教師數字教育資源應用培訓心得體會

當我們經過反思，有了新的啟發時，將其記錄在心得體會裡，讓自己銘記於心，如此就可以提升我們寫作能力了。應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的教師數字教育資源應用培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。

教師數字教育資源應用培訓心得體會1

我和本校全體教師參加了“教學點數字教育資源全覆蓋專案”的教師培訓，在這次培訓中，授課教師用他們淵博的知識和專業的培訓模式，讓所有參訓學員無一不感覺到受益匪淺。

通過省教育廳、省電教館專家的詳細解讀，我懂得了“數字資源全覆蓋”專案的政策背景和積極意義，感受到國家對農村教學點的政策關懷和良苦用心，同時也對農村教學點的發展前景充滿希望；我初步掌握了教學點作業系統的使用和維護方法，對裝置的組成、結構也有了大致瞭解；基本懂得了如何在語文、數學、音樂、美術等學科教學中應用教學點數字資源。

印像特別深刻的是上課模式這一點上，多種模式，多種選擇，這給我們教學點的老師們提供了廣闊的舞臺，老師們可以根據自己的需求和能力選擇適合本節課的模式來給孩子們上好每一節課。

作為教學點老師我們要積極行動起來，認識到教學點數字教育資源究竟有什麼，知道怎樣用，用了有什麼效果。興趣是最好的老師，在課堂教學時，學生的學習興趣是十分重要的，數字教育資源具有集資訊於圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現力強的特性，以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，調動學生的多種感官參與學習。通過多媒體的音效、畫面，為學生創設有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕鬆愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調動了學生課堂學習的'積極性和興趣。可見，數字教育資源是激發學生學習興趣的良師益友，是教師教學的好幫手，更是我們的良師益友。恰當地運用數字教育資源進行教學比“一張黑板，一本教材和教學參考書，一支粉筆和教鞭”的傳統教學模式更富有表現力和感染力，它能夠促使學生快速、高效的獲取知識，發展思維。

通過這次培訓，使我對點點通平臺有了更深刻的認識，瞭解了它強大的功能，體會到了它實用性和可使用性。它真的會給教學點的孩子們帶來“雨露”，滋潤孩子們求知若渴的心田。它是農村教育的福音，是教學點教師的好幫手。

這次培訓，對我今後的工作，學習都會有很大幫助。從今以後我將會不斷鑽研，不斷完善，繼續為教學點的發展、進步貢獻自己的有生力量。同時也希望上級主管部門以後能多舉辦類似的培訓活動，讓我們有更多機會接觸到先進的教學理念和教育成果，不斷提高自己的教學技能和認知水平。

教師數字教育資源應用培訓心得體會2

說實話這次學習比較茫然，從學習一開頭就有摸不著頭腦的感覺，開頭是學習進度，只有一次次沖洗你學習，不過還好每次學習都又再一次收穫學問了。好不簡單學習完了，不知道只有提交日誌和總結，考試測試消失了選擇題，應當直接提交總結啊，唆一有點稀裡糊塗的學習，在學習過程中的技術部分對於我來說比較難了，有點吃力，要是可以直接操作學習會更好，必經隔空學習是沒有記憶性的，剛學習就會遺忘，必經要熟能生巧才好，多接觸多摸索才更具實踐性。

當然要是每個學校都能夠把裝置配好讓老師有利用參考資源會讓教學更輕鬆的，不過我覺得這樣感覺好麻煩，要是可以直接登入網站不用安裝那些裝置就能獵取資源就好了，還有我們的學校數學都是西師版的，要想找到和教材匹配的資源也太少了，因此，總感覺我們還跟不上時代，沒有方法做到真正的提高，還是隻有處於原地的

不過不得不承認有了這種全掩蓋教學資源的形象化影響，在教學點資源內容學習章節中發覺，有了系統的，完善的教學資源對農村孩子的教育是相當有關心的`，比如1.教學和學習目標精確 ，清楚，可操作性，可檢測。注意同學參加和互動，強調活動性和趣味性，引發同學思索;貼近農村同學生活，既要體現同學生活特點，又要高於生活，有助於開闊同學眼界;留意學問的政治性，科學性。描述聞著精確 ，清楚;資訊科技在教學中有著巨大的優勢，由於它圖文並茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為詳細，加深理解學問的過程。

因此在教學過程中，充分利用數字資源計算機的優勢，把圖片情境由靜態變動態，把學問形成的全過程淋漓盡致的呈現在同學的眼前。同學的學習愛好對激發他們的學習動機、調動學習樂觀性起打算作用。一旦激發了他們的學習愛好，就能喚起他們的探究精神和求知慾望。課上，奇妙勝利的課堂引入，能激發同學深厚的學習愛好和劇烈的求知慾，使同學的留意力很快集中到課堂教學的內容上去，並能創設良好的學習情境，使同學的學習狀態由被動變為主動，使同學在輕鬆愉悅的氛圍中學到學問。

計算機集文字、圖形、音訊和視訊等多種媒體於一體，給同學一種耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的螢幕影象和動畫能將老師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為同學供應生動逼真的教學情境，從而使同學更易體會到事物的本質。豐富多彩的教學資源，能夠為同學營造一個顏色繽紛、圖文並茂、動靜相融的教學情景，促使同學腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發同學的思維活動。互動式的計算機技術為同學的主動參加供應了條件，能充分發揮同學的主體樂觀性。

通過這次學習，我就覺得自己已經落伍了，學習的教學也是落後的，我們還停留在口水式教學當中，老師講啊講，同學茫然的聽著，所獲甚少，而全掩蓋式教學資源卻可以讓我們告辭粉筆時代，而只需手指輕輕的觸控就可以變出多姿多彩的教學內容，讓沒糖課都是精彩的，讓每堂課都是豐富的都是有價值的。作為一名農村老師，很盼望能快點接觸這種奇妙的教學方式，讓自己也跟著成長，去不斷的豐富自己的閱歷，因此諷刺感謝這次學習，讓我熟悉自己需要學習，需要學習科技化的教學方式.期盼。

教師數字教育資源應用培訓心得體會3

在資訊科技高度發達的今天，利用網路來學習、來授課已經是教育發展的一個大趨勢，也是大部分教師都會做也想做的一件事。這不但是輔助教師完成教學內容，同時也教育學生要掌握現代化資訊科技。最大的好處就是推動了學生學習的積極性，對於教師來說更能直觀地進行教學。另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動，圖文並茂，聲音悅耳動聽，對學生的感官刺激很大，能夠吸引學生的注意力，激發學生的興趣，大大提高了課堂教學的效果。在教學中不但能夠隨時的調動學生學習興趣，更有助於學生對知識的理解，班班通的使用就能隨時隨地的體現視訊，能夠及時搜尋對學生有益的`教學素材，為我們的教育注入了激情和活力，能夠高質高量的完成教學任務。

在這次網上教學的特殊環境下，我也深刻認識到了“活到老，學到老”這句話的內涵。終身學習是教師教學的基礎。俗話說“想給學生一杯水，教師應該有一桶水”，“親其師，方能信其道”，教師贏得學生尊重，征服學生的就是你的教學。在資訊網路與教育結合的今天，對教師也是一個挑戰，我們要不斷更新教育理念，改變教育方式，要與時俱進，做一個順應時代潮流的新型教師。

不過，我也有一些擔憂，多媒體課堂教學突破了傳統教育手段。現在的多媒體的資訊符號有文字、圖形、圖表、影象、音訊、視訊、動畫，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體資訊形式通過計算機的整合處理形成了一種多媒體資訊的結合體。多媒體資訊表現形式多樣，對於抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動畫模擬現實過程……任何教學內容都可以用最有效的方式來表現，克服了其他媒體單一表現及難以協同表現的弊端，因而增強了教學內容的表現形式。多媒體教學網路應用於課堂教學，通過共享多媒體資訊，增強教學內容的表現形式，在貫徹教學的直觀性原則上能發揮其獨特的優勢。但是它也只是一種教學手段。我認為不能過分的依賴網路工程，我們要學習利用先進的教育和學習理論，去實現教育和教學的最優化。

總之，隨著網路工程的逐步實施，我們要合理利用，為教育事業貢獻自己的熱情。

教師數字教育資源應用培訓心得體會4

新課程改革對教育現代化提出了劇烈的需求。在校內多媒體硬體建設快速進展的前提下，軟體建設—數字教學資源資料庫建設和管理已成為教育現代化進展的瓶頸。

本文提到的數字教學資源庫包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學籍成果庫、科研成果庫、同學學習社群、老師學習資源庫等。假如學校有完整的校內網路、校內閉路電視系統、校內廣播系統和多媒體教室，但缺乏配套軟體資源或管理不善，會導致裝置利用率低，造成巨大的鋪張。建立數字教學資源資料庫是為了最大限度地實現資源共享，使同學接受數字學習和生活體驗，提高學習愛好，學會主動學習;老師從傳統、低效的工作狀態解放，使他們有更多的精力學習教學，提高專業水平。

一、數字化教學資源庫建設方法。

要建設數字化教學資源庫，必需動員學校各職能部門和老師樂觀參加，不能依靠少數人。資源庫建設是一個動態的.過程，需要隨時充實和更新，不行能一勞永逸。因此，建設的總體思路是將任務分解為各班級備課組，以班級為單位積累資源，按備課組—教研組—教務處—網管中心的挨次逐級驗收上傳，網管中心負責技術處理。

二、數字化教學資源庫管理。

科學管理是提高數字教學資源資料庫應用效率的保證。

為有序建設和管理資源資料庫，成立領導小組、管理小組、資源開發小組，履行職責，建立各種合理制度，完善老師培訓體系。

教學資源資料庫服務於教學，關心老師瞭解網路資源的特點、組織形式和應用網路實現教學資源共享，加強培訓，使老師通過網路共享教學資源和課件製作技術，嫻熟運用電子課程預備系統進行教學設計，有效開展多媒體幫助教學和網路教學。隨著資訊科技的進展，新系統、新技術將層出不窮，老師培訓不行能一勞永逸。學校要完善老師培訓體系，滿意老師準時更新學問技能的需要。

數字教學資源資料庫的建設和管理是一項系統工程，涉及各種資源。我們可以一個接一個地成熟，不求快，不求完善，不求特色，避開形式主義。關鍵在於有用性。在數字教學資源資料庫的建設中，領導的重視和正確引導將起到打算性的作用，考核制度的引入是一個需要探究的問題。

教師數字教育資源應用培訓心得體會5

這一次培訓學習讓我感覺受益匪淺，讓我得到很多的教學經驗，與新老教師一起交流探討教材中的問題以及解決辦法，通過深入的學習教材標準，對進一步理解和把握國小美術的教材內容及重難點和教法設計，有了更深入的理解，對指導自己的教育教學工作我感到幫助很大，通過達標活動真是讓我們每一位教師：成長在課程標準的研讀中、成長在教材教法的解讀中、成長在踐行課標的課堂中、成長在相互交流的探討中、成長在接受考驗的檢測中。我認為教師不僅要繼續鑽研教材吃透教材，還要創造性地使用教材(甚至自己開發教材)；不僅要通過教學使學生掌握系統知識提高能力，養成積極的情感態度、價值觀，還要研究教學過程本身如何進行更為有效；不僅要運用多樣的教學方式進行教學，還要研究怎樣才能使學生積極參與。教師要自主地對教學作決斷進行反思。教師不僅要有課程意識，還要有自覺進行教學研究的意識和能力。以下是我學習的一點體會：

教材教法中要求在學習內容上改變專業化傾向，通過生動的教學活動，使學習內容變得鮮活充實，易於被學生掌握。在國小階段，培養學生對創新能力是一項重要的教學內容。我嘗試綜合美術，音樂、文學等多種藝術門類，讓學生在自主探究、體驗，感受中理解創新不僅僅存在於人們生活的衣食住行，在我們所熟悉的音樂、文學作品中也是能體現的。

一、發揮學生的主體性，誘發學生的創新意識。

創新意識指的是一種發現新問題、探求新方法、尋求新結論的心理取向。在教學中培養學生不墨守成規，具有創造性學習的心理要求。

(1)創設和諧的教學氛圍。為了培養學生的創新意識，教師必須轉變觀念，確立以學生為主體地位，構建寬鬆和諧的教學氛圍，允許學生髮表不同的意見，選擇學生內容。比如給學生觀看部分與課題有關的作品、燈片或電影片段進行視覺刺激，以便開闊視野擴大知識面，獲取新的資訊，在頭腦中形成自我意識，讓學生講出自己的創作內容，引發學生思維的多向性、變通性、直覺性進而形成學生作構思的求異性，繪畫語言形式的選擇，從而調動學生自覺性、求異性、激發學生的創新意識。

(2)鼓勵學生髮現問題。培養創造意識，要引導學生獨立思考去發現問題，它是建立在本人的知識和興趣愛好上的區別於他人的東西。如:《影子大王》教學設計中強調學生在美術學習中對人物形態及變化的關注，通過讓學生參與身體造型遊戲激發他們的好奇和發現新事物形象的熱情。捉影遊戲根據光照位置，既可在地上，也可在牆上進行，再動手描一描，以激起學生對人影觀察的興趣。影子探祕藉助自身造型變換及同伴組合造型的體驗感受，使學生對影子的各種形態充分觀察，以達到對人物形態及其變化認識的提升，也為想象創造新形象提供豐富的資訊。想象添畫應引導學生依形想象，可提示變換角度加以想象的變向思維方式，幫助學生獲得基本的'創造想象的方法，促進學習能力的提高。學習的展開，可考慮個性表現的方式，將形色想象誇張與自我情感流露相融合，避免學生不能脫離人物形象而難以創造新形象的機械現象，使學生的個性和愉悅的情感態度得到極大的張揚，有利於學生對美術學習的信心建立和興趣保持。學生經過現實思考，講出自己的畫法思路時，教師給予鼓勵，逐步培養學生的創新意識，提高創造才能。

二、訓練學生的創造思維

(1)發散思維和集中思維訓練。

創造性思維包括髮散思維和集中思維。前者求異後者求同，只有通過思維的發散，求異求新，才能從已知資訊中產生新異獨特的新資訊；但如果沒有集中思維，發散思維也將一無所獲。創造性思維是發散思維與集中思維的結合。進行一畫多變，是訓練發散思維的有效途徑。培養學生髮散式思考，一般可分三步：第一步佈局求變，同一個內容，畫面佈局求異。第二步，採用新增的方法，豐富與充實畫面。第三步色彩的變化，使學生繪畫變得豐富多彩。

(2)直覺思維和靈感訓練。

創造性思維能力時也表現為直覺思維和靈感，教學中要注重學生大膽想象和摸索求新，如剪紙教學，教師通過講演剪紙方法和過程後，學生先模仿教師的方法稱實踐，然後教師引導學生試驗新的摺疊方法、新的畫稿，剪出新圖案，這種直覺思維比一教一練豐富而活躍的多。

國小生是祖國的花朵，是未來的建設者、創造者。他們不僅要有豐富的知識和熟練的技術，還要有革新精神和創造本領。因此培養學生的創新精神就越來越受到人們的重視。國小美術教育有利於培養兒童的創造力，因而在國小美術教育中兒童的創新精神的培養，成了現代國小美術教育的一個重要課題。

通過這次培訓，一定會讓我們廣大老師對教材有新的瞭解，會更好的把握教材的重難點，更好的做好課堂教學工作。

教師數字教育資源應用培訓心得體會6

“業精於勤而荒於嬉，行成於思而毀於隨。”這是我的座右銘。我也始終用它來指導我學習《數字訊號處理》這門課程課程。我是湖南涉外經濟學院電氣與資訊工程學部通訊工程0801班的譚星雲。這學期在羅志年博士的講授下，學習了《數字訊號處理》這門課，採納的教材是程佩青教授主編清華高校出版社出版的《數字訊號處理教程》(第三版)。通過這門課的學習，讓我理解了訊號分析和處理的基本原理、方法和技巧。數字訊號可以通過對連續訊號進行取樣和量化(或離散數字化)後得到，再利用離散傅立葉變換(DFT )對其進行頻譜分析。但是，離散傅立葉變 換(DFT )處理數字訊號時，計算量太大，不便於實時計算，在計算時應採納快速傅立葉變換(FFT )，快速傅立葉變換不是一種新的變換，而是離散傅立葉 變換的快速演算法。學習的意義和重要性在於學習過程本身學習的意義和學習除了能把握相關理論學問外，更重要的是我們在學習過程中我們的思索和得到的啟示。

理論驗證性試驗的內容中應設定問題讓同學思索。鼓舞同學通過重新編寫MATLAB程式驗證個人答案。對於設計性試驗，課程講完之後要求同學依據課堂內容，編寫相應的設計程式，當然對於用到的主要MATLAB函式要進行彙總和說明。設計工作完成後要程式設計驗證設計的正確性。要引導同學學會利用MATLAB工具箱所供應的不同設計手段進行設計。比如FIR數字濾波器的設計，最常用的是窗函式設計法，同學可依據設計指標選擇不同的窗函式和長度，在抱負濾波器上加窗函式就可得到所需要的濾波器的單位脈衝響應，所設計的濾波器正確與否，要通過驗證程式，有兩種驗證方法：求出所設計濾波器的頻譜上的邊界頻率處的衰減;求時域訊號通過濾波器時的響應。由於FIR濾波器的最大特點是實現線性相位特性，故還應檢查濾波器對有效訊號有無失真。通過該試驗學會對FIR數字濾波器的設計方法及應用方法。從而為進一步的硬體設計打好基礎。

羅老師將同學的需求、同學將來的進展方向等列為教學的首要目的，真正體現了以人為本的思想，這一點許多高校並沒有做到，也值得許多高校借鑑和學習。現在許多高校或課程組為了自身的利益申請精品課程，指示從申報材料體現了自身的特點，但實際中並沒有做到這一點;許多高校為了數量上的要求，讓能開雙語教學的課程都開雙語教學，根本不考慮老師自身的業務水平和同學的接受力量;許多老師為了自身的名譽或評職稱的需要出書，根本沒考慮書的質量;許多學校為了開設試驗而開設試驗，並沒有考慮同學真正需要的是什麼，最終搞的只不過是往上申報材料的一個砝碼，同學並沒有從試驗中受益，甚至根本不知道目的何在。我覺得我們學校的數字訊號處理課程教學的模式，從實際動身提高同學的力量，但有些還是需要不斷地改進，不單單只是數字訊號處理這個課程，不是為了形式上的需求而雙語教學，真正做到了解同學所需，讓同學有更多的機會學習前沿學問，參加到現實的數字訊號處理過程中。當然要完成這一點並不是一個老師、一個課程組的努力就可以了，需要學校政策的支援、教學氛圍的'完善以及長期不懈的努力。

始終以來，我對訊號課程的教學也是提倡概念的理解、分析方法的把握，計算是次要的，如在濾波器設計部分，我讓同學把握設計的方法、過程和留意的要點。但是在實際教學中有時也很迷茫，由於考試的時候需要考計算，假如不通過計算同學是得不到練習，也沒方法把握方法。通過本學期《數字訊號處理》和上學期《訊號與系統》課程的學習，從羅老師和董老師得到很大的啟發，通過淡化計算，注意概念的分析和理解以及該部分內容教學的目標，這樣同學在學習過程中思路會更清晰，當然把握的也更快、效果也更好。

在學習期間，羅志年博士就本課程的應用和地位內涵、精品課程的建設、雙語教學、課程教學的基本要求和大綱以及如何讓同學更佳受益和實踐教學等方面做了具體的講解。通過羅老師的指導，我得到很大的啟發，通過淡化計算，注意概念的分析和理解以及該部分內容教學的目標，這樣同學在學習過程中思路會更清晰，當然把握的也更快、效果也更好。通過學習和溝通，讓我對《數字訊號處理》這門課程和訊號處理學科有了新的熟悉，新的見解。

教師數字教育資源應用培訓心得體會7

這一次培訓學習讓我感覺受益匪淺，讓我得到許多的教學閱歷，與新老老師一起溝通探討教材中的問題以及解決方法，通過深化的學習教材標準，對進一步理解和把握學校美術的教材內容及重難點和教法設計，有了更深化的理解，對指導自己的教育教學工作我感到關心很大，通過達標活動真是讓我們每一位老師：成長在課程標準的研讀中、成長在教材教法的解讀中、成長在踐行課標的課堂中、成長在相互溝通的探討中、成長在接受考驗的檢測中。我認為老師不僅要連續鑽研教材吃透教材，還要製造性地使用教材(甚至自己開發教材);不僅要通過教學使同學把握系統學問提高力量，養成樂觀的情感態度、價值觀，還要討論教學過程本身如何進行更為有效;不僅要運用多樣的教學方式進行教學，還要討論怎樣才能使同學樂觀參加。老師要自主地對教學作決斷進行反思。老師不僅要有課程意識，還要有自覺進行教學討論的意識和力量。以下是我學習的一點體會：

教材教法中要求在學習內容上轉變專業化傾向，通過生動的教學活動，使學習內容變得鮮活充實，易於被同學把握。在學校階段，培育同學對創新力量是一項重要的教學內容。我嘗試綜合美術，音樂、文學等多種藝術門類，讓同學在自主探究、體驗，感受中理解創新不僅僅存在於人們生活的衣食住行，在我們所熟識的音樂、文學作品中也是能體現的。

一、發揮同學的主體性，誘發同學的創新意識。

創新意識指的是一種發覺新問題、探求新方法、尋求新結論的心理取向。在教學中培育同學不墨守成規，具有製造性學習的心理要求。

(1)創設和諧的教學氛圍。為了培育同學的創新意識，老師必需轉變觀念，確立以同學為主體地位，構建寬鬆和諧的教學氛圍，允許同學發表不同的看法，選擇同學內容。比如給同學觀看部分與課題有關的作品、燈片或電影片段進行視覺刺激，以便開闊視野擴大學問面，獵取新的資訊，在頭腦中形成自我意識，讓同學講出自己的創作內容，引發同學思維的多向性、變通性、直覺性進而形成同學作構思的求異性，繪畫語言形式的選擇，從而調動同學自覺性、求異性、激發同學的創新意識。

(2)鼓舞同學發覺問題。培育製造意識，要引導同學獨立思索去發覺問題，它是建立在本人的學問和愛好愛好上的.區分於他人的東西。如:《影子大王》教學設計中強調同學在美術學習中對人物形態及變化的關注，通過讓同學參加身體造型嬉戲激發他們的奇怪 和發覺新事物形象的熱忱。捉影嬉戲依據光照位置，既可在地上，也可在牆上進行，再動手描一描，以激起同學對人影觀看的愛好。影子探祕藉助自身造型變換及同伴組合造型的體驗感受，使同學對影子的各種形態充分觀看，以達到對人物形態及其變化熟悉的提升，也為想象製造新形象供應豐富的資訊。想象添畫應引導同學依形想象，可提示變換角度加以想象的變向思維方式，關心同學獲得基本的製造想象的方法，促進學習力量的提高。學習的綻開，可考慮共性表現的方式，將形色想象誇張與自我情感流露相融合，避開同學不能脫離人物形象而難以製造新形象的機械現象，使同學的共性和愉悅的情感態度得到極大的張揚，有利於同學對美術學習的信念建立和愛好保持。同學經過現實思索，講出自己的畫法思路時，老師賜予鼓舞，逐步培育同學的創新意識，提高製造才能。

二、訓練同學的製造思維

(1)發散思維和集中思維訓練。製造性思維包括髮散思維和集中思維。前者求異後者求同，只有通過思維的發散，求異求新，才能從已知資訊中產生新異獨特的新資訊;但假如沒有集中思維，發散思維也將一無所獲。製造性思維是發散思維與集中思維的結合。進行一畫多變，是訓練發散思維的有效途徑。培育同學發散式思索，一般可分三步：第一步佈局求變，同一個內容，畫面佈局求異。其次步，採納新增的方法，豐富與充實畫面。第三步顏色的變化，使同學繪畫變得豐富多彩。(2)直覺思維和靈感訓練。製造性思維力量時也表現為直覺思維和靈感，教學中要注意同學大膽想象和摸索求新，如剪紙教學，老師通過講演剪紙方法和過程後，同學先仿照老師的方法稱實踐，然後老師引導同學試驗新的摺疊方法、新的畫稿，剪出新圖案，這種直覺思維比一教一練豐富而活躍的多。

學校生是祖國的花朵，是將來的建設者、製造者。他們不僅要有豐富的學問和嫻熟的技術，還要有革新精神和製造本事。因此培育同學的創新精神就越來越受到人們的重視。學校美術教育有利於培育兒童的製造力，因而在學校美術教育中兒童的創新精神的培育，成了現代學校美術教育的一個重要課題。

通過這次培訓，肯定會讓我們廣闊老師對教材有新的瞭解，會更好的把握教材的重難點，更好的做好課堂教學工作。

教師數字教育資源應用培訓心得體會8

1.數字化教育資源具有激發愛好的作用

教育心理學討論表明：學習動機中最現實、最活躍的因素是熟悉的愛好，人們在滿懷愛好的狀態下所學的一切，經常把握得快速而又堅固。正如愛因斯坦所說：“愛好是最好的老師”。而數字化教育資源所具有的形象直觀、聲色並茂，富有動感的特性，以及其所具有的吸引同學留意力、激發同學思索的功能，特別符合現代兒童的心理需求，從而能很好地激發同學的學習愛好，使他們在活潑輕鬆的氛圍中樂學、好學，大大提高了課堂教學效率。

2.數字化教育資源具有創設情境的功能

依據實際的授課內容，利用數字化教育資源中的有關素材，創設豐富多樣的教學情境氛圍，讓同學融入課堂教學情境中，進一步提高了教學效果。利用數字化教育資源把乏味的文字內容變為富有情趣、直觀形象的影像，調動了同學的學習樂觀性，進一步提高了教學效率。

3.數字化教育資源引導同學參加自主探究

傳統的教學，老師是主角，同學是配角，而新課程教學，同學成為了學習的僕人，老師只是引導者，同學在老師的引領下，圍繞相關問題進行小組爭論和自主探究，獨立去解決問題，從而增加了自身的`探究學習力量，進一步提高了教學的有效性。

4.數字化教育資源關心同學突破學習難點

數字化教育資源的最大特點是可以同時將圖片、文字、聲音、影像生動地呈現在同學面前，將抽象、難以理解的問題變得詳細、易懂，將枯燥的學習變得生動好玩，關心同學理解學習內容，突破學習難點。

5.數字化教育資源關心老師提高教學質量

教育的真諦在於：將學問轉化為才智，使文明積澱成人格。假如老師不能正確運用數字化教育資源，就不能充分發揮資源在中學校教學中的作用。以往，老師告知同學，世界是什麼樣的，應當怎樣做;

今日，要求老師啟發同學，世界可能是什麼樣的，應當怎樣想，可以從什麼地方獵取學問。因此，一種全新教育理念的形成，必將變革與之相關的教學方法、課堂教學的組織形式等，從而有效提高教學質量。

教師數字教育資源應用培訓心得體會9

新一論課改對教育現代化提出了強烈的需求。在校園多媒體硬體建設迅速發展的前提下，軟體建設——數字化教學資源庫建設及管理成為教育現代化發展的瓶頸。

本文所說的數字化教學資源庫包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學籍成績庫、科研成果庫、學生學習社群、教師學習資源庫等。一所學校若具有完備的校園網、校園閉路電視系統、校園廣播系統和多媒體教室，但配套軟體資源缺乏或管理不善，會導致裝置使用率低下，造成極大的浪費。建設數字化教學資源庫，就是為了最大限度地實現資源共享，從而使學生接受數字化學習生活體驗，提高學習興趣，學會主動學習；把教師從傳統的、低效的工作狀態中解放出來，使他們有更多的精力研究教與學，提升專業化水平。

一、數字化教學資源庫建設的方法。

建設數字化教學資源庫，必須發動學校各個職能部門和廣大教師積極參與，不能依靠少數人。資源庫建設是一個動態的過程，需要隨時充實和更新，不可能一勞永逸。因此，建設的總思路是把任務分解到各年級備課組，以年級為單位進行資源的積累，按備課組——教研組——教務處——網管中心的順序逐級驗收上傳，由網管中心負責技術處理。

二、數字化教學資源庫的管理。

科學管理是提高數字化教學資源庫應用效率的保證。為了有序地進行資源庫的建設和管理，應該成立領導小組、管理小組、資源開發小組，各司其職，並建立各種合理的.制度，完善教師培訓體系。

教學資源庫是為教學服務的，因此要幫助教師瞭解網路資源的特點、組織形式以及應用網路實現教學資源共享的途徑，要加強培訓，使教師掌握通過網路共享教學資源的方法和課件製作技術，並能熟練運用電子備課系統進行教學設計，有效開展多媒體輔助教學和網路教學。隨著資訊科技的發展，新的系統、新的技術將層出不窮，因此對教師的培訓也不可能一勞永逸，學校有必要完善教師培訓體系，滿足教師及時更新知識和技能的需求。

數字化教學資源庫的建設與管理是一項系統工程，涉及的資源門類繁多，我們可以成熟一塊上一塊，不求快而求精，不求全而求特色，切忌形式主義，關鍵在於實用。在數字化教學資源庫的建設中，領導的重視和正確引導會起到決定作用，引入考核制度則是有待繼續探索的問題。

教師數字教育資源應用培訓心得體會10

我和本校全體老師參與了“教學點數字教育資源全掩蓋專案”的老師培訓，在這次培訓中，授課老師用他們淵博的學問和專業的培訓模式，讓全部參訓學員無一不感覺到受益匪淺。

通過省教育廳、省電教館專家的具體解讀，我懂得了“數字資源全掩蓋”專案的政策背景和樂觀意義，感受到國家對農村教學點的政策關懷和良苦專心，同時也對農村教學點的進展前景佈滿盼望;我初步把握了教學點作業系統的使用和維護方法，對裝置的組成、結構也有了大致瞭解;基本懂得了如何在語文、數學、音樂、美術等學科教學中應用教學點數字資源。

印像特殊深刻的是上課模式這一點上，多種模式，多種選擇，這給我們教學點的老師們供應了寬闊的舞臺，老師們可以依據自己的需求和力量選擇適合本節課的模式來給孩子們上好每一節課。

作為教學點老師我們要樂觀行動起來，熟悉到教學點數字教育資源畢竟有什麼，知道怎樣用，用了有什麼效果。愛好是最好的老師，在課堂教學時，同學的學習愛好是非常重要的，數字教育資源具有集資訊於圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現力強的特性，以其新奇性、趣味性、藝術性吸引同學的'留意力和奇怪 心，調動同學的多種感官參加學習。通過多媒體的音效、畫面，為同學創設好玩的學習情景，使同學入境動情，在輕鬆開心的氣氛和美的感受中學習學問，大大調動了同學課堂學習的樂觀性和愛好。可見，數字教育資源是激發同學學習愛好的良師益友，是老師教學的好幫手，更是我們的良師益友。恰當地運用數字教育資源進行教學比“一張黑板，一本教材和教學參考書，一支粉筆和教鞭”的傳統教學模式更富有表現力和感染力，它能夠促使同學快速、高效的獵取學問，進展思維。

通過這次培訓，使我對點點通平臺有了更深刻的熟悉，瞭解了它強大的功能，體會到了它有用性和可使用性。它真的會給教學點的孩子們帶來“雨露”，滋潤孩子們求知若渴的心田。它是農村教育的福音，是教學點老師的好幫手。

這次培訓，對我今後的工作，學習都會有很大關心。從今以後我將會不斷鑽研，不斷完善，連續為教學點的進展、進步貢獻自己的有生力氣。同時也盼望上級主管部門以後能多舉辦類似的培訓活動，讓我們有更多機會接觸到先進的教學理念和教育成果，不斷提高自己的教學技能和認知水平。

教師數字教育資源應用培訓心得體會11

在資訊科技高度發達的今日，利用網路來學習、來授課已經是教育進展的一個大趨勢，也是大部分老師都會做也想做的一件事。這不但是幫助老師完成教學內容，同時也教育同學要把握現代化資訊科技。最大的好處就是推動了同學學習的樂觀性，對於老師來說更能直觀地進行教學。另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動，圖文並茂，聲音動聽悅耳，對同學的感官刺激很大，能夠吸引同學的留意力，激發同學的愛好，大大提高了課堂教學的`效果。在教學中不但能夠隨時的調動同學學習愛好，更有助於同學對學問的理解，班班通的使用就能隨時隨地的體現視訊，能夠準時搜尋對同學有益的教學素材，為我們的教育注入了激情和活力，能夠高質高量的完成教學任務。

在這次網上教學的特別環境下，我也深刻熟悉到了“活到老，學到老”這句話的內涵。終身學習是老師教學的基礎。俗話說“想給同學一杯水，老師應當有一桶水”，“親其師，方能信其道”，老師贏得同學敬重，制服同學的就是你的教學。在資訊網路與教育結合的今日，對老師也是一個挑戰，我們要不斷更新教育理念，轉變教育方式，要與時俱進，做一個順應時代潮流的新型老師。

不過，我也有一些擔憂，多媒體課堂教學突破了傳統教育手段。現在的多媒體的資訊符號有文字、圖形、圖表、影象、音訊、視訊、動畫，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體資訊形式通過計算機的整合處理形成了一種多媒體資訊的結合體。多媒體資訊表現形式多樣，對於抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動畫模擬現實過程……任何教學內容都可以用最有效的方式來表現，克服了其他媒體單一表現及難以協同表現的弊端，因而增加了教學內容的表現形式。多媒體教學網路應用於課堂教學，通過共享多媒體資訊，增加教學內容的表現形式，在貫徹教學的直觀性原則上能發揮其獨特的優勢。但是它也只是一種教學手段。我認為不能過分的依靠網路工程，我們要學習利用先進的教育和學習理論，去實現教育和教學的最優化。

總之，隨著網路工程的逐步實施，我們要合理利用，為教育事業貢獻自己的熱忱。

教師數字教育資源應用培訓心得體會12

我經過了兩天時間的網上視訊學習，通過仔細聽了教授的講座，我們對數字化教學方案的設計和實施有了新的熟悉，拓寬了我的思維模式，知道了在網路環境下該怎麼去做網路資源的整理，網路中該怎麼去進行授課內容的材料預備，注意平常材料的主動積累。我清晰的熟悉到了優秀PPT的關鍵點哪裡，該怎麼去製作，第一次接觸了思維導圖的思想，知道了改怎麼去製作以及思維導圖有哪些運用。

通過本次的培訓學習、溝通和爭論，對教學設計有了更深的思索，對課程資源建設，課程平臺建設有了明確的思路。在今後的教學中深化開展教學改革、進一步提升教學水平和質量，有了新的目標。學員們學習愛好深厚，爭論熱鬧，圓滿的完成了前一一階段的學習任務，良好的學習效果，我們感覺到源於以下幾個緣由：

(1)學校科研處細心預備：在中職資訊科技培訓的通知下發後，樂觀組織全校老師報名參與培訓，準時提示報名的老師參與網上學習。

(2)老師們學習目標明確：學習中心坊主提出爭取圓滿完成學習任務，爭當優秀班級的目標，學員們學習樂觀性高漲。

這次學習為處於一線的老師們供應了一個教學溝通的平臺。為了使大家爭論得更加深化、更有針對性，更好的指導今後的教學，圍繞大家爭論的焦點和熱點議題，我們選擇瞭如下幾個議題進行了爭論：

1、網路環境下，該怎麼樣去進行教學資源的整合?

各個教研組、辦公室建立自己相應的老師圖片素材庫、音訊素材庫、視訊素材庫以及以同學為主的同學作品素材庫，整個素材庫會佔用很大的儲存空間，單純依靠人工來管理可能會很麻煩，由於涉及到各種分類和子分類，同時大多的內容檢索起來也是很繁瑣的一件事。因此需要建立一個素材庫的通用管理平臺。上傳之前，老師依據自己整理收集的資源、材料等進行相應的標籤和歸類，便於需要使用的老師進行查詢。對於屬於老師個人作品的資源，比如PPT、flash等資源這需要有老師個人的授權，其他老師才能下載使用。為了提高老師們將資源共享出來的樂觀性，我們實行了資源交換的方法，對每個資源計分，假如你要使用別人的資源，你必需先上傳自己的資源，同時要有特地的老師來對整個平臺下的資源進行內容稽核。

2、網路環境下，教學資源整合的分工

對於教學資源整合的分工，我們爭論了許多，比如專人管理，專職管理等。最終我們覺得網路資源整合的分工不是依靠—一個人或者幾個人能夠完成的，它需要老師們的主動協作，需要強大的軟體管理平臺的支撐和硬體平臺的支撐。但是他需要一一個技術支撐團隊，來對整個平臺進行維護和修正，負責整個平臺的使用培訓。各個院系需要去鼓舞老師進行資源共享上傳，鼓舞使用網路教學資源，鼓舞老師團隊進行協同工作。

3、網路環境下，資源整合平臺應當包括哪些功能

平臺的建設可以依靠自己的學校老師自己開發，可以使用開原始碼，也可以使用商業軟體。無論你使用那種模式，都必需包含以下內容：素材管理系統、老師備課系統、課件製作系統、課程釋出更新系統、直播輔導系統、同學反饋、學習質量監控系統和試卷編寫系統。同時還要具有文字輸入文字轉換、圖表的製作、圖表的轉換、圖片插入、圖片轉換、簡潔的圖片製作、簡潔的'動畫製作、多媒體檔案的轉換、多媒體檔案的插入、公式編輯、後臺的元資料輸入和採集等功能。

4、如何收集好的PPT等資源

通過爭論，我們覺得一方面推舉適合使用PPT等進行教學的學科老師儘量使用PPT或者flash等進行教學，通過同學的反饋系統，後臺的下載點選量找出比較好的PPT等資源在教學資源平臺上進行首頁推展，並收入優秀資源資料庫。另外一—方面，注意多網路上的較好的PPT等資源進行收集和整理，融入到我們自己的資料庫，並編寫說明，聞名出處版權等。最終，建立—一個同學優秀資源、作品資料庫，以供查閱。

5、網路環境下的考試模式探討

考試作為一個檢測手段，應當是數字化教學方案的一個環節。通過爭論，我們認為，大部分的公共課(比如公共外語、公共計算機、軍事理論等)以及一部分專業課程很適合進行網路線上考試。網路線上考試系統必需確保它的健壯性、牢靠性。每個任課老師每學期上傳兩套題目，建立對應學科的題庫。考試的時候可以依據狀況實行固定抽題和隨機抽題的方式進行考試，每套題目的各個部分是可控的(比如選擇題的數目、分值、所佔比例等)，主觀題目實行系統評分，客觀題目，由老師在考試系統後臺進行評閱給出相應的分值。評分結束後，系統會給出同學的得分點、失分點，班級的分值分佈狀況等有用資訊。實行網路線上考試系統可以很大程度上抑制同學的作弊行為、老師的舞弊行為。

教師數字教育資源應用培訓心得體會13

說實話這次學習比較茫然，從學習一開始就有摸不著頭腦的感覺，開始是學習進度，只有一次次沖洗你學習，不過還好每次學習都又再一次收穫知識了。好不容易學習完了，不知道只有提交日誌和總結，考試測試出現了選擇題，應該直接提交總結啊，唆一有點稀裡糊塗的學習，在學習過程中的技術部分對於我來說比較難了，有點吃力，要是可以直接操作學習會更好，必經隔空學習是沒有記憶性的，剛學習就會忘記，必經要熟能生巧才好，多接觸多摸索才更具實踐性。

當然要是每個學校都能夠把裝置配好讓教師有利用參考資源會讓教學更輕鬆的，不過我覺得這樣感覺好麻煩，要是可以直接登入網站不用安裝那些裝置就能獲取資源就好了，還有我們的國小數學都是西師版的，要想找到和教材匹配的資源也太少了，因此，總感覺我們還跟不上時代，沒有辦法做到真正的提高，還是隻有處於原地的

不過不得不承認有了這種全覆蓋教學資源的形象化影響，在教學點資源內容學習章節中發現，有了系統的，完善的教學資源對農村孩子的教育是相當有幫助的，比如1.教學和學習目標準確，清晰，可操作性，可檢測。注重學生參與和互動，強調活動性和趣味性，引發學生思考；貼近農村學生生活，既要體現學生生活特點，又要高於生活，有助於開闊學生眼界；注意知識的政治性，科學性。描述聞著準確，清晰；資訊科技在教學中有著巨大的優勢，因為它圖文並茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程。

因此在教學過程中，充分利用數字資源計算機的優勢，把圖片情境由靜態變動態，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現在學生的眼前。學生的學習興趣對激發他們的學習動機、調動學習積極性起決定作用。一旦激發了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知慾望。課上，巧妙成功的課堂引入，能激發學生濃厚的.學習興趣和強烈的求知慾，使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，並能創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕鬆愉悅的氛圍中學到知識。

計算機集文字、圖形、音訊和視訊等多種媒體於一體，給學生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的螢幕影象和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文並茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發學生的思維活動。互動式的計算機技術為學生的主動參與提供了條件，能充分發揮學生的主體積極性。

通過這次學習，我就覺得自己已經落伍了，學習的教學也是落後的，我們還停留在口水式教學當中，老師講啊講，學生茫然的聽著，所獲甚少，而全覆蓋式教學資源卻可以讓我們告別粉筆時代，而只需手指輕輕的觸控就可以變出多姿多彩的教學內容，讓沒糖課都是精彩的，讓每堂課都是豐富的都是有價值的。作為一名農村教師，很希望能快點接觸這種美妙的教學方式，讓自己也跟著成長，去不斷的豐富自己的閱歷，因此諷刺感謝這次學習，讓我認識自己需要學習，需要學習科技化的教學方式.期待。

教師數字教育資源應用培訓心得體會14

11月21日，我校在會議室觀看了登封市數字教學和數字資源應用培訓。看完之後，我感受很深。現在我想和大家共享一下我自己的經受。

我個人認為，作為一名新老師，不僅要把握自己的專業學問，還要把握現代數字資訊科技，適當運用多媒體技術，為教學增加光榮，還要為同學呈現豐富的教材，提高同學的學習愛好，拓展同學的視野，適當擴大課堂容量，把單調的課堂變成豐富多彩的課堂。

更詳細的`是，在實際教學中常用的有班班通、優教通等。以及常用的電腦常識，如excel，word，PPT等。班級和優秀的教學不僅可以為我們的老師預備課程供應模式和豐富的教學材料，還可以為我們的新老師點亮燈光，引導我們在教學的道路上前進。當我們遇到困惑時，班級可以給我們珍貴的指導;當同學有困難時，豐富的教材可以為同學供應簡潔的記憶技巧，如：簡潔的歌曲、好玩的動畫、說唱公式、豐富多彩的圖片、純腔調、更真實的場景等。在班級的領導下，常常使用班級和多媒體教學技術，同學漸漸適應這種教學模式，不斷拓展視野，增加學問。夜晚與城鄉的距離漸漸縮短。雖然我們是農村同學，但我們的教育技術一點也不落後。我們的學習和城市裡的孩子完全一樣。

雖然我在師範高校的時候也在學校學到了太多的媒體應用技術，但有些部分還是不夠精細和深刻。通過這次學習，我瞭解到我學習多媒體技術和數字資訊，不僅是為了我自己，也是為了我的同學，為了全部的農村同學，他們不受地區限制，不再由於農村教育落後，逐步縮短與城鄉的距離，真正促進教育公正。

通過這次學習，我將在日常教學中更廣泛地使用多媒體和數字資訊科技，為課堂增加光榮，豐富同學的視野，努力使用多媒體教學技術，使用兒童，盼望同學能在老師的領導下越來越好!

教師數字教育資源應用培訓心得體會15

11月21日，我校在會議室觀看了登封市數字教學和數字資源應用培訓。看完之後，我感觸很深。現在我想和大家分享一下我自己的經歷。

我個人認為，作為一名新教師，不僅要掌握自己的專業知識，還要掌握現代數字資訊科技，適當運用多媒體技術，為教學增添光彩，還要為學生呈現豐富的教材，提高學生的學習興趣，拓展學生的視野，適當擴大課堂容量，把單調的課堂變成豐富多彩的課堂。

更具體的是，在實際教學中常用的有班班通、優教通等。以及常用的電腦常識，如excel，word，PPT等。班級和優秀的教學不僅可以為我們的教師準備課程提供模式和豐富的教學材料，還可以為我們的新教師點亮燈光，引導我們在教學的道路上前進。當我們遇到困惑時，班級可以給我們寶貴的指導；當學生有困難時，豐富的教材可以為學生提供簡單的記憶技巧，如：簡單的歌曲、有趣的動畫、說唱公式、豐富多彩的圖片、純口音、更真實的場景等。在班級的領導下，經常使用班級和多媒體教學技術，學生逐漸適應這種教學模式，不斷拓展視野，增加知識。夜晚與城鄉的距離逐漸縮短。雖然我們是農村學生，但我們的教育技術一點也不落後。我們的`學習和城市裡的孩子完全一樣。

雖然我在師範大學的時候也在學校學到了太多的媒體應用技術，但有些部分還是不夠精細和深刻。通過這次學習，我瞭解到我學習多媒體技術和數字資訊，不僅是為了我自己，也是為了我的學生，為了所有的農村學生，他們不受地區限制，不再因為農村教育落後，逐步縮短與城鄉的距離，真正促進教育公平。

通過這次學習，我將在日常教學中更廣泛地使用多媒體和數字資訊科技，為課堂增添光彩，豐富學生的視野，努力使用多媒體教學技術，使用兒童，希望學生能在老師的領導下越來越好！