可愛的西沙群島教學設計

作為一名老師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的可愛的西沙群島教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

可愛的西沙群島教學設計1

建議學時數：3課時

教學目標

1.瞭解西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方，激發熱愛西沙群島，熱愛祖國大好河山的思想情感。

2.學會生字新詞，能理解“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，能正確運用詞語。

3.能正確有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4.培養學生自主、合作、探究學習的能力以及語言表達能力，並滲透美育，提高學生繪畫審美能力。

內容分析

《可愛的西沙群島》是國小語文S版教材二年級下冊第六單元的一篇語言優美的課文。作者從海水、海底、海難、海島四個方面向我們展現了西沙群島的美景。通過學習使學生了解西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方，激發學生熱愛祖國的思想感情，整篇課文以總分總的方式描述。

本課時的教學重點是學習課文第一、二、三、四節，瞭解西沙群島美的海水，富饒的海底世界。

學生分析

二年級學生基本能獨立思考、提問、解疑。但語言詞彙積累不豐富，注意力不集中，自主學習能力欠缺，所以仍需要老師引導、指引。

西沙群島對於我們湖南農村的孩子來講，是很陌生的，不可能到西沙群島實地觀察，學生只能憑著想象去認識。這就增加學生對課文的描寫的那些動植物的陌生，增加教學的難度。

設計思路

語文課程標準強調要發揮師生雙方的主動性和創造性。既要實行教學民主，做到尊重學生自主選擇學習內容、學習方式、學習夥伴的權利，又要發揮教師的主導作用，加強對教學全過程的指導，使學生成為目標明確、氛圍愉悅，人人投入、個個實踐、省時高效的學習。

根據這些教學理念，我確定了創設情境，激發學生興趣，合作學習，解決課文重點詞句，延伸實現各學科知識整合的教學思路。

教與學的過程

一、激趣匯入

1.教師：同學們，你們到過西沙群島嗎?

學生回答：沒有，師同時板書課題“西沙群島”。

2.教師：今天老師當一回導遊，帶領大家去遊覽一下可愛的西沙群島。(媒體顯示西沙群島的地理位置)

3.教師：西沙群島是一個怎樣的地方呢?老師帶領大家去看一看。(播放錄影)

4.教師：遊覽完了，誰來說說西沙群島是一個什麼樣的地方?

[有的學生回答：西沙群島是個美麗的地方;有的學生回答：西沙群島是個風景優美的地方(師板書出“風景優美”);有的學生回答：西沙群島是個物產豐富的地方(師同時板書出“物產豐富”);師補充說明：西沙群島還是個可愛的地方(補充課題“可愛的”)]

5.教師：課文是怎樣描寫西沙群島的?今天這節課我們就一起來學習。

6.學生齊讀第1自然段

過渡語：剛才同學們初步體會了描繪美麗而富饒的西沙群島，現在請同學們具體感受一下課文是怎樣描繪可愛的西沙群島。

二、精讀課文，合作探究

(一)學生自由朗讀課文

(二)精講課文內容

1.師提問：課文介紹了西沙群島的哪些風景和物產?

2.學生分組討論

3.交流後指名代表回答：介紹了海水的顏色;海底有石頭;海底有珊瑚、大龍蝦、魚;海灘上有貝殼、海龜;島上有鳥。

4.師同時根據學生回答板書

海水

海底：珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚

海灘：貝殼、海龜

海島：鳥

(三)學習第2節，理解內容

1.教師：請你們再仔細讀讀課文第二節，通過朗讀，你讀懂了什麼?

甲生：海水有各種顏色;乙生：海水是深藍色的

丙生：海水是淡青的;丁生：海水是綠的、淡綠的。

2.教師：海水到底有哪些顏色呢?我們一起來讀讀表示顏色的詞句。

3.師引讀。

4.教師：可以用哪些詞來形容這些顏色

甲生：美麗;乙生：漂亮

丙生：五顏六色;丁生：色彩各異

5.教師：課文中用了“五光十色”一詞，請你們討論一下，哪個詞用來形容西沙群島的海水最確切?

6.小組合作交流。

7.彙報交流結果

甲生：海水顏色多，可以用漂亮;乙生：五光十色是什麼意思?

丙生：用五光十色更加確切。

……

板書，五光十色

8.理解“五光十色”。(媒體演示海水景色，體會顏色多，有光澤，而且各種顏色交錯在一起，同時理解“交錯”一詞。)

9.體會朗讀。

10.海水為什麼是五光十色的呢?讀讀課文。

(四)學習第3節

1.媒體演示海底物產：珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚。

2.同桌協作學習，要求一邊看畫面，一邊學習課文中的.語言，挑選自己喜愛的物產可以加上動作把它的特點介紹出來。

3.組織交流

珊瑚：通過做動作理解“綻開”一詞。用讚美的語氣讀一讀。

海蔘：通過動作幫助理解“蠕動”一詞，讀出海蔘“懶洋洋”的語氣。

大龍蝦：練習讀出大龍蝦“威武”的語氣。理解“威武”一詞。

4.聽錄音，練習第3節朗讀

(五)學習第4節

1.學生朗讀第四節。

2.教師：課文介紹了好幾種魚，能不能根據課文內容，用手中的筆畫出自己喜歡的魚。

3.在投影上展示學生的作品，要求學生聯絡課文內容點評，理解關鍵詞“周身”、“長滿刺”、“一蔟紅纓。”

4.師生合作朗讀這段話。

5.照樣子說幾句話，拓展課文內容。

要求：各種各樣的多得數不清。有的;有的;有的;有的。

三、教師小結，概括內容

教師：今天我們遊覽了西沙群島，體會了描寫西沙群島海水、海底的優美語言。下一節課我們再來體會作者是怎樣描寫西沙群島的海灘、海島的。最後我給大家佈置一個課外作業：收集有關西沙群島的圖片資料或用自己手中的筆描繪出“可愛的西沙群島”。

板書設計：

25　可愛的西沙群島

風景優美　物產豐富

海水：五光十色

海底：珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚

海灘：貝殼、海龜

海島：鳥

教學反思

通過這堂課的學習，讓學生體會到語言文字的美。讓孩子在學到知識的同時發展他們的思維，掌握一種吸收，處理，運用知識的方法去拓展自己的學習領域發展新的語言。通過我設計的教學環節，我發現本班學生詞語的儲蓄不夠豐富，如在討論可以用什麼詞語來形容海水的顏色時，學生找不出更多的詞彙形容。從中我深有感觸，在今後的教學中要注意學生對課外書籍的閱讀量，大力倡導學生多閱讀課外書，收集優美的詞句。

學生對知識的積累不夠廣泛。在這堂課中的說話練習中也體現尤為突出，如用有的;有的;有的;有的;練習說話時學生的興趣不夠高，有點怕說，只有幾位成績好的學生舉手回答。所以今後一定要加強對全班學生的口語訓練，在口語交際方面還需下功夫，要讓他們肯說，有東西說。

相關教學資源

本課的媒體顯示借鑑了湖南省教育音像出版社發行的《富饒的西沙群島》錄影帶。

本課使用的朗讀磁帶是湖南省教育音像出版社發行的朗讀磁帶。

學生活動過程中的典型作業。

可愛的西沙群島教學設計2

教學目標

知識目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、感受西沙群島的美麗富饒。

3、能聯絡上下文理解“五光十色”、“蠕動”、“瑰麗”等詞語的意思，體會語言文字之美。

能力目標：

1、培養正確流利有感情地朗讀課文的能力

2、提高聯絡上下文理解詞語的能力。

情感目標：

通過理解課文內容，培養生熱愛西沙群島，熱愛祖國的情感。

重難點：通過理解詞句，瞭解西沙群島的美麗富饒。

教學方法：讀悟結合。

教學過程

一、複習回顧

上節課我們初步學習了25、可愛的西沙群島，誰能簡單介紹一下西沙群島或說說西沙群島給你什麼樣的印象？

過渡：同學們說得真不錯，作者是從哪幾方面來寫西沙群島的美麗、富饒的呢？這節課我們繼續探究學習。

二、探究學習第1自然段

1、指名讀文，其它同學想：這一自然段有幾句話？主要寫什麼？

2、交流彙報。

3、出示西沙群島圖，生進一步瞭解西沙群島所處位置，同時從圖上整體感知西沙群島的美麗。

三、探究2-5自然段

1、自由讀文，想：課文哪幾個自然段具體介紹了西沙群島的美麗富饒？從哪幾方面介紹的？

2、交流彙報。

3、師總結板書：海水、海里、海灘、海島。

A、探究海水段（2自然段）

（1）指名讀文，說說你讀懂了什麼？體會到了什麼？

（2）交流彙報讀文所得。

（3）找出文中表現顏色的詞，並理解“五光十色”、“瑰麗”等詞語。

（4）想“五光十色”能換成“五顏六色”嗎？為什麼？

（5）想象海水還有哪些顏色。[進一步體會海水顏色之多，之美]

（6）理解海水為什麼會呈現如此多的顏色，用“因為……所以……”說一說。

（7）根據理解感情朗讀，體悟海水這美。

（8）出示西沙群島海水圖。[讓生進一步感受海水之美]

過渡：剛才我們欣賞了西沙群島的海水，感受到了西沙群島的美麗，接下來讓我們再到海底是什麼樣的，給你什麼感覺？

B、探究海底段（3、4自然段）。

（1）先請同學們看書上的插圖，看看圖上有什麼？[從圖上初感海底的美麗、富饒]

（2）指名讀3、4自然段，想西沙群島海底有什麼？它們有什麼特點？從什麼地方看出來？讀文後你體會到了什麼？

（3）交流彙報

（4）師總結板書

珊瑚多各種各樣有的……有的……

海蔘多到處

大龍蝦威武全身披甲

魚多數不勝數有的……有的……

物產豐富

（5）理解“蠕動”、“威武”，引導生邊做動作邊理解這幾個詞，同時進一步體會它們的特點。

（6）展開想象用“有的……有的……有的……”說話體會西沙群島海底魚多。

（7）用一句話概括西沙群島的海底給你的印象。

（8）生根據理解體會感情朗讀昇華的理解。

（9）對生朗讀不到位的地方師聲情並茂地範讀。[用自己的情感染學生，讓生無形中模仿著讀，加深理解[

C、用同樣的方法探究海灘段（5自然段）。

讀——想——找——悟——讀

讀文寫了什麼找特點體會到什麼感情讀

有什麼特點有何感受昇華理解

過渡：五顏六色數不清的貝殼很吸引人，龐大的海龜也特有趣，西沙群島好玩的地方很多，下面讓我們再去“鳥的天堂”看看吧。

D、探究島上段（6自然段）

（1）發揮想象，說說你想象中的鳥的天堂是什麼樣的？

（2）讀文看課文中是怎麼寫的？課文中“鳥的天堂”是什麼樣的？找出相關詞句，進一步體會鳥多。

（3）根據理解感情朗讀。

（4）師範讀後生感情朗讀。

（5）用最簡略的話說出西沙群島是個什麼樣的地方？

E、齊讀最後一段，學習作者先總寫，再分寫，最後再總寫的寫法。

四、訓練設計“課文內容我知道”。

我知道西沙群島在，是我國的，課文從、、、這幾個方面介紹了西沙群島，海水寫了多，海底寫了、、、和

，主要寫多，海難上寫了和多，島上寫了多。

五、作業超布

1、以導遊的身份向大家介紹西沙群島。

2、課外閱讀《美麗的小興安嶺》或《吐魯番的葡萄熟了》。

3、積累用文中自己喜歡的段落、詞語。

板書設計：

25、可愛的西沙群島

總說分說總說

風景優美海水：顏色多

海底：珊瑚、海蔘、龍蝦、魚（多）

物產豐富海灘：貝殼、海龜（多）

海島：鳥（多）

反思：本篇課文篇幅較長，要掌握的東西較多，所要培養的能力也較多，故在教學中必須合理設計教學過程，採用切實有效的教學方法，因此在教學過程的設計上我力求通過讓生體會語言文字的`美，讓生在學到知識的同時發展思維，掌握一種吸收、處理，運用知識的方法去拓展生的學習領域，發展新的思維、語言，提升多方面的能力，通過教學我自認為教學設計較為合理成功，尤其是在第3、4自然段的教學中有幾個詞需要生理解，如“蠕動”、“威武”這幾個詞生理解起來較抽象，在教學中為了節省時間，並且形象具體地讓生理解，我引導生借用肢體語言，通過做動作來理解，起到了很好的效果，這樣把抽象的東西直觀化了，降低了生的理解難度，還有一點感觸較深的是朗讀的指導，不能注重朗讀技巧的指導，而是讓生在有所悟的基礎上自已體會，自已感情朗讀，同時教師的示範性朗讀也不能忽視它能起到很好的示範作用，讓生通過聽老師的感情朗讀，再結合自己的理解，然後模仿著讀，效果很不錯，我認為教師的範讀有時能勝過錄音朗讀的效果，這種方法雖原始，但值得借鑑，美中不足之處是課上給學生留的思考時間不太充足，致使個別學生髮言不太積極。

可愛的西沙群島教學設計3

教學目標

1．瞭解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2．學會本課生字，用查字典和聯絡上下文的方法理解本課詞語。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

通過理解詞句，瞭解西沙群島的美麗富饒。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

學生初讀課文，查字典聯絡上下文，自學生字、詞。

二、教學重點、難點

查字典，自學生字、詞。

三、教學過程

（一）學生按要求自學生字、詞。

1．引導學生回憶複習用部首查字法查字典的方法步驟。

2．引導學生回憶複習自學生字、詞的方法步驟。

3．讓學生按要求自學生字、詞。

4．用部首查字法查字典自學生字、詞填表。舉例：

（二）檢查自學。

1．指名讀詞語：

2．指名讀課文，糾正讀音。

本課多音字比較多，要注意提示學生讀準字音。

“海蔘”的“參”是多音字，課文中應讀作“shēn”，不要讀成“cān”。

“划動”的“劃”是多音字，課文中應讀作“huá”，不要讀成“huà”。

“必將”的“將”是多音字，課文中應讀作“jiāng”，不要讀成“jiàng”。

“有趣”的“趣”應讀作“qù”，不要讀成“qū”。

“瑰麗”的“瑰”應讀作“guì”，不要讀成“guī”。

也可採用給帶點字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。

3．指導學生識記字形。

“刺”是左右結構，左邊中間沒有一橫，不要寫成“束”。

“饒”是左右結構，右邊上面不要多寫一點。

“趣”是半包圍結構，最後一筆捺要寫成點。

4．可採用識別同音、形近字的方法作鞏固練習。

例：

揀（）積（）義（）劃（）

撿（）集（）意（）畫（）

防（）哨（）饒（）料（）

紡（）稍（）澆（）科（）

（三）理解詞義：

1．讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。

2．引導學生通過查字典，聯絡上下文理解詞義。

（1）在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯絡上下文理解詞義。

以“饒”字為例。“饒”在課文中組成的新詞是“富饒”。教師引導學生把“饒”字作為帶點字，查字典選擇字義。“饒”在字典中的意思是富足、多的意思，聯絡上下文學生便可從中悟出富饒的意思是形容物產很多很豐富。

（2）小結查字典聯絡上下文理解詞語的方法。

（3）出示詞語，讓學生作鞏固練習。

蠕動——像蚯蚓一樣慢慢移動。聯絡課文內容，指海蔘沒有腳，靠肌肉收縮行動，因此是像蚯蚓一樣慢慢移動。

龐大——極大。課文中海龜很大，一般都在上百公斤。

威武——威風，勇猛的樣子。

五光十色——色彩繁多，鮮豔，明亮。

瑰麗無比——奇特的美，沒有什麼好相比。

千奇百怪——指貝殼的形狀各式各樣。

（四）介紹西沙群島。

1．介紹西沙群島。

西沙群島是我國南海中四大群島之一，在海南島南330公里。有宣德、永樂兩島群和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等，以永興島為最大。多為橢圓形珊瑚島礁。熱帶資源豐富，盛產魚類、鳥糞、海蔘、海龜等。每到魚汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚，南海諸島地理位置非常重要，處於太平洋的交通咽喉地位，是我國的海防前哨。

2．出示圖片或標本讓學生觀看。

（五）指名按自然段讀課文，熟悉生字、新詞。

（六）作業：朗讀課文，寫生字、詞。

第二課時

一、教學目標

（一）培養學生熱愛祖國的思想感情，閱讀課文1～6自然段，瞭解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方。

（二）聯絡上下文理解詞句。

二、教學重點、難點

通過理解詞句，進而瞭解西沙群島的美麗富饒。

三、教學過程

（一）指名按自然段讀課文，檢查複習。

（二）學習第1自然段。

1．指名讀第1自然段。

2．思考：本段共有幾句話？各是什麼意思？

第1自然段共有兩句話。第1句介紹了西沙群島的地理位置。

第2句概括介紹了西沙群島是個“風景優美、物產豐富”的地方。

3．出示地圖。

（1）讓學生從地圖中找出西沙群島，弄清西沙群島所在的地理位置。

（2）討論什麼是“海防前哨”？為什麼說西沙群島是“我國的海防前哨”？

“哨”是巡邏、偵察、警戒防守的崗位。西沙群島地處祖國的最南端，在海防中處於前哨的地位，所以說西沙群島是我國的海防前哨。

（三）學習第2自然段。

1．指名讀第2自然段。

2．思考：西沙群島一帶的海水都有哪些顏色？為什麼會有這些顏色？

3．指名回答。

西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比。有深藍色、青色、綠色、淡綠色、杏黃色。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深也有淺，所以從海面上看，色彩就不同了。

4．什麼是“五光十色”？為什麼說西沙群島一帶的海水五光十色？

“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。教師藉助這兩個問題引導學生抓住重點詞語，聯絡課文內容，理解句意。讓學生從中體會西沙群島一帶的海水藍綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分豔麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當的。

5．本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連線的？

本段共有三句話，是圍繞著“西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比”這句話的意思寫的。經過討論，要讓學生弄清這三句話之間的關係。第1句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩；第2句具體講海水的種種色彩；第3句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關。這三句話先講結果，後講原因，中間用“因為”連線起來，是因果關係的句式。

6．出示把句子補充完整的練習，訓練學生用因果句式說話。

（1）因為西沙群島的海底地形高低不平，所以______________。

（2）西沙群島一帶的海水五光十色，是因為________________。

7．小結，聯絡上下文用提問法讀懂一段話。

（1）提問：剛才我們是怎樣初步學習第2自然段的？

（2）學生回答，教師歸納。

經過討論，要讓學生從中掌握用提問法讀懂一段話。首先要知道本段有幾句話？然後要知道每句話是什麼意思？接著要弄清這幾句話是圍繞哪句話的意思寫的'？最後要知道句與句之間是怎樣連線的？歸納起來應做到四知道：

一知道有幾句

二知道句意

三知道怎樣寫

四知道句間聯絡。

8．用學法。

讓學生用歸納出的閱讀一段話的方法，學習3～6自然段。

（四）學習第3自然段。

1．讓學生根據已掌握的閱讀一段話的方法，自讀第3自然段。

2．教師用提問法檢查自讀情況。

（1）本段有幾句？

學生答：（本段有三句話）

（2）介紹了海底的哪幾種動物？

三句話分別介紹了西沙群島的珊瑚、海蔘和大龍蝦。

（3）指名分句朗讀，想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海蔘和大龍蝦的？

經過思考討論，要讓學生從中懂得這三句話是並列關係，“像綻開的花朵”、“像分枝的鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形特點。“蠕動”、“划過來、划過去”準確地寫出了海蔘和大龍蝦的動態，再用“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人化的描寫，更使句子顯得生動而逼真。

（五）學習第4自然段。

1．讓學生默讀第4自然段，用“‖”給本段分為三層。

思考：每層的意思是什麼？

2．課堂討論：

本段的三層意思是怎樣劃分的？是圍繞什麼意思寫的？

要理解這段話，首先要讓學生弄清本段的結構。第4自然段共有四句話。可按“先總述，後分述，再總結”的順序，分為三層，第1句“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”總體介紹了西沙群島的海里魚非常多。第2句採用排比的句式連用四個“有的”，具體介紹了海里的魚的種類繁多。第3、4兩句概括總結了西沙群島的海里的魚多，各種各樣多得數不清，形象地寫出魚多的程度，“一半是水，一半是魚”。在教學過程中要讓學生懂得“一半是水，一半是魚”，是說西沙群島的海里魚非常多，並非真的是水和魚各佔一半，作者用“一半是水，一半是魚”來形容魚多，運用了誇張的手法，顯得恰當，而又形象。

3．讓學生根據課文內容填空：

（1）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。

（2）有的________；有的________；有的________；有的________。

（3）________魚多得________。

（4）正像人們說的那樣，西沙群島的海里________________。

4．讓學生藉助填空練習，朗讀課文，練習背誦。

（六）學習第5自然段。

1．指名讀課文。

2．課堂討論：這段話共有幾句？介紹的是什麼？

這段話共有兩句。分別介紹了西沙群島海灘上的貝殼和海龜。寫貝殼數量多得“揀不完”，形狀“千奇百怪”。寫海龜多得“成群”，樣子“龐大”、“有趣”，把它“翻一個身”，它就“四腳朝天，沒法逃跑”了。

3．練習朗讀。

可採用教師領讀，學生齊讀的方式進行，增加課堂練習的趣味性。

（七）學習第6自然段：

1．指名讀課文。

2．思考、討論：這段話共有幾句？圍繞什麼意思寫的？

3．出示重點句。

第三課時

一、教學目標

（一）理清文章結構，學習用總分段式。

（二）寫一段話；學習第7自然段；讀懂全文。

二、教學重點、難點

學習用總分段式寫一段話。

三、教學過程

（一）學習第7自然段。

1．指名讀課文。

2．出示重點句：

“島上的英雄兒女日夜守衛著祖國的南大門。”

3．指名讀句子。

4．課堂討論：

為什麼說西沙群島是“祖國的南大門”？

因為西沙群島是在祖國的南端，是“海防前哨”，所以作者把它比作“祖國的南大門”。用這一形象的比喻，再次與開頭相照應，說明西沙群島的地理位置非常重要。

這段共有兩句話。第2句“隨著社會主義建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。”與第1句的作用類同，不僅進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方，而且與第1段中“風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”遙相呼應，使文章結構更加嚴謹。

（二）引導學生理清文章結構。

1．學生看板書，認識文章結構。

2．讓學生通過板書分析文章結構。

從全文看，課文是按先總述後分述再總結的順序安排材料。可分為三大部分：先寫西沙群島的地理位置，概括介紹西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，然後具體介紹西沙群島的風光和物產。這部分是課文的重點內容，包括五個自然段，分別寫了海面的色彩、海底的物產、海灘上的貝殼、海龜及島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風景優美、物產豐富的特點。結尾一段寫島上的兒女守衛著祖國的南大門，總結了全文的內容，進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方。與開頭前後照應，使文章結構嚴謹而完整。

（三）學習寫法。

1．讓學生練習寫一段話。

要求：圍繞一個意思寫，按照一定的順序，注意句與句之間的聯絡。

2．引導學生再讀第4自然段，認清段式（即：先總述，後分述，再總結）

3．提示思路。

可以寫學生最熟悉，最常見的景物，比如：校園中的花草樹木等。

4．範文引導：

校園裡有個美麗的大花壇。春天，那裡的迎春花綻開了金燦燦的笑臉；夏天，嬌豔的茉莉花競相開放；秋天，菊花掛滿枝頭，引來一群群小蜜蜂，嗡嗡地歌唱；冬天，雪花覆蓋在松柏的枝頭上，松柏顯得更加蒼翠。每到課間同學們就跑到花壇邊玩耍，這裡不僅是美麗的花壇，還是孩子們的樂園。

5．段式練習：

（1）給總述句和總結句，讓學生練習口頭說分述句。

操場外有一排挺拔的小白楊。_______；________；我愛校園裡的小白楊，我願和它一起成長。

（2）給總結句，說分述句。

________；________；________；我們愛美麗的校園。

（3）給總述句和總結句，讓學生說分述句。

校園裡的生物角可真熱鬧。________；________；________；這個生物角不僅使我們增長了知識，而且給我們的課餘生活帶來了樂趣。

（四）學生獨立練習寫一段話。

（五）讓學生讀自己寫的一段話，請同學評議。