國中生物後進生工作總結

今年我擔任的是八年級兩個班的生物教學工作。作為一名工作在第一線的老師，轉化後進生是我工作的重要內容之一。因為教育面對的是全體學生，只有全體學生的成績都得到的提高，我們教育教學的質量才算是真正得到了提高。在此目標下，我在教學中十分注意全體學生的進步，關注培優補差工作。經過有意的摸索，小有收穫。做好培優補差工作，我以為主要從以下幾個方面採取措施：

　　1、從思想上不放棄任何一個學生。

“哀莫大於心死”，尤其是對於學習上後進的同學而言，他們很需要老師的關注和提醒，老師給他們提出一些力所能及的要求，他們會感覺到老師對他們的關心和重視，從而激發出學習的興趣，至少會在老師面前作出些樣子來。如果老是不給以鼓勵和幫助，反而鄙視甚至拋棄，將會使他們徹底失去上進的信心，從而。其實，每個人都有他獨特的優點和長處。學習上後進的同學在其他很多方面往往有獨特的優勢。我們不應只以考試成績這一個方面來抹殺他們其他方面的優點。

　　2、改善師生關係，關愛學生。

結合教育評價制度和評價方法的變革，創設民主、平等的課堂氣氛。真正地關注學生的發展，關注學生的意見和情感。課堂上我總是鼓勵學生大膽質疑、表達，認真地去尊重學生，傾聽學生。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關係也自然得以改觀。從這個角度上加強培優補差工作。

　　3、切實轉變觀念，關心差生，採取以鼓勵為主的教育方法。

不能認為差生們已經無可救藥了，因而在教育教學中不去關注他們，這樣對他們的成長是相當不利的。同時，一旦這些學生的'積極性得不到發揮，他們的特點得不到發展，而感覺到處於班級和學校教育的“邊緣地帶”，反而有可能激起他們的逆反心理，導致甚至故意搗亂，反而會使他們成為班級管理和學習中的一大消極因素，給班級工作和同學們的學習帶來負面的影響。同時也違背了教育的初衷。每個人的個體差異是客觀存在的，後進生其實更需要更多的關心和幫助，我們做老師的決不能對他們有所歧視，而應該積極投入更多的熱情和愛心。多鼓勵和肯定，使他們感受到集體的溫暖。

對學生，要以鼓勵為主，寬嚴相濟。對他們一再出現的錯誤，既不能簡單的放棄，也不能一味地嚴厲批評，要以一顆寬容的心來要求他們，感化他們。

當然，“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得學生的後進不是一天造成的，因此，轉變後進生的工作也不是一朝一夕的事。因此在轉化後進生時我們要本著循序漸進的原則，不僅要給後進學生幫助，而且要有耐心，給他們轉變的時間。