國小教師網路學習總結

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，讓我們好好寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編收集整理的國小教師網路學習總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小教師網路學習總結1

一個多月的學習在不知不覺中過去了，這一個多月我主要學習了三個課程：《國小數學中培養學生推理能力的教學策略》、《國小數學課堂教學中的預設與生成》、《激發國小生數學學習興趣的教學策略》，此次培訓讓我站在更高的角度來審視了以往自己的教學，看到了自己的不足及努力的方向。

第一個學習的是如何培養學生的推理能力：由於國小生學習摹仿性大，如何推理、需要提出範例，然後才有可能讓學生學會推理。在教學中，要組織學生實踐操作，讓學生參與推理的全過程，引導學生的思維由直觀向抽象轉化，使學生從個別特殊的事物中發現規律，進行歸納。在教學中，必須通過追問為什麼，要求學生會想、會說推理的依據，養成推理有據的良好習慣。這方面專家和優秀教師教給了我們好多的理論知識和指導意見，再接下來的教學實踐當中，我要真正的應用到課堂教學中，逐步培養學生的推理能力。

第二是理解預設和生成的關係：預設與生成是辯證的對立統一體，課堂教學既需要預設，也需要生成，預設與生成是課堂教學的兩翼，缺一不可。預設體現對文字的尊重，生成體現對學生的尊重；預設體現教學的計劃性和封閉性，生成體現教學的動態性和開放性，兩者具有互補性。教學既要重視知識學習的邏輯和效率，又要注重生命體驗的過程和質量。為此，要認真處理預設與生成的關係，使兩者相輔相成、相互促進。在教學中要做到以下幾點：

1.以預設為基礎，提高生成的質量和水平

2.以生成為導向，提高預設的針對性、開放性、可變性

3.讓預設與生成共同服務於學生的發展

最後是學生學習興趣的培養，興趣是最好的老師，尤其像數學這種比較枯燥的學科，如何激學生的.學習興趣至關重要，通過專家授課和與老師們的交流讓我更加堅定了教好數學的決心，讓學生在快樂中學習數學。

此次培訓，對我今後的教學工作有很深的指導意義，我要將在暑假中培訓學習到得理論知識應用到教學實踐中去，力求提高自己的數學教學水平，同時我將和更多的老師們進行交流，共同學習、共同進步，不斷的充實自己，完善自己，使自己的教育教學水平有一個新的提高

國小教師網路學習總結2

終身訓練是當今社會進展的潮流。老師素養的凹凸，直接關係著億萬少年兒童的健康成長，關係著祖國的前途和命運。老師的工作性質和肩負的重要任務要求老師就應成為終身學習的先行者，領先建立老師全員學習、終身學習型的組織。人的價值高於一切。學校的好處、訓練的好處就在於關懷人、培育人，滿足人的進展需要。有效研修堅持以老師為本，以老師專業進展為本，老師進展是目標，學校和同學的進展是老師進展的結果。把老師專業進展作為研修活動的重要目標，需要研修活動組織者結實樹立以人為本的管理思想：始終把老師專業進展放在學校工作的重要位置，不斷激發老師專業進展滿足的內在動機，滿足老師自我實現的願望。為了加強自己的自己的業務潛力，提高自己的'綜合素養，從各個方面不斷提高完善自己。在學習中我有以下心得體會：

1、在業務方面：要樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新學問，探究訓練教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和特長。另外，為業餘時間多學習資訊科技，適應現代教學的要求。

2、在課改的課堂教學中，不斷探究適合同學愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，留意學習其他老師的先進閱歷，讓同學在朗讀中感悟，提高閱讀潛力。

3、培育同學課堂上會靜下心來思索的潛力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開頭回答。這學期我在課堂上引導同學在這方面有所提高。

4、擅長總結自己在訓練教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當同學的表率。從小事中總結大道理，不斷改善自己的訓練方式。

5、用心參預上級領導組織的各項訓練教學學習活動，提高自己的教研潛力。用心訂閱對訓練教學有幫忙的刊物，學習其中先進的訓練教學閱歷，不斷提高自己的訓練教學水平。

6、在課改中，多和同組的老師一齊備課，一齊協商課堂中消逝的問題。尤其在閱讀教學中，多向有閱歷的老師請教，在課堂中怎樣激發同學的閱讀興趣，怎樣培育同學探究性的閱讀潛力，最終提高同學的寫作水平。

7、勤於動筆，擅長積累總結訓練教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的訓練教學行為，對於好的做法積累閱歷，對於不好的做法準時反思準時改正。以此提高自己的訓練教學水平。

8、擅長將自己積累總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜誌上投稿，熟練自己的寫作潛力。校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，同學的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有職責感的訓練工，務必以高度的敏感性和自覺性，準時發覺、爭論和解決同學訓練和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發覺其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志訓練的心願化為寵愛同學的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，認為正確而不懷疑今日含苞欲放的花蕾，明日必需能盛開絢麗的花朵。

國小教師網路學習總結3

從20xx年xx月xx日參預在貴州師範學院進行的為期十天的“20xx年丹寨縣學校英語老師課堂教學技能提升培訓”學習回來至今也有差不多一年的時間了。在這近一年的自我研修學習活動中，我對自己在訓練教學工作中的優點與不足都進行了主動全面的分析，並結合農村英語教學和同學英語學習的實際狀況，認真探討和分析了當前新訓練理念下對英語訓練教學工的要求，主動制定了符合自身實際的切實可行、而又能使自己儘快提高和成長起來的研修方案。在教學工作中我依照自我研修方案進行研修，使自己在不斷學習和實踐中得到提升。現將該階段自我研修作如下總結，以使自己的訓練教學力氣有一個新的飛躍，質的飛躍，在今後再上一個新臺階。

(一)學習理論學問，提升專業素養。

留意自身訓練理論水平的提高，做一名擅長學習、擅長思索、銳意進取的學習型老師。

1、加強訓練學問和理論學習，努力提升自身素養。在近一年的研修實踐中，我認真閱讀了《英語課程標準》、《中學校老師職業道德》、《新時期師德修養》等相關訓練教學理論書籍。以使自己獲得最新的訓練教學新理論，新理念，新方法，並應用這些來服務和提高自己的訓練教學水平。

2、網路時代為我供應了更多的學習資源，在空閒時間我還充分利用網路平臺，拓展教學資源。我開通了屬於自己的部落格空間!一方面它關懷我準時親熱關注網站上最新的訓練教學動態，搜尋教學素材，更新教學理念;另一方面我還利用網路書寫教學日誌、讀書筆記、發表個人訓練教學心得體會。

3、我主動參預科研、教研活動，開闊視野，追蹤最新的教學成果和教學理念，促進理論學習研討與教學實踐探究的融合，真正實現在做中學、在學中做，推動訓練理論素養的提升。

(二)爭論課堂教學，漸顯教學風格

1、虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。我平常主動向同行請教學習，並探尋更多的機會走進同組老師和優秀老師的課堂，虛心向他們學習。此外握還主動參預校內校外的教研活動，平常就當天發生的教學突發大事，教學感悟反思，同學的思想問題及解決方法等與同組老師進行相互溝通學習。在實踐中不斷提高自己的教學力氣。

2、深入到到開展校本課題爭論。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用英語教研組的優勢，開展集體備課，集體研討等教研活動。與組內老師相互學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前農村英語教學難題，以研促教。主動主動地定期進行爭論課教學，主動邀請領導與同行聽課評課。在實踐中提高自己的教學力氣，在總結和反思中來形成自己的'教學風格。

3、多思索，在實踐中探求、感悟。在教學工作中，堅持每天都思索，力爭做到反思昨天——在反思中揚長;端詳今日——在端詳中甄別;前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思索相結合，在思索中工作，在工作中思索，締造性地開展工作。反思，是老師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣準時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己的確把握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了同學學習的主動性與主動性。

(三)、勤於動筆，提升科研水平

1、堅持行動爭論，在“國培方案”學習期間，我利用網路平臺，堅持寫教學敘事，記載讀書感悟、訓練和教學反思。

2、撰寫訓練、教學論文，上學期我撰寫了一篇題為《淺談如何做好農村學校英語起始階段的教學》的教學論文。我校英語教研組成員利用每週的教研活動時間對我的這篇論文進行了研讀和探討，這對教研和教學工作起到了很大的作用，這篇論文也受到了同行的好評。

3、主動參預連續訓練網路學習，準時撰寫學習心得，發表網路日誌。在此期間，我主動參預訓練部組織的“國培方案”，在學習、探討和實踐中提升自己的熟識和教學力氣。“國培方案”為寬闊老師供應了豐富的學習資源，包括講座、文字、教學視訊和案例等，同時還為同組的老師搭建了一個相互溝通的平臺，讓老師們在培訓期間把自己的教學方法和教學難題提出來和大家共同探討，使得老師們尤其是年輕老師有了更多的提升機會和空間。“國培方案”的確讓我收穫了寶貴的訓練教學理論、方法。

(四)、實事求是進行教學實踐

雖然國家規定學校要開設英語課，但由於師資和教學條件等眾多因素的限制，在農村地區的學校，英語課形同虛設。由於學校未接觸英語學習，給學校英語教學帶來了很大的難題。農村同學在英語學習方面掉隊，形成學科瘸腿，從而影響了整個學業成果，更重要的是丟失了學習的信念和士氣。

因此，在我所任教的班級，我堅持以下幾點：

1、使同學獲得成就感。選擇單詞的拼讀為突破口：單詞不會讀，就難以聽得懂，聽不懂也就造成講不出的惡果。要依據讀音規章，先從單音節單詞的拼讀入手，再到雙音節、多音節的拼讀。同學在老師的關懷下，通過自己的努力，讀出他們本不會的單詞，體會並把握單詞的讀法，獲得一份成功的喜悅，興趣就被激發出來了!他們知道：並不是自己笨，而是以前沒把握好的方法。只要把握了好的方法，加上自身的努力，就確定能戰勝困難!

2、增加同學學好英語的信念。在教學中，我堅持讓同學先拼讀生詞，借鑑先進的教學方法，由簡到繁，由易到難，分塊設靶，高頻操練，各個擊破，不斷使其獲得成就，同學的自信念得到了增加，學習興趣就在這些操練中被不斷地激發出來了。

3、加強對同學學習方法的指導。我留意到：有的同學雖然很勤奮，但是學習效果卻不盡人意。緣由何在?根本的緣由在於他們沒有把握良好的學習方法。教育學法，應當是解決問題的重要手段。英語的學法，我想最主要的是朗讀法，同學只有在大量反覆的朗讀過程中，將獨立的單詞與其漢義以及整個句子緊密地聯絡起來，以達到結實地記憶單詞的目的，而且在朗讀的過程中，自然地培育語感和聽力，從而有助於英語綜合力氣的提高。同時也在朗讀的過程中，同學徹底從繁雜的背單詞中解脫出來，輕鬆學英語。

4、改進自身的教學方法。課程改革要求老師真正轉變角色，老師只是課堂教學的組織者和引導者，老師去上課，不是實施如何去教，而是如何去組織和引導同學去學。老師在課堂上要接受應用迅速而靈敏多變的組織方式，要儘可能多地從同學的角度動身，接受應用同學寵愛的方式，總體上把握好為同學的學習服務就行。老師要成功地把握教材，教材僅僅是一個範例，我們可以將它締造性地加以運用，每節課上要求同學把握的句子並不是很多，我們可以圍繞這些句子開發自己的語言專案，挖掘自己寵愛的話題。課堂上老師要儘可能地運用英語去組織課堂教學，締造一種寬鬆、喧鬧的學英語氛圍，即使同學聽不懂，老師要用一些身體語言，讓同學聽並猜想，在長期的教學過程中，起到潛移默化的作用。

面對自己將來的工作，我佈滿了信念，也有許多美而好的設想。我將帶著自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累閱歷，促使自己儘快成長起來。走進老師心靈，走進同學心靈，締造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷提高自己。

國小教師網路學習總結4

一年來，我結合教學實際，以人為本，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素養;增加爭論意識，以爭論的眼光端詳、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，立足校本，不斷提高訓練教學。

一、學習提高

讀書看報好比牛奶、麵包，為我帶給了充分的養分。尤其是讀蘇聯訓練家的《孩子們，你們好》一書，帶給我的不僅僅僅是啟迪，更多的是感動、震撼。博大的愛心，訓練工作的細心，教學設計的細心，課餘生活支配的良苦用心。無不呈現著一個訓練家對於訓練事業的“專心”、“傾心”。

二、完善的研修方案，養成習慣。

上課前，透過觀看、發覺、爭辯、明確的過程，來備課，同時加高校生預習的力度，課前由同同學成具體的問題，然後和我的備課資料結合，構成多層次的教學設計，突出了實效性、針對性，調動了同學的用心、參預性，課堂效果顯著;每節課下來，結合同學的'表現，自己的設計，任務的完成，課堂學問的生成等狀況，寫出教學心得，用以反思自己的教學。然後，充分發揮教研組的作用，結合課堂上的細節，和同事們相互溝通，昇華為閱歷理論。

三、優化課堂

所謂“提問”，我認為一般應包括兩個方面，一個是激發同學提問，一個是面對同學提問。在同學主動提問的過程中，加深對學問的領悟，從而精確而結實地把握學問，最大限度的提高潛力。平常，我每次課前讓同學預習新課，然後給他們每人一中問題收集卡，讓他們把本節的問題列出來，然後大家一齊來爭辯相互溝通，鼓動大家大膽發問，大膽解答。在新課結束後，我再提出一些問題，讓同學解答。這樣同學慢慢學會主動發問，各小組一齊來解決問題，不僅僅提高了同學的合作潛力，也使同學的學習的效率提高了。在校本研修活動中，我們還從其他方面提高自身的素養，如：第一加強學習。只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財寶，做一名學習型老師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。其次多寫。每週堅持寫教學心得;能夠是備課心得，也能夠是教學體會，能夠寫課堂教學方法實施體會，也能夠反思上節課存在的問題，然後找出好的方法解決它。

在以後的校本研修中，我會連續努力學習，力爭使我的訓練教學工作更上一層樓。

國小教師網路學習總結5

幾次在百忙之中放棄教學任務，放棄輔導學生，開啟電腦繼續參加XX年江西省中國小(幼兒園)全員遠端培訓。經過這一段的學習，給我的感受是很深刻的：一個現代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的，一個現代教師就必須不斷提高自身的教育素質，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現代教師。通過上網學習讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。

一、網路研修使我轉變了思想，更新了觀念。

通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確了課改對於教師提出什麼樣的素質要求;每一位老師都需要重新學習才能適應新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有紮實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生髮展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。

二、網路研修，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。

教無定法，貴在得法。如果只是停留在模仿複製階段，不僅不利於持續激發學生的學習熱情，而且對教師本身的才智和創造力也是一種損傷。任何活動與遊戲設計都有很多可以拓展的空間，教師們只要精心設計，就一定能做到觸類旁通，機變百出，讓語文課堂煥發生命活力。

三、網路研修，讓我有了善於反思的習慣。

“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長，總結——深化——修正——獲得，這是教師專業成長的法寶。只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得，尤其要注重對教學經驗的科學反思。反思的目的在於增加教師的理性自主，使教師對其實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的`成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態。

四、立足課堂，在實踐中提升了自身價值。

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。

五、改變工作方式，謀求共同發展。

新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習的重要方式。對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善於瞭解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。

六、通過學習，學會了交流。

總之，通過繼續教育的培訓學習，使我體悟到培訓是自身的再教學、再提高過程;與平常教學的不同之處是增加了更多的理性分析要素，這段學習雖然有些勞累，但是讓我獲得了更多快樂，更多的知識。今後，自己充分將所學、所悟、所感的內容應用到教學實踐中去，做新時期的合格的國小語文教師。

國小教師網路學習總結6

今年是本人第四個年度參加遠端教師培訓；在“小荷才露尖尖角工作室”也是三次聚會；通過YY平臺進行學習應該第二次。老師們講課精彩，豐富多彩學習資源，多渠道的相互學習溝通，一以貫之的歷史積澱，個人得以不斷進步。如果把工作室的學員比成荷花的花話，他們不再是“小荷才露尖尖角”，而是“荷花待放將當時”。經過緊湊而充實的培訓學習，收益頗豐。

一、齊聚一室互幫學，一以貫之修專題。

學習專題相對集中，同行聚集一室取長補短。有組織的在選定的專題研修工作室學習，充分地尊重了學員的個人學習的自主權，引導學員注意業務興趣的集中專一，有利於興趣培養和知識技能的歷史積澱。

同一研修室內，都是真正的同行，大家有著共同的教學、研修任務與目標、相同和類似的教學業務背景與經歷，話題集中、關注一致。但地域、年齡、教齡、性別、學歷、水平、見解、才情、素養等各異，所謂三人行必有我師焉，大家正好可以相互學習借鑑，各自取人之長，補己之短。可以突破現實生活條件下時空障礙，擴大了同行交流的範圍、拓寬了視野、易於在比較中審視自己的不足，發現人家的長處。

二、與時俱進新器厲，QQ、YY齊上陣。

這次培順的另個體會是，教學手段與方式多樣化，對學員的掌握相應網路交流技術提出多方面的較高要求。教師是一個永遠新的職業。這裡講的“新”主要不是指知識的更新與教學藝術的更新，而是說，教師本人獲取知識、技能的學習也有個與時俱進的問題，特別是條件和環境不盡如人意的農村中國小老師。譬如，起初總覺得QQ、微信、微博這些網路應用是年輕人的`時尚專利，使用不多也不熟練、Q齡不長。現在經過多輪先後接觸、運用，已逐漸適應並能較熟練使用。雖說不能得心應手，但此前那種冷漠甚至抗拒早就煙消雲散，每次參加網路學習以及考核完之後的自主學習，很快就能進入角色，充滿熱情。

不同媒介渠道各有長短，能提供內容豐富、形式各異、學習方式靈活的研修手段與便利。通過觀看視訊、閱讀部落格、論壇互動、檔案照片上傳、線上與下載後線下學習。整個研修過程豐富的內容、生動的教學案例、便利的學習方式，自主安排學習時間，同行間坦誠交流，使我覺充滿愉快、充實。

三、精益求精不懈怠，好上加好提建議。

他山之石，可以攻錯。其實，教師在整個教育活動中有雙重角色，既是教育者，又是受教育者。這樣的培訓自我感觸真是有必要的，通過多倫研修的積累，作為一個老教師，走出了固步自封、自我滿足的藩籬，在更大的範圍內，山外有山，人外有人。通過觀摩、交流，反觀自照，在比較中暴露自己的不足，在借鑑中逐漸開明和提高。常言道學無止境，相對應的就是“教”亦無止境。尤其是語文課，即便在課標和基本模板中，無論從過程、內容、到形式（手段）等都有一系列程式化、結構化的規定。但我覺得那只是一個最基本的規範要求，是底線，而其下位的更為具體的教學內容、過程等精細的細節的創新與演繹，才能體現出那些基本規範的真正要義，才能不斷地豐富與提高自己的教學經驗與水平。

最後，對於網路研修內容、組織形式、成績考核等方面提點建議。一是，網路研修的內容主題鮮明、週期以一年再分子課題分段學習；組織形式上是否適當增加面對面的會議培訓或公開教學；主題內容跨度不大的若干“名師工作室”應該加強合作，教師可誇工作室教學，學院也可誇工作室選修。

國小教師網路學習總結7

一年來，我結合教學實際，以人為本，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素養;增加爭論意識，以爭論的眼光端詳、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，立足校本，不斷提高訓練教學。

一、研修內容：

1、進一步研讀《資訊科技課程標準》，深入到到理解、把握新課程的基本理念。

2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。

3、結合學情，探究資訊科技教學的有效途徑，提高資訊科技教學質量，培育同學學習資訊科技的力氣。

4、探究適合同學運用的教學方法，使同學更加願學、樂學。

5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。

二、研修方式：

(1)專題培訓

相互溝通研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的訓練教學實踐緊密結合起來。

(2)專題總結

結合自己的教學實踐和教學閱歷，對以優化教學過程的'基本原則、培育同學創新思維習慣和學習力氣的教學模式、在教學中實施素養訓練的課堂教學評價標準等方面進行探究和專題總結。對其他老師的專題總結、論文、教案等進行分析與系統整理。

(3)網上學習

充分利用我校網路資源優勢，在網上查詢所需學習資料，進行相互學習和相互溝通。

三、研修內容：

(一)主動參預老師集體學習活動。

1、認真參預教研活動，做好學習筆記。

2、參預老師讀書活動。補充新學問，轉變理念，開拓眼界，並做好讀書筆記。

在以後的校本研修中，我會連續努力學習，力爭使我的訓練教學工作更上一層樓。

國小教師網路學習總結8

參預遠端研修已經三個年頭，每一次學習都對遠端研修佈滿期待，佈滿期盼，希望自己能學習到更多的學問，能給我更多的啟迪，希望自己能帶給同學更多的精彩，讓同學愛上音樂，讓音樂成為同同學命的一部分，給他們的生活帶來歡快。我希望自己能成為同學“生命中的貴人”這次研修的重點是“磨課”，我自認為這個專題是我最寵愛的，磨課對老師的提高是全方位的，進步也是最明顯的。比如

一、課標的實施更充分。

以前我們對課標的研讀只是體現在文字上，可這次上課老師們對教學目標的設立已經在課標的基礎上選擇適合同學的，締造性的使用，使教學目標更科學，更有用。使新課程教學大綱起到了提綱攜領的作用，更具有指導性。

二、老師的自我成長更全面。

通過看老師的三次備課我看到了老師的成長，特別是《哈里羅》這課，其次次備課幾乎把老師第一次的設計否定了一大半。老師在備課的過程中體會到“切膚之痛”。自認為好的環節被否定，在主動吸納同組老師的建議時調整自己的教學思路，設計教學語言，舉手投足都經過自己細心的預設。可以說是白天講、晚上改、夢裡想，真是“磨”成“魔”。但老師就在這反覆的“修煉”中蛻變，化蛹成蝶。

三、課堂更高效

通過觀看教學視訊，我們會發覺整個教學過程一切與音樂無關的元素在精簡到極致，一切不利於教學活動的設計去掉、一切無效的評價語言都要更改。可以說整堂課都是圍繞教學目標進行，去掉了熱吵鬧鬧的玩耍，去掉了花裡胡哨的表演，同學參預的主動性高了，學習音樂興趣濃了，教學效果更好了。

四、反思更深刻。

老師要有“教書匠”向“爭論性老師”轉變，教學反思是我們走向教學爭論的階梯。作為一線老師，我們的教學閱歷更真實、更貼近孩子、更有針對性。我們的教學閱歷來自一線，我們的教學閱歷對同學是最有用的。所以看了老師們的反思我的心裡似有一股汩汩湧出的清泉，讓我的`心被溫和著，感動著。這些也是我的感受，我和備課老師一起感悟、感動、共鳴。

磨課的過程是老師集體反思，集體成長的一個過程，更是每一個老師化繭成蝶的過程。這個過程是苦痛的，艱辛的，漫長的。俗話說不經受風雨，怎能見彩虹?刀越磨會越亮，課越磨會越精。只有歷程苦痛的才會促進老師專業的進展和力氣的提升，使我們能插上一雙能飛行的翅膀，自由地飛行在教學的天空。