淺談思想政治課的板書設計

只留下課題、框題，甚至不著一字，學生課後難以複習、鞏固知識。

（一）雜。少數教師在板書時，“東一榔錘西一棒”，東寫一句西寫一句，書寫雜亂；板書排列也無條理，整個板書雜亂無章。面對這樣的板書，學生難以看清看懂知識的內在聯絡和結構層次，也難以理解，課後更無從複習。

（二）亂。板書時序號亂，既沒有平列序號，也沒有階梯序號，層次不分，條理紊亂，缺乏內在聯絡，結果破壞了授課內容的連續性、系統性和邏輯性。學生昏昏然，很難系統地掌握知識。

（三）散。板書時輻射面太寬，不能突出中心、重點、要點和知識的內在聯絡。學生會茫茫然，不知所措。

（四）滿。有些老師是“眉毛鬍子一把抓”，統統上黑板，黑板上密密麻麻全是字，擁擠不堪。這種板書實際上是“滿堂灌”的變種，學生分不清重點和要點，甚至因整堂課在記筆記而無暇思考、看書。

（五）草。有些老師寫的字猶如龍飛鳳舞或模糊不清，學生不得不化費較多的精力和時間去推測、辨認或互相詢問，甚至哄叫，勢必分散課堂凝聚力，影響課堂教學，削弱聽課效果。

（六）錯。有些教師在板書過程中會出現書寫不符規範的字，或寫錯別字，或寫繁體字，或寫漏了字，或因字不會寫而不寫等不好行為。這勢必引起學生的疑惑，干擾了正常的聽講，影響教學效果。

（七）陋習。有些教師在板書時總有些不好的習慣，如亂點亂圈、亂塗亂畫、邊寫邊擦、寫一半停一半等。這些不良習慣勢必影響板書的整潔和美觀，也影響學生看、記。

總之，板書中出現錯誤在所難免，只要教師課前認真設計好板書，課堂上再細心點，就會減少錯誤，就會逐漸克服掉缺點。

五． 板書的基本要求

寫出好的板書是每個教師所向往和追求的。教師要寫出好的板書，應該做到以下幾點：

（一）反覆推敲，精心設計。要求教師課前備課時認真設計好板書，確定好板書的內容、板書的形式、板書的格式、板書的序號和符號。

（二）重點突出，簡明扼要。要求教師精選板書內容，使之能突出教材的重點、要點，並且在書寫時要簡明概括，不要太冗長。

（三）邏輯性要強。要求教師在板書中能突出知識的內在聯絡，能體現出知識的系統性、邏輯性，要選擇和運用好各種板書符號。

（四）排列合理，疏密得當。要求教師選擇適當的板書格式，將板書內容合理地書寫在黑板上，使之排列整齊，長短和間距適當，給學生以諧調美觀的感覺。

（五）字跡工整，條理清晰。要求教師在板書時應將字寫得工整清楚，使學生一眼便能認出，並且在書寫時應有條有理，給人以清晰之感。中學教師以楷書或行書字型書寫為好。

（六）細心留意，慎防出錯。要求教師在板書時特別仔細認真，以防出錯，並且留意不要做出不良的習慣動作。

總之，只要教師能夠在上課之前從內容到形式對板書進行精心設計，課堂上又能夠細心書寫，注意板書層次、佈局和條理，就一定能寫出好的板書來。

板書是一門藝術，需要我們教師去精心雕琢；板書是一門學問，需要我們教師去研究。在今後的教學實踐中，我將繼續探討這門學問，使之更好地為教學服務。