“班務公開欄”，主要用於張貼課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等資料;
4、結合活動主題出好牆報，教室後面牆壁可貼學生的書法、美術作品或興趣小組作品。
班級動態文化教育活動
1、有班委會，實行民主管理，並能定期召開小幹部例會，圍繞班隊主題開展活動;
2、有社群服務小隊，開展豐富多彩的社會實踐活動，在校內、外發揮作用;
3、有班級文化特色的主題班隊會，設計一堂圍繞班級精神而開展的中隊主題會;
4、學生積極參加體育、藝術等課外興趣小組等團體活動，活躍班級氛圍，增強班級凝聚力，促使學生全面發展。
(四)“1”構成一個檔案：
積累“班級成長檔案”，記錄學生及班團體成長的足跡。資料能夠包括：班級公約及學生簽名;大型團體活動的記錄及照片;主題隊會的方案設計;個別學生在某一個班級活動後的體會;學生的讀書心得體會;典型的好人好事案例;優秀的祝歲冊;班級軼事等等，最終加以整理美化，每學年構成一份《班級成長記錄檔案》。
六、時間安排：
起始階段：
第一階段：各班醞釀班級別名(如映雪班)、班徽、班訓。(學校統一製作)
第二階段：各班學習理解班名、班徽、班訓的內涵，據此制定《班級公約》，並將公約佈置上牆。
第三階段：各班圍繞班級精神的進行主題隊會方案設計，開展主題隊會觀摩課，進行班級各項靜態文化氛圍佈置。
發展階段：圍繞班級精神和學校辦學理念不斷深化和提高班級文化內涵。
班級文化建設9
一、活動主題
培育班級文化，構建和諧班級群體，精心營造良好的教育環境。
二、活動指導思想
堅持教育為本，德育為先。以基本禮貌和學風建設為重點,以班級文化建設為重點,結合學科專業特點,創新實踐形式,開展豐富多彩的班級活動,建設有特色的班級文化,，逐步形成班級文化與個性發展、社會實踐和時代發展相結合的文化積澱和趨勢，從而促進學校文化建設，全面提高學生的禮貌和綜合素質。
三、參與者：
高一、高二班
四、活動時間：
4-6月
五、活動材料及目標
班級文化主要指思想觀念、班級氛圍、學習氛圍、人，環境和行為準則在班級內部具有必要的特徵，是班級內部素質和外部形象的集中體現。班級文化建設主要包括班級物質文化建設、班級制度文化建設和班級精神文化建設。
（一）班級物質文化建設
主要包括學生學習、工作和生活環境的建設。通過建設健康、幽默、特色的教室、宿舍和活動場所，形成良好的教育環境，培養學生正確的審美觀念，培養學生完美的情操，激發學生熱愛課堂、熱愛學校的情感，促進了學生奮發圖強的精神。
各級班級要積極創新地開展班級和宿舍文化建設活動，加強對班級和宿舍環境、健康、秩序和文化的管理。例如，充分發揮每個學生的創造力，積極參與班級和宿舍的佈局，並定期更換，使每面牆都能講rdquo，形成良好的班級物質文化環境。學生辦公室將在四月底對教室和宿舍進行檢查和評估。
（二）班級制度文化建設
各種階級制度的建立、完善和創新，是構建和諧階級、凝聚人心的根本保證。根據學生特點和班級人員構成，建立健全班級作風建設制度、禮貌建設制度、班級管理制度、團學活動制度、促進學生成長等班級制度，努力創新班級管理制度。如：
（1）班級口號、班級形象、班級慣例、班級徽章、班級歌曲等班級制度文化；
（2）建立健全班級制度，包括班級慣例、獎懲制度和值班學生制度，以約束學生的言行；
（3）建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制，讓每個學生都能參與班級管理，培養學生的責任感，鼓勵學生充分發揮主人翁精神。學生辦公室將於4月底對系統文化建設進行檢查和評估。
（三）班級精神文化建設
1、課堂基本禮貌結構。對學生而言，基本禮貌主要指學生的學校道德、禮貌和禮儀等精神禮貌因素。它的資料涉及每個學生的語言、行為、衣著、環境、秩序、勞動、勤奮和節儉。語言禮貌，講究禮貌，行為沉著，端莊典雅，衣著整潔（穿校服），愛護環境，注意衛生，秩序嚴明，遵紀守法，熱愛勞動，勤儉節約，班級基本禮儀建設要點如下：
（1）深入開展思想道德教育，每天利用讀報課進行思想教育，並有詳細記錄，努力營造健康向上的班級德育環境
（2）紮實推進校規紀律教育，努力使人人講規則有良好的紀律和制度遵守氛圍
（3）抓好日常行為規範教育，銳意培育健康的生活方式和禮貌行為習慣，努力營造禮貌和諧的班級人文環境
（4）高度重視安全教育，切實加強學生人身安全教育，以就業安全和心理健康為重點的物業安全教育，全面提高學生的安全意識和防範技能，努力營造穩定有序的課堂安全環境。
（5）全面開展“資源節約型、環境友好型”社會教育，增強學生的環保節儉意識。
2、班級學風建設。學習風格是指學生的學習氛圍，包括學習態度、學習氛圍、學習風格和學習方法。它是學生群體或個人在學習過程中表現出來的一種傾向性、穩定的態度和行為，具體體現在學生的學習行為和學習習慣上。班級學風建設的重點是：
（1）經常性和經常性的學風教育。
（2）加強課堂管理，嚴格執行各項課堂教學制度。
（3）加強考風建設，嚴格考試紀律，加強對學生的紀律教育和誠信教育。
（4）加強學生的實踐教育我愛我們學校。
（5）加強技能競爭，促進學科競爭。開拓進取，創造條件，鼓勵學生參加各種學科競賽和社群活動。
3、班級特色活動建設。班級特色活動要求每個班級結合本班學生特點和專業特點，從觀念意識、行為活動、學習習慣、能力培養、人才專業等方面確定一個特色主題，通過獨特的管理和活動方式形成班級特色。例如，學生辦公室，如微電影製作比賽，將在6月進行評估。本次評估主要針對常規施工，常規檢查現場佔60%。
六、活動要求
1、加強指導，狠抓落實。各年級、各班級要充分認識“班級文化建設”活動的意義，廣泛宣傳、深入開展，進一步調動團員的積極性、主動性和創造性，提高活動的參與度和覆蓋面，確保活動順利有序開展。抓好落實，反對一切形式的虛無主義和形式主義。各班結合本專業實際情況成立“班級文化建設”活動工作組，制定具體實施方案，組織實施，並制定活動時間表。實施計劃應在4月15日前提交學生辦公室。
2、創新活動形式，激發學生參與的積極性。各班級要結合時代特點、專業特點和學生身心發展規律，以班風、學風、文體活動和班風活動為主要內容，創新班級文化建設的方式方法，開展內容豐富、形式多樣的學校班級文化活動，提高質量，創造特色，充分發揮班級文化的引導和凝聚功能、約束功能和薰陶功能。通過不同風格的班級文化建設，增強班級成員的責任感、認同感和歸屬感，形成團結向上、互助互學、生動活潑、充滿活力的良好學校班級文化氛圍，從而為促進學生的全面發展創造條件。
3、加強考核，表彰先進。A班級文化建設活動團隊將檢查班級文化建設各年級班級的活動。各班應注意收集活動材料，活動結束後認真總結，撰寫書面材料並向學生辦公室報告。學生辦公室將對該活動進行總結和表揚，並將其納入今年學生工作目標管理的定量評估中。
班級文化建設10
一、指導思想
具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發展。
1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，發奮營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和群眾榮譽感。
2、發揮每一位學生的創造力，用心參與班級佈置並定期更換，讓每一堵牆都“說話”，構成班級良好的物質文化環境。
3、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。
4、建立班級崗位職責制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的職責感，鼓勵學生髮揮主人翁精神。
5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。
6、建立班級圖書角，發奮擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書用心性，鼓勵學生製作讀書卡片，寫好讀後感，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。
二、具體資料：
班級名字：追趕太陽077
班魂：優、雅、勤
班級形象：
面必淨，發必理，衣必整，紐必結；
頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；
氣象勿傲、勿暴、勿急，
顏色宜靜、宜莊、宜和。
班級公約：
學風嚴謹奮勇拼搏
優雅大方禮貌守信
心胸寬廣表裡如一
尊師愛友團結互助
自立自強知恩圖報
靜淨敬競永不言棄
班級口號：揚帆擺舵奮勇拼搏看我七班氣勢磅礴
三、形式資料：
公告欄：課程表、班級考核分數、報刊雜誌名單，臨時通知等。
生日欄：張貼每月的小壽星照片。
追趕太陽077班：班級整體面貌，班級口號、班級形象，班級公約。
雛鷹爭章：孩子們在學習生活各個方面（勞動、聽講、作業、發言、紀律、單元測試等等）取得的一些成績和進步。
榮譽榜：孩子在課外取得的一些成績，展示出來給大家，營造一個競爭的氛圍。
心語心願：孩子的心願卡。
讀書驛站：孩子們讀過文章，書，電影等之後寫出自己的感受，或者給大家推薦好書等等。
書畫天地：孩子自己滿意的字、畫、作業展示。
（一些板塊的資料會不定期的更換，讓更多的孩子都有展示自己的機會。）
四、具體資料安排：
1、每月主題：4月，自信月，組織活動開展，提高學生自信心
5月，目標月，根據考試成績，制定人生、長短期目標
6月，練字月，開展各種活動，促使學生把字跡寫好，洗好自己的臉，為假期練字做準備
7月，衝刺月，結合期末考試，讓學生品嚐衝刺後的喜悅，為假期的繼續學習做準備
2、主要抓手：
①抓閱讀教學，用閱讀指導和閱讀啟迪把學生從不良課外書籍和網路中引出來；
②抓班級考核，利用班幹部的力量，做好班級考核，定期和家長結合，促進學生上課思考、回答問題的用心性，促使課下養成良好行為習慣；
③充分利用好家長學校這個招牌，使家長、學校擰成一根繩，合力對學會上進行教育，促使學生良性成長；
④和各任課老師緊密結合，多表揚，揚良好行為習慣，多關注，發現並和學生中不良行為鬥爭。
班級文化建設11
為加強學生的思想品德教育，加強校園文化建設，營造良好的育人氛圍，引導學生開展豐富多彩的社會實踐活動，創造青少年健康成長的環境，特制訂本意見。
一、指導思想
班級文化建設是校園文化建設的一部分，是影響學生健康的重要環境因素，是重要的隱性課程。加強班級文化建設是貫徹黨的教育方針的需要。各班級要從為社會主義建設培養合格接班人的高度認識這一工作，根據本班學生實際情況，充分發揮學生的主體地位和創造力，做好本班文化建設。
二、基本原則
室內佈置應本著清新、簡潔、明快、教育性強的原則進行，學生課餘文化活動應注重培養學生的創新意識、健康的心理和良好的思想品德。
三、規範要求
1．室內佈置：
前方黑板上邊應掛國旗，左側為電教裝置，右側可佈置課程表、作息時間表、班級常規、《中學生日常行為規範》等。教室兩側可佈置名人名言。後方黑板上邊為“學風”，左右兩側可佈置學生的書法、繪畫作品或學生的優秀作文、讀後感、小製作、小發明等作品。也可佈置“光榮班級”、“星光燦爛”兩個專欄。各班可設立一定規模的圖書角或圖書部。
2．文化活動：
各班應成立課外活動組織（如讀書會、興趣小組、發明製作小組、通訊社，環保資源調查小組、公益活動小分隊、感恩活動小分隊等），建立社會實踐活動基地，定期組織學生活動。
四、加強指導
各班級的文化建設應以學生為主，班主任老師要加強指導，認真聽取學生彙報，積極支援和引導學生搞好本班文化建設。任何班級不經班主任同意不得擅自組織活動，班主任為第一責任人。
五、檢查與評比
班級室內佈置應於每學期開學前兩週完成，開學的第三週學校組織檢查。
班級文化活動在每學期的第二週全面啟動，各班應於每學期的第二週寫出書面報告送交德育處，學校採取看材料、開座談會、抽查活動情況等方法進行檢查，檢查結果納入班級量化。
六、組織領導
學校成立班級文化建設檢查指導小組，校長任組長，德育處、團委、教務處、總務處負責人為成員，對各班的室內佈置和文化活動情況進行檢查和指導。
班級文化建設12
班級是學校的細胞，是學生學習、生活、成長、發展的場所；班級，是學生學習知識、人格成長、社會性發展三位一體的環境；而班級文化是影響學生髮展的重要條件。
亞斯貝斯認為：教育的本質是陶冶。學生在一個班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響，自覺或不自覺地去建設、豐富班級文化。如果我們把不同的班級加以比較時，我們就會發現不同班級的學生，在理想追求、行為方式上，確實存在著差別。這就是不同班級文化的表現。這種差別可能不是教師有意造成的，但是它卻潛在地、以無意識的形式影響著這個班級中的學生。建立良好的班級文化，塑造積極向上的班級精神，能使學生生命的展示與張揚的堅實土壤以生髮，因而研究班級文化建設是非常有意義的。武珞路中學在實施班級文化建設中取得了一些有益的經驗。
一、對班級文化的認識
1、班級文化的內涵
班級文化反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準則，滲透在班級的一切活動之中。這以班級為主要活動空間，以師生交往為主體，以班級物質環境、價值觀念和心理傾向等為主要特徵的群體文化。簡單地說，所謂班級文化，就是指在班主任的指導下，班級師生通過教育、教學與管理活動，創設和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、最有活力的基礎，體現了一個班級特有的風格。
第一，班級文化是一種班級師生所認同的群體意識和行為規範，而不是少數人的意識，它包括班級倡導的價值觀念、道德規範和班級精神。這是班級文化的核心和精髓。
第二，班級文化是一種管理思想和方式。班級文化是以育人為中心，以激發班級師生為實現班級奮鬥目標而努力為目標的。由此可見，班主任的一個重要職能就在於倡導和培育班級文化。
第三，班級文化是隨著班級的建立和發展而生成發展起來的，作為一種文化形態，它是客觀存在的，沒有有無之分，只有優劣之別。
2、班級文化的結構
任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。在選擇和優化影響學生身心發展的綜合環境時，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱性文化要素；不僅要注意文化的教化作用，而且要注意文化的薰陶作用。班級文化中的顯性文化要素主要指班級物質文化和班級行為文化，班級文化的隱性文化要素主要指班級制度文化和班級精神文化。上述這四處文化，在結構上也形成了班級文化的不同層面：
（1）班級物質文化——班級文化的表層面。班級物質文化是班級文化建設的“硬體”。它主要包括班級教室的設計、佈置以及班級的教育設施等，是班級文化最直觀的外在表現形式，是一個班級精神面貌的具體反映，也是衡量一個班的班級文化的最基本的尺度。
（2）班級行為文化——班級文化的淺層面。班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學作風和管理水平，是班級精神和群體意識的動態反映。
（3）班級制度文化——班級文化的中層面。班級制度文化主要包括班級的規章制度、道德規範、行為準則和組織機構等。制度文化是人與物的中介，是班級文化的關鍵。
（4）班級精神文化——班級文化的深層面。班級精神文化是班級在發展過程中，形成的獨具特色的意識形態和文化觀念，是班級文化的核心。它主要包括班風、學風、班級人際關係、集體輿論、價值觀念、理想追求等。
3、班級文化的教育價值
每個班級都有自己獨特的班級文化，它是一種無形的強大的教育力量，並構成了學生潛在的學習內容。
（1）班級文化促進學生之間的相互認同，並提供了彼此分享各自體驗的環境與氛圍。成員間不同型別的互動，實際上也是不同文化在不同水平上的交融與整合。班級文化使得學校各群體間的價值與行為間的衝突得到了緩解，尤其是師生之間的價值與行為的差距縮小，彼此產生共同的文化基礎。
（2）班級文化可以更好地調動和發揮學生的主體性，並提供更多自主活動的空間，從而滿足了學生的歸屬和依存需要，合理地對待班級各種非正式群體，更好地發揮不同學生的特色與優勢，從而提高班級的凝聚力。
（3）班級文化可以提高學生的智慧水平。學生有旺盛的精力和強烈的好奇心，課堂教學不能滿足他們的求知需要。班級開展各種豐富多彩、健康活潑的課外文化活動，能使他們獲得許多課外知識，鍛鍊多方面的能力，喚起學生學習、熱情，形成一種催人積極進取的良好氣氛，有利於學生智慧的開發。
（4）班級文化對學生的行為有診斷和矯正作用。當有的學生表現出缺乏自我控制力，或受一些不良社會風氣的影響時，就會逐漸暴露出一些問題，教師和同學的批評與督促會幫助他們認識缺點並加以改進，從而引進其道德行為朝著健康的方向發展和變化。因此，它具有明顯的行為導向功能。如通過各種興趣小組、文體活動、板報等形式，寓班級文化於各項活動之中，從而把班級所需要的行為方式樹立起來，讓學生知道班級和學校倡導什麼、反對什麼，應該怎樣做、不能怎樣做。班級文化通過自身的感染力，影響著學生的行為規範、思想道德觀念及生活方式的選擇，使學生在潛意識狀態之下接受資訊，獲得感悟和啟迪。
（5）班級文化能增進學生的身心健康。開展班級體育活動、文娛活動、科技活動等，寓教於樂，寓教於美，能使學生保持愉快的心境，提高審美情趣，以及拓寬視野，活躍思維，豐富想象，啟迪智慧，美化心靈，增強體質，促進學生的身心健康發展。
二、班級文化建設的基本原則
1、先進性——以先進的文化引導人，貫徹落實公民道德規範。弘揚傳統美德，培育良好道德素養，營造積極、健康的班級文化氛圍。
2、整體性——具有整體的文化意識，把學校、班級中的任何一項工作、任何一種活動，都看成文化的積累，都是一種創造文化的手段，以形成“事事可育人”的觀念，把班級文化建設的諸項工作融於日常管理、教育教學等各個環節之中。貫徹學校的辦學方針，圍繞學校、年級的教育重點，整體規劃，綜合實施，達到育人的功效。家庭、學校、社會形成教育合力。
3、自主性——把學生當成完整的生命體，構建“以人為本”的生本德育理念，即以學生的發展為本，發展人的潛能，煥發主體的能動性、積極性，激發他們向上的精神，喚起學生的內在需要，把動機與行為方式統一起來，學會自己當家作主。支援、引導學生自主活動、自主發展，讓學生在活動中全程參與、全員參與、全面參與，在參與中培養和發展各方面的能力。
4、實踐性——利用多種活動渠道，開展豐富多彩的德育綜合實踐活動，在實踐中體驗情感，在實踐中學會溝通合作，在實踐中健康成長，在實踐中煥發生命活力。
三、班級文化建設的主要內容
1、物質文化：班級的環境佈置。
2、行為文化：班級的系列主題活動。
3、制度文化：班級的各項規章制度。
4、精神文化：班級的學風班風、人際關係。
四、班級文化建設基本思路
1、構建班級物質文化，追求高品位——把班級環境的建設權還給學生。
高品位的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任在學校給班級提供的良好教育裝置基礎上（如寬敞明亮、空氣流通、視聽效果佳的教室等），組織全班學生對教室進行精心“包裝”，讓教室的每面牆壁、每個角落都具有教育內容，富有教育意義。
班級教室的佈置，體現出班集體的奮鬥目標與特色。班集體奮鬥目標，是維繫班級師生為之奮鬥的紐帶。各班集體奮鬥的目標言簡意賅，張貼在教室的醒目之處。在這樣的氛圍中學習、生活，不僅可以陶冶學生的情操，還可以啟迪學生對美好事物的嚮往和追求，培養學生愛國、愛校的情感，起到時時刻刻提醒學生、教育學生和激勵學生的作用。具體做法和要求是：
（1）、桌、椅、講臺擺放整齊，清潔無汙漬，無刻畫、塗抹痕跡。
（2）、地面無紙屑、無汙漬。
（3）、牆壁無汙跡、印跡。
（4）、門窗明亮、整潔（教室北面窗戶除外）。
（5）、清潔用具、飲水機等物品擺放有序。
（6）、名人名言、標語牌、校訓、國旗等無灰塵。
（7）、班級無零食。
（8）、每月一期黑板報，有主題、質量高。
2、構建班級行為文化，講究巧安排——把班級活動的組織權還給學生。
班級行為文化建設，就是班主任有目的、有計劃地指導和開展形式多樣、內容健康的文化活動。如主題班會，聯誼會，結合學科教學開展的學科活動等，讓學生充分拓展想象的翅膀，盡情表現，既豐富了學生的學習生活，又能“玩中學，學中玩”，讓全班學生在活動中增長知識，提高能力，培養興趣了，增強自信心。
3、構建班級制度文化，採用新方法——把班級工作的管理權還給學生。
班級制度的好壞、合理與否，是班級文化程度高低的標誌，同時也反映了班主任的文化素質與班級管理水平。在建設班級制度文化時，要注意以下三方面：第一，必須與學校的規章制度一致；第二，要符合教育教學客觀規律、學生的年齡特徵與班級實際；第三，要注意突出班級目標追求、價值觀念、作風態度等精神、文化方面的因素。班級制度文化也是一種教育手段。在建設班級制度文化時，不能僅滿足於幾條文字性公約的制訂和強硬性規定的實施，而必須更新方法。要善於把班級有關公約、規定轉化為學生的一種觀念和形態存在，以無形制度替代有形制度，將“制度”與“軟文化”熔於一爐，使班級規章制度既起強制作用，又能發揮激勵規範作用。
4、構建班級精神文化，培育好班風——把班風的培育權還給學生
班級精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身於其中的每個學生都感到一種無形力量和高尚精神的存在，有意或無意地影響、支配著學生的行為，陶冶學生的情操。創造一個尊師、愛班、勤學、守紀的濃厚精神文化氛圍，對提高全班學生素質有著重大的現實意義。其中班風是班級文化建設的核心和精髓所在，所以班級精神文化建設也集中體現在班風建設上。因此，在現代班集體建設中，必須樹立“每個學生都是班集體建設的主人”的觀念，實行班級民主化管理，喚醒和激勵學生的參與意識，充分調動和發揮學生的主體性，力爭不讓一個學生成為旁邊者，使學生個個成為班集體的主人，在班集體這個舞臺上鍛鍊自己的能力，增長自己的才幹，挖掘自己的潛能，發現新的自我。
正確的輿論是形成良好的班風的前提條件，有了正確的輿論氛圍，才能有正氣，並使邪氣不致抬頭。輿論對班集體建設是至關重要的，它直接影響著班集體的整體風貌，因此培養健康的班集體輿論，是每個班主任帶班過程中首先應該要做的事情。正確的輿論它來自集體活動中的準則和學生對集體的責任感，以及他們正確對待批評及進行自我批評的正確態度。作為班主任，我們應該用我們的言行來鼓勵正確的輿論，並通過各種可行性的方式譬如主題班會、黑板報、學生交流來扭轉錯誤的輿論，久而久之，在班級中形成一種健康、良好的風貌。
良好的人際關係除了在班級中給學生個人造成良好的心理之外，更重要的是可以培養學生的集體榮譽感和凝聚力。班級人際關係的建設又分為四個板塊：學生與學生的人際關係板塊、教師與學生的人際關係板塊、教師與家長的人際關係板塊、學生家長的人際關係板塊，如何協調好四個板塊，是班級文化建設的另一方面。
我校的班級文化建設，是從其途徑的六個方面來構建的。
（1）、環境中的文化構建：為學生營造一個良好的文化氛圍。
（2）、課堂教學中的文化構建：密切聯絡各科任老師，緊密聯絡教材與學生、社會實際，對學生進行有針對性的精神與品德教育，培養良好的人格。
（3）、人格形象中的文化構建：通過班會、課外活動、學習先進人物事蹟等形式，樹立學生身邊的先進榜樣，培養學生自尊、自愛、自立、自強、自信的人格。
（4）、德育綜合實踐活動中的文化構建：積極組織學生參加各類德育綜合實踐活動，使學生從中得到鍛鍊，受到教育。
（5）、班會、夕會等各種形式的文化構建：圍繞“五自”，組織學生開展各種形式的班會。
（6）、學校、家庭、社會三結合的文化構建：通過開家長會、開放日、家長聯絡簿、家訪等形式與家長保持溝通，及時解決學生身上出現的種種問題。
五、班級文化建設形成和發展過程
1、建設各具特色的班集體的目標與計劃。
2、建設乾淨整潔的班級環境，形成物質文化。
3、建設豐富多彩的主題活動，形成行為文化。
4、建設嚴格的規章制度，形成制度文化。
5、建設良好的學風班風和良好的人際關係，形成精神文化。
6、建設富有生命活力的班級評價機制，形成發展性評價體系。
六、班級文化建設中的問題
在班級文化建設的過程中，也發現和暴露出一些問題，這將是我們下一次班級文化建設過程中要著力解決的。
1、重物質環境建設，輕精神文化建設
物質環境的建設是班級文化建設的起始環節和層面建設，而各具特色的班級精神，良好的班風、學風才是班級文化建設的核心。
2、重課堂教學，輕班級活動建設
作為班主任不同於一般教師的區別，就是善於組織班級學生開展各種德育綜合實踐活動，在此過程中教育學生。但有個別班主任不重視班會、夕會的教育，對於活動的開展抱著多一事不如少一事的心理，或者敷衍了事。沒有充分認識到自己是班主任，只把自己當成一個數學老師、語文老師，個別科任老師只管自己的教學，不重視對學生價值觀的引導。
3、重學生工作，輕合作配合
班主任要善於團結一切可以團結的力量，科任老師、家長、學生都是；科任老師要注重和班主任配合，經常協商對特殊生的教育，不利於團結的話不要講，不利於團結的事不做。
4、教師要進一步規範自己的教學行為
教育教學中，過激的話不講，過激的事不做，要多從學生、家長的角度出發考慮問題，嚴格按師德規範要求自己。
班級文化建設13
學生學習生活的具體環境就是班級。學生要在這個集體裡學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，積極向上的精神。而這種精神從何而來？它來源於班主任堅持不懈的思想教育工作和班級文化建設。
本學期我擔任七年級（2）班的班主任，我把班級文化建設分為環境文化建設、制度文化建設和思想文化建設。
一、環境文化建設
教室是一切教學教育的主陣地。營造一個整潔、明麗、溫馨的教室環境，可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境佈置。利用牆壁的空白處懸掛名言名句時刻勉勵和鼓舞著學生。如"黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲""業精於勤毀於嬉，行成於思毀於隨"等警句。學習園地，精彩紛呈的學生作品有把人帶到一個多姿多彩的知識的殿堂。不定期更新的優秀作業展、進步榜不但表揚了先進，激勵了先進更讓同學們感到榜樣就在身邊同時讓學生們意識到努力就會進步，努力就會成功。學習心得及時向同學提供好的學習方法。黑板報，主題鮮明，內容的針對性、可讀性而深受班級學生的喜愛。這些牆壁文化使學生在有意無意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發揮環境因素的教育功能。這是利用班級文化的外部形象，也就是用環境的功能來影響人。如果在一個雜亂無章、衛生極差的課室上課的話，不論是學生還是老師必然會受其影響的，達不到應有的教育效果。
二制度文化建設
為了幫助學生養成良好的行為習慣，學會做人、學會學習，我們必須制定一定的措施和制度來幫助和監督學生的行為。為此一開學我就召集全班同學商討制定班級公約、宿舍守則、清衛工作實施細則等讓學生自己對自己在上課、作業、自習課、早鍛鍊、用餐、睡寢、和同學相處等方面提出要求。老師在此過程中也提供一些比較具體的建議，讓學生明白該做什麼、該怎樣做，從而幫助他們養成良好的行為習慣。
三精神文化建設班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。一個好的班級，必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學生為班級服務，把班級建設好的。一個班級有了自己的文化的話，那麼這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這一種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻影響著每一個學生和老師。班會課就是培養這種精神的最好陣地。本學期初我和同學們一起商量著把“團結友愛，鑽研創新”定為我班的班風，並且在隨後的多次班會課讓學生談感想。讓同學們七年級（2）班是一個家，43位同學就是兄弟姐妹，同學間應相互幫助相互促進。只有大家都進步，我們這個班才能算真的進步。每位同學應該積極向上，善於向困難挑戰，永不言敗。我還通過讓學生設計班徽讓“團結友愛，鑽研創新”深入人心。
班級文化的建設不論是環境的佈置還是精神的建立，都離不開學生參與。教師只有充分發揮他們的想象力和創造力，激發他們用自己的智慧和雙手來創設有特色的班級文化環境，才能使這一項工作得到實施和發展。
班級文化建設14
一、班級環境文化建設
蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用牆報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，並最終連學校的牆壁也在說話”。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明亮、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境佈置。開學初，我首先提出了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”做為班集體的座右銘，並列印在彩紙上，貼在教室後黑板上，讓學生每天進班級抬頭就能看見，來教育學生不要認為一個小動作，偶爾一次的作業不做，或照抄一道題，扔一張垃圾等這樣的事是一件微不足道的小錯誤我們就可以犯；不要認為撿一張垃圾，挪一下不整齊的課桌，擦一次值日生未及時擦好的黑板，這樣的小事就沒有意義了！隨後我讓學生每人給自己選擇一條適合自己的警示格言做為自己的座右銘，列印後貼在桌子的右上角，以此來告戒自己應該成為怎樣的國小畢業生。其次在我的指導下幾位班幹部精心佈置了整個教室，對各個陣地進行了激勵性語句的張貼，在學習園地上用藝術字列印了“我炫，故我在！”這句話，讓學生知道因為我的出色，我的作品留在了學習園地上，我以此為榮，更激勵學生爭取自己的下一個作品也出現在學習園地上！在雛鷹爭章處以“come on ，go ！”一句英文“加油”來提醒每一位學生爭好每一個章！這些激勵性語句的張貼，不緊使我們教室面貌一新，提升我們班級的文化素養，更主要的是提醒著，激勵著每一位學生奮發向上。
二、班級制度文化建設
國小生的自我約束力不強是公認的事實，在約束力不強的同時，我們有必要提出一個制度，班級制度文化的建設，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，從而使每個學生時時都在一定的準則規範下自覺地約束自己的言行，使之朝著文明、健康、團結、向上的方向前進。“沒有規矩，不成方圓”。因此，開學時針對班級中存在的不良行為習慣，我上了一節主題班會課，意在讓學生認識到自身存在的不良行為，認識到不良行為會帶給大家的不良後果，從而民主討論研究制定適合我班實際需要的班規。在制定過程中我注重了民主、實際、制度的可行性。讓學生先每人制定，再由老師和班幹部彙總，刪選，最終在班會課上民主表決通過。雖然有班規的制約但還有部分學生屢次觸犯，單靠制度是起不到多大作用的，於是我要求每位學生寫出自覺遵守班規的承諾書。（主要是自己違反班規後做一些善事以作懲罰。）然後在班上選舉產生監督和評價小組，每天對違反的學生進行記錄統計，由老師找其談心教育，由監督小組監督其做一件善事來彌補，每月評出文明之星。通過近兩個月的實施，班裡的許多不良行為不再出現了。班裡不在有零食的垃圾，很少有髒話破口而出，不再有不做作業或抄襲的事發生，許多讓我意想不到的好事出現了。班級制度的本質內涵是“實施、監督和制衡”，是要培養學生的法制意識和法治精神，養成遵紀守法的自覺性。一個完善的班級制度能築就一個優秀的班集體，班級制度文化建設是一個很有價值，很有意義的課題，值得我們探索！
三、班級陣地文化建設
班級陣地主要有黑板報，學習園地，雛鷹爭章。對於每一個班主任來說都要做這些工作，但如何做好，做到什麼程度，每一位班主任有著自己的追求和目標。我時常提醒自己的是：既然做就要實實在在，切合實際的做好！開學至今，指導學生更新過三期黑板報，主要圍繞學校要求宣傳的節日和活動；學習園地分兩塊佈置共更新過四次，每次的內容都由我事先佈置學生創作，由老師和宣傳委員挑選，然後展示，從園地上讓我欣賞到許多還沒有被我好好欣賞的學生，從園地上讓我真正感受到了每一個學生都有自己的閃光點。在雛鷹爭章方面我始終做到每次爭章前把章名、要求和任務，一一跟學生講明，規定一定的時間進行考核，在這裡我注重了發章的普及化，我意在讓更多的學生都能拿到章，所以我分三個檔次進行考核，用三種標誌張貼。這樣更廣的普及了各個章，讓那些以前對爭章可望而不可及的學生也有機會拿到，這樣更能讓這些學生為了章，努力完成好各項任務，達到各種要求，感受爭章的整個過程！在定章方面我主要結合一些教育活動制定，本學期爭過目標章、講普通話章、作業規範章、打字高手章、讀書之星，始終做到章無虛定，章無虛發，實實在在讓學生爭好每一個章。在做好這三個陣地的同時我開闢了一個光榮榜，一是表揚考試前十名的學生，二是公佈班級取得的榮譽，三是比比誰的作業優秀次數多。進行榮譽感的教育，激發學生一種向上的精神。
四、班級精神文化建設
一種飽滿的精神，向上的精神，激進的精神會讓一個班集體更加優秀，我主要從圖書閱覽、課外活動，班隊活動來充實學生的精神世界。在班級中我設定了一個簡單的精神文化陣地，那裡放著一些我認為值得學生一看的書和一些棋。課餘我鼓勵學生文明、安靜、和諧地進行一些身心健康的活動。翻翻喜歡的書籍，切磋一下同學間的棋藝……那一幕幕充滿文化氣息的畫面，讓我感受到學生中一種書香、文雅之氣在慢慢形成了，不再讓課餘的時間荒廢在跳橡皮筋，追逐嬉戲的無聊事情上。為了更好的充實學生的精神世界，我結合實際情況開展了多次班隊活動，為了紀念長征精神我們開展了演講比賽，在祖國生日前夕我們年級合搞了一個比較大型的文藝活動，活動中學生踴躍報名，我班學生的參與面極廣，活動樣式多樣有小品，相聲，課本劇，獨唱，歌曲串燒。極大地豐富了學生的精神世界。為了配合正確認識網路，遠離網咖的主題教育，我安排學生進行一週的打字訓練，並進行了打字比賽。每一次的活動都讓我有一個同樣的感受，孩子們需要活動，孩子需要豐富多彩的校園生活，而不是一味的學習和作業。
以上是我這個學期開學初至今在班級文化建設方面所做的工作，有些方面的嘗試是起步階段，還不夠完善，期待大家能一起探討班級文化建設的得失。班主任工作任重道遠，吾將上下而求索！
班級文化建設15
1. 成功源於發奮，勝不驕敗不餒
2. 讀書改變命運，/，靜由心
3. 未來紮根此刻此刻孕育未來
4. 自信，勵志，合作，競爭
5. 行勝於言，超越自我，知識啟迪智慧
6. 團結拼搏，永不言棄
7. 自信勵志合作競爭學做真人學求真知
8. 讀書改變命運
9. 不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里。
10. 我們務必發奮，我們必然發奮
11. 做一個有細節的人/勿以善小而不位勿以惡小而為之
12. 拼搏進取，精益求精
13. 天道酬勤，厚積薄發，靜能生智
14. 團結拼搏，讓藝術點亮生命
15. 博學審問，慎思明辯
16. 我們務必發奮，我們必然發奮
17. 我要學，我能學，對自我負責，對他人負責
18. 為了夢想，我們不懈發奮
20. 學真知，做新人，爭真修臻
21. 惜時篤學，修誠盡責
22. 勤奮學習，求實拼搏，有志者事竟成
23. 做一個有素養的人
24. 有志者事竟成
25. 信心，決心，專心，恆心
