教師觀課報告（通用6篇）

在不斷進步的時代，報告對我們來說並不陌生，其在寫作上有一定的技巧。其實寫報告並沒有想象中那麼難，下面是小編整理的教師觀課報告（通用6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

在參加的山東遠端研修中，我有幸觀看了朱xx、王xx、王xx和姜xx四位老師的數學課堂，每一位老師都精心準備，教學方法獨特，教學手段新穎，教學水平高超，教學層次清楚，教學效果好，使我收穫頗多。其中王秋菊老師執教的《分數與除法》更是讓我受益匪淺。

這節課的教學設計好，充分體現了三維目標，師生平等、課堂氣氛活躍，學生的動手動口動手能力等都展現得淋漓盡致。王老師的個人素質高，語言魅力強，對學生的個性化評價到位，課堂活而不亂，教學效果好。下面我就具體談談個人的一些體會：

　　一、複習知識到位。

引導孩子回顧把單位“1”平均分成若干份，取其中的一份或者幾份，可以用分數來表示，為新課中的分數除法的研究墊定了良好的基礎。

　　二、情景匯入到位。

王老師用學生最熟悉的小點心和蛋糕創設問題情境，並指名學生閱讀問題，用算式表示，6÷3=2，1÷2=0.5，用直觀的教學手段在黑板上進行總結，給學生留下了深刻的印象，效果很好。突出了知識間的聯絡，看得出王老師的精心設計。

　　三、合作探究到位。

合作探究問題：把3張餅平均分給4個人，每人分得多少張?3÷4=?(張)。讓學生經歷了猜想和驗證，先讓學生自己猜測會有多少張，再讓學生用圓形的彩色卡片學具動手操作驗證，教師巡視指導，注重學生的思維能力，真正把課堂交給學生。學生有了學習的內驅力，積極性自然被調動起來。操作驗證完成後，讓不同型別的學生都能上臺展演和描述，教師相機板書，3÷4=，並要求學生根據算式體驗分數與除法的關係，並口述。並用字母表示，a÷b=(b不能為0)，區別分數與除法：分數是一個數，除法是一種運算。讓學生勾畫出教材中的內容並閱讀，加深了學生的記憶和理解。讓不同的學生有不同的收穫。這樣的方法得學習借鑑和推廣。

　　四、鞏固練習到位。

結合本節課的重點，難點、教學目標等要求，在不同層次的練習中，建構知識框架，練習設計由易到難，努力做到分數與除法的密切結合，如：7÷13=的快樂。

　　五、拓展延伸到位。

分數與除法相互關係的理解與掌握，不但可以加深對分數意義的理解，而且為後面學習假分數、帶分數、分數的基本性質以及比、百分數打下基礎。所以，分數與除法的關係在整個教材中起到了，=( )÷( )。

讓學生體驗到成功。

承上啟下的作用，王老師從整體上把握教材，激勵學生積極參與教學活動:問題讓學生自己解決;方法讓學生自己探索;規律讓學生自己發現;知識讓學生自己獲得。課堂上給了學生充足的思考時間和活動空間，同時學生有了表現自我的機會和成功的體驗，培養了學生的自我意識，發揮了學生的主體作用。整個教學過程，結構嚴謹，層次分明，符合學生的認知規律，使學生獨立地發現並獲得了"分數與除法的關係"，發展了學生的思維能力，教學效果較好。

在這次觀看教學視訊的過程中看得了許多優秀教師精彩的授課，學習到了不少新穎的教學理念、教學方法和教學手段，受益匪淺。正是由於意識到這一點，我才知道這次機會是多麼地珍貴。以前在學校聽其他老師的課和外出學習聽課，只是盲目的看看教師教學過程中出彩點，當時感到很有收穫過後就沒有了記憶。現在想來是因為沒有深入的根據維度進行系統的分析加以記憶。這次培訓平臺給出了詳細的分析維度：教學設計、教學過程、教學效果、技術規範、總體評價。可以一一對照加以分析思考，結合自己的實際學習改進。下面有三點就觀課中的思考和大家分享。

　　一、懷著學習的態度認真觀摩六節課。

每年都要參加暑期網路培訓，每年也都有部分老師懷著應付的心理參加完這項任務。好在今年平臺改變了以往模式，能給大家充足的時間來學習觀摩六位老師的課，並且配以相關的評價列表讓大家針對性的思考，可以說是一次難得的靜心學習提高自己業務能力，學習優秀教師經驗的寶貴機會。觀課評價設定了儲存模式也是為了讓我們更加細緻耐心的觀評每一節課，可以多看幾遍，多思考學習其中的精華。所以，我們要懷著一顆學習心來對待，切不可浮躁應付，浪費了這次寶貴的與多位名師思想交流學習的機會。

　　二、客觀評價，反映的是每一位觀課教師的專業素養。

在觀課後的點評打分環節，多是對各項描述減分理由，這在一定程度上誤導部分老師為視訊課老師挑毛病，找問題，甚至在提交的報告上大篇幅的批評授課教師存在的問題。這也不免忽視了問題盲點下各項優點的冷靜分析與學習。這要求我們一定要結合課堂實際，客觀分析問題的存在原因，以學習心態虛心研究，如果是我們自己上課又將如何改進，你又有哪些給更好的措施完善提高。組內每位學員觀評的課各不相同，完全開放性的課例給我們提供了廣闊的學習的平臺和機會，獨立思考，沒有協商交流意見的可能。而在觀評到後幾堂課的時候，自己往往找不出扣分原因，或者潦草應付，或者套話連篇，這也使得自己不得不多觀看了幾遍，因為這反映了一個教師的基本專業素養，必須對他人的作品認真對待，客觀、公平、公正的打分。而扣分的原因闡述反映出你專業的素養，對本堂課研究的深淺，對他人學習的態度。

　　三、新舊課堂教學模式中“教”與“學”的矛盾

在幾位老師的課上，我有意觀察了一下老師的講解時間和學生自主學習參與練習的時間，教師的“講”佔據了課堂的大部分時間。這對於以學生實踐練習為主的體育課堂來說無疑是不科學的。學習最終是學生內心吸收的過程結果，學生才是學習的主人。只有在教師發揮主導作用下，充分體現學生的主體地位，儘量把握體育鍛煉的親歷實踐性，把課堂的教學的最終目的迴歸到教學目標上來，把課堂的大部分時間用來讓學生實踐理論，練習探究，這樣的教學課堂才是本真的，科學的。

另外，通常大家採用學生自主學習、小組合作學習、探究學習這些教學方法。流程基本是：依據教師提供的自主學習資料自主學習、小組合作學習和探究學習(小組內自評、互評。師巡迴指導與評價)→初步展示自主學習成果(師生結合動作情況進行點撥指導讓學生進一步建立正確的動作概念)→加強小組合作學習和探究學習，快速掌握正確的動作要領和方法(小組內自評、互評。師巡迴指導與評價，重點關注後進生)→學練成果大展示(師生結合動作情況進行點撥指導讓學生進一步建立正確的動作概念)→創新創編新動作或套路(教師巡迴指導。武術和健美操教材常用)→創編成果展示。楊煥財老師的跨越提高和牟進禮老師的跨欄跑教學基本是採用這樣教學流程。這樣的教學模式會在很大程度上調動學生“學”的積極性，一定程度上限制了老師講的過多的問題，縮小的老師的“講”，如果大家很好的利用好這種方法，無疑也是很好的一堂優質課。劉民生老師的《健身短棍》就應該多在這方面加以改進。

總之，這只是今年研修的開始，以上只是在觀評六節課時的感想收穫，我相信在接下來的學習中一定有更大的收穫和驚喜。加油!

王麗娟老師的這節《觸控春天》，教學結構緊扣主題，用一個個精心設計的環節，將學生一步步引入一個充溢親情、引人深思、扣人心絃的教學環節。引導學生對課文的重點詞、句作一番細緻的咀嚼、推敲，引導學生主動去發現語言美，細細去品味語言美，去體悟言語表達之美，從而內化了學生的語言。藉助培養想象力，體會盲童的心情，引導學生在文字的敘述中找到想象的依據，互相補充，體會文中人物的內心世界。

本節課有許多閃光之處，我重點談談以下幾點。

　　1、在體驗中感知，在想象中感悟。

在整體朗讀課文時，要求學生在頭腦中形成畫面，引導他們入情入境，談出自己的感受。這些想象既豐富了課文內容，讓學生更具體地感受到安靜豐富多彩的內心世界，使學生更深地體會到安靜對生活充滿了熱愛。

　　2、重視朗讀品味。

重點句，重點段多形式賞讀，品讀，每一次朗讀或通過引導讀出感受，或激發情感讀出感動，或聯絡生活讀出感悟。通過語言的描述、音樂的渲染營造氣氛，把學生帶入一種美的意境中。在引導學生朗讀的過程中，讓學生根據自己的理解，用不同的朗讀方式，讀出不一樣的感覺，展示學生各自的風采。

　　3、從文字中來，到文字中去。

“閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。”教學中，王老師力爭成為學生閱讀的引領者，合作者，在指導學生進行體驗和感悟時，通過啟發、暗示、點評讓學生進入到語言中，與作者、與文字對話。在讀思議中體會表達效果，增強語言積累。

建議引導學生對課文的重點詞、句咀嚼、推敲時，引導學生主動去發現語言美，細細去品味語言美時，不僅要藉助學生的想象力，體會盲童的心情，更要給他們充足的思考時間和交流時間。

昨天有幸的欣賞了杜老師自選的小手球課，過後我深有啟發，感悟很深，下面我簡要的把我的感受和大家分享下：

　　一、科學的教材選擇

《快樂的小手球》這個教材不是國小階段必修的，而是杜老師從學生的實際出發，結合自己的專長所選擇的，屬於校本課程的開發，這堂課有效的達成了預期的教學目標。不僅使學校課程體系與國家課程標準保持一致，也形成了學校的特色。既考慮全體學生的發展，又能滿足個體學生髮展的需求。這點值得我們深思，如何才可以依託學校自身的特色結合自己的專長充分挖掘學生的潛能，給學生營造一個良好的學習環境，促進學生全面健康成長。

　　二、教法與學法的創新

本次課在熱身階段所採用的球操，把學生帶入情景，激發了興趣，熟悉球性鞏固上次課的內容，便於後面主教材的學習。

在誘導遊戲“保衛家園”中讓學生自主去體驗，當我們的家園在敵人的侵犯時，我們除了用身體去阻擋，其他的別無辦法，此時的學生看到自己的家園在敵人摧殘下變的千瘡百孔，心裡除了心痛、憤怒，我想更多的是痛惜、悔恨，為什麼自己沒有一身本領來奮起反抗保衛家園，此時深深觸發了自己心裡的愛國熱情，好兒女們自然會想到要拜師學藝，就像沉香救母，自然過渡到本次課動作技能的學習。

但這地方也有爭議——參與的面不廣和一定的安全隱患，在安全隱患上面我覺得多少是存在的，這地方如果附加要求，讓學生只可以擊反彈球來攻擊，這樣安全係數就會增加。參與面方面我認為這個是誘導部分，不是熱身，它的主要作用是引出主教材，參與的面不夠廣，恰恰可以調動學生的興趣和激情，讓學生全身心的投入到後面的學習中去。

接著在情境中，學生自己去開啟事先擺放好的體操墊，此時學生意外的收穫的是保衛家園的武功祕籍——掛圖，剛才家園遭受到侵害時的場面立刻浮現在自己的腦海，發誓一定不要讓悲劇重演。孩子們開始自主嘗試、體驗、探究，老師在同學們困惑的時候過來引導學生學習，此時不再是傳授知識，是讓學生自己去實踐，並對技能作出反應，從而獲得主體自身的發展。教師的角色發生轉變，完全符合新課改裡面對教師較色的轉變要求。

在學生學習一段時間後，始終沒有突破性的進展，這時學生心理肯定是萬分的著急，急切的想掌握技能，老師這時又加以引導、解惑、示範，讓學生自己說出大致的動作要領，然後接著讓學生開啟第二塊體操墊，第一次獲得了保衛家園的.武功祕籍，我想孩子此時肯定是迫不及待的想去看看第二塊墊子裡面放的到底是什麼寶貝，學生的興趣又被調動起來，我們看到是的是學生迅速的跑過去，開啟墊子發現時一些文字，細看不就是前面掛圖上面的動作要領嗎，這時別提有多高興了，練習的更加認真，懸念的設定，是本次課教法學法可以創新的有效保證。徹底解決了重點、突破了難點，值得我學習。

　　三、評價的合理運用

本次課有師生共評，生生互評，學生自我評價，通過評價瞭解了學生的學習情況以及達到學習目標的程度，也為判斷學生在學習中存在的不足及其原因提供了有效的依據。以評促學，發揮了評價的作用，用評價來給學生做自我的激勵，促使對技能的掌握，也是新課改所提倡的。

總之這次聽課我受益匪淺，新課改下體育課堂給孩子帶來的樂趣也越來越多，體育這門學科也正向著多樣、全面、實用在不斷地發展。相信瑤海的體育教研活動會是這個大家庭的掌舵者，帶領我們大家一起成長、進步……

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊中的一篇課文。這是一篇輕鬆、活潑、充滿童趣的散文詩。文字中富有童話人性色彩的語言另我印象深刻。因此，指導學生生動、有趣地讀好課文是教學本文的重點。聽了崔老師上的這堂課，總感覺很輕鬆，很快樂，也讓我受益匪淺。她那親切的笑容，自然的教態，都是非常值得我學習的。她的課總的給我的感覺有以下幾點：

　　一、優美小詩，渲染學習氣氛，激發興趣

教師一開始出示荷葉的圖片，問孩子：“荷葉是什麼樣子的？”色彩明麗的圖片頓時吸引了學生一下子融入與這份安靜和諧的氛圍中。小朋友看著那一幅幅碧綠的荷葉，彷彿就置身與一片荷塘中。不知不覺也跟著引出了課題。

興趣是最好的老師，是獲取知識，培養創造思維的巨大推動力。教學是學生的引導者，崔老師通過創設這種良好的學習氛圍，使學生很容易產生樂學的情趣，也很容易馬上融入本篇課文的學習。通過生動形象的圖片，增加學生對荷葉的感性認識，使學生最後能用自己的語言，說出荷葉的樣子。讓學生由感性認識上升到理性認識。

　　二、字、詞教學紮實、牢固

學好字、詞是閱讀教學的基礎。崔老師採用的是隨文識字，在課文的講解過程中採用兒童化的語言，讓學生在語文活動中快樂識字，輕鬆識字，同時也加深了學生對生字的認識。在寫字教學時，教師先讓學生觀察字形，並引導學生仔細觀察結構及筆畫，然後示範寫。在這一環節大約15分鐘，看來老師把握了低年級的特點，將寫字基礎打好。同時崔老師將學生寫的字進行展示，並讓學生提出意見，加以改正，讓學生真正做學習的主人。在欣賞別人的字的同時，找到自己的不足，提高寫字水平。

　　三、閱讀課文整體感知——自主讀

對於一年級的國小生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的願望。整體感知的教學設計可以實現這一目的。老師先出示大大的荷葉，並讓學生做動作，初步喜歡這大大的荷葉，然後出示讀課文的要求，學生有目的地去讀。很自然地讓學生藉助拼音自由讀一遍課文。教師用優美的語言引導孩子自由讀自己喜歡的，然後讓孩子讀給同位聽。學生在老師優美的語言動作中跟著音樂讀小水珠，很容易讀出自己對荷葉的喜歡。同時崔老師不忘對孩子的語言訓練，如：什麼是亮晶晶的？透明的什麼呢？解釋詞語“停車坪”的時候，藉助圖片理解，學生很輕鬆地掌握了詞意。同時讓學生自由選擇不同的角色來讀，學生情緒高漲，在此基礎上再將課文請若干小朋友再讀讀（同時也是檢查讀），激發孩子的讀書興趣。

識字如果採用集中與分散相結合的方法去教，孩子可能掌握的會更好。

總體來說，崔老師這堂課氣氛融洽，老師教得認真，學生也樂學，是一節比較成功的課。

張老師這節課，教學目標設計明確到位，教學過程中緊緊圍繞目標，設計並提出學習問題，讓學生自主思考、小組內邊思考邊議論、小組討論等學習形式完成學習目標，師生配合比較默契。課堂中突出了學生的主體地位，學生的自主學習時間較為充分，有效地完成了本節課的學習目標。很明顯感覺到，從實驗準備、教學設計到課堂教學，張老師都經過了精心設計，是一節非常成功的課。

　　本節課亮點紛呈：

1.通過學生觀看學生自己錄製的視訊認識鹼的物理性質，形式新穎，達到非常好的教學效果。

2.設計分組實驗，課堂組織、課堂把握力很足，學生主動參與、實驗操作有序、課堂達成率高，同時更突出了本節課的教學重點。

3.在突破教學難點上，設計實驗探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應，通過啟發，小組討論，總結出探究沒有明顯實驗現象的反應的一般思路，同時，又為後面學習探究酸鹼中和反應奠定了方法論的基礎。

張老師這節課從總體上講做了非常精心的準備，對教材內容進行了深入的解讀和剖析，教學目標把握到位，訓練紮實有效，教學方法靈活多變，學生學習興致很高，能積極主動的參與到教學活動中來，很好的體現了學生的主體地位。這節課設計都很切合課程標準和學生學習實際，其中，使用實物展臺展示學生作業、學生當堂糾錯，學生錄製視訊、課堂分組實驗、課堂實驗探究，都經過精心設計。教師能根據所選課題安排學生進行課堂討論和小組合作學習。

在突破難點方面，設計實驗探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應。當時探究二氧化碳與氫氧化鈉的反應也很成功，通過啟發和小組討論，學生自己就設計出了實驗方案，並且有些同學直接就說出了可以探究化學反應的產物，這使得得出研究沒有實驗現象的化學反應的思路水到渠成。課堂上，採用以“師生對話，小組合作”為主的學習方式。讓學生儘可能參與到學習過程之中，在體驗參與與合作的樂趣的同時收穫知識，感悟生活，認識世界。另外，師生對話時，教師對學生學習評價做得恰當好處，使“目標---教學---評價”一體化，完美地融合在一起，使課堂更高效，因為這節課設定了分組實驗環節，所以學生的參與度很高，值得我好好學習和用心體會。