設計作文7篇[精選]

在日常學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編精心整理的設計作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

貌似快要轉行了，恐懼不安感慨頗多。年紀一大把才走到“正途”確實不容易，累死累活上學十幾年，各種題山題海里爬出來最後還是做了廉價勞動力，也確實夠憋屈。

那天晚上我也曾深深檢討自己，如果當時我在死命的努力學習一點，然後就可以考一個好大學，另外，在大學裡也一樣要好好學習，不看小說不逃課，然後畢業就有機會找個好一點的工作，不會在這裡虛度光陰。另外，我也不會報考山東省以外的學校，然後就不用離開家那麼遠，每次回家的路費都要用掉我半個月的血汗錢，然後就可以就近相親或者自由戀愛找到一差不多合適的嫁掉，然後以後回家就不用拖家帶口抱著奶娃擠火車，然後……扯遠了。

說到轉行，我一如既往的認為擁有一技之長才是王道，什麼網路推廣網站編輯都是浮雲，就像當年我報考大學的專業曾一度想報廣告設計，但思來想去還是覺得什麼廣告設計不如廚師來的實實在在，確實，我當年的志願真的有報廚師專業（什麼雲南還是四川什麼學校來著）這個真的夠實在了。悲劇狗血的是，真正被錄取的專業竟然是汽車銷售，老天，你劈死我吧，銷售和我這種不靠譜的性格、不同於別人的大腦構造沒有半毛錢關係，我算是走上了一條死衚衕。事實也證明了，我在銷售崗位實習了四個月就光榮下崗了，同時也帶著被打擊得千瘡百孔的玻璃心死活不肯在做銷售。

接下來我會轉到一個不怎麼浮雲的行業，雖然比不得我的廚師專業但是更加符合現實情況，而且最終又回到了廣告設計這一領域。我的審美觀點據同宿舍的兩個同學一致證明那是格外的怪異，是怪異，也不是說有多麼差，有時候是在我看來別人所理解不了的出其不意，也是他們怎麼都不可能接受的`無可奈何。審美在設計方面特別重要，所以從一開始我就不敢嘗試要做，只是現在被逼到沒辦法，不是也沒得選擇，只是期待我這樣奇葩的審美在設計行業大放異彩。

年紀大了就是喜歡瞻前顧後以及檢討，前幾天還在感慨年紀大了越來越注意養生，各種垃圾東西不吃，不熬夜多喝水……今天看見一篇文章寫到：大學20幾歲年紀的時候我們可以在火車站等車7、8個小時，做20多小時的硬座，我也深有感觸，當年14個小時的火車我都生生站了一路，最近幾次回家不是動車就是臥鋪，年紀大了，也奢侈了，其實最重要的是沒有了當年那顆年輕火熱衝動的心。

一如既往的喜歡懷舊，今天蘇州的天氣也開始變涼了，空氣中的味道讓我有點想起了大學操場邊上或者是二中高三樓前那些柳樹下，真懷念啊。十一多請幾天假回家，趁著有機會多回去走走了。

設計作文 篇2

設計意圖：

學生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題。學生的生活範圍有限，且容易忽視身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材，導致學生很容易感悟遲鈍和麻木。為了讓學生有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們學會“攝取生活素材”，養成良好的觀察生活、思考生活的習慣，要引導學生把真實的體驗過程成為寫作的“下鍋之米”。

生活是寫作的唯一源泉。“生活素材”攝取得好，寫作就“自有源頭活水來”，否則將“巧婦難為無米之炊”。

那麼怎樣讓學生學會“攝取生活素材”再過渡到寫作呢？最主要的方法是通過眼睛這個“攝像機”，耳朵這個“錄音機”把生活中的種種體驗過程一一儲存在大腦這個“硬碟”裡，成為自己的作文素材。我從體驗作文的幾種形式和作文指導的具體步驟兩方面談談看法。

教學過程：

1.生活體驗

國小語文教科書安排在三年段開始，有習作練習。於是有的常常誤認為寫作訓練是在三年級開始。其實，寫作訓練可以從一年級開始。也許你會詫異，一年級才認識幾個字能寫作嗎？當然可以的`。國小生生活豐富多彩，他們可以把生活中的喜怒哀樂全部寫進日記裡，不會寫的字可用拼音代替。他們年紀小，對生活觀察不明，思考不深，體驗不真，所以對他們不能高要求。想寫什麼就寫什麼，只要連貫地把聽到的、見到的、感受到的寫下來就行，有話則長，無話則短。例如一位學生的生活日記：“今天早上，我還在shuì夢中媽媽拍著我的pì gǔ叫dào：鵬鵬，快點兒起床，我們家的mǔ zhū生小zhū l！我一聽就從床上bèng起來直bèn豬juàn。一看，那小豬全身白裡tòu紅，毛róng róng的真可愛！”日記才短短的幾十個字，卻寫出了農村孩子心中的快樂。

2.觀察體驗

用眼睛觀察事物是我們最習慣的方式，但觀察一定要仔細有序。如要求學生寫一篇有關虎皮蘭的習作，我便把自家種植的虎皮蘭放在講臺上，供學生近距離地觀察，接著介紹虎皮蘭的最初產地，植物種類及適宜生長的環境，然後指導學生有序地觀察。先總體觀察虎皮蘭的外形：葉子一片片地簇擁而立，葉片挺拔直立，每一片葉子都像一把利劍。繼而摘下一片葉子傳到每個學生的手裡看看有什麼特點？經過仔細觀察後學生便知道虎皮蘭遠看是綠色的，但是每片葉緣有金黃色的鑲邊，葉面上還有類似於老虎身上的斑紋（有的學生說像波浪；有的說像花貓身上的斑紋。）。學生因此而悟出“虎皮蘭”的名稱來源於它的葉紋特徵像虎皮蘭。觀察之後讓學生以《虎皮蘭》為題寫一篇說明文就順手摘來。

3.操作體驗

自己的事情自己做，是一種很好的生活習慣。直接的好處就是培養良好的勞動意識，使你的手變得越來越靈巧，將來獨立生活就沒有問題了，間接的好處是有利於作文。如讓生以《繫鞋帶》為題習作時（事先要求每位學生都穿有鞋帶的鞋子），有學生當場就不屑一顧地做個鬼臉說：“咳！繫鞋帶？不是小菜一碟嗎？”此時教師應提醒他們說，繫鞋帶是容易，但是寫起來卻不那麼簡單，邊說邊把一雙未繫鞋帶的鞋（已洗淨）放置講臺，現場操作一遍繫鞋帶的過程。關鍵之處一定要提醒學生仔細觀察，並要想一想每個動作該用什麼動詞描述較恰當。然後，讓學生系自己腳上的鞋帶進行反覆操作，邊操作邊口述系的步驟（穿帶―對齊―再穿帶―打結）。最後把這個過程中看到的、想到的、做過的一步一步記錄下來即成文。

4.閱讀體驗

課程標準明確指出各學段的閱讀量，總計不少於145萬字，目的在於增加學生的知識儲備，積累語言材料。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”如在教學成語故事《坐井觀天》時，我緊緊抓住學生戴頭飾表演朗讀課文這一高潮，不失時機地引導：我們在學習上可不能坐井觀天，只僅僅捧一本語文書啃，而要像蜜蜂採蜜一樣，採過許多花才能釀出蜜來。課後，你們可到圖書館或新華書店看一看像這樣有趣的成語故事很多，你們看完後下節課再講給大家聽聽，並把你的體會寫下來，好嗎？於是，在下節課，學生便繪聲繪色地交流了《拔苗助長》、《刻舟求劍》、《狐假虎威》等成語故事。老師要恰當地引導他們討論：你從故事中學到了什麼或體會到了什麼？學生互相交流之後，再以《讀××××有感》為題的習作便有話可說。

5.說話體驗

口語交際能力是現代公民的必備素質，所以要注重學生說話能力的培養，也可以為寫打下基礎。從三年級開始，每個單元都編排有“口語交際”這項練習。教師應鼓勵學生把握好這一說話的體驗，讓學生把心裡話說出來。不管多麼可笑，多麼幼稚，只要是真實的都應當加以表揚。如在教學蘇教版第五冊《說笑話》時，事先佈置學生收集笑話，然後分組輪流講，看誰說得有趣，也可說現實生活中的笑話。其中一個學生在說時，還應注意觀察說和聽的人的表情、動作及認真聽清笑話的內容。活動後要評出每組的“笑話大王”，給予適當獎勵。課後要求學生把其中記憶最深的說笑話場面及感受記錄成文，這樣習作起來可謂水到渠成。

6.活動體驗

喜愛活動是國小生的共性，節日活動、體育活動及有趣的語文活動課會深深地吸引學生，而在活動中學習寫作，更使作文化難為易。如在一次習作課時，我帶了60片口香糖走進課堂並對孩子們說：“這節課啊，吳老師請同學們吃口香糖，同學們高興嗎？”“耶！耶――”學生一蹦三尺高，高興之餘反感納悶：“老師不是規定上課不能吃東西嗎？怎麼還發口香糖給我們吃呢？”我明白他們心中的疑惑就說：“今天老師請你們吃口香糖可不是讓你們白吃的噢！吃後要求你們以《口香糖》為題寫一篇作文。”於是，我先指導他們觀察口香糖外觀綠色包裝紙上的小字說明，並要求他們小聲讀出名稱、生產日期和主要配料，接著用鼻子聞一聞有什麼味道。（檸檬味、果香味、薄荷味？）當小傢伙們垂涎欲滴時才準他們用手摸一摸（軟）後再吃。邊吃邊交流剛進嘴時是什麼味道？（很甜且有清涼感）過了十幾分鍾後又問他們味道變了嗎？變得怎樣了？（甜味越來越淡）吃完後你應該怎麼做？（不能吞到肚裡，應吐出來用紙包好扔到垃圾桶裡。）品嚐完後開始動筆寫作，此時習作就猶有源頭活水。

設計作文 篇3

假如我是一名服裝設計師，我首先要幫的人警察，因為警察叔叔天天都要巡邏，不管風吹雨打，他依然去巡邏，他們可把衣服搞髒了，所以我要設計一種可以自動清理的衣服，不用警察叔叔天天費力的洗。

假如我是一名服裝設計師，我要幫的人是老師，因為每當老師擦黑板時掉下來的.粉筆末被老師吸進肺裡，時間久了老師就會得肺病。有了這套衣服，粉筆末就會吸進衣服裡，老師健康長壽也是我們的心願呀！所以我要設計一件健康衣，來報答老師的多年的教育。

假如我第一名服裝設計師，我要幫的人是搬運工，因為搬運工經常搬運一些僵硬的東西，如果一不小心就會砸中搬運工的身上，所以我要設計一種看起來很柔軟，但用起來特別僵硬就像有一層保護膜，搬運工被東西砸中也不怕。嗯，這件衣服就叫保護衣吧。

我還要設計好多好多好看又實用的衣服，所以我現在要讀好書，將來報讀設計為人們做出貢獻。

我想：我錯了！我的語文老師姓劉，她高高的個子，長長的頭髮，說話聲音響亮而又動聽，走起路來總是精神抖擻。"你是天津那邊藝術學院的吧。十二月，在稚嫩中我茫然地接受了成人洗禮儀式，沒有蠟燭，也沒有願望，平常的跟我虛度過的某一天一樣，只是把青春留給昨天？媽媽。

設計作文 篇4

我是一個十三歲的小女孩，很愛美，我想長大後當一名服裝設計師。

如果是一位服裝設計師，我會為愛美的人們設計一款新穎奇特的服裝。

首先，我在選料上就非常講究——“綠色環保”。自然不必說，原料當然是用轉基因種子生產的“太空棉”，在紡織時加入最新發明的“奈米複合感測”和“電磁波感應色素”，製出的服裝就可以實現“超智慧化”和“人性化”了。

其次，我會設計出新穎的功能。這種服裝超薄、輕盈、透氣、吸汗、柔軟、貼身。它還具有以下優點：

一是色彩多變，可以根據個人的喜好隨心所欲地改變顏色、圖案、花紋。如果你喜歡什麼顏色，或是什麼圖案，只要你的'腦子裡有了一種漂亮的“設計”，衣服內的感測器就會自動組合圖案；要是你不滿意，你只要在大腦中發出“改變”的指令，圖案又會重新組合，直到你滿意為止。

二是溫度調控因人而異。衣服內的“感應絲”又是一隻只微型太陽能電池，能收集、儲存能量。夏天，它把太陽能儲存起來，人們不會感到熱；冬天，它把太陽能釋放出來，人們就不會冷。更神奇的是服裝內的感測器能始終把溫度控制在你的身體最適應的範圍內。有了這種衣服，人們不需要再用空調，無論是在南極北極的科考隊員，還是長年處在高溫的工作人員，只要穿上這種衣服就能感受“四季如春”的舒服。

我想我的理想不是夢!我盼望著有一天，全世界的人都能穿上我設計的服裝——“智慧服”。

設計作文 篇5

【教學目標分析】

1、根據新課標提出的訓練體系低年級“樂於表達”，訓練學生對寫話的興趣，能樂於表達自己看到的、聽到的、想到的事物；

2、能夠把句子寫完整、通順；

3、能運用好學過的詞語造句；

4、根據表達的需要學習使用“。？！”等標點符號。

【學習者分析】

1、學生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡錶現自己，對語文學習有濃厚的興趣；

2、學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的讚許；

3、學生能夠根據提示仿、續或創編故事，並樂於表達。

【教學重難點分析】

傳統的語文教學往往是從國小中年級開始進行作文教學，其實國小一年級的語文教學就開始重視作文教學了，然而國小生的語文功底差、觀察能力低，更沒有組織和駕馭用語言的能力。常常是條理不清、詞不達意、牛頭不對馬嘴。 教學的重難點：

1、閱讀訓練與作文教學相結合；

2、“重視文字”根據課文內容積累好詞、好句；

3、及時修改作文，加快思想交流；

4、培養學生自我修改能力；

5、培養學生寫作興趣。

【教學過程設計】

一、啟發回憶，確定寫作素材；

1、談話啟發

師：同學們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友? 生：我的朋友有同學、鄰居、親戚，有小朋友，也有大朋友。

生：我有十分熟悉的小夥伴。

師：除了這些人以外，你們還有什麼特別的朋友嗎?

生：有!自然界裡的花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽，這些也是我們的朋友。 師：這些有生命的.動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應當像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。 師：說一說，你們喜歡哪些動物朋友，你對它知道些什麼?

2、交流歸納

1、親自餵養、接觸過的動物，如金魚、貓、哈巴狗、小雞、小鴨??

2、到動物園、海洋世界觀察過的動物，如老虎、孔雀、海龜、各種魚類??3在電視(動物世界)和書本上了解到的動物。

3、明確要求、引導學生讀懂習作提示 ，弄清習作的訓練目標。

二、師生互動、描摹觀察

1、畫一畫

選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來，把自己當成“動物世界”的解說員，準備向別人介紹。

2、說一說

師：你畫的什麼，能向別人介紹一下嗎?

生：我家養著一隻小花貓，它的頭上有兩隻耳朵，兩隻眼睛，身上長著四條腿，還有一條尾巴。

師：你講得很清楚。可是，如果前面不說是貓，你們能知道所講的是什麼動物嗎?不能!這是為什麼?“兩隻耳朵，兩隻眼睛，四條腿，一條尾巴”的動物多著呢!

生：我知道了，要注意動物的特徵，找出動物之間的不同點來。師：你的領悟很好，能舉個例子嗎?

生：比喻說，雞的嘴巴是尖尖的，鴨的嘴巴是扁扁的，小豬的嘴巴是圓圓的。鳥類的爪，獸類的蹄，貝類的殼，魚類的鱗，它們的外形和作用是不一樣的。

師：這是採用與其他動物進行比較的方法，還可以用什麼方法把動物描述得更加具體形象呢?

3、 師生歸納

4、 小組交流

三、評改延伸，深化習作感受

1、讀一讀：○邊讀邊把錯別字和用錯的標點改過來，把拗口的句子改通順。 2評一評：哪部分寫得欠具體，表達不準確，相互提議改一改。

3、想一想:自己的感情表達充分嗎，還可以怎樣抒發自己的真情實感。

2、班級交流如何寫作物作文。

設計作文 篇6

假如我是交通工具設計師，我會把所有尾部冒濃煙的汽車和拖拉機變成一種超級汽車。這種汽車是超音速的，你只要在汽車的電腦上輸入你想去的.地方，汽車就會在三分鐘之內到達。我還要把汽車的排氣管和發動機拿去。裝上太陽能發動機。假如有一天下雨，汽車上的超強的微型發電機將會發給汽車足夠的電量，這樣的話，汽車冒濃煙的一大缺點就可以觖決了。我還要把汽車的喇叭拿掉，裝上一種特殊的發動機。當遇到行人時，會自動從行人頭頂飛過。那麼我們的城市將安靜得多。我還要設計一種飛機，裡面構造先進。旅客將不坐在硬的椅子上，而是坐在柔軟的床上。飛機的飯廳也很乾淨，是自助餐廳。自己想吃什麼，就吃什麼。這飛機也不會發生事故，飛機頂上有鐳射裝備會產生鐳射，把冰雹擊化，還能產生暖流，使高空空氣不再凍成堅冰。飛機發動機下的消音器，可減少噪音。

我知道這只是幻想，但願能實現。

設計作文 篇7

一、明白習作要求

我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園裡，我們都度過了許許多多歡樂的日子，讓我們到校園裡走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序寫下來。注意把內容寫具體，語句寫通順。

如果不想寫校園裡的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發生在校園裡的難忘的事。

二、指點習作方法

校園好比美麗的花園，校園是我們成長的樂園，求知的殿堂……不論校園是什麼樣的，校園已經成為同學們的第二個“家”了，怎樣才能寫出校園的特色呢？

1.確定觀察物件，找準觀察點。

我們生活在校園中，熱愛自己的校園，一提起校園就會感到格外親切，覺得可寫的景物有很多，比如校園的草地、小花園、假山、美麗的小花壇、常去的葡萄架、內容豐富的宣傳欄、形象生動的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛又熟悉的具有特色的景物作為描寫物件，找準觀察點進行他細觀察，以完成本次習作練習。因為觀察點不同，所見景物的面貌、特點就不一樣，找到了最佳觀察點就可以更真切地呈現出校園的容貌。

2.按序仔細觀察，抓住景物特點。

無論是觀察校園，還是觀察校園的一角，都要按一定的順序進行。觀察的順序主要有三種：一是以時間推移為序，可以按一年四季的變化來寫，也可以寫某一段時間的景色變化；二是以空間方位為序，可以採用由遠到近、從上到下、從左到右、從外到內等空間方位順序來描寫景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點的移動來描寫不同的地方看到的景色——先到了什麼地方，看到了什麼景色，後到了什麼地方又看到了什麼景色。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫出來，校園的美景自然會呈現在讀者眼前。

誰都知道,不同的校園有不同的風格,不同的`特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨一無二的景物，仔細地觀察，生動形象地描述，才能使人看出它與其他校園的區別，呈現出它的風格與特色，也才能給人留下鮮明而深刻的印象。總之，可以從事物的種類、大小、數量、形狀、色彩、構造、聲音等角度,或者從事物的靜態動態等方面去發現特點，展現特點。

3.展開合理聯想，表達真情實感。

無論是觀察還是描寫校園的山山水水、花草樹木時，都應該放飛自己的心靈，展開合理的聯想，藉助比喻，擬人、誇張、排比等修辭手法，把景物的特徵生動形象地展現出來。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會產生情感上的共鳴——跟你同喜同憂呢。

三、點撥習作思路

思路1：——小導遊式的介紹。觀察景物時要選擇那些最能看清景物特徵的地方作為我們的觀察點，介紹的時候就按照觀察的順序像小導遊一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來。它的好處是使人如臨其境。

思路2：——再現多彩的圖畫。這種寫法就是用文字再現一幅幅畫面，是你觀察到的能夠打動你的畫面。讓讀者在你描繪的畫面中看到鮮豔的色彩、美麗的姿態，聽到動聽的聲音……

思路3：——以時間為序描述。習作先整體描寫某處景物，然後按照時間的順序具體描寫這處景物的特點，這樣寫的好處是條理非常清楚。