高三教師備課工作

高三教師備課工作1

一、備教案：

兩天內所複習的內容，是教師工作的思路、行動的路線、流程。簡要寫出《考綱》、《說明》所牽涉的“知識點”、“單元”、“框題”，寫明“教案”所使用的時間或時間間隔。寫明覆習備考的重點、難點、常考點、易錯易混點，一輪複習常以各種小專題複習和訓練的形式來準備，是對一、兩天的課進行了具體、詳細的設計和安排，是你一、兩天工作的思路、行動的路線和流程。

二、備思路、方法

主要從教師“教”的角度去設計思路和方法，就是寫“老師教什麼、做什麼、怎麼去做”。

（1）內容。依據《考試說明》上的主要內容、知識點進行學習目標的拆解分析，拓展和挖掘，要設定什麼問題？提問學生什麼？合作探究什麼？要形成該部分內容的系統和架構，設計什麼樣的小專題？例題？訓練題？板書？課本和資料上內容不一定全寫在教案上，可標明課本或資料上的頁碼和段落。

（2）方法。上課時提問什麼？複習鞏固上節內容。精講點撥什麼？尤其是講評課，評是精講、是拓展、是點睛、是結論，老師必須講規律、評思路、講方法、講線索、講框架。小組合作討論什麼？設計什麼樣的“小專題”來帶動複習。總之，要對課堂結構和順序進行設計，優化學習結構，努力把學生的思維進行啟用。

（3）設計。引導學生“學”的設計，“學”什麼？記住、理解、應用什麼？讓學生“練”什麼？鞏固遷移，學以致用，實現學生從懂到會，從會到熟練應用，儘量做到使學生口、手、眼、腦同時使用。課堂上也要做到隨時隨機抽檢學生，做好關鍵學生（尖子生、邊緣推拉生）的把關、過關工作。

深入真實有效的備課，應成為老師的基本工作習慣和常態工作方式，每次上完課後，都要對課堂效果、學生的狀態在教案後邊進行一兩句的反思，用不同顏色的筆寫出來，要真情實感發自內心，“反思三年成名師”！

三、備“導學提綱”

1、有角度。從學生“學”的角度去設計的引領學生自主複習的路線圖、方向盤。要求內容精簡、主要體現“學生學什麼，做什麼？”引領學生去深度學習、去精準練習。

（1）列出三天學生主要的學習目標（從《考試說明》和課本上提煉出來）。

（2）重點、難點、易錯易混點、常考點。

（3）導學環節。引導學生去歸納、去構建知識網路，可用“表格”“填空”“複習的提綱”，“小題帶複習”。讓學生去畫“架構圖”、“魚骨圖”、“思維導圖”“典型例題分析”“小專題訓練”。引導學生迴歸課本，真正搞清知識的來龍去脈，點與點之間的聯絡是什麼？區別是什麼？“導學提綱”上要有留白，要求學生也要在學案上認真寫、認真做，用雙色筆在學案的引導下圈點勾畫。

（4）年級要統一格式，從現在到明年大學聯考前，連續標明“期次”和“時間”，要寫上編寫老師的姓名。每週每組至少兩個“導學提綱”。

2、有分工。老師要分好工，每次備課時，由一人負責編寫“導學提綱”，要提前手寫或打印出來，要提前發到老師手裡，都要提前認真審讀。集體研備時進行討論，交流想法和觀點，增減完善。“導學提綱”是學生去動手複習整理知識、去動手做題、訓練驗收的最有收藏價值的資料。希望老師們要始終站在學生們自主複習的角度去創作設計好。必須用心去準備，用我們的水平、用集體的智慧去編選、去完善、去組織，真正達到實用有效的水平。

3、有檢測。準備“周測質檢卷” 。一是每週一卷，週六、日使用，格式上統一要求。二是多給老師們準備各式各樣的資源，跳入題海的首先是老師們，精挑細選試題，一般不用套卷。“周測卷”以近期複習內容為主，要求和近期所複習內容、知識點匹配，約佔卷的60~70%，前邊複習過的也要進行滾動練習，綜合性的練習，要寫明組卷老師的姓名。三是題型多樣。選、填、計、閱讀、實驗、綜合題等，要兼顧到大學聯考題型，強調基礎題要佔大頭，小題型佔大頭，試卷題量要適度加大。部分學生做不完屬正常。也可設“選做題”，也可給學習優秀的學生另加點題，自助餐。四是老師們要提前分好工，負責該項任務的老師提前從多個渠道選題改題組卷，如：歷年來大學聯考真題，全國聯合體、名校的模擬題、從各網路上挑選，也要用好“福建政和”模擬卷，從上屆高三的周測題中選，從課本中選從報紙、期刊、雜誌中選 。集體備課時要認真研究，每位老師發表自己的見解刪減更換，統一大家的思想認識。“周測卷”具有一輪複習的各個階段驗收功能，必須做實做好。對每一位學生都要一一過關，沒達到標準的絕不放過，反覆再反覆。使用套卷周測的也應該進行適當增、刪、改、調。

4、有訓練。每週一張“強化糾錯訓練”，要寫明編選老師的姓名。每週誰負責組編“糾錯訓練”、要明確、要提前做準備。主要根據近期學生的“作業”、“限訓”、“周測”等，學生們在知識的理解上，解題的方法步驟上，題型的訓練掌握上，出現的漏洞、問題、錯誤等，我們要有針對性地組織糾錯訓練，再做再練。可進行“原題重做”（原原本本、規規矩矩），“改改條件”（設問、角度、位置）再做，關鍵環節可用“專題強化”（專題專練），進行重點突破。沒有真正理解、掌握的絕不罷休，絕不停止。要求每個學科每個學生，必須有糾錯本（數學可設多個），每週老師都要檢查督促，學區也要定期抽查。老師們也要有“錯題庫”，做好分類別積累，以利於學生有針對性的去糾錯、去補漏補缺、去提升能力和素養。

四、備流程

（一）教研備課之前，把需要準備的東西都準備好（教案、導學提綱、周測卷、糾錯訓練等），帶齊後準時趕到備課室。每次安排研備內容恰當，不宜過多，本著研備透徹、精細和高效的原則進行。

（二）集體研備流程

1、第一項：研備“手寫教案”。“手寫教案”永遠是每次教研備課的第一項。各科的複習進度要統一。人人發言，彙報自己手寫的教案，為什麼這樣備？目的是什麼？誰先發言、誰後發言，分環節按順序發言，發言順序也要規定下來，一般資歷淺的老師先發言，資歷深的老師後發言，組長組織討論研究，達到最佳效果。組長主持整個教研過程，在發言中，前邊老師講過的環節，後邊講的老師不再重複。別人的好方法，好觀點，要用紅色筆在自己的教案上進行記錄和修改，有什麼疑問和問題也要記錄下來，對關鍵和疑問的問題，組長可組織老師們進行討論，獻計獻策，用什麼方法去解決？最後由組長拍板確定怎麼去做。

2、第二項：集體研備之後，老師們在進行“個人復備”，主要是針對不同層次的班，結合自己的班情，特點，對自己的教案可進行修改，修改時必須用紅筆。有沒有修改，是不是使用雙色筆，也要納入管理環節的量化評價，沒修改完善的教案，視為不合格。

3、第三項：編制“導學案”的老師，要提前把手寫或列印的“學案”發給其他老師，其他老師也要提前把“學案”認真審讀和思考，集體教研時，主編老師先發言彙報，講思路、講重點、講理由，然後其他老師也要按順序發言，發表個人的見解、建議。

4、第四項：負責編制“周測質檢卷”的老師，要提前把“卷”打印出來發給其他老師，其他老師也要提前把每道題進行細緻審讀，完整做一遍。集體教研時，主編老師先發言彙報，基本上是逐題解讀，講講為什麼這樣組卷的理由，每位老師按順序發表自己的見解意見，組長主持，集大家的智慧可當場進行增減修改完善，也可用其它時間有針對性再去挑選。原封不動，視為不負責任，評價為最低一等。沒有完美的個人，只有完美的團隊。通過老師們的教研，把最有價值的試題獻給同學們，讓學生們進行知識的鞏固和能力的提升。

5、第五項：負責編制“強化糾錯訓練”的老師，要提前把“訓練”打印出來發給全組老師，其他老師也要把每道題細細過一遍，集體教研時把“強化糾錯題”表填寫好，主編老師先發言彙報，強化訓練的重點是什麼？編排的理由？然後其他老師按順序發表自己的見解意見，集大家的智慧進行增減完善（組長主持）。

6、每週三安排下週幾次教研備課的具體內容，組長要分好工，明確具體專案的主備人，就是為了提前做準備。“安排表”要交給教研主任一份，把準備的東西要提前發到老師手中，給老師們留出審讀思考做題的時間。

五、備反思

沒有總結和反思，就沒有進步和提高。各學科組，每隔二、三週就要對複習備考過程進行認真的反思，有什麼不規範，低效的問題？怎麼解決？怎麼進行調整？往前進行的複習備考有什麼注意事項，有什麼需完善和注意的地方？

“一分佈置，九分落實”，落實就是水平，實幹就是能力。

年級上下要不折不扣的，認真細緻的落實《寧晉中學教師常規績效考核辦法》《寧晉中學高三績效獎勵辦法》《寧晉中學班主任常規績效考核辦法》等檔案，對關鍵環節要踏踏實實去跟進、督導、檢查、記錄和評價。

只有切實把複習備考環節做細做實做精，才能推進我校教育教學工作向前發展，使精準學習，深度備考真正落實到所有莘莘學子的身上去。

高三教師備課工作2

在全體高三數學組老師的共同努力下，我們圓滿完成本學期的教育、教學，也取得了一些成績，例如，統考成績和區前一名在大幅度縮小，理科數學名次提前了一名等，現總結如下：

一、制定切實可行的計劃並且一定要按照計劃嚴格執行計劃的安排進行復習。

俗話說;凡事不預而不立。我說的切實可行的意思是計劃要細緻,具體,嚴格。一定要遵循計劃的安排走。大家知道高三的複習,其實不止我們數學這一科其他的學科也在內,都是時間緊任務重,要在有限的時間完成可以說是無限的複習內容,不精心作以安排,在複習中勢必出現忙亂的現象,也會容易出現顧此失彼的後果。

在開學伊始,我們全組高三數學組老師就制定出一份時間上、具體到每章每節要用多少課時的不至於流於形式的嚴格計劃,在計劃中不但要考慮教學內容的多少還要考慮在大學聯考中佔有的比重,更要顧及哪些內容是我們值得付出時間和精力的,等等一系列因素。使得大家在時間上有了緊迫感,使得我們的教學內容更加有效率,使得我們更能發揮積極性去充分地調動學生。

二、認真研究考試大綱,重視基礎,注重數學學科的思想滲透,強化能力的培養。給學生科學合理適於接受的數學學習建議。

一年一度的.《考試大綱》反映了命題的方向，作為我本人哪一年擔任高三課,我都會研讀考綱，這樣不但可以從巨集觀上掌握考試內容，做到複習不超綱；而且可以從微觀上細心推敲對眾多考點的不同要求，分清哪些內容只要一般理解，哪些內容應重點掌握，哪些知識又要求靈活運用和綜合運用。複習中，要結合課本，對照《考試大綱》把知識點從整體上再理一遍，既有橫向串聯，又有縱向並聯。在教學中我也大膽的指導和建議老師們,力爭不要做太多無用功,有些內容就得敢於大膽的取捨,因為題永遠是講不完也是做不完的,在時間緊張的情況下,我們一方面要穩住陣腳,一方面又不要給學生帶來急躁的情緒。

從今年的《考試大綱》看，總體要求保持平穩，並在平穩過渡當中強調了試題設計的創新程度。大綱要求試題難度更加符合教學的實際與高中學生學習的實際水平。特別值得關注的是，三角函式、立體幾何兩個模組的具體要求明顯地降低了。三角函式知識作為解題的工具，沒必要學習得那麼深、那麼難。在立體幾何的備考方面，考生一般有求難的趨向，這顯然也是不必要的。

因此，在複習中，加強基礎知識的鞏固和提高，加強各知識板塊間的聯絡和綜合，加強通性通法的總結和運用，重視教材，狠抓基礎是根本；立足中低檔，降低重心是策略；過程中發展能力，提高素質是核心。記得在開學初的大教研中,我們數學的所有老師展開了對各年大學聯考試題的研討,大家的一致意見就是狠抓基礎,立足中檔題。在複習過程中我們經常提醒學生多回顧課本、成立學習筆記和糾錯本，濃縮所學知識，熟練掌握解題方法，加快解題速度，縮短遺忘週期，達到複習鞏固提高的效果，以提高知識與能力的綜合性、應用性、創新性為重點。比如開始複習的內容是大學聯考中的重中之重,學生已經扔了兩年的時間,而且是最抽象的剛上高中時掌握的就很最薄弱。這樣我們就充分調動學生立足課本,瀏覽以前的課堂筆記,啟用所有數學知識點,既給了學生自主學習的空間也為學生樹立了備戰大學聯考的信心。

以重點知識再複習為主，高三這一年的複習備考中我們一直採取段段清,緊緊跟的原則,所謂段段清就是複習完一個章節即時考查,力求不留知識死角,使得基礎複習更完備,知識脈絡更清晰,所謂緊緊跟就是複習完這一章再連同前面複習的所有的內容一起再考一次,及時的鞏固縮短了遺忘週期。在集體教研選擇教學題目時尤其注重：(1)強調知識的綜合性及不同章節的內在聯絡；(2)不斷滲透重要的數學思想與方法。如：函式與方程的思想方法；數形結合的思想方法；分類討論的思想方法；轉化與劃歸的思想方法；運動與變換的思想方法等不斷在複習過程中滲透；(3)強化數學思維訓練，體現多一點想，少一點算或不急於算。也就是我們曾經說的:磨刀不費砍材功。(4)反思解答問題時的開竅點，優化解題時思維線路，熟練解答問題的通性通法，強化解答綜合性數學大學聯考試題的一般思維模式，就能不斷提高綜合分析問題和解決問題的能力。在二輪複習過程中,我們基本採用了以學生為主體的練講結合,把所有的題目都讓學生獨立的完成,然後有老師點評,點播。達到精講精練的目的。也使學生不在題海中氾濫,而是在規律和方法中尋求觸類旁通,舉一反三,遊刃有餘的學習境界。

三、精誠合作,互相學習,和諧共建,奮戰大學聯考。

由於工作的安排,我本人擔任理科班的教學,進度往往和文科不能保持一致,這樣在複習材料的準備上,就要靠大家。在這裡我們組裡從來沒有因為我不能及時準備材料而計較過,有了什麼想法,有了什麼建議,教研時出現了什麼點子,事後大家都能主動積極的查詢材

料。

四、一些比較好的做法：

1、每週小測至少一次；

2、每月或每單元須大測；

3、每週假期作業發滾動試題一份；

4、強調先練後講，及時訂正。

緊張而繁重的高三複習備考還沒有畫上了句號,我們還須在奮戰的大潮中一起披風展浪,一起持舵前行,儘管我們不能成為最領先的弄潮兒,但因為我們在盡心,我們更在盡力,我們可以自豪的說;我們無悔。