湯姆索亞歷險記教案-六年級下冊人教版

如何讓學生更好地品讀《湯姆索亞歷險記》原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆•索亞的優秀品質，並啟發學生由此對社會和人生有新的領悟呢?以下是本站小編收集的《湯姆索亞歷險記教案》，僅供大家閱讀參考!

一、【課標導讀】

《義務教育語文課程標準》要求學生9年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。

二、【教材分析】

《湯姆索亞歷險記》是國中階段必讀的名著，也是廣東會考考綱上的必考篇目。這本小說以湯姆為主人公，記敘了他的幾次歷險，表現了當時美國社會的種種現象。

三、【教學目標】

1.瞭解《湯姆•索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。

2.初步瞭解湯姆•索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

3.瞭解名著的主題思想和藝術特色。

四、【教學重難點】

教學重點：湯姆的性格特點、主題思想和藝術特色。

教學難點：學會客觀的評價文中的人物

第一課時

(一)、匯入

今天我們學習一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》梗概(板書)，它是美國文學大師馬克，吐溫先生(板書)的四大名著之一。對於馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人說：如果馬克，吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

(二)、學習梗概

1、請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什麼?什麼叫歷險?

2、學習梗概部分，請同學們快速瀏覽課文，文章寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎?

墓地歷險

荒島歷險

鬼屋歷險

山洞歷險

3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。並說說你的感受。

4、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什麼?歷險結果是什麼?

——挖出了強盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事?使得整個故事格外的驚險和引人入勝!——真正強盜“喬埃”的故事。

5、通過學習梗概你對湯姆有了什麼樣的瞭解?

淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小夥伴中無所不能

膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、嚮往自由獨立

6、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點，評出讀的最好的小組。

7、小組複述課文。

(三)、賞析精彩片斷

1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬於哪一次歷險後的故事?——山洞歷險返回家後的故事。它是屬於梗概中的哪一部分內容?

2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境?——虛驚一場。虛驚一場是什麼意思?受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據來。——“半夜時分，鎮上傳來了發瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看!他倆被找回來了!”

3、在他們被找回來前後，人們的情感分別有什麼不同?——正所謂“大悲大喜，先悲後喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以誇張幽默著稱。現在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你?為什麼?有感情的讀一讀。

4、湯姆誇張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到?——六個“怎樣”，五個“如何”。現在請同學們把這一段再讀一讀，結合梗概部分相關的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢?

5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識?

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

(四)、激發閱讀整本書的興趣

1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容?

2、小說第二我章中有關出讓刷牆權的那段描寫充分展現出湯姆具有傑出的領導才能。本不知不覺地自願成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷牆，而且為了能刷上牆，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷牆時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的複合，他身上還有著各種各樣的性格特徵，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆，索亞歷險記》整本書閱讀。

(五)作業： 1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎?

2、馬克，吐溫是作者的筆名，關於他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找?

第二課時

(一)匯入：複習經典情節

(二)分析人物形象

1.湯姆索亞

湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導等諸多才能。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富於同情心，對現實環境持反感態度，一心要衝出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。湯姆是一個成長中的孩子。

2.波莉姨媽：湯姆的姨媽，心地善良，擔負著撫養湯姆的責任

3.希德，湯姆的弟弟，他是個一聲不響的孩子，從不惹什麼麻煩

4.哈克貝利·費恩：本鎮一個酒鬼的兒子，湯姆的好友

5.印第安·喬：心狠手辣的殺人凶手

第三課時

(一).匯入：複習

(二)分析主題思想

小說通過主人公的冒險經歷，對美國虛偽庸俗的社會習俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學校教育進行了諷刺和批判，以歡快的筆調描寫了少年兒童自由活潑的心靈。

(三)分析藝術特色

1：充滿童趣的'敘事風格。

小說以湯姆為主人公，記敘了湯姆等一群小夥伴的冒險生活，充滿童真童趣。

2：採用第二人稱寫法，以講故事手法，娓娓道來，真實親切，讓人身臨其境。

3：充滿誇張、幽默、諷刺的優美語言，讀起來輕鬆愉快。

(四)評講練習：文段1、2

(詳看試卷)

八【板書設計】

《湯姆，索亞歷險記》

梗概

墓地歷險 樂觀勇敢

荒島歷險 無所不能

鬼屋歷險 嚮往自由

山洞歷險 頑皮可愛

教學目標：

1.快速閱讀課文，瞭解梗概的大意即湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

2.欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點，激發閱讀原著的興趣。

教學重難點：

1.在快速閱讀中瞭解梗概的大意，並初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

2.在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點(誇張幽默)，讓孩子展開想象進行小練筆。

課時安排：1課時

教學過程：

一、匯入新課

1. 出示名言：對於每一本書，都必須學會閱讀 ——帕斯卡

帕斯卡曾經說過這樣一句話：“對於每一本書，都必須學會閱讀。”(指名讀，齊讀)如此可見，掌握好的讀書方法至關重要。

2.從一年級到現在，我們曾徜徉在童話世界中，也曾遨遊在神話故事和寓言故事中。那麼你們是怎樣來閱讀這些書籍的呢?

是呀，讀一本書，我們首先要知道書中寫了什麼(板書：寫什麼)，還要知道作者是怎麼寫的(板書：怎麼寫)，最後悟得作者為什麼這樣寫的(板書：為什麼寫)。

2. 今天老師要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》(板書)給你們，它是美國文學大師馬克•吐溫先生(板書)的四大名著之一。(出示作者簡介)

(馬克•吐溫是世界著名短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人說：如果馬克•吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。 )

今天我們就一起去見一見這顆明珠。

二、學習梗概

1.請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什麼?什麼叫歷險?板書：寫什麼 歷險

2.學習梗概部分，作者是怎樣寫出湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎?

墓地歷險 荒島歷險 鬼屋歷險 山洞歷險

3. 通過學習梗概你對湯姆有了什麼樣的瞭解?

(淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小夥伴中無所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、嚮往自由獨立)

三、賞析精彩片斷

1.默讀課文精彩片斷128頁，你覺得這是屬於哪一次歷險後的故事?

——山洞歷險返回家後的故事。

2.哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境?(虛驚一場)虛驚一場是什麼意思?(受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。)

從精彩片斷中找中虛驚一場的證據來。

——“半夜時分，村裡的鐘突然噹噹地響起來……喊著：“大家快起來，孩子找到了!”

3.在他們被找回來前後，人們的情感分別有什麼不同?

——正所謂“大悲大喜，先悲後喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以誇張幽默著稱。現在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你?為什麼?

出示：最吸引我的語句是 因為 。

同桌先交流，再集體交流。

4.再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識?

(樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心)

5.閱讀了這精彩片段，你知道作者為什麼這樣寫?

(感悟作者語言的特點，感知人物形象與精神，激發閱讀原著的興趣。)

四、激發閱讀整本書的興趣

1.通過閱讀這片段你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容?

2.小說第二章中有關出讓刷牆權的那段描寫充分展現出湯姆具有傑出的領導才能。本不知不覺地自願成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷牆，而且為了能刷上牆，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷牆時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的複合，他身上還有著各種各樣的性格特徵，也許有著你的影子。請同學們閱讀《湯姆·索亞歷險記》這本書並完成讀書推薦卡。

讀書推薦卡

書 名 《湯姆·索亞歷險記》

作 者 _______________________

精彩情節

___________________________________ ___________________

推薦理由________________________________________________________ _____________________________________________________________________

板書： 《湯姆·索亞歷險記》

寫什麼 歷險

怎樣寫 語言誇張幽默

為什麼寫 感知人物形象與精神

學習目標：

1、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，瞭解全書的內容，熟悉精彩片斷;

2、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養;

3、品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆•索亞的優秀品質，並啟發學生由此對社會和人生有新的領悟;

4、通過學習，提高利用網路蒐集和處理資訊的能力。

學習重點：

1、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養;

2、探討分析人物形象，學習湯姆•索亞的優秀品質，感悟作品的藝術魅力。

學習難點：資訊科技與語文學習的整合。

學習過程：

一、引讀。

1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克•吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆•索亞。

2、引出了我們的主人公湯姆•索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆•索亞歷險記》。對於馬克•吐溫，我們的同學通過網路資料已經瞭解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發在了我們的教學論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。

3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閒著，不少人給我的信箱中發來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創梗概。

二、導讀。

1、讀書而有所感。看了《湯姆•索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什麼樣的孩子呢?請同學們把自己的感受制成電子文件，再以帖子的形式傳送到我們的教研教學版裡，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。

其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e 盤裡，請大家通過網路上的芳鄰訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。

2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什麼呢?也請同學們把自己的觀點以帖子的形式傳送到我們的教學教研版。

三、精讀《當海盜去》。

1、談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節更感興趣，因為情節是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節呢?(《當海盜去》)

那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢?還是以論壇帖的形式。

2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心願，她會是什麼呢?你讀出來了嗎?能否在網上找一幅圖片把這個抽象的心願直觀地表達出來呢?(帖子)

海盜。湯姆此時最大的心願就是去當“海盜”。

3、提到海盜，我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關海盜的電影片斷;《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種?

播放電影片斷。

4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什麼呢?請將你的觀點上傳。

5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將採取怎麼樣的行動呢?

四、拓展。

1、在這本書裡還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個?結合小說內容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

2、湯姆•索亞這個人物形象，對於21世紀現代青少年的健康心理的成長有哪些影響?

3、上網搜尋網路中有關《湯姆•索亞歷險記》的資料。