小班教學設計
作為一位傑出的老師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編整理的小班教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班教學設計1
活動目標
瞭解顏色代表的文化含義。
學習自制鯉魚旗。
活動準備
搭配小種籽「有趣的紅色」、紅燈籠、紅包袋、紅色喜帖、紅色服飾、廟宇、警告標誌等圖片、日本鯉魚旗或圖片、信封袋、色紙、皺紋紙、粉彩紙、膠水、白膠、線、棍子。
活動過程
1事先請家長協助收集紅色物品，如：紅燈籠、紅包袋、喜帖、衣飾……等，帶至學校，再收集各種紅色的圖片，如：廟宇、鬥牛士拿紅斗篷鬥牛、警告標誌……等。
2老師拿出紅色顏色卡，請幼兒說出顏色名稱，再問看到紅色會想到什麼？幼兒一邊說老師一邊拿出收集來的實物和圖片。
3請幼兒想想這些紅色的`東西或圖片分別要傳達什麼意思？紅燈籠：感覺熱鬧、喜氣；紅色的警告標誌：危險、注意……，引導幼兒發現，顏色會傳達出許多的意思。
4翻開小種籽「有趣的紅色」畫面，帶領幼兒認識紅色在生活中和在各地文化習俗中所代表的涵意；接著向幼兒介紹除了紅色，其他顏色也會被賦予不同的意義，展示日本鯉魚旗或圖片，介紹鯉魚旗的由來，及其五種顏色所代表的意義〔參見課程計畫光碟〕。
5帶領幼兒利用信封袋，製作屬於自己的鯉魚旗：
（1）在信封袋上用不同顏色的紙，進行撕貼，製作成七彩鯉魚。
（2）將信封鯉魚用線綁在棍子上，立在戶外空曠的地方，讓它隨風飄揚。
評量
能說出顏色的不同涵意。
能獨立完成鯉魚旗製作。
活動結束
收集不同國家的國旗，向幼兒介紹各國國旗顏色的意義。
小班教學設計2
活動目標：
1、複習5一杯的計數，進一步感知5以內數的實際意義。
2、通過操作，學習5以內的等量對應。
3、培養觀察力和對數的興趣。
活動準備：
1、教具：數量1—5的拼圖卡片。
2、幼兒用書，油畫棒。
活動過程：
一、複習5以內的.計數和等量對應
1、今天老師帶來了一些漂亮的拼圖，漂亮拼圖都藏在這些五顏六色的小花後面，只要找出數量相同的小花就能拼出美麗的圖畫，大家快來找找吧。
2、教師拿出其中一張卡片：我們一起來數一數這張卡片上有幾朵小花?哪張卡片上的小花和紅色色的數量一樣多?
3、小朋友說藍色的小花和紅色的小花一樣多，我們一起來數數看。(用一一對應的方法感知等量關係。)
4、3朵紅色的花可以用幾個圓點來表示?3朵藍色的話用幾個圓點來表示?所以這兩種小花一樣多，我們來看看對不對?(拼圖驗證)
5、還有誰來把剩下的拼圖找出來?
二、鞏固5以內的等量對應
1、還有一些小動物帶著漂亮的氣球和彩旗，我們一起來看看吧。(發放幼兒用書，引導幼兒看第3頁的內容。)
2、小老虎拿了幾個氣球?誰拿的彩旗和小老虎的氣球數量一樣多?我們用筆把它們連起來。
3、數一數還有哪兩個小動物拿的氣球和彩旗數量是相同的呢?請小朋友用筆把它們連起來。
4、幼兒操作。
三、展示部分幼兒作業，收拾操作材料，結束活動。
小班教學設計3
系列活動之一:有趣的五官
活動目的:
1、感受和體驗自己五官的外形特徵激發幼兒探索自己五官的興趣。
2、嘗試對五官進行組合設計,體驗創造的樂趣。
3、懂得保護自己的五官。
活動準備:
準備多媒體設計五官的課件，鏡子，臉型輪廓底版,筆,五官拼圖。
指導要點:
一、遊戲:《指五官》，教師說出一個五官的名稱,請幼兒迅速地指出。
二、照鏡子:請幼兒對著鏡子照照自己的`臉,說說看到了什麼,它是什麼樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長在什麼地方和自己的五官一樣嗎。
三、設計五官：
教師和幼兒一起運用多媒體設計五官的課件進行設計.
四、分組活動:
1、在科學區提供五官的拼圖,請幼兒根據自己的經驗將五官擺在正確的位置上.
2、在美工區提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫五
官。
3、提供省編活頁資料中的五官貼紙，讓幼兒將五官貼在相應的位置上。
反思與推進：本活動在實施過程中發現：小朋友在初步探索階段無法保持一定時間的興趣，比較隨意，沒有觀察到自己的五官反而注意到了其他無關的資訊。究其原因一是教師提供的鏡子過大；二是提的問題不夠開放；三是缺少小結談話。其次，在運用多媒體課件進行設計活動時，小朋友的積極性很高，但因沒有做到人手一臺電腦，所以在時間上不緊湊，較拖拉，導致影響了孩子們的興致。因此針對存在的問題，我們將計劃進行了重新的調整，內容如下：
活動目的:
1、感受和體驗自己五官的外形特徵激發幼兒探索自己五官的興趣。
2、嘗試對五官進行組合設計,體驗創造的樂趣。
3、懂得保護自己的五官。
活動準備:
多媒體設計五官的課件、人手一面小圓鏡、臉型輪廓底版、筆、五官拼圖。
指導要點:
一、遊戲
《摸五官》，請幼兒閉上眼睛用手摸一摸自己的臉。
二、照鏡子:
1、請幼兒對著鏡子照照自己的臉,說說看到了什麼,它是什麼樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長在什麼地方和自己的五官一樣嗎。
2、分享體驗，小結談話。
三、設計五官：
教師和幼兒一起運用多媒體設計五官的課件進行設計。
四、分組活動:
1、在科學區提供五官的拼圖,請幼兒根據自己的經驗將五官擺在正確的位置上。
2、在美工區提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫五官。
3、提供省編活頁資料中的五官貼紙，讓幼兒將五官貼在相應的位置上。
小班教學設計4
活動目標
1.感知理解上、下、裡、外等方位，嘗試用方位詞描述物體的空間位置。
2.體驗運用空間方位經驗解決問題的樂趣。
重點難點
重點：理解上、下、裡、外等方位。
難點：嘗試用方位詞描述物體的空間位置。
活動準備
1.籮筐、紙箱、椅子、桌子、老鼠圖片若干。
2.課件 PPT。
活動過程
一、談話匯入活動。
小朋友們，你們聽過黑貓警長的故事嗎？你們喜歡誰？那今天老師來當黑貓警長，小朋友們都是白貓警士。好了，今天天氣不錯，我們一起出去轉一轉，看看有什麼新任務。
二、操作課件，感知理解上、下、裡、外等方位，嘗試用方位詞描述物體的空間位置。
1.遊戲“捉迷藏”
（1）播放 PPT 圖片，師：這是小兔子的家，我們看看他家裡有些什麼呀？引導幼兒仔細看圖，自由說一說。圖片上小兔子家裡的物品。
（2）出示小兔子圖片，師：白貓警士們你們好，我是小兔子，我想和你們玩一個躲貓貓的遊戲，你們把眼睛閉起來，我在家裡躲起來。然後你們來找找，看你們能不能找到我，我要躲起來啦。請幼兒閉上眼睛，教師點選下一張 PPT 將小兔子藏起來。
（3）師：123，睜開眼睛，你找到小兔子了嗎？你在哪裡找到它的？引導幼兒說出找到小兔子的地方，如“小兔子藏在桌子的下面”。
2.幼兒操作白板藏兔子。
師：這次誰願意來把小兔藏起來。讓其他的白貓警士找一找呢。（幼兒操作） 提問：你是在哪兒找到小兔子的？（引導幼兒正確說出方位詞，嘗試用完整的
語言表述小兔子的位置。）
3.教師小結：白貓警士們找到的小兔子分別藏在了桌子下面、沙發上面、籃子裡面、魚缸外面。
三、遊戲：聽指令“找禮物”，進一步理解“上、下、裡、外”等方位。
過渡語：小兔子為了感謝你們和它一起玩遊戲，它為你們準備了感謝的禮物。
（一）教師示範操作，講解操作要求。
要求：只有認真聽保老師指令的小朋友，才能找到禮物。
（二）聽教師指令，個別幼兒操作課件“找禮物”。
（1）第一件禮物藏在禮物盒的裡面。
提問：禮物盒裡面的禮物是什麼呀？（幼兒自由、集體回答）教師小結：棒棒糖藏在禮物盒裡面。
（2）第二件禮物是禮物盒外面的棒棒糖。
提問：他在哪裡找到棒棒糖的？（幼兒自由、集體回答） 教師小結：他在禮物盒外面找到了棒棒糖。
（3）第三件禮物是紙盒裡面的小熊。
提問：第三件禮物是什麼？在哪裡？（幼兒自由回答） 教師小結：第三件禮物是紙盒裡面的小熊
（4）第四件禮物是紙盒外面的小熊。
（5）第五件禮物是桌子上面的汽車和小熊。
提問：第五件禮物是什麼和什麼？在哪裡？誰說的最清楚，最完整我就請他上來點禮物。
教師小結：第五件禮物是桌子上面的汽車和小熊
（6）第六件禮物是桌子下面的皇冠和棒棒糖。
提問：第五件禮物是什麼和什麼？在哪裡？誰說的最清楚，最完整我就請他上來點禮物。
教師小結：第六件禮物是桌子下面的皇冠和棒棒糖
（7）教師小結：白貓警士們太棒了，都能認真聽指令在禮物盒裡面、禮物盒外面、桌子下面、桌子上面、紙盒外面、紙盒裡面找到了禮物。
四、在情境遊戲中幫助幼兒進一步鞏固對上、下，裡、外空間方位的認識。過渡語：“接電話”進入情境，黑貓警長剛才接到兔媽媽打來的電話，說它們
家有老鼠偷吃糧食，老鼠很狡猾，藏在兔媽媽家的各個地方，我們先偵查一下敵情， 記住大家輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什麼地方，然後回來向我報告你們在什麼地方發現了老鼠？
1.幼兒進入創設的情境中，偵查後坐回椅子向黑貓警長報告敵情。
師：你在什麼地方發現了老鼠？（幼兒自由回答，如：椅子下面（上面）有一隻老鼠，籮筐裡面（外面）有一隻老鼠）
過渡語：竟然有這麼多老鼠在搗亂，情況十分火急，白貓警士們，我們快去抓老鼠吧。要求：每位白貓警士抓一隻老鼠後回到座位上。
2.幼兒進入創設的情境中，抓老鼠。
提問：你是在什麼地方抓到老鼠的？（引導幼兒完整表述）
4.教師小結：白貓警士們都很能幹，不僅抓到了老鼠，還能清楚的說出上、下、裡、外。現在我們把老鼠都關進這個盒子裡，不要讓它們跑出來。
五、活動延伸
我們一起去找找教室外面有什麼，活動結束。
活動總結
小班幼兒對方位詞的概念含混不清，對物體空間位置的指認總是用這裡或那裡來表達，所以我設計了小班數學活動《區分上下、裡外》。小班的孩子對動畫片《黑貓警長》裡的黑貓警長特別崇拜，整個活動我以黑貓警長的故事情節為主線，同時把活動和多媒體課件進行有機的整合，激發孩子的學習動機。達到整個活動的目標， 從而更好的促進幼兒的發展。活動目標1.感知理解上、下、裡、外等方位，嘗試用
方位詞描述物體的`空間位置。活動目標2.體驗運用空間方位經驗解決問題的樂趣。
活動一開始教師以黑貓警長，幼兒以白貓警士的身份參與到整個活動中，通過一系列的遊戲活動，讓幼兒感知理解上、下、裡、外等方位。遊戲一“捉迷藏”，幼兒點選操作課件把小兔子藏在家裡的各個地方，讓幼兒在邊找小兔子邊操作課件感知理解上、下、裡、外等方位，並嘗試用方位詞描述物體的空間位置。如：小兔子躲在桌子下面，小兔子躲在籃子裡面等。遊戲二：聽指令“找禮物”，幼兒聽教師指令，個別幼兒點選操作課件“找禮物”在找禮物的過程中幫助幼兒進一步理解
“上、下、裡、外”等方位。遊戲三：幼兒進入創設好的情境中，通過實操讓幼兒在發現老鼠和抓老鼠的過程中再一次幫助幼兒進一步鞏固對上、下，裡、外空間方位的認識。
遊戲是幼兒最喜愛的活動，而整個活動始終貫穿在遊戲捉迷藏、找禮物、情境遊戲中完成，讓幼兒在玩中學，學中玩，充分調動了孩子學習的積極性，提高了課堂效率。
本活動通過多媒體課件—小兔子捉迷藏形象地引導幼兒感知了“上下、裡外”，又通過自己操作抓老鼠進行了鞏固練習，在遊戲環節時，多數幼兒對方位有了一個全面而深刻的感知。達到了活動的目標，在幼兒的一日活動的各個環節中，對幼兒進行有意識地加強練習，使方位感知逐漸內化為幼兒自身的東西。
小班教學設計5
活動目標
１、喜歡畫畫，體驗活動的快樂。
２、初步學習用油畫棒、紙團、棉籤來畫太陽，使手腕動作靈活。 ３、知道太陽會給大家帶來溫暖。
活動準備
１、油畫棒、棉籤、紙團若干，水粉顏料四盒（紅、黃、藍、綠） ２、自制太陽寶寶四個，幼兒人手一張畫紙。
３、活動前和小朋友去晒太陽、找找陽光。
活動過程
１、回憶經驗，引出課題。 ａ．師：早上，我們一起去晒太陽，太陽公公晒在身上覺得怎麼樣？王老師可喜歡太陽了，你們呢？你們說還有誰也喜歡太陽？ ｂ．師：可是太陽公公今天不開心，不想出來了，到底為什麼呢？（引導幼兒討論）
ｃ．噢，原來沒有漂亮的衣服怎麼辦呢？我們幫它穿衣服吧！
２、引導討論，畫太陽：
ａ．穿新衣――太陽公公出來了，穿一件什麼顏色的衣服呢？學習團紙
ｂ．太陽公公的光芒――還缺什麼呢？太陽公公的頭髮可多了、可長了，有的彎來彎去。用什麼來畫呢？ ｃ．太陽公公的寶寶也來了（出示太陽寶寶）我們小朋友那裡也有太陽寶寶，幫太陽寶寶穿件新衣服吧！
３、激發創造，幼兒作畫：
ａ．引導幼兒初步學習按意願選擇油畫棒、紙團、棉籤來畫太陽，大膽選色。 ｂ．注意個別引導，能力強的幼兒添畫，能力弱的幼兒教師個別指導。 ｃ．提醒幼兒注意作畫的`常規和衛生習慣。
４、展示評價，引導欣賞：
ａ．教師和幼兒一起欣賞太陽。
ｂ．師：小朋友們的小手真能幹，給太陽寶寶穿上了漂亮的衣服，你喜歡哪個太陽寶寶，為什麼呢？
ｃ．遊戲：與太陽寶寶捉迷藏。（師幼同樂）
ｄ．師：太陽寶寶穿上了新衣服很開心，想和我們玩捉迷藏的遊戲呢！
活動結束
活動延伸：美工課上橡皮泥捏太陽
活動反思
小班教學設計6
活動目標
1、樂意自己動手模擬做蛋糕。
2、體驗和大家一起慶祝生日的快樂。
活動準備
1、操作材料包“過生日”。
2、蠟筆、彩色水筆、固體膠、展示板。
3、幼兒在家過生日的照片，慶祝生日材料，如：彩棒、綵帶、氣球等。
重點和難點
嘗試自己動手模擬過蛋糕。
活動過程：
一、回憶、討論
（價值分析：結合生活經驗回憶過生日的情境。）
1、回憶在家過生日的情境：和誰一起過的.？怎麼慶祝生日的？
2、將幼兒帶來的過生日的照片與大家一起分享。
3、討論：怎樣的生日蛋糕好看又好吃？
二、大家都來做蛋糕
（價值分析：嘗試自己動手模擬過蛋糕。）
1、寶寶要過生日了，為朋友們做一個大蛋糕。
2、桔黃色圓形紙當蛋糕，用白色蠟筆以畫圈的方式塗色表示奶油。
3、用貼紙在“蛋糕”上添畫各種圖象表示水果和奶油。
三、共同慶祝生日
（價值分析：體驗和大家一起過生日的快樂。）
1、說一說自己幾歲了，要過幾歲的生日。在“蛋糕”上貼上相應數量的用大紅紙剪成德生日蠟燭。
2、模擬一起吹蠟燭、切蛋糕、唱生日歌。
活動延伸：
結合生日活動，將幼兒作品和其他材料佈置成生日聚會的場景，說說祝賀語，一起吃生日蛋糕。
小班教學設計7
小主人和小客人
活動目標：
1、瞭解並學習在做小主人和小客人時的一些基本的禮儀。
2、教育幼兒要懂禮貌，有初步的文明行為的意識。
活動準備：
1幼兒做客以及接待客人的照片若干張、手機、小話筒、水彩筆、照相機及紙等。
2、《小主人和小客人》故事課件
活動過程：
一、談話匯入
師以“娃娃文明報”報記者的身份，手拿話筒引起幼兒參與活動的興趣。
1、 今天我是誰？
2、 誰知道記者是幹什麼的？（幫助幼兒瞭解一些有關記者的.職責）
二、教師拿出小主人在家接待客人的2~3張照片。
1、 師：看這是什麼地方？有誰？他正在幹什麼？
2、 師：在家裡招待客人的人我們叫他什麼呢？
3、 師：除了沈吉這樣招待客人，那麼小主人還可以做那些有禮貌的事呢？
4、 教師對以上內容進行小結：在家接待客人就是主人，他可以用“請進、請坐、請喝茶”等禮貌用語和動作來熱情地接待客人等。
三、播放課件
1、 師：故事裡都有誰？他們幹什麼呢？
2、 師：故事裡，誰是小主人，誰是小客人？
3、 師：除了這些，如果你做小客人還應注意什麼呢？
4、 師簡單小結以上內容：小客人去做客應有禮貌地與人打招呼，主人拿食物給你吃要主動說“謝謝”，在看書和玩時也要注意禮貌，離開客人家時要說“再見”或者也可以說：“歡迎你們下次也到我家來玩”等話語。
四、教師引導幼兒分角色表演。
五、激發幼兒用多種方式來表現自己平時在待客與做客時的文明舉止。
1、 鼓勵幼兒用肢體動作、講述等形式進行大膽表現。
2、 師用相機拍攝一些幼兒的即時表現。
活動延伸：
孩子回家可以和爸爸媽媽一起分享故事，讓孩子體驗故事中的快樂。
小班教學設計8
活動目標：
1、理解故事內容，初步知道一年有四個季節：春、夏、秋、冬。
2、通過看看、說說、玩玩，瞭解小兔巧妙利用四季色彩的變化保護自己，戰勝紅狐狸的辦法。
3、能積極參加講述活動，初步體驗與同伴共同講述、共同遊戲的快樂。
活動準備：
1、與故事內容相應顏色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；與季節相對應的衣服圖示。與書中一隻小兔的衣服同樣大小的紅衣服卡片一張。
2、紅狐狸頭飾一個，兔子頭飾數量與幼兒人數相同。
3、《三隻兔子》的故事圖片；實物投影儀；《小兔捉迷藏》的音樂。
活動過程：
一、出示圖一，引導幼兒觀察、講述，匯入課題。
1、師：今天老師要給大家介紹一位森林裡的客人。（放大圖一中的紅狐狸）你認識它嗎？
2、師：對，它就是紅狐狸。仔細看一看，紅狐狸在幹什麼？它的表情又是怎樣的呢？
3、師：猜猜看，紅狐狸看見了誰？它會怎麼說呢？
4、師：它到底看到了誰呢？我們一起來看一看，講一講。（放大圖一後，教師帶領幼兒一起完整講述圖一內容，用等待、暗示的方法提醒幼兒講述對話部分：“我要把你們全都吃掉。”）
二、引導幼兒圍繞話題自由討論、交流。
1、師：狡猾的狐狸想要吃掉小兔，可怎麼辦吶？請你們趕快幫它們想個辦法。
2、幼兒自由討論，教師巡迴傾聽。
3、請個別幼兒發表自己的'想法。
4、師：這三隻小兔會想什麼辦法呢？讓我們一起來聽一聽故事《三隻小兔》。
三、教師完整講述故事，並用問題幫助幼兒理解故事內容。
1、放大畫面，並有感情地完整講述故事。
2、師：小兔用了什麼辦法，使紅狐狸沒有發現它們的？
3、師：①（放大圖二）春天的時候，小兔穿上了什麼顏色的衣服？
②它們為什麼要穿上綠衣服？
③如果有一隻小兔穿上紅衣服，又會發生什麼事呢？（為其中一隻小兔貼上紅衣服，使幼兒在視覺上有一個顏色對比。）
④（出示字卡“春天”）老師這裡有一個字寶寶，它是什麼字呢？（幼兒集體認讀。）
⑤有誰願意來把春天裡的故事講一講？（請2-3位幼兒講一講後再集體看圖講述。）
4、師：①（出示圖三）現在山坡上、樹上和春天有什麼不一樣了呢？
②這會是什麼季節呢？（根據幼兒回答出示“夏天”字卡。）
③小兔這次又會穿上什麼衣服呢？老師這裡還有三件衣服，誰來幫它們找一找？（請一幼兒上前找出夏天穿的衣服。）
④為什麼要為它們穿上花衣服呢？
⑤請男女幼兒分別講述夏天的故事。
5、師：（同時出示“秋天”和“冬天”的字卡）我這裡還有兩個字寶寶，誰會是秋天，誰又會是冬天呢？（請一幼兒指認）
6、師：（放大圖四）請你們看看，我這又是什麼季節呢？你會講一講這幅圖嗎？（請一幼兒講述後再請小組幼兒講一講。）
7、師：（放大圖五）我知道，你們肯定也會講這幅圖上的故事了，對嗎？讓我們一起來講一講吧！（幼兒集體講述。）
四、再次邊看圖邊完整講述故事。
1、師：現在我們一起來把這個故事完整地講一遍，讓老師聽一聽，誰的聲音最響亮？
2、師：你喜歡這三隻小兔嗎？為什麼？
3、師：如果讓你來當小兔，你能象它們一樣聰明嗎？
五、佈置場景，與幼兒玩《三隻小兔》的遊戲，加深對故事的理解。
1、師：現在我們一起來玩一玩《三隻小兔》的遊戲。我來當紅狐狸，你們都來當小兔，先請你們戴上小兔的頭飾，再到老師這裡來，聽一聽我們該怎樣玩這個遊戲。（幼兒自選頭飾戴好。）
2、師：當你們聽到“三隻小兔穿上了綠衣服”的時候，要趕快躲到什麼地方呢？（引導幼兒躲到貼有綠衣服的椅子後面。）
3、師：讓我再來考考你們。“穿上花衣服”、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”（幼兒根據老師指令跑到相應的椅子後面躲好。）
4、師：再告訴你們一個小祕密：紅狐狸的耳朵可靈了，誰要是發出一點點聲音，它馬上就會發現你們的！所以等會兒千萬不能發出聲音喔。
5、播放《小兔捉迷藏》音樂，與幼兒共同玩遊戲，加深幼兒對故事的記憶，並通過遊戲使老師瞭解幼兒對“春、夏、秋、冬”瞭解的情況。
衣裳。”聽完謎面後，發現幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有我預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發現幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發現幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。
對於這樣的現象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經驗。，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特徵是明顯而生動的，用的比喻應和謎底實物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特徵，然後要求他們對每一句描述應引起聯想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對於小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，飯後散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的遊戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！
小班教學設計9
教學主題：小手小腳
教學目標：感受兒歌的韻律，根據自己的理解學著改編兒歌。
教學準備：
幼兒的手印腳印教學過程：
1、請幼兒找一找哪個小手印、腳印是自己的。
2、學念兒歌“小手和小腳” 教師邊念兒歌邊做動作，便於幼兒記憶，帶領幼兒重複念兒歌並學做動作。
3、改編兒歌：幼兒討論小手和小腳還有什麼本領，根據幼兒說的本領改編兒歌的內容。
教學主題：小手小腳——小腳教學目標：
1、能跟著音樂唱歌並做簡單的腳的動作（踏、跳、走、跑）。
2、提高音樂節奏感教學準備：音樂教學過程：
1、小指令碼領大：我們的小腳會幹什麼？
2、欣賞音樂，熟悉音樂，瞭解歌詞。“歌曲的名稱叫什麼，歌裡唱了小腳有什麼本領”。
3、讓幼兒用動作理解踏、跳、走、跑。跟著音樂，教師念歌詞，幼兒做動作。
4、幼兒學唱歌曲。
教學主題：小手小腳——這是誰的鞋子教學目標：可以將大小，形狀相同的圖形配對。
教學準備：小雞、小鴨、狗熊、小朋友的腳印和對應的`鞋子教學過程：
1.教師出示小腳印，請幼兒猜一猜這都是誰的腳印。
2.出示一些漂亮的小鞋子，請幼兒給小腳印穿上合適的鞋子。
3.有能力的幼兒給穿上鞋子的腳印按從大到小的順序排隊。
小班教學設計10
《客人到我家》是品德與生活二年級上冊第三單元《家裡的我》的第三個主題。
教學目標：
1.通過童話故事，知道待客的一般禮節，懂得待客熱情、有禮貌是尊重客人的表現，熱情待客能密切主客關係，增進友誼。
2.通過“演一演”活動，以言導行，引導學生逐步養成講文明，有禮貌的習慣，從內心尊重客人，願意做有禮貌的小主人。
3.通過“演一演”活動，鍛鍊學生人際交往的能力和語言表達的能力。
教學重點：
知道待客的一般禮節，懂得待客熱情、有禮貌是尊重客人的表現。
教學難點：
如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。課前準備：
多媒體課件、待客時必備的用具。 教學過程：
一、 匯入新課
1.談話引入：
⑴同學們，你們到別人家做過客嗎？當你到別人家做客時，喜歡主人怎樣接待你？
⑵當別人到你家做客時，你們是怎樣接待客人的？
2. 指明學生回答。老師板書：客人到我家： 熱情 有禮貌
3.讀課題。
二、活動一：《熊貓請客》
1.同學們，你們喜歡童話故事嗎？（出示思考題）那麼一會請同學們認真傾聽《熊貓請客》的故事，邊聽邊思考：
※熊貓是怎樣招待客人的，它這樣做對嗎？為什麼？
※小兔子和小棕熊是怎樣做客的？它們倆誰做得對？為什麼？
2.多媒體播放《熊貓請客》的故事，學生認真傾聽。
3.老師引導學生回答以上思考題，判斷誰做得對，讓學生通過人物對比分析，加深對講禮貌的表現的認識。
4.小組合作討論：《熊貓請客》中小兔子為什麼不請小棕熊來做客？如果我們是客人，怎樣做個文明禮貌的客人呢？
5.班上交流，體會不同的語言、態度、舉止對交往的影響，讓學生自覺樹立講禮貌懂禮貌的意識。
6.教師小結：我發現大家表現都很出色，是的，我們到朋友家做客時，要做到尊重他人有禮貌；輕聲敲門不大叫；見到主人問聲好；用餐時不浪費、不挑食；與主人談話不大聲；道別說再見，我們人人爭做文明的小客人。
三、活動二：客人來了
1.展開想象，說一說：假如我們是主人，客人來了，我們怎樣做才是禮貌待客呢？
2.學生能模擬《熊貓請客》你一言我一語地說，教師適當引導學生結合生活實際說，並根據學生髮言板書：請進、問好、請坐、遞
水、陪客、送客、道別。
3.教師小結：同學們，你們說得真好，客人來了，“請客人進門、向客人問好、請客人就坐、為客人倒水、有禮貌地與客人交談、不打擾家中的大人與客人談話、客人走時送客人出門並說再見。”這是待客的基本禮節。
4.全班朗讀待客禮節。
5.情境體驗：創設客人來了的情境，演一演：如果你家裡來了客人，你能按照待客基本禮節熱情地招待嗎？我們來試一試。
⑴同桌互相演：“我的朋友來了??”
①指定一組上臺表演。
②指名評價，敘述內容。
⑵表演：“爸爸的朋友來了??”小話劇。
①老師當爸爸的朋友，學生當主人，師生共演，評出最會接待客人的小主人。
（敲門）客人：老許在家嗎？
（開門）主人：哎呀呀，大伯，請進！好久不見了，可把您盼來了！
（接著）主人接待客人：“我爸爸媽媽出去辦事了，大伯您請坐！”“大伯，您喝一杯茶吧？” “大伯您吃水果吧，這是我家自己種的。”
客人問話：家鄉的變化、家庭的變化、學校的變化、自己的變化??
主人：“大伯，您知道嗎？這兩年學校的變化可大呢！教學樓一幢比一幢高。” 客人：“是嗎?你的學習情況怎樣？ ”
主人：“我學習進步了，您看，這是我的獎狀，今年又評上了‘三好生’。” 主人：“大伯，您中午就在這裡用餐吧。”
客人：“不，你爸媽不在家，我這就回去。”
（最後）主人送客：“大伯，您慢走，有空再來玩，再見！”
②現場採訪：把聽課老師當客人，進行談話，瞭解學生待客的情況，評出最佳小主人。
③學生自願結合成小組表演。
④師生共同評價，評出最佳小組獎。
6.教師小結：同學們，你們把教室當成自己的家，現場接待了你自己的客人，老師發現大家表現都很出色，對客人都很熱情，很有禮貌。希望當你的家裡來客人時，同學們都能像今天表演那樣熱情、周到、有禮貌，這樣才能給客人留下美好的印象，客人以後更願意來你家做客。
四、活動三：配樂朗誦《禮貌歌》
讓我們來讀一首小詩《禮貌歌》結束我們今天的學習。
1.學生自由讀小詩。
2.四人小組有感情朗讀小詩。
3.抽讀得好的代表上來讀。 4.配樂輕聲跟著唱《禮貌歌》，想一想：小詩裡告訴我們什麼？
5.誰來告訴老師《禮貌歌》告訴我們什麼？你們喜歡小詩裡的內容嗎？為什麼？
6.教師小結：瞧！你們懂得了好多禮貌用語，讓老師感覺十分高興，希望大家常常用到它們，這些禮貌用語可以幫助我們更加懂禮儀，有禮貌，當一名快樂的禮儀小天使！
五、實踐活動：做熱情的小主人
在節假日，家裡來客人時，按照待客的禮節招待客人。
活動要求：
1.按照待客的禮節接待客人。
2.待客要注意熱情、周到、有禮貌。
六、板書設計
教學反思：
聯絡學生實際，讓思想品德課走近生活，是我一直堅持的教學理念。從禮儀到禮貌，在教學設計的基調上，由小見大，以點帶面對禮貌的相關內容加以探討。
我覺得自己設計這篇課文教案的亮點在於：能通過童話故事《熊貓請客》和“客人來了”活動將課堂和當前社會生活、學生生活聯絡在一起，讓學生們知道待客的.一般禮節，懂得待客熱情、有禮貌是尊重客人的表現。
在教學時，我適當地使用了多媒體課件，創設教學情境，讓學生們置身於情景之中，激發學生學習興趣。在“客人來了” “演一演”情境體驗中，我不
但讓學生自願組合成小組表演，做到生生互動外，還讓學生當主人，我來當客人，這樣既增加了師生互動，又使得課堂氣氛活躍起來，讓學生能在愉悅的環境中進行學習，關鍵之處教師給予適當的“點撥”， 以言導行，引導學生逐步養成講文明，有禮貌的習慣，從內心尊重客人，願意做有禮貌的小主人，教師的點撥起到了“畫龍點睛”的作用。在本節課的尾聲通過歌曲《禮貌歌》全場互動輕唱，掀起了課堂的高潮。從本課教學效果來看，總體上發揮了學生的積極性，師生互動方面取得了良好的效果。讓課堂在我的引導中，學生主動合作參與中，碰撞出思維的火花，使學生在思想上有所觸動和提高，明白：“接待客人不僅要使用待客的一般禮節，更重要的是要從心裡歡迎客人，真誠地對待客人，使客人有一種到家的感覺，這樣才能給客人留下美好的印象，客人以後更願意來你家做客。”的道理。
本人教學經驗十分有限，在設計教學過程中一定還存在不少缺點和漏洞，希望大家多多幫助，給予批評、指正。
小班教學設計11
活動目標：
1、能積極主動探索各種鑽爬方法，提高手腳協調鑽爬運動的能力。
2、鼓勵幼兒積極大膽的參加遊戲，體驗遊戲的快樂。
3、在遊戲中激發幼兒勇敢頑強的個性品質。
活動準備：
地墊若干、平衡木、輪胎、呼啦圈、繩子、拱形門、小椅子。
活動過程：
一、幼兒在墊子上探索上得各種爬法。
（1）雙手、雙腳撐地，膝蓋離地爬行。
（2）雙手撐地推小車爬行。
（3）匍匐爬。
教師講解動作要領，幼兒示範。
幼兒在老師的引導下嘗試練習各種爬法。
二、幼兒在墊子上探索各種鑽的方法。
（1）幼兒兩兩組合頭碰頭做洞，練習鑽的`動作。
（2）幼兒兩兩組合手臂做洞，練習先邁腳，後鑽的動作。
（3）幼兒兩兩組合手心相對做洞，練習貓腰鑽的動作。
教師小結：多種方法一一嘗試，幼兒示範。
幼兒在老師的引導下嘗試練習各種爬法。
三、鑽爬樂大闖關
設定障礙物：繩子網、拱形門、輪胎、平衡木、呼啦圈，鼓勵幼兒探索如何渡過，大膽頑強的完成任務。
1、設定情境繩子網，幼兒匍匐爬行。
2、設定拱形門，幼兒貓腰鑽。
3、雙手、雙腳撐地，膝蓋離地爬過障礙物輪胎。
4、直走平衡木作為緩衝，設定情境呼啦圈，幼兒先邁腳，後鑽爬過障礙物。
5、通過所有障礙物，幼兒兩兩組合採用推小車的爬行方式，衝向終點。
教師小結：
小朋友爬的真快，很勇敢，熟練地完成每一項技能。
小班體能遊戲《鑽爬樂》活動反思
本活動重點是要探索幼兒多種鑽爬方法，作為小班的幼兒，他們的身體發展，雖有了一定的動力定型，但還不鞏固。同時在平時日常生活中，我們經常發現有許多幼兒非常愛鑽洞、爬著玩。所以我們結合實際情況，設計了幼兒喜歡的內容，從而調動他們的積極性，主動地參與、探索各種鑽爬方式。在活動設計上由易到難，更能激發幼兒勇敢頑強，克服困難，不斷練習的個性品質。活動中，老師從探索的鑽爬方式中選擇兩到三種幼兒，幼兒整體水平所能達到的鑽爬方式，由易到難遵循循序漸進的原則，引導幼兒實踐練習，逐步發展孩子們動作的協調性和靈活性。鑽爬大比拼的障礙物設定整合了不同的鑽爬動作，逐步提高了幼兒挑戰自我的慾望，進一步鍛鍊和提高幼兒的鑽爬技能，讓幼兒體驗到在玩中學，學中玩的樂趣。
整個教學過程我始終遵循小班幼兒的生理及心理髮展特點，科學地制定各個環節，貫徹啟發性教學原則，激發幼兒自主探索的興趣，通過示範法、情境創設法、遊戲法等方法引導幼兒主動發現並練習鑽、爬的動作，在此基礎上，為幼兒營造了一個寬鬆愉悅的活動氛圍，以此來達到該次活動的最終目標。孩子玩得還比較盡興，只是自己參與的意識不夠濃。規則意識仍需加強，幼兒一活躍常規就有點難把控。自己一個很大的問題是細節方面總是考慮不周全。
小班教學設計12
教學理論依據
法國教育家盧梭強調教育應根據兒童的身心發展特點和在瞭解兒童的基礎上進行。遊戲是孩子最感興趣的活動，因此，本活動始終以一個遊戲貫穿到整個活動中，充分調動孩子的積極性、主動性。周志英的《幼兒藝術整合活動的設計與實施策略》中提出根據音樂活動特有的藝術性，可以將音樂的優美旋律、變化的節奏和不同的音色與幼兒生活情境有機整合，最大限度地讓音樂材料“說話”。所以我大膽創新內容，將音樂設計成了快慢不同的節奏，最大限度的啟發幼兒的興趣。
實施策略
本次活動主要運用了圖譜直觀法、表演法、遊戲法、情境法等教學方法。
活動目標
1、用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒，產生跳起來的'願望。
2、區分音樂的快慢變化，跟隨節奏做動作。
活動重點
用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒。
活動難點
區分音樂的快慢變化，跟隨節奏做動作。
活動目標
1、用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒，產生跳起來的願望。
2、區分音樂的快慢變化，跟隨節奏做動作。
活動重點
用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒。
活動難點
區分音樂的快慢變化，跟隨節奏做動作。
活動準備
歌曲、灰太狼頭飾（1個）
活動過程
1、匯入：引導幼兒聽音樂模仿小動物自由表演動作。
創設“灰太狼抓小動物”的情境，引導幼兒模仿各種小動物的動作跟隨音樂上場。
2、引導幼兒欣賞歌曲，並用語言和動作表現對音樂的感受。
（1）欣賞無歌詞音樂，引導幼兒自由想象並用動作表現自己的感受。
請幼兒欣賞無歌詞的音樂，設計提問：你聽音樂時想到了什麼？幼兒大膽想象，並將自己所想的跟隨音樂自由表演出來。
（2）完整欣賞歌曲，感受歌曲跳躍、歡快的情緒，並引導幼兒跳起來。
請幼兒欣賞帶歌詞的音樂，知道音樂裡出現了哪些小動物要和灰太狼做遊戲。出示圖譜，請幼兒練習唱歌曲，熟悉音樂，並自由做動作來表演歌曲。
3、引導幼兒分辨節奏的快慢，並用動作表現。
請幼兒聽辨快慢不同節奏的音樂，並根據節奏的不同變換動作。
4、遊戲活動：灰太狼抓小動物，引導幼兒根據歌曲節奏的快慢變化做出不同的動作反應。
引導幼兒玩遊戲，根據遊戲中音樂節奏的變化做出不同動作，快節奏時灰太狼來抓小動物，小動物要快快的跳，慢節奏時灰太狼回家睡覺了，小動物可以慢慢的跳出來玩。跟據音樂節奏的變化做出不同的反應。
5、結束活動：伴隨舒緩的音樂放鬆休息，回家。
小班教學設計13
設計意圖
美妙的音樂、靈動的節奏總給人以心情愉悅，對於小班幼兒予其藝術的薰陶。小班幼兒能初步理解歌曲的歌詞內容和思想， 和音樂的情緒。小班藝術領域的目標要求我們要讓幼兒對生活中歡傾聽聲音，嘗試用自己喜歡的方式來表現喜愛的歌曲和樂曲。小，經驗不足，需要教師用孩子樂意接受的方式來傳授知識，因這一音樂遊戲活動由此而生。樂曲中，大貓小貓形象鮮明，聲音節奏工整簡單，是一節十分富有趣味性的音樂遊戲活動。
活動目標
1.感受聲音的輕重和音樂強弱的對比。
2.體驗音樂遊戲的趣味性。
重點難點
1.重點：感受聲音的輕重和音樂強弱的對比。
2.難點：對歌曲進行初步的創編，體會遊戲的趣味性。
活動準備
1. 多媒體課件；
2.大貓和小貓頭飾若干。
活動過程
1.話題匯入，聽聲辨認，激發幼兒的興趣。
“今天老師為小朋友們邀請來幾位新朋友，你們聽聽會是誰
課件--貓咪叫聲）
（1）分別播放大貓和小貓的叫聲，提問：“仔細聽聽來了幾不同？”
小結：哦，原來是一隻大貓，一隻小貓，讓我們跟它們打個
（2）帶領幼兒學學貓咪的叫聲。（大貓“喵”小貓“喵”注意2.和貓咪做遊戲。
（1）跟隨音訊和多媒體課件，學唱歌曲。
“大貓想認識你們，跟大家做朋友，我們聽聽大貓是怎樣介“小貓也想跟大家做朋友，我們也讓它來介紹一下自己吧。請幼兒伴隨形象動作分別加動作模仿大貓和小貓的問候語。
上做貓咪的動作）
（2）一起音樂吧。
全體小朋友自由選擇頭飾，分別扮演大貓和小貓，隨音樂表教師指導幼兒注意聲音的強弱對比。
3.遊戲“一起舞蹈吧”。
（1）“今天我們認識了新朋友大貓和小貓，小朋友們想想，用大貓小貓打招呼的方式來跟我們做遊戲嗎？
幼兒自由想象、討論，引出貓、羊、鴨子、大象等動物，並歌曲。
例如：我是一隻大羊，我的聲音很大，咩咩咩咩咩；我是一很小，咩咩咩咩咩。
（2）“小朋友們，今天咱們跟這麼多小動物一起做遊戲，還個好朋友，你們想不想跟小動物們一起跳舞呢，我們一起來吧！ 動物的出現表現不同的形象動作，並創編兒歌。（播放多媒體課物，幼兒跟隨教師一起表演）
4.積極引導，快樂評價。
（1）“今天我們一起跟這麼多小動物做了有趣的.遊戲，老師想在我們平時的生活中，什麼時候我們要像大貓一樣大聲說話呢？ 一樣小聲說話？”引導幼兒討論，交流。
（2）觀察圖片，引導幼兒瞭解不同場合要學會控制音量的“看，小動物們在開演唱會呢，如果你在臺上，你要向大貓
呢”？引導幼兒說出表演時要勇敢、大聲，像大貓一樣。
“孩子們，哥哥姐姐在看書，這時我們要像誰一樣呢？”引午睡等環境下要輕聲安靜，像小貓一樣。
（3）“瞧，現在外面靜悄悄的，我們要當大貓還是小貓呢？答--小貓，“那我們一起走吧！”幼兒隨音樂模仿小貓的形象動作束活動。
5.愉快分享。
將歌曲帶來的快樂情緒分享給更多的小朋友和家人。
活動總結
在活動中我與幼兒親切談話，讓幼兒自主聽大貓小貓叫聲， 極性，創造神祕的氛圍吸引孩子，讓幼兒自由探索出大貓和小貓，動權交給孩子，充分發揮了幼兒的主體性。
第二環節和貓咪做遊戲中，大部分孩子都想選擇與大貓做遊擇和小貓做遊戲，這時沒有及時的關注到個別幼兒，並積極引導關注點還應當更加的全面。
在活動中，設計了豐富的多媒體課件，根據目標和重難點， 注意力，加以準確的指導，每個環節環環相扣，充分調動孩子的欣賞的同時體會到遊戲的趣味性，但是表演時隊形、動作沒有完在今後的活動中，更應該全面的考慮。
本次活動通過遊戲的形式，為活動本身增加了許多的樂趣， 孩子們積極表演，將活動推向高潮，看到孩子們開心的笑臉
小班教學設計14
活動目標：
1．正確對待自己心愛的玩具或日用品。
2．逐步適應幼兒園集體生活。
活動準備：
1．掛圖第1號
2．故事磁帶。
設計思路：
孩子逐步脫離依戀物，慢慢的融入新的集體是需要培養其獨立性的，所以我們以故事的方式來打動孩子，讓故事中人物所發生的事件對孩子產生影響。
活動重點或難點：
通過故事，讓孩子在平時的生活中能正確的對待自己心愛的玩具和改掉依戀物的.壞習慣。
活動指導：
1．認識阿文
教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎？她是一隻小老鼠，名字叫阿文。
阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它。可是現在上幼兒園了，帶著這麼大的毯子行嗎？
2．聽聽阿文的故事
教師結合掛圖，完整講述故事一遍。
阿文常常帶著毯子幹什麼？她喜歡這塊毯子嗎？
後來阿文放下毯子了嗎？
3．說說自己喜歡的東西
你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西？你們常常用它幹什麼？你們上幼兒園的時候把它放在哪裡？
我們小朋友比阿文還能幹！每天早上高高興興地和好朋友再見，到幼兒園學本領，和小朋友做遊戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯。
活動延伸：孩子們圍成圓圈，一起來討論說說自己喜歡的什麼東西？你們上幼兒園的時候把它放在哪裡？
效果分析：孩子之間的獨立性及適應能力方面有著一定的差異，通過這個活動，讓孩子在聽故事的同時學會了思考。有很多的孩子的一些回答讓我發現小班的孩子也慢慢的有了一種自我反饋的能力。
小班教學設計15
活動目標：
1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、喵。
2、指導幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個漢字的相同之處，知道它們都是從嘴裡發出的叫聲，都與“口”有關，初步瞭解漢字構成的規律。
3、通過遊戲的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的興趣。
活動準備：
1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。
2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。
3、其它動物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張，“汪、嘶、哞、呱、嚕”漢字卡片各一張。
4、《在農場裡》的背景圖一張。
活動過程：
一、匯入活動。
教師：今天天氣真好，農場裡的動物朋友邀請我們到農場去做客，小朋友你們願意嗎？
二、出示小動物卡片，激發興趣。
1、出示農場背景圖及小動物圖片。
師：在農場裡有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。
(先採用出示圖片的方式，引出本次活動的地點和人物，即農場和農場裡的小動物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖講述農場裡的小動物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動奠定基礎。)
2、遊戲：小雞小雞在哪裡？
——教師做動作並問：小雞小雞在哪裡？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這裡。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。
——教師：又是誰來了呢？教師做動作並問：小鴨小鴨在哪裡？幼兒回答：呷呷呷呷在這裡。師出示字條“呷呷呷呷”。
——教師：教師做動作並問：小羊小羊在哪裡？幼兒回答：咩咩咩咩在這裡。師出示字條“咩咩咩咩”。
4、教師：這回是哪位小動物了呢？教師做動作並問：小貓小貓在哪裡？幼兒回答：喵喵喵喵在這裡。師出示字條“喵喵喵喵”。
三、教師引導孩子觀察漢字，啟發幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。
提問：這個畫面上除了農場和小動物還有什麼？漢字寶寶。
教師：孩子們你們願意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎？
1、我們先來看看小雞旁邊的漢字吧！這裡有幾個漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個漢字念什麼嗎？
2、那小鴨旁邊的漢字呢？
3、誰來說說小羊旁邊的`漢字？
4、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧！
教師：我們一起完整地說說這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？
四、玩找漢字遊戲“在哪裡”，採用遊戲形式認識漢字：嘰、呷、咩、喵。
1、教師：現在老師想和你們玩一個遊戲，請把藏在你椅子下面的卡片拿出來，看看卡片上的字寶寶是什麼？
教師：孩子們把你的卡片藏在手裡好嗎？請你們看到什麼動物就拿出什麼動物叫聲的字寶寶，能做到嗎？
2、教師請幼兒將字寶寶送到相應的小動物身邊。（粘在牆上）
3、教師：送對了嗎？我們一起來檢查吧！
