《小丑的眼淚》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《小丑的眼淚》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小丑的眼淚》教學設計1

一、教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文內容。

2、理解重點詞句的含義，體會小丑美好的心靈。

3、理解課文內容，感受小丑為盲姑娘演出成功後的激動之情。

二、教學重點難點

讀懂課文，體會小丑為失明的小女孩表演成功後的激動之情。

三、課前準備

多媒體課件

四、教學過程

（一）激趣匯入

1、播放小丑表演的VCR.

2、同學們，“小丑”是開心快樂的代名詞，他的出現總是給人們帶來歡樂，帶來笑聲。這節課我們一起來學習奧地利作家約·馬·齊默爾為我們講述的一個關於小丑的故事。

3、齊讀課題，質疑

（二）整體感知

1、整體感知課文

請同學們快速瀏覽課文，想想課文講了件什麼事？

2、讀詞語，積累詞彙

同學們學得很認真，這是課文中的一些詞語，你們都認識嗎？

鞠躬哧哧地笑滑稽面面相覷

畏縮氣喘吁吁蹲下呆滯不變

3、課文主要講了件什麼事情呢？

4、解疑:通過讀書，你們弄明白了哪些問題呢？

五、學文悟情

A、第一次表演

1、小丑為什麼流淚呢?我們來深入學習課文,請一個同學讀文章的1—3自然段，其他同學找出描寫小丑演技的句子

出示句子：這小丑根本不說話，他用不著說話就妙趣橫生。他在孩子們面前表演著啞劇，一會兒裝小豬，一會兒裝鱷魚，一會兒裝跳舞的熊，滑稽極了。

(1)這裡採用了什麼樣的修辭手法？這樣寫有什麼好處？指名讀，齊讀

(2)還找到了哪些體現他演技精湛的?

2、在這歡笑的人群中，一個穿著節日盛裝的小姑娘引起了小丑的注意，是什麼原因呢？小丑的表演職責是給人們帶來快樂，面對這樣一個始終不笑的小女孩他會怎麼想？怎麼做呢？

3、引讀8-11段

4、為什麼說小丑做的是重大決定？這是一位怎樣的.小丑？

5、分角色讀4—11段

帶上你的體會我們再來讀4--11自然段,男同學讀小丑的話，女同學讀盲姑娘的話，注意只讀雙引號中的句子。

B.第二次表演

1、當夜大雪紛飛，第二天下午6點鐘，小丑來了嗎？又是如何為盲姑娘實施他的重大決定的呢？請同學們根據閱讀提示自學課文第二部分。

（1）默讀課文的19—29自然段，圈出小姑娘神情變化的詞句。

（2）同桌交流：小姑娘是在什麼情況下有這樣的情緒變化的，從中你感受到什麼？

2、小丑是怎樣讓盲姑娘看錶演的呢？講解”蹲”字,談體會.

3、他的精心表演下，小姑娘有了哪一系列情緒變化。

a、“呆滯不變”說明什麼？

b、盲姑娘“呆滯不變”小丑怎麼辦？

c、為什麼說是“最困難的表演”

d 、面對困難一點也不畏縮的小丑讓盲姑娘有怎樣的情緒變化?

4、小姑娘是在什麼情況下有這樣的情緒變化的?

5、從盲姑娘的情緒變化中你體會到了什麼?

6、合作朗讀,注意讀出小丑表演的艱辛,和盲姑娘的情緒變化。

7、矛盾句談看法(出示倒數第2段)

(1)在這段話中你發現了什麼？在一個句子中出現了一對反義詞你是怎麼理解的？

(2)課文中還有一處這樣看似矛盾的句子，你找到了嗎？

(3)在這個句子中你發現了什麼?感嘆號能換成句號嗎?為什麼?

8、（課件出示最後一段）小丑只是一個再也平凡不過的職業，可作者為什麼說這是個偉大的小丑呢？

9、小姑娘笑得那麼歡，小丑的目的達到了，本應高興才對，為什麼小丑卻哭了呢？

10 、課文寫到小丑哭了就戛然而止，但故事肯定沒有終止。沉浸在快樂中的小姑娘發現小丑哭了時她會怎麼說，怎麼做呢？

（五）拓展延伸

1、抓住盲姑娘情緒變化的詞語把《小丑的眼淚》複述給家長聽，並和家長談談自己讀後的感受。

2、美國著名作家海倫·凱勒也是一位盲人，他的作品《假如給我三天光明》曾深深地打動了人們的心，老師也把這本書推薦給大家。

3、同學們，一句溫暖、激勵的話，一串及時的動作，一份持之以恆的關注，都是一些細小平凡的事，可就是這點滴滴的細小平凡成就了一個人的偉大，讓我們奉獻出自己的愛心，拿出自己的耐心，去幫助別人，一起做偉大的平凡人！（在歌曲《愛的奉獻》中結束課文。）

《小丑的眼淚》教學設計2

教學目標:

1．通過啟發引導，使學生能夠用畫筆較豐富地表現小丑表演時的情景。

2．培養學生認真觀察的習慣和大膽表現的能力。 3．激發學生熱愛生活並樂於體驗生活的美好情趣。教學重點:

1．培養學生認真觀察生活的習慣和大膽表現的能力。

2．培養學生的對基本造型的基本表現能力。

3．培養學生的對空間的基本認識。教學難點:

1、是否能夠把觀察的事物大膽表現出來。

2、對小丑的動作的描繪是否生動。

3、舞臺的空間的描繪是本課的難點。

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：師：同學們馬上要過六一了，今天老師要請大家看一個精彩的表演，大家看的時候一定要認真仔細，一會老師還會有問題要提問你們的。

（播放視訊）

師：剛才大家欣賞的是節目？生：馬戲團小丑。

師：對。今天我們就來認識一下馬戲團的小丑。師：剛才節目裡的小丑多有意思呀，

誰能來這裡表演一下小丑的動作。（師請出兩個學生來模仿小丑的動作）師：好。那請同學們說一說他們像小丑嗎？生：不像。

師：既然說不像那我們就看一看小丑的樣子，誰能說一說小丑是

什麼樣子。

生：我的小丑是在爬杆。我的小丑在玩球。我的小丑在變魔術……師：好現在老師這裡也有一些漂亮的小丑請同學們繼續欣賞。

（播幻燈片）

師：看完了之後，誰能說一說你們現在看見的小丑樣子、服裝、裝扮都有什麼不同。請大家先討論一下。（生分組進行討論）

生：衣服的顏色，帽子的不同。小丑的裝扮也千姿百態。

師：好。我們剛才欣賞完小丑的圖片，小丑因為他的扮相滑稽，動作的可愛我們大家都喜愛，老師現在這裡有一個圖形，我找幾個同學來講臺上來給小丑裝扮裝扮。

（請兩個學生到講臺上來畫小丑）

師：我看剛才到講臺上來的同學畫了畫，臺下的同學就坐不住了，是不是你們也非常想試一試，好，現在我們來畫小丑。師：誰先說一說你想怎麼畫？

生：我想畫小丑在舞臺上變魔術。我想畫小丑在教小朋友演戲。我想畫小丑在訓獅子……

師：大家說的非常好。那我們看一看別的小朋友和畫家都怎麼畫小丑的。

欣賞學生作品（幻燈片）師：今天我們就開始畫小丑。

師：老師現在要重點提示我們在做畫時應注意：

1、小丑都在什麼環境

2、小丑的動作

3、小丑的扮相

4、小丑的最大特點

三、學生作畫教師輔導：

同學創作的也各有特色,老師給予積極鼓勵的評價。讓同學們評出自己喜歡的小丑明星。

（通過生自評、互評，老師的賞識評價，拓寬學生思路，鼓勵創作熱情，增強其自信心，使學生體驗到成功。）

四、課後總結：

剛才我們欣賞了馬戲團的小丑的精彩的`表演。同學們一定非常高興。學完這課以後希望同學們一定要注意認真觀察生活的每一件事物，並且發現他們的美，還要用你那靈巧的手把它表現出來。

教學反思：

二年級的學生活潑好動，想像力豐富，在此課教學活動當中，我以馬戲王國的小丑為主線串聯課堂的始終，創設與教材相應的情境，讓學生的思維在真正獲得解放的狀態下自然地展開想像，進入美術創作當中。學生創作出了會飛的小丑，能聽懂動物語言的小丑等，讓學生的學習成為在老師的指導下，主動富有個性的創造活動，使他們在學習的過程中獲得成功的快樂體驗。我想他們學到的不僅僅是知識，更重要的是學會了學習，學會了創造。

《小丑的眼淚》教學設計3

教學目標

1、學習本課的生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步瞭解課文內容。

教學重難點

體會小丑為失明小姑娘表演後的激動之情

教學準備

課件

教學過程

一、匯入新課

觀看小丑表演的視訊課件。

假如是一位盲人，試想一下，他能欣賞到小丑的精彩表演。

今天，我們要學的課文，就死發生在小丑和盲人之間的感人故事。

二、初讀課文、學習生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，讀懂課文，想一想課文寫了一件什麼事。

2、把生詞用“□”標記出來。

3、把自己不理解的詞語用“○”標記出來，聯絡上下文理解或查詢工具書。

4、檢查生字認讀情況。

5、學習生字，排除生字詞。

三、整體感知課文

1、聽課文朗讀。

2、劃分文章段落，小丑表演了幾次，每次結果有什麼不同？

第一部分（1－11）小丑的表演沒有贏得小姑娘的笑聲，原來她是個盲孩子，於是小丑決定去她家單獨為她表演。

第二部分（12－30）在小姑娘的.家中，經過小丑的不懈努力和耐心表演，小女孩終於笑了。

3、概括文章的主要內容。（合併段意法）

四、課堂小結

《小丑的眼淚》教學設計4

【教材分析】：

奧地利作家約·馬·齊默爾《小丑的眼淚》描繪了這樣一個故事：小丑為一群孩子做精彩表演，可是他的幽默滑稽卻不能使其中的一個小女孩露出一絲笑意——原來，小女孩雙目失明。

小丑決定讓小女孩和其他孩子一樣為他而笑。於是，在演出的第二天，小丑趕往小女孩的家，讓她撫摸他的身體，以瞭解他的長相。然後，他開始表演，並要求小女孩的手始終不離開他的身體。小丑表演了小豬，又表演了小兔，小女孩笑了，而且興奮地高喊：我知道小丑是怎麼回事了，我什麼都知道了！

【設計理念】：

閱讀學認為：閱讀教學的基本目標是培養學生的閱讀能力和鑑賞力，間接目標是發展思維能力，陶冶情操。本節課以新的教學理念為指導，設定開放而有活力的課堂讓學生在閱讀教學中培養閱讀能力發展思維陶冶情操。

【教學目標】：

1、 認識2個生字。會寫6個字。

2、 有感情地朗讀課文。

3、 讀懂課文，體會小丑為失明的小女孩表演成功後的激動之情。

【【教學重點難點】

讀懂課文，體會小丑為失明的小女孩表演成功後的激動之情瀏生讀課文。

【教學時數】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、談話匯入

同學們，你們看過小丑嗎？請談一談你們的感受。

假如你是一個盲人，請你想象一下，你能欣賞到小丑的精彩表演嗎？

今天我們要學的課文，就是一個小丑與盲姑娘之間感人的故事。

二、初讀課文，整體感知

1、學生快速閱讀課文，瞭解課文講一件什麼事。

2、指名交流閱讀情況。

3、教師小結

三、學習生字、新詞

1、自學本課生字詞。請標記生字，並讀一讀，想一想是什麼意思。

2、交流學習結果。

讀準下列生字：篷、滯

讀準下列各字並組詞：

覆、簷、澈、盲、滯、促

說說你是用什麼好辦法記住這些字的？

3、你有哪些詞語不理解，請找出來，可以查閱字典、詞典或其它工具書，也可以和同桌交流討論。

4、學生彙報

5、教師總結

四、指導朗讀課文

1、學生分自然段朗讀課文

2、師生評價

課後作業：

抄寫本課的生字

第二課時

【教學目標】

1、理解課文內容，明白小丑為什麼會哭了。

一、複習舊知：

1、同學們，上節課我們初讀了小丑的眼淚這篇課文，並學習了課文的生字詞，現在我們一起來讀一讀這些生字詞好嗎？（好）那麼，請同學們看大螢幕，每個詞語讀兩遍，開始。

2、不錯，音讀的很準。接下來說一說這篇課文是講了一件什麼事情呢？（指名說）

下面我們進一步來理解這篇課文，請同學們開啟書本，用你喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考螢幕上出示的幾個問題。

二、理解感悟課文

自由朗讀課文，邊讀邊思考，也可以與同桌討論：

1、小丑為什麼要到小女孩家為她一人表演？

2、小丑是怎樣讓小女孩指導小丑是怎麼回事的？

3、小丑為什麼哭了？

五、全班彙報，教師適時進行點撥與引導（學生講到哪一段就組織學生討論哪一段，並且相機指導朗讀）

1、第1—10段

為什麼要到小女孩家為她一人表演？（指名答）

a、 小丑在跑馬道上是怎樣表演的？（他在孩子們面前……）

b、 小丑的表演怎麼樣呢？（滑稽、妙趣橫生）（解釋這兩個詞）

c、 孩子們對這樣的表演表現出怎樣的情形呢？（歡快的地扯開……）

但是小丑發現一個小姑娘沒有笑，後來他知道了這位小姑娘是一個盲孩子。她非常向往光明的世界，也向往和其他孩子一樣能看到小丑精彩的表演，過一個愉快的'聖誕節。面對這樣一個盲女孩，小丑不知道說什麼好，他呆呆地站了很久，你們說說（出示連結）問：（指名回答）

1、 小丑是怎樣讓小女孩知道小丑是怎麼回事的？（小丑是怎樣為小女孩表演的？）（指名說）

（12自然段以後……）

小女孩對小丑的表演有什麼樣的反應過程？（板書）

始終不笑—任然呆滯不變（臉上表情死板，沒有任何變化）——開始笑了—大笑起來—笑得氣喘吁吁（解釋：形容呼吸急促，大聲喘氣）

1、 小丑為什麼哭了？

（指名答，出示幻燈指導體會）

4、出示幻燈：談一談：

1）你覺得小丑是一個怎樣的人？自由說

2）怎樣理解“這真是世界上最美麗的小丑啊！”（先指名說一說，然後出示幻燈練一練句型變換）

根據同學說的，老師做小結回答。（出示幻燈）

這篇課文運用了哪些描寫人物形象的方法？找出相關語句說一說。

這篇課文通過刻畫人物形象，既有語言描寫、又有動作神態、外貌等的描寫，刻畫出了一個嚮往光明，嚮往快樂的盲姑娘的形象，更主要地向我們展示了一個具有美好心靈的偉大的小丑形象，讓我們感受到了小丑關心他人，樂於奉獻的高貴品質。同學們在平時的寫作中注意運用這種寫作方法。他能使你寫作物件形象更加突出。

擴充套件延伸，結合實際談一談。（幻燈出示）

感情朗讀。

幻燈出示：課後小練筆及課後閱讀。

1、知道小丑嗎？說說你對小丑的印象。

歸納、引導：“小丑”是戲劇或其他文娛表演中的丑角、滑稽演員或喜劇演員；

特指雜技表演中打扮得稀奇古怪的丑角。他們的任務是調動觀眾的情緒，調節現場氣氛。

2、教師演示課件，播放錄影。瞧，這就是小丑，你感到開心吧。對呀，小丑是開

心快樂的代名詞，他的出現總是引起轟動，總是為人們帶來笑聲。知道了這麼多關於小丑的資料，你想用什麼詞來形容小丑呢？

（課件出示）在括號裡填上合適的詞：（ ）的小丑。

蒐集有關盲人的生活情形

引導理解：

小丑看著小姑娘那雙明澈的眼睛驚訝萬分……我將給你一個人表演。好嗎？

思考：為什麼小丑“驚訝萬分，不知說什麼好”，他過了好一會兒才開口說，你知道他在像什麼嗎？

2、第11段到結束。

3、快速閱讀全文，前後對照，找出與小丑相關的句子，教師相機出示：

a、突然，這個年邁的小丑發現，無論他怎麼表演，坐在第一排的一個頭上扎著紅蝴蝶結的小姑娘始終不笑。

b、過了好一會兒，著名的小丑終於開口道：“聽著，孩子，我一定要讓你知道我為什麼可笑，如果你父母方便的話，明天下午六點鐘我到你家來。我將給你一個人表演。好嗎？”

c、小丑說：“當然，我答應過的。”他向她的父母致意，然後愛麗卡三本厚厚的盲文通話書作為新年禮物。

d、小丑既沒戴眼鏡，也沒穿戲服，完全沒化裝，表演能不能成功，他心裡沒底。

e、突然，愛麗卡吃了一驚，她發現偉大的小丑哭了！

當然，還可以找出寫父母的句子，這樣理解小丑為什麼哭也就水到渠成了。

六、擴充套件延伸

師：盲人生活我們難以想象，我向大家推薦《假如給我三天光明》，讓我們一起走進海倫·凱勒的世界，感受她對美好生活的嚮往。同時，像小丑一樣偉大的藝術家們，他們的人生也是一筆巨大的財富，請大家蒐集一些，讀一讀，相信你會收穫很多很多。

板書

盲女孩：始終不笑仍然呆滯不變 開始笑了大笑起來 她笑得氣喘吁吁

偉大的小丑：開啟心靈之門

課後作業：

蒐集關於盲人的資料