設計實訓心得體會範文

某些事情讓我們心裡有了一些心得後，可以將其記錄在心得體會中，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的設計實訓心得體會範文，希望能夠幫助到大家。

現在，計算機和網路已經深入到了我們生活中的方方面面，也已經成了生活中不可缺少的一部分，網路成了我們獲取知識和資訊的一種便捷工具，現在的網民也在不斷的增多，所以，瞭解和學習網路知識是我們作為一名大學生迫切所需的。

這學期選擇的這門課程讓我學到了不少關於計算機和網路的知識。老師把課程內容安排的很合理，講的大都是很基礎的知識，這對於像我這樣對網路瞭解不多的學生來說很容易理解，接受。

在這門課上我學習到了一些關於建設網站和製作網頁的知識，對flash也有所瞭解。課上我還學到了一些基礎的網路技術，用製作網路的工具做網頁等。

通過對這門課的學習，我對計算機有了更深層次得到了解，也有了更濃厚的興趣。尤其是對網頁製作的過程與一些技巧手法更有了另外一番瞭解，對網頁製作的基礎知識也有了一定的掌握。

1、確定網頁設計的內容

一個優秀的風站要有一個明確的主題,整個網站圍繞這個主題,也就是你在網頁設計之前要明確你這個網站有什麼目的,用來做什麼，所有頁面都是圍繞著這個內容來製作，有了明確的內容對排名有很重要的作用。

2、瞭解你網站所在行業的客戶

使用者是一個網站成敗的關鍵,如果使用者要花很多時間進入你網站很有可能使用者會立即關掉你網站,或者你網站操作很不方便使用者也會馬上離開,這種網站是很失敗的設計,只會讓使用者失望的離去.

3、做一個典型使用者

不以使用者身份親身體驗網站你才能發現問題，才知道那些需要改進，儘量不要讓客戶去發現問題，在前期設計時就應該把這些問題解決。

4、優化內容

內容是整個網站的核心。在網站設計之前必須明確網站的內容安排。

優秀網頁設計是要建立在平凡的基礎上的。

然後在具體的規劃一個網站時，可以用樹狀結構先把每個頁面的內容大綱列出來，尤其要製作一個大的網站 (有很多頁面) 的時候，特別需要把這個架構規劃好，也要考慮到以後可能的擴充性，免得做好以後又要一改再改整個網站的架構，很浪費時間和財力。

大綱列出來後，還必須考慮每個頁面之間的連結關係。是星形，樹形，或是網形連結。這也是判別一個網站優劣的重要標誌。連結混亂，層次不清的站點會造成瀏覽困難，影響內容的發揮。

框架定下來了，然後開始一步一步有條理，有次序地做來，就胸有成竹得多，也會為主頁將來發展打下良好的基矗。

下一步，就以動手製作具體內容了，題材選定，框架選定，接下來就開始往主頁裡面填內容。我們稱作資料收集。

如果是個人主頁，有能力的人完全可以靠自己來創作所有的內容。大部分人的方法是：從報紙，雜誌，光碟等媒體中把相關的資料收集整理，再加上一定的編輯後就可以了。另外一個好的方法是從網路上收集，您只要到搜尋引擎上查詢相應的關鍵字，就可以找到一大堆的資料。

在準備材料的時候我們可以用到學習的flash知識來製作一些小的動畫和動態圖片，flash 提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具。可以直接在編輯區裡繪畫，編輯修改非常靈活，它的另一大特點是“互動性”強。在動畫播放時，可以用滑鼠或鍵盤對動畫的播放進行控制，效果可以很直觀的反映出來。

然後是開始正式製作主頁。通過dreamweaver作為製作軟體，只需要用到軟體中的一些基本的功能：圖片插入和對齊設定；文字的格式、顏色、背景顏色的設定等就可以製作出一個簡單的網頁。

通過個人網頁的製作最終把自己的網頁上傳到網際網路上，那種成就感是無法用語言形容的。在今後的閒餘時間，我將會學習製作網頁的更多知識，使它成為自己的一項技能。

這次的學習，對教學設計理念有了更深刻的認識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結合自己的單元教學設計嘗試了教學評價。

教學評價是指以教學目標為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，並給以價值判斷。教學評價是教學設計中一個極其重要的部分。

自己認識到：教學評價要以教學目標為依據,教學目標是在教學活動中所期待的學生的學習結果,它規定了學習者應達到的終點能力水平。教學評價需要採用一些有效的技術手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等於評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學生在學習和教師在教學過教學評價要對教學的過程和結果進行評價。教學評價，不僅僅是評價教學的結果，更要對教學的過程，對教學中的方方面面進行評價。程中所發生的變化加以數量化,給學生的學習結果賦以數值的過程。

還認識到：教學評價在學習和教學過程中發揮著許多重要的作用。教學評價的結果為改進教學與檢驗教師提供依據;教學評價的結果為學生在學習上的進步情況提供反饋;評價作為教學研究與實踐中的一種工具，用於查明在達到一整套教學目標時，可供選擇的程式是否同樣有效;利於實現教學過程的科學化，促進教學目標的實現;有利於端正教學思想，全面提高教學質量。

這樣的學習，會逐步提升自己的教育教學理念，指導自己的教育教學工作，促進自己專業化水平的發展。

好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設計教學，是對教師教學評價的'依據之一。因此，如何內化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最後概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。尤其是數學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內容培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。 這就是“學教並重”的教學設計，它既強調充分體現學生的主體地位，又強調充分發揮教師的主導作用，不僅對學生的知識技能與創新能力的訓練有利，對於學生健康情感與價值觀的培養也是大有好處的。因此在今後的教學中，我也應努力向“學教並重”的教學設計方面發展。

我認為教學設計的重點，不管是確定教學的目標，還是教學的重點和難點，其實它都是要教師明確本堂課，我們要教會學生什麼，以及解決學生什麼問題。因此我認為在進行教學設計時，應把握下面三個問題：

一、立足學生

《數學課程標準》中指出：“由於學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”因此每一個學生的學習接受能力不同，特別是城鄉學生的差別就更大，教師在教師設計時，就要考慮針對學生的實際水平進行教學設計，而不單單是考慮課程設計的安排和進度。比如在引人各種方程的教學時，我們可能都會創設情境讓學生列出各種方程，然後引入方程概念，但是如果在創設情境時設計的問題過高，就會影響本節課學生學習的積極性，偏移難點，而且會影響教學進度。

二、挖掘教材

數學的許多概念、定理、思想的教學，都是採用螺旋式上升的。因此教師在教學設計時，要把握一個總體的思路，在教學過程中要進行滲透。比如在七下“4.1二元一次方程”中例題教學，

例：已知方程3x+2y=10。

(1)用關於x的代數式表示y;

(2)求當x=2,0,3時，對應的y的值，

對本例題(1)中的變形是已經學習過的整式變形，對於變形的結果就是學生今後要學習的一次函式解析式。而二元一次方程解的不唯一性，剛好體現了一次函式由無數個對應點組成的關係，這也是兩者之間的一個聯絡，也是這兩者教學的一個難點。

三、把握課堂

學生是我們教師進行教學設計的基礎，但學生的情況教師不可能都會事先預計好，因此教學中必須要對學生的上課即時表現，做出合理的處理。比如在有些舉實際例子時，教師就要好好分析學生所舉的例子。如：在分析“點動成線，線動成面，面動成體”時，學生舉例：氣球從一個平面吹成一個球體。這主要是因為學生對知識還不深入理解和對實際問題的辨析能力不強。因此教師就要在課堂中對學生進行當堂的分析，假如這是教師要是沒有能力當堂解決的活，可以採取適當的處理方式：比如一起討論，上網查詢，暫時擱置等。總之要根據學生的反應，適當地調節教學設計。