教師聽課學習心得體會(通用15篇)

來源：果殼範文吧 2.55W

心中有不少心得體會時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家整理的教師聽課學習心得體會，希望能夠幫助到大家。

教師聽課學習心得體會1

聽了幾位老師的課，讓我有了學習的機會，受益匪淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這麼幾個亮點：

一、注重教給學生學習的方法

教學就應是源於教材但又要高於教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只但是是一個範文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，並且到達終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵詞來理解句子的方法，讓學生透過讀句子找出關鍵詞，由理解關鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，透過反覆讀，邊讀邊做批註的方法來學習課文。

二、讓學生質疑問難，解決問題。

“質疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環，學生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學生透過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。

三、尊重學生的體驗

《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”?“要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的'感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創設寬鬆和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的資料與中心思想。

當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，透過培訓和教學獲得了一些教學經驗，但是對於要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。而一種快速的獲得教學經驗的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動後總結的一點心得體會：

首先，務必要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、

難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有明白上什麼，怎樣上，什麼是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有餘，揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨到。三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時分別採用了“說”、“採訪”、“畫”“遊戲”的方法引導學生理解。最精彩的是學生把自制的禮物獻給自我的老師，表達了學生對老師的愛。一句教育名言說得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自我：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼?十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種種?

其次，務必要改變舊的教學模式，音樂課不一樣於其他科目，更需要學生與教師的自主互動，使課堂活躍起來。總得來說，透過聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，

給我的教學工作帶來很大的幫忙。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自我的優點和缺點。透過聽課學習別人的長處，透過聽課，反思自我，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今後我將透過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫忙我更好地完成教學工作。

教師聽課學習心得體會2

非常有幸參加了市教研室組織的一次學習活動，此次學習，深有感觸，聽了羅莊區幾位名師講課，受益匪淺。她們分別執教了《動手做做看》》郵票齒孔的故事》等課文，以下是幾點反思。

《動手做做看》第四冊第四單元的第一篇課文。這篇課文講了一個引人深思的故事：科學家郎志萬把一個錯誤的結論告訴孩子們，再問孩子們為什麼，目的是讓孩子們知道，“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”。通過本課學習，讓學生認識並從中受到啟發，喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。

在教學這篇課文時，老師設計了“朗志萬和伊琳娜有什麼區別”這個問題，旨在讓學生明“朗志萬是科學家，他可以說是知識的權威。”然後緊緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對待“朗志萬”提出的問題的不同態度，來引導學生感悟“伊琳娜”身上所發光的品質──那就是敢於向權威質疑，不輕信不盲從。為了讓學生理解“科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看”，培養學生在學習和生活中敢於大膽質疑、動手實踐的能力，老師在教學中設計了一個實驗：讓學生往一個裝滿水的杯子裡放進一條金魚，觀察水的變化。讓學生親手操作、親眼所見，既能激發學生探究的興趣，又能有效輕鬆地突破教學重難點，使學生體會到對別人所說的話，要通過思考去判斷，敢於大膽質疑，遇到有疑問的地方，要動手做做看。教學中，老師注重了以下幾方面：

1、抓讀的訓練。在課堂上，設計了形式多樣的朗讀，力求體現了“以讀為本，以讀代講”的教學理念。如：個別讀、分角色讀、齊讀、比賽讀等。老師抓住了重點語句指導學生有感情地朗讀，在讀中體味伊琳娜情感的.變化，讓學生在讀中提高朗讀水平。

2、抓了語言文字訓練。如理解“哄騙”，讓學生給“哄騙”找個近義詞。理解“不能光想，你動手做做看”這句話中的“光”字，老師讓學生換詞讀一讀，促進學生語言內化。讓學生把“您怎麼可以提出這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”改成陳述句說一說，促進學生對句子意思的理解。

3、抓說、寫的訓練。在引導學生深入理解“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”之後，引導學生想象說話：伊琳娜聽了郎志萬的話，可能會說些什麼？這是對學生想象力、創造力的有利實踐，並讓學生在說後寫一寫，鍛鍊了學生寫話的能力。

教學中也有許多值得我們在今後不斷探索與改進的地方：如教師語言還不夠精簡；如何引導學生去自讀自悟；當學生的回答有偏差時，如何有效地引導等。

《郵票齒孔的故事》講的是一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。本節課中學生能夠積極發言，動腦思考，會認13個生字，正確流利有感情的朗讀課文。從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於探究，達到了課前預定的教學目標。教學中，老師注重了以下幾方面：

1、利用生活實際，突破重難點。這節課的教學中，老師以學生為主體設計了教學環節，初步課文之後，讓學生小組討論自己提出的問題，根據學生提出的中心問題，抓住文章的重點，利用學生生活實際,找一找生活中帶齒或齒孔的東西來突破難點。讓學生明瞭科學發明並不遙不可及，只要細心觀察，動腦思考，勇於實踐，就一定會有所創造。

2、抓詞句的訓練。不管怎樣的教學設計都應當為語文的教學服務，語文教學要重視詞句的訓練。教學中，我引導學生抓住重點句，聯絡上下文理解詞語和句子，發展學生想象力。在擴充套件活動中，我充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。首先安排了“說一說”“我知道”，然後展示了各種郵票讓學生欣賞。

教師聽課學習心得體會3

我們xxxx國小這次開展了一場外出聽課的學習活動，學校派我們幾個國小四五年級的語文教師去到xxxxxx國小聽課，讓我在教學和思想等方面有所收穫，也讓我明白了自己在教語文上還有不足。以下是我外出聽課的心得：

在xxxxxx國小聽了幾堂課，我深深的意識自己在語文上的造詣還不夠，也知道自己對語文的學習還不夠。從xxxxxx國小五年級的xxxx老師的課堂上了解學生學習語文，要在基礎上下功夫，特別是學生對字詞的理解，作為老師的我，應該要把一個字做充分的解釋，旨在教學生真正弄得字的意思，把一個字做到了充分的詮釋，學生以後對字詞的各方面都能夠掌握好，一般我們教學生新字詞，都是直接帶讀幾遍，簡單的造詞造句，根本就會仔細的把一個字的所有解釋都教給學生，導致學生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了，這其實是教新字詞的一個短板。

自從聽了這次別的學校老師上的語文課，我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語文老師沒有幾年，還沒有摸索出一套屬於自己的教學方法，而且經驗也是不足夠的'。這次跟其他老師一起去聽課學習，我更加明白老師這個職業是一個不斷學習的職業，需要自己對自身能力加強，更需要自己去努力學習，在教學的同時不停的查漏補缺。這不僅是對自己的一種豐富，更是對學生的一種負責。只有老師自己本身的學識強了，才能把更好的學識傳播給學生。從別的學校那學習的好處，就是能夠借鑑他們的教學方法，進而不斷的改進，然後形成自己的教學方法，找到合適自己的教學方式。而且從xxxx老師那，瞭解到這個崗位，就需要自己給自己壓力，只有這樣才能把作為老師的職責做好。

通過此次的外出聽課的學習，我能夠吸取他人的經驗，在結合自己的教學，努力從中找到合適自己的語文教學。我也在聽課的過程中不斷的反思自己以往的教學情景，我更加發現自己有很多的地方是需要去改進的，而且自己之前上課時，有很多的問題還沒有解決的，所以今後自己身上的缺點就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改變的，我希望自己能夠教好語文。

教師聽課學習心得體會4

在談到評課時，我們常有這樣的感慨——有時評課人說得口乾舌燥，最終的效果卻是“蘿蔔燉蘿蔔——於事無補”。真正的評課應該是“專業引領”下的“蘿蔔燉肉”，給予老師真正超越他原有水平的營養。所以，必須打破低效的平行對話的侷限，在更廣闊、更寬鬆學術空間內，建立志同道合的“引領”關係。

於是，每一個教學幹部，首先要建立一種思維方式，站在被評課人的角度想問題，不是聽了就評，信口開河，而是應該想清楚，你要評課的這位老師身上最需要的是什麼，你評的重點是什麼。其次，在評課中要拿出自己的“絕活”。評課不能僅僅停留在用“耳”聽、用“筆”記、用“嘴”說的流程中，它應該是專業上的引領與帶動。讓教師感覺到你的確有水平，既能有一雙慧眼發現該教師教學的亮點，又能銳利指出存在的缺點，並能夠準確地解剖盲點。

有些時候，我們需要拿出權威的姿態，學術尊嚴不等於領導威嚴，應當明辨是非真偽的，教學引領者必須做出價值判斷。但是不能把“評課”當作權力或者威力的釋放。對於不同的情況需要擺出不同姿態。過去我們看到教師恭恭敬敬拿著小本聽你的“判決”，如果這種恭敬是出於對你的敬重或認同還好，如果是因為懼怕你的權利而表現出的假象，那麼也許這評課背後的良苦用心也就付諸東流了。因此，教學引領者（管理者），千萬不要把自己當作“行政領導”，尤其是教學幹部，絕不能用行政推動你的教學管理。教學管理者是把你所謂的“幹部”身份儘量“躲到教師後面去”。

還有，教學管理者必須謀求更多的教師們參與你的評課，這個時候你是評課的首席，也是重要的主持人——把評課當作合作多贏的平臺，組織那些有才華的教師參與評課，並有評課記錄，讓其發揮最大的作用，給教師們提供更多的分享。而在其中需要攙扶，引領的時候，你要把你的“專業水平”拿出來，於是就會有更多的教師獲得思考之上的提升、分享之後的超越。這個時候，評課就成了一門帶動教師專業成長的藝術，教師的才華在這樣的評課中釋放、撞擊，漸漸就發展成了屬於自己的教學藝術。

關於評課，要說的內容太多了。比如教態、內容、方法、目標等等。但是對於教學中，參差多型，以不同的方式和形式出現的課，隨之而來的評課卻常常流於形式，有的是在設計好的表格上打個分，草草了事；有的是表揚為主，做好好先生；還有的是被動發言，敷衍了事……這些現象在我們的評課中可能很多人都碰上過。試想，如果評課只說些正確的廢話，那評課還有什麼意義呢？有些時候，所謂的討好鼓勵，其實是不負責任的表現。

既然“評課”要圍繞聽到的課堂資訊提出問題、發表意見。那麼，“評”的過程就應當是參與者圍繞共同的話題展開對話，平等交流的過程。雖然有“主”“從”之分，但“評”要超越“領導說了算”的侷限，努力改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態。讓授課者說話，評課者才能更加充分地理解授課者教學設計中的良苦用心，評課才更能加點中要害。

多年來，從未離開一線的我，覺得領導的評課，就是為了讓人更好地改進教學，而不是成心找你的“茬兒”。課堂教學終究是自己的'事情，有人幫助你那是天大的好事。實際上，一堂課出來了，就好比一本小說發表了，作家是誰讀者常常並不在意，而在意的是小說的內容。我們聽課教師，就好那些小說評論家們，藉著這節課這個作品，開始“文學批評”。批評家批評的是小說，我們評的是這堂課，於是在批評中，上課老師這個“人”本身就模糊了，所有的聽課者，都是在課堂內容上，品評玩味，獲得教育與收穫的，與教師的這個人沒有關係。

可往往，有的教師分不清課與人的界限，總是把對課的評價和對自己這個人的評價“扯”在一起。評課者呢，也容易把兩者混淆。當然，保護自己、掩飾缺點幾乎是每一個人的天性。於是，在正視人的弱點、尊重人的天性的情況下，評課者要出於“真誠”，同時儘量做到“義正詞婉”，“理直氣和”。不過，教師的性格差異，就決定了不同的教師，也要不同對待，有的教師可以下“猛藥”，有的就要小心輕放。不管怎樣，你一定要讓教師感受到，你是為他（她），你是在幫助人、發展人。

我在學校，有一個特點，就是評課的時間有時比教師上課的時間還長。如果說幾年來，老師們對我的評課是喜歡的、信服的，而且在我毫不客氣地指出問題時，他們都是很高興地接受的。關鍵是我給老師樹立了一個重要的觀念，評課不僅僅是批評，更不是無謂的讚美，評課就是發現課堂問題。而且要告訴教師，“問題是我們的朋友”，評課的重要目的就是正視問題和發現不足，這，才有助於我們找到前進的方向和目標。所以說，對於評課，你有什麼樣的素養，就會傳遞什麼樣的評課水平，有什麼樣的體驗，就會傳遞什麼樣的教學經驗。評課時候，一定要“缺點不漏，優點說透，方法給夠”傳遞真實的心聲，真正的水平，告訴教師怎麼做還會更好，以至於心服口服接受你的觀點。

教學管理者的共同締造。我們也仍在努力中。

教師聽課學習心得體會5

這學期，我參加了聽課學習活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收穫頗多。

“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的高低。因此，教師在課堂教學中應不失時機地創造機會，指導學生如何學習，使他們不但能學會，而且能“會學”，即：掌握語文學習方法，發展思維，形成能力，能獨立解決問題。許多老師在課的開始運用複習舊知引入新知的方法匯入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學習方法。當學生面對材料中的問題時，老師又告訴學生閱讀說明文要講究知識性、文學性，“先思考再動筆”這種很好的學習方法。

個別老師的課思路清晰，環節流暢，從整體到部分合理過渡，再接著重點切入到品讀詩句上；課紮實有效，注重訓練，板塊清晰，值得我深刻學習！總之，幾位老師的課處處體現著學生是主體，教師起主導作用的教育理念，運用多種教學方法和方式引導學生積極主動的學習，掌握語文基礎知識和基本技能以及它們所體現的語文思想方法，為學生進一步學習打好基礎。

聽了他們的.課後，我深刻地反思自己這幾來年的語文教學歷程，感慨良多。在語文教學過程中，自己雖然也算極其敬業，但跟語文大家相比，差距實在是太大了！主要表現在教學設計上，我沒有達到一定的高度，很多教學環節的內容設定沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能達到我意想的效果。聽了他們的課，我學到了很多，今後自己一定將所學到的教學新方法應用到自己的教學中去，儘快地提高自己的教學水平，不辜負領導和家長學生的期望。

教師聽課學習心得體會6

本週二，我們到XX中心集中聽課，我聽了三節課，感受到了XX中學的教改新風格，他們的老師大膽放手，讓學生自主活動，自由展示，而老師只是在一旁組織課堂，給予必要的指點和充分的鼓勵，學生展示的是才華，老師展示的是優雅，有很多可借鑑之處。

XX老師的課很精彩，充分體現了學生自主學習和大容量高效課堂的特色。預習檢測5道小題，複習上節知識，學生自己完成，一人公佈答案，其他人自己批改、自己評分，老師進行了恰當鼓勵。自合探究部分，仍然是學生對照本節的知識要點，領悟老師總結的規律，4道習題自己完成，完成後還是有學生逐一講評，展示他們的聰明和才華。對於難點：由對稱軸位置確定a和b的正負，對稱軸在左邊，a和b同號;對稱軸在右邊，a和b異號。學生上臺畫圖講解，十分精準。王老師就沒有再畫蛇添足，只是微笑著讚揚了講解的同學，輕聲問大家聽懂了沒有。當堂檢測部分，後邊有個男生完成後讓老師看，王老師只是提醒他有一處小錯誤，讓他自己審查，而她並不代勞，她知道檢測題有一道題，她專門設計了一個小坑，要考察學生能否發現。學生完成後又是對改，老師並不需要多說話，而是把發言權交給了學生，讓他們展示，讓他們發現，讓他們探索，讓他們體驗學習數學的樂趣，老師只是充當了一個策劃者，精心準備了導學稿，課堂上老師只是充當了一個善於配合的觀眾，給予他們及時的鼓勵，展現出優雅的風度。

XX老師的'語文課太陽很精彩。走入課堂，只見有十幾名學生在小黑板上寫預習檢測題，其他人在座位上做題，體量很大，基本15分鐘才完成，而老師只是很優雅地在講臺上轉來轉去，觀察學生的表現。然後是組長去批改自己組員的檢測題，板演的的同學再去糾正，組長把自己組出錯最多的題目書寫到前面黑板上，老師再讓全班同學對照，整個自主、合作環節組織得井然有序，大家都以主人翁的身份投入到學習中，並不見老師講解。展示環節，更是精彩紛呈，有七八個學生湧到了講臺前，爭相發言，學生的表現，相當的活躍，完全脫離一個學生的被動、被指揮的角鈀，積極主動把自已對新知識的感悟及時地表達出來，這非常有助於把學生的發散思維集中起來，所以課堂上同學們都積極發言，看似亂哄哄的，實際上完全在教師的調控之下。面對學生舉手要求補充，張林燕老師說：“我才是拍板的!”這正是體現了老師的主導作用，一句幽默的話及時結束了爭辯。正是老師把講解的時間壓縮為短短的幾句話，才把大量的時間留給了學生去練習、去討論、去展示，這也體現出了老師的高明之處，體現了高效課堂的要求。

反思我們的教學，我們常常擔心學生的能力不行，怕他們抓不住重點難點，怕他們的方法不正確，忽視了他們的天性，壓抑了他們需要表達自己見解的慾望，無形中把他們的才能埋沒了，老師一維的是講呀講，學生一維的練呀練，效果並不是很好。課改就是要想方設法調動學生的學習積極性，把“教為中心”換為“學為中心”，讓學生充分的展示他們自主思考、自由合作、積極探究的結果，在展示中得到鍛鍊得到老師的讚揚和鼓勵，這樣學習效率才能真正提高，學生的能力才能得到真正的培養。

做個優雅的老師，把屬於學生的活動時間還給學生，把舞臺交給學生，“給我們一個舞臺，我們會還你一片精彩的天空。”老師，做個優雅的指導者不是更好嗎?

教師聽課學習心得體會7

x年5月6日至x日，在區教育局的精心組織安排下，我們一行53人從x出發奔赴全國教育名市——山東省x市進行了為期四天的學習。在這短短的幾天時間裡，我們先後在x二中。x外國語學校。x五中。x一中幾所學校進行了參觀學習。期間觀摩了課堂教學並與授課教師交流互動，聽了學校領導的專題講座，每天學習結束後學員相互交流體會。這次學習，使我深受啟發，下面主要談談我在x二中參觀學習後的幾點感受：

一、特色化的先進教育理念

x二中從培養學生綜合素質的高度出發，提出了以課堂教學為核心，以〝目標性〞。〝針對性〞及〝高能性〞為目標，以〝變備教材。備教法為備學生〞

為特點的教育理念。備學法使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔減下來。包括〝預習。互動。測評〞三大模組的課堂教學271法則，形成了x二中教學的最大特色。 271課堂要求學生課前準備緊鑼密鼓，學案探究互動熱火朝天，學生課後複習溫故知新。具體包括以下三個轉變——師長變學長，變教為啟，變教為幫；學生是學習的主人，變被動接受為主動探究；教室功能的轉變，變教室為學室，變講堂為學堂。這種課堂解放了學生的頭腦，解放了學生的雙手，解放了學生的眼睛，解放了學生的嘴巴，解放了學生的空間和時間。

二、高效化的小組合作學習

學習小組的建立既使學習主體細緻化（每組6人，根據學習能力的差異分為a，b，c三個等級），既有利於老師對學生學習情況的更細緻的瞭解掌握，也有利於老師針對不同層次的學生開展層次教學，同時學習小組還能充分發揮學生學習的主動性。積極性。自律性，學生自主管理的優勢也能得到充分地展現。

三、集體化的導學案

導學案中所涉及的探究問題能真正體現課堂教學過程。知識點挖掘細緻，我所聽到的.語文學科兩節課都體現了教學中學習的層次性，學生的主體性，很有實效性。課間通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學案的編寫中充分體現出來：學案上有編制者。有稽核者。還有審批者和日期，編制和稽核均是2個人，執教人有的還不是學案的編制者，說明不是個人編制。

四、廣泛的師生閱讀

教師首先是勤奮的讀書人，在每個學期學校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍並寫出一定數量的讀書筆記；其次讓學生暢遊書海，每名學生在每個學期要閱讀一定數量的書籍，並做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每週都安排了閱讀課，從而使學生的閱讀成為了一種習慣；再次是每個年級在每個學期組織一定量的閱讀活動，以此來促進學生閱讀的常細緻，如在衛生環境上幾乎看不到一片紙屑。學校管理採取無縫隙管理，而且教師隊伍年輕，這點與我們魚河峁中學非常相似。但x二中對新教師上崗之前的培訓是值得我們好好思考的，在那裡一名新任教師要進行20天左右的培訓和嚴格考試才能進教室上課。通過這些內容充實。實用的培訓，新上任教師的成長也就快了很多。

學校完善的獎懲制度也很值得學習，尤其是對一線教師和備課組的評價，能充分調動一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動各位教師的成長。儘管學校要求教師坐班時間不長，但很多老師能堅持坐班到10點，這可能就是完善的獎懲制度所體現的結果吧。

教師聽課學習心得體會8

首先，感謝校領導為我提供了這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習與提高語文教學專業素質的機會。XX年3月20日，我有幸到新鄉市鐵路第一國小去聽課學習。上午聽了15位優秀教師的說課，下午聽了鐵一小楊然老師的《且學且思且行——親近名師，體驗成長》的報告。通過這一天的聽課學習，真的讓我受益匪淺。

上午聽了15位優秀教師激情澎湃的說課後，我知道了在以後的教學活動中應該怎樣去說課：

1．說教材：主要說明“教什麼”的問題和“為什麼要教這些”的道理。即在個人鑽研教材的基礎上，說清本節課的教學內容的主要特點，它在整個教材中的位置，作用和前後聯絡並說出教者是如何根據大綱和教材內容的要求確定本節課的教學目的、目標、重點、難點和關鍵的。

2．說教法：主要是說明“怎樣教”和“為什麼這樣教”的道理。在確定教學目的要求後，恰當地選擇先進的教學方法是至關重要的。因此，要解釋教者是用的什麼方法落實“新課標”、滲透德育、培養能力、開發智力的；還要說出教者在教學中是如何發揮主導作用的，在精華要害的知識上進行點撥，在能力生長點上強化訓練，以及如何處理教與學，講與練的關係。

3．說學法：主要說明學生要“怎樣學”的問題和“為什麼這樣學”的道理。要講清教者是如何激發學生學習興趣、調動積極思維、強化學生主動意識的'；還要講出教者是怎樣根據年級特點和學生的年齡、心理特徵，運用哪些學習規律指導學生進行學習的。

4．說過程：主要說明教學設計的具體思路，課堂教學的結構安排和優化過程，以及教學銜接與教學環節轉換之間的邏輯關係。

下午聽的是楊然老師的《且學且思且行——親近名師，體驗成長》的報告，楊然老師是於永正老師的徒弟，這個報告主要就是楊然老師講述自己在於老師的教導下如何在教學中一步步成長起來的。她的報告分為四大部分：一、初登講臺——面壁十年圖破壁二、跨越邊界——知識之後是什麼三、尋找聲音——一種重要的軟實力四、教育之夢——做個有信念的教師。通過聆聽她的報告，讓我意識到做一個好的語文老師不是一件容易的事情，我們對自己的要求不能僅僅是停留在“我教過了，教對了”這個階段，還要把學生給“教會了”。語文教學留下的應該是語言，是素質。

我是一名新教師，執教了一年半的時間，在教學上可以說還很稚嫩，還有很多需要學習的地方。想要快速進步，不僅需要提高專業素質，更需要多向優秀的教師學習教學經驗。今天的學習對我來說是非常珍貴的，我會以此次聽課學習為契機，繼續好好研究教材，思考教學，組織教學，努力增進自己的教學水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的語文課，讓孩子們快樂學習，學以致用。

教師聽課學習心得體會9

生動、有趣、創新、耐人尋味的一次評優、彙報課結束了，從這次聽課中我學到了不少的東西，增長了見識。過去我們的講課是一種傳統式的授課方式，只注重向學生灌輸知識，加強習題的訓練，而忽略了培養學生的能力和創造力。本次的評優、彙報課，講課的老師們從新的教學理念出發，大膽調動學生的學習積極性，整堂課學生講得、做得多，以學生為主體，自我思考互相研討，從而發現問題，共同解決，輕鬆、愉快地掌握知識，教師只是一個引路人。

本次聽課我感受較深的是咱們的學生的確不簡單，思維敏捷，語言表達精練，分析問題透徹，知識非常豐富，他們所想到的問題可能是咱們老師都沒想到的。給我影響較深的是七年級的語文老師張百英講的《春》這一課，老師要求學生商討的問題很到位，學生的回答更精彩，學生眼中的春比圖畫中的春天更美更有生機。他們能在朱自清的《春》的啟迪下發揮自己的創造力，描述春天的景色，我們聽課的教師都感到自己的'確是在春意盎然的季節裡。還有七年級數學教師董麗娟在培養學生的能力上下了一番功夫，讓學生自編應用題，應用題在七年級是一個難點，學生不會分析題意，因而列方程產生困難，她在這堂課上，設計問題情境，讓學生從不同的角度自編應用題，為今後突破難點打下了一個良好的基礎，從這堂課上反映出學生的創造力非常強，從他們的成果展示中看得出編題內容很豐富，形式多樣化。是一個教師無法在四十分鐘內很快創作出來的。

本次講課還有一個亮點，就是我們的教師全部採用了多媒體教學，有形象生動的圖片，有發人深思的實物、照片，有自制的小實驗，也有一些動畫片，還有用畫板畫圖，真正體現了先進的教學裝置能提高教學效率，它快捷、直觀、形象、具體描述某件事物的變化規律和變化過程，提高了學生的學習興趣和積極性。如高中數學教師陳瑾，使用幾何畫板，畫隨意圓、畫雙曲線，把複雜的幾何作圖簡單化了，而且非常清晰、形象，學生一看就明白，這樣即節省了時間，又提高了學生的學習興趣。

聽了他們的講課感觸最深的就是我們應該很好地學習，學習新課程的改革，學習先進教學裝置的使用，學習這些教師的教學理念，學習他們的教學方法，提高自己的教學能力，培養更出類拔萃的人材。

教師聽課學習心得體會10

有幸參加臨沂市國小語文優質課評選的聽課活動，真可謂是受益匪淺。每節課都展示了教師的不通風采，對於教高年級的我來說，高存娟老師的《圓明園的毀滅》這節課更讓我對自己的教學有了更深刻的認識。就高老師的這節課我有以下幾點認識

一、溝通聯絡，營造寬鬆的學習氛圍。

課始，師生聊天創設了愉快的環境，融洽的氣氛，老師的親切隨和一下子拉近了師生距離，使學生對新老師沒有恐懼。聊天過後，就非常輕鬆，師生之間具有一定的親和力。

二、以讀激情，引導學生與文字對話。

語文課標指出，語文重要特點是“情”，情感十分豐富。因此，語文教學應當注重薰陶感染，潛移默化，在“潤物細無聲”中動情，心靈受到震撼，達到刻骨銘心的教育效果。高老師的課從情入手，激情飛揚，真可謂一個“情”字了得！他曾經說過，有情有趣是教育，沒有情趣的教學是蒼白的，是空架子，不能打動人、感染人、陶冶人，是一個空殼。在課堂上自始至終洋溢著對圓明園毀滅的遺憾懷念，自始至終抒發著對帝國主義、清朝政府的痛恨，在教師全情感染下，學生切己體察、感同身受，通過聲情並茂的朗讀，進入課文情境，與文字對話。

高老師以讀為基本方法，把讀書的主動權還給學生，啟用學生原有的知識和經驗，促進學生對課文的感悟和對語言的積累，激發學生的情感，進而最大限度地開發學生閱讀潛能，提高閱讀能力。對文中內涵深刻的.句段，高老師指導學生反覆朗讀，用極富感染力的語言把學生帶進課文，讓學生的情感體驗與作品產生共鳴。在一唱三嘆、綿綿不絕的情感中，學生一次又一次的深情朗讀，一次又一次地受到心靈的激盪。

三、讀寫結合，幫助學生積累運用語言。

高老師在指導閱讀感知，自讀領悟的基礎上，巧妙點撥，圍繞課文內容，巧妙把握教材延伸點，引導內容延伸，情感昇華，由讀向寫輻射，又由寫向讀還原，讓學生設身處地去感悟，去理解，去表述，以此促進語言的積累運用，在互動中實現為遷移而教的目的。

四、鼓勵評價，保持學生積極心態。

縱觀整堂閱讀課，沒有一個學生不是積極參與。高老師始終微笑著面對學生，始終以激勵的話語和學生交流。我們不時聽到他對學生說：“讀得多好啊！”“不錯！”“讀得真流利！”“真好！”“好啊！”“大家很會讀書！”“這個同學讀得非常好，很認真！”還不時看到他親切地摸學生的頭、拍學生的肩，微笑著與學生耳語，孩子們在這樣一位慈祥的長者面前，啟動了心智，敞開了心扉，他們暢所欲言，欲罷不能。

高老師的課充滿了靈性之美，探其原因，高老師始終著眼學生的發展，尤其關注學生人文精神的發展。她關注人的情操、人的思想、人的心靈。借用課文這個載體，發展學生的語言，培養學生的審美情趣，淨化學生的心靈，在閱讀中激發學生想象力和創造力。實現了“人”和“語”和諧交融、“語”和“人”互為一體，“人”就是“語”，“語”就是“人”。

教師聽課學習心得體會11

今日我有幸參加了20xx年國小英語課堂研討活動。我聽了兩節課。每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西，下頭談一談自我的聽課心得體會：

首先，充分調動學生進取性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。兩位教師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發展，最大限度激發了不一樣層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。

其次，兩位教師善於利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養。

最終，兩位教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現兩位教師基本有以下幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。僅有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言。

2、善於利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。

3、教態親切，表情豐富，充滿活力。在課堂上能簡便，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。經過這次聽課，我對自我也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中也針對不一樣層次的學生開展分層次教學最大限度地為不一樣層次的學生供給適合他們的學習時空和學習的`平臺。我們應當承認學生的個性差異並尊重學生的不一樣需要與興趣。要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現狀。在教學中要激發學生興趣、求知慾、好奇心、上進心，善於找出學生的提高點，供給好的學習方法，創設成功的機會，激發學生向上的動機與行為。

教師聽課學習心得體會12

前幾天我有幸參加了一小的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收穫頗多。

第一節是老師的新授課《兩位數加一位數和整十數》。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。第二節是老師的新授課《通分》，這節課老師充分調動學生學習用心性，注重發展學生的思維潛力。

在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善於挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，並具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：

一、體現課標精神，重視營造愉快課堂

透過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的.和富有個性的過程。此刻的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統教學中的傳授者和理解者，施與者和容納者；此刻課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。

二、體現數學與生活的聯絡，重視創設教學情景

新課程標準要求孩子的學習資料是現實的，有好處的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發學生探究的興趣和慾望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯絡，有利於學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。

三、體現主動性學習，重視學生的動手操作

在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那麼動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。

四、體現常規教學潛力，重視雙基訓練的落實

縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優課，是紮紮實實的常規教學研究活動。這些課資料很紮實，課堂容量很大。

五、體現教學資源優勢，重視現代資訊科技的應用

現代資訊科技的發展對數學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據自我的教學需要使用了現代資訊科技，這些現代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以後的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。

教師聽課學習心得體會13

20xx年8月10日—17日到省體校學習培訓，在這短短的幾天時間裡，在此期間觀摩了課堂教學並與授課教師交流互動，聽了學校領導的專題講座，每天學習結束後學員相互交流體會。這次學習，使我深受啟發，下面主要談談我在省體校參觀學習後的幾點感受：

一、特色化的先進教育理念

省體校從培養學生綜合素質的高度出發，提出了以課堂教學為核心，以“目標性”、“針對性”及“高能性”為目標，以“變備教材、備教法為備學生”為特點的教育理念。備學法使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔減下來。包括“預習、互動、測評”三大模組的"課堂教學271法則"，形成了省體校教學的最大特色。

271課堂要求學生課前準備緊鑼密鼓，學案探究互動熱火朝天，學生課後複習溫故知新。具體包括以下三個轉變——師長變學長，變教為啟，變教為幫；學生是學習的主人，變被動接受為主動探究；教室功能的轉變，變教室為學室，變講堂為學堂。這種課堂解放了學生的頭腦，解放了學生的雙手，解放了學生的眼睛，解放了學生的嘴巴，解放了學生的空間和時間。

二、高效化的小組合作學習

學習小組的建立既使學習主體細緻化（每組6人，根據學習能力的差異分為A、B、C三個等級），既有利於老師對學生學習情況的更細緻的瞭解掌握，也有利於老師針對不同層次的學生開展層次教學，同時學習小組還能充分發揮學生學習的主動性、積極性、自律性，學生自主管理的優勢也能得到充分地展現。

三、集體化的導學案

導學案中所涉及的探究問題能真正體現課堂教學過程。知識點挖掘細緻，我所聽到的語文學科兩節課都體現了教學中學習的層次性，學生的主體性，很有實效性。課間通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的.言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學案的編寫中充分體現出來：學案上有編制者、有稽核者、還有審批者和日期，編制和稽核均是2個人，執教人有的還不是學案的編制者，說明不是個人編制。

四、廣泛的師生閱讀

五、無處不在的校園文化

整個校園均充滿了以學生為主的校園文化氛圍，從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學生成為校園的主人，讓學生的名言、作品和榮譽成為激勵學生學習、轉變學生行為的準則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習一分鐘也不讓自己閒下來，緊張而積極，你的收穫會讓你更加喜悅"，"腳踏實地山讓路，持之以恆海可移"。這些名言會激勵學生嚴於律己，做事堅持不懈，很實用。學校充分利用校園環境教育學生並激發學生的自信心和學習積極性，利用教室走廊牆壁，隨時給學生提供學習的知識，這些方面非常值得我們好好借鑑。

六、精細化的學校管理

俗話說的好，“思路決定出路，細節決定成敗”。省體校校園每項工作都做得非常細緻，如在衛生環境上幾乎看不到一片紙屑。學校管理採取無縫隙管理，而且教師隊伍年輕，這點與我們魚河峁中學非常相似。但xx二中對新教師上崗之前的培訓是值得我們好好思考的，在那裡一名新任教師要進行20天左右的培訓和嚴格考試才能進教室上課。通過這些內容充實、實用的培訓，新上任教師的成長也就快了很多。學校完善的獎懲制度也很值得學習，尤其是對一線教師和備課組的評價，能充分調動一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動各位教師的成長。儘管學

校要求教師坐班時間不長，但很多老師能堅持坐班到10點，這可能就是完善的獎懲制度所體現的結果吧。

教師聽課學習心得體會14

xx月xx日上午，我和幾個同事一起前往xxx附屬幼兒園聽課，感受頗深。作為一名新教師，很榮幸能得到這樣的一個好機會，觀摩領略優秀年輕教師的風采。一共聽了三堂課，分別針對小，中，大不同年齡段的幼兒。三位出色的老師各有特色，各顯神通。從教學的各個方面來看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學習。在本次的教育活動中，印象最深刻的是肖老師的一堂泥工花瓶課，很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的活動展現在了我面前，思路清晰，構思巧妙，最重要的是以幼兒為主體，充分的發揮了幼兒的想象力和創造力。花瓶是幼兒非常熟悉的一樣東西，肖老師則巧妙地通過搓泥繞線條的方式表現出來，玩橡皮泥是幼兒非常感興趣的活動，用橡皮泥製作出花瓶又同幼兒的生活經驗密切聯絡在了一起。通過幼兒回憶花瓶的外型特點並且加以總結花瓶的構造，充分體現了孩子的自主性學習。最另全場驚歎的是肖老師出示的幾個泥工花瓶，造型美觀大方。當出示“長鼻子”花瓶時幼兒興奮的拍手大笑，肖老師並沒制止，而是以幽默風趣的語言帶過一下子調動了幼兒學習的興趣。因此，在吳老師示範製作方法的時候，幼兒的注意力都集中在老師身上。肖老師邊示範邊講解，在輕鬆自然的環境中將花瓶的製作要求和方法介紹給了幼兒。

在幼兒進行操作的時候，肖老師細心的指導，並且還配上了輕鬆優美的音樂，使幼兒在輕鬆舒適的環境當中製作屬於自己的.花瓶。在教師的引導下，幼兒充分的發揮想象力和創造力製作出許多精美的作品，贏得了我們場下老師的好評。本次活動充分體現了以孩子為主體的思想，肖老師這個“領路人“做的非常出色。通過這次觀摩的活動，結合對照自己在實際教學中的情況，覺得感慨頗深，以下是我個人談的幾點感受。

感受一：我要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問題。要認真學習《綱要》中先進的理念思想。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。面向全體幼兒，全面培養幼兒的創新精神和創新能力，培養他們的實踐能力以及自我學習的能力。

感受二：活動中我應尊重每一幼兒個性，注重為幼兒創設自主寬鬆的學習環境。在設計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題，其實作為教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。

感受三：在活動中要善於營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識資訊的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理常如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那麼幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

作為一名新教師，一切還只是個開端，學習的地方還有很多。今後的工作對於我而言，將是充滿挑戰性和意義性的，我需要在實際工作不斷去學習、去觀摩、去實踐，我想只要心中充滿對孩子的愛，對幼兒事業的熱愛，一切困難都能迎刃而解。

教師聽課學習心得體會15

20xx年xx月xx日，我參加了全區舉辦的省名師講授的優質課。本著學習的態度，我認真聆聽了這四位數學教師的數學課，聽課後感覺受益匪淺，每節課各有千秋，都有值得自己學習的地方，下面，將自己的這次聽課活動的感受總結如下：

第一節課是xx國小國小的x老師，她講的課題是《購物的策略》這位老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴說，給了學生充分的空間，注重對學生能力的全面培養，課堂教學效果很好。

第二節課是xx國小的x老師，他講的課題是《列方程》，x老師語言流暢，乾脆利落，問題的指向性強，課堂教學靈活，上課伊始，x老師從孩子們喜歡的比賽活動組織教學，引導孩子們發現它們的運動規律，符合低年級孩子的特點，激發了孩子的學習興趣，讓學生既學到了新知識又鍛鍊了能力。

第三節課是xx市xx學校的x老師，他講的是《統計》，這節課與上一節課相比，老師更注重方法的指導，老師教法靈活，把所教授的知識與學生的實際生活相聯絡，加深了學生對統計的認識，充實了課堂教學內容。

第四節課是xx市xx中學的x老師，他講的是《天平的遊戲》第二課時，這位老師從複習舊知匯入新課，每一個環節都上的紮實有效，注重激發了學生的.學習興趣，培養學生自主探究學習的能力。

之後，還聆聽了x老師的專題講座《有效教學的形成策略》，以及x老師的專題講座《累並快樂著》，關於x的職業生涯成長曆程。通過聽這四位老師的課，我覺得有以下這幾方面給我留下了深刻的印象：

一、紮實的基本功

講課教師紮實的基本功給我們留下了深刻印象，教師的板書認真，字跡工整，流利標準的普通話，和藹親切，面帶笑容，與學生融為一體，使課堂活動自然、流暢。這與這些教師平時自己對自己的嚴格要求是分不開的，國小生的模仿性較強，教師的一言一行都深刻影響著學生，每位教師都確實起到了為人師表，言傳身教的作用。

二、對教材的熟練把握

教師們對教材的熟悉達到了得心應手的程度，每一個環節都設計的是那麼合理。真正理解了教材的重點、難點，使學生通過課堂真正掌握了應該熟練掌握的知識，對教材中的難點，突破的方法也是形式多樣，有的教師設計了直觀形象的課件，有的教師準備了教具學具，在課堂上隨機應變，結合實際實施教學，實現了每一個教學目標，培養了學生的能力，發展了學生的智力。

三、對課堂教學的大膽改革

每個教師的課堂教學都設計科學合理，獨出心裁。在課前的匯入，與學生的交流，教學環節設計都大膽新穎，給人一種耳目一新的感覺。在課堂教學中充分體現課程標準，該放給學生的知識大膽放給學生去探索研究，充分調動學生學習研究的積極性、主動性，使每個學生都能參與到學習研究中來。

四、注重對學生分析問題，解決問題的能力

將課堂還給學生，教師只是起到引導作用，讓學生在探索、思考中學習，使學生真正成為學習的主人。

五、注重知識的傳授與能力的培養相結合

四位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在瞭解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。

總之，此次的學習讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的理想境界——“寓教於樂”。

心得體會聽課教師通用學習