國中生物教學中學生能力提升論文
一、提高學生的觀察能力
觀察能力不只是用眼睛去看，如果只單純地用眼睛看，獲得的知識具有片而性，不但不能總覽觀察物件的全域性，而且不利於生活、學習習慣的培養。因此，掌握正確的觀察方法至關重要。
1.綜合全面的觀察
指導學生“先整體，後區域性”進行全方位的觀察，平時在教學過程中也要有意識地讓學生掌握綜合全而的觀察方法，從而更好地掌握生物知識以及實驗過程。例如“:植物根的生長”內容中觀察植物根尖的結構，先用肉眼觀察植物的根和根毛，掌握根尖的位置及形態，然後選用放大鏡或顯微鏡觀察根尖的結構，直觀地認識根冠、伸長區、分生區、成熟區的位置和形態進而掌握各區的細胞結構特點學生在進行“區域性”觀察時要仔細地觀察，發現其最本質的特點，並對各結構內容之間的差異性進行比較，從而更深刻地理解知識、掌握知識。再如，在組織學生觀察根尖結構的實驗中，讓學生觀察根毛的形態結構，同時向學生提問，根毛是成熟區表皮細胞向外凸起形成的，對於成熟區來說有什麼作用?進而通過觀察和思考了解到根毛能增大成熟區的吸收而積。
2.反覆觀察
無論是對書本知識的學習還是實驗操作，反覆多次的觀察更能保證觀察內容的準確性和客觀性。反覆觀察不但能夠使學生更好地掌握學習生物的方法，也能更深入地瞭解、掌握生物學知識。同時，由於生物是不斷更新發展的，因此更應該根據不同時段生物的變化進行重複觀察，進而更深刻地瞭解知識內容的本質。
二、提高學生的動手能力
在如今的課堂上，學生更多的是對書本知識的學習，缺少通過實踐來驗證、改進的過程。而知識學習的目的不僅僅是掌握、牢記，將在課堂上所學知識應用於生產、生活的實踐才是生物學習的精髓所在。因此，在教學的過程中，教師要儘量放手，讓學生能夠積極地動腦、親手獲取知識。在課堂上，教師要多設定情景、問題，讓學生有更多的時間、空間思考問題、解決問題，讓他們在學習過程中親身體驗知識的獲取和運用。例如，“觀察小魚尾鰭血液流動”實驗中學生要親手進行實驗操作，觀察實驗現象，通過觀察血液在小魚尾鰭流動的情況，思考血液在人體血管中的流動方向是否相同。在實驗後，讓學生將小魚放生，進而教導學生要真愛生命、保護小動物。
在課堂上，教師要儘量將知識與生活實際相結合，讓學生更加深刻地體會到生物知識的實踐性和應用性，同時還能感受到人和自然的密切聯絡和發展規律。學生在教師的引導下主動參與到知識的獲取和應用當中，從而更深刻地理解知識，激發自己的潛能和學習興趣。例如，在學習鼻腔內部結構時，結合生活實際設定問題“生活中用口呼吸和用鼻呼吸哪個衛生?為什麼叩;在學習呼吸道結構時設定問題“為什麼生活中不能隨地吐痰叩這些問題都是與生活聯絡緊密的，讓學生在掌握知識的同時還能瞭解生活中的一些小常識。
三、提高學生的創新能力
隨著生物學課程標準的不斷變革和提升，學生創新意識、創新能力的培養成為當前教學中關注的核心問題。在國中階段，應激發學生對生活現象和新生事物的好奇心，鼓勵學生去追求新知識、探討新問題，從科學角度發現其本質並進行探究和解決。
1.開發創新潛能
教師應意識到，每一位學生身上都有著不同程度的創新潛能。在課堂上要避免“滿堂灌”的教學方法，在教學過程中要針對全體學生，轉變思路，採取自主探究、合作學習、實驗探究等多元化教學方式，加強學生個性培養，開發學生的創新潛能，提升學生創新能力。
2.實施創新教學
在國中生物教學中，教師要結合學生知識基礎和學習規律，實施創新教學，全而且有針對性地探索出有效的教學模式和途徑。
（1）構建和諧、輕鬆、愉快的學習氛圍。在當今社會，學生學習負擔越來越重，學習方法更多地側重於死記硬背或是題海戰術。而這種負擔、壓力會給學生帶來內心的壓抑、焦慮的'情緒。因此，在教學中，教師應給予學生更多鼓勵，深入學生的內心，瞭解學生的想法，構建和諧的師生關係和輕鬆愉快的課堂氛圍。在課堂上，讓學生保持輕鬆愉快的心情，這樣學生頭腦才會清醒，思路才會清晰，學習效率也就更高。
（2）激發學生學習興趣，提高學生自信心。在創新的教學模式下，激發學生的學習興趣成為關鍵所在。興趣是學習最好的老師，要讓學生在樂中學，讓學生願意學。此外，教師要儘量放手，讓學生自主學習，提高學習的積極性和自信心，使學生對新知識產生渴望。在教師的正確引導下，學生在學習、生活中能從自己的興趣選擇中得到更快更好地提高和發展。例如:在學習植物細胞結構時，讓學生親自動手製取洋蔥鱗片葉表皮細胞標本，並運用顯微鏡觀察實驗結果，這樣學生就會對實驗產生濃厚的興趣，同時還能收穫並展示自己的勞動成果。通過自身努力獲取的知識不但牢固，而且還能提高學生的自信心，增強學習的主動性。有了信心和好奇心，學生會更加樂於思考、發現問題，並堅持不懈地去努力。
總之，提高學生觀察能力、動手能力和創新能力是提高學生綜合素質的核心，也是學生全而發展的途徑。在新課程改革的要求和指導下，轉變教師的教學理念，發揮學生的主體作用，加強學生創新意識的培養，增強實踐動手能力將是每一位教師努力追求的目標。
