幼兒小班老師隨筆(合集15篇)
在學習、工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒小班老師隨筆，歡迎閱讀與收藏。
幼兒小班老師隨筆1
有趣的觀察活動
為此,我設計了一個小小的“陷阱”，勾起了孩子們觀察的慾望……
最近,種植角的兩棵白菜開花了,孩子們在短暫的驚奇之後,便不再理會它們,只留下淡淡的花香飄在教室裡.這樣一個培養幼兒觀察力的大好機會，怎麼能夠讓它消失呢?
為此,我設計了一個小小的“陷阱”，勾起了孩子們觀察的慾望……
“劉老師，我們的'白菜不見了。”張淑琦小朋友慌慌張張地跑過來。“那不是嗎?”我指著其中的一盆問她。她說：“還有一盆呢?”“是啊，那一盆呢?”我也著急起來。“我們快快找找吧。”其他孩子們紛紛提議。我說：“可是，小朋友們認識白菜花嗎?知道它的花是什麼顏色嗎?張文琪搶著回答：“是黃色的!”“花瓣是什麼形狀的?”呼啦一下，孩子們圍住了倖存的那棵白菜，仔細的觀察起來：“花瓣是圓形、花蕊是黃色的，有一股香味。”“咦?還有一些黃色的花末。”“對，粘到我鼻頭上了。”孩子們你一言我一語越說越高興。我不失時機地插了一句：“黃粉末是它的花粉。”“現在我們快去找吧!”根據白菜花的特徵，“失蹤”的白菜很快就被找到。
“遊戲是快樂的學習，學習是求知的遊戲。”在教育中，教師要有足夠的教育機智，抓住一切教育機遇，將枯燥的活動變得有趣，真正使學習與遊戲融為一體，讓幼兒在遊戲中學習，這才是稱職的教育者應該做的。
幼兒小班老師隨筆2
人和人在一齊都講個“投緣”，若投緣，一切事情做起來都簡單，和幼兒園的孩子們在一齊亦如此。當孩子王十幾年來，一向自認為比較有孩子緣的我竟遇到了一件讓我尷尬無比的事。週二午時，我如往常一樣踏入了託班的教室上英語課。伴隨著孩子們“Lucy來了”的歡呼，進入我視線的還有一張陌生的`新面孔。“Hello，告訴教師，你叫什麼名字?”“哇——”回答我的是一陣嚎啕大哭。我很詫異，明明剛才還玩得好好的，難道我長著一張凶神惡煞的臉?我試著調節一下頭部神經，微笑著想繼續和他交流，可換來的是更猛烈的哭聲。“你走!你走!”這是怎樣了?班上的教師怕影響上課，把他帶到一邊的玩具角去了。我認識了這個新來的小朋友，軒軒。課還得繼續上，在和孩子們互動的同時，我發現離我遠遠的軒軒正在建構區拼插他的積木，旁若無人。一切隨他吧!
記得在報紙上看到過這樣一句話：“作為教育者，我們要做麥田裡的守望者，慢慢看著學生成長。”對!要學會守望。彆著急，慢慢愛!
幼兒小班老師隨筆3
最近孩子在玩玩具的時候我無意間發現有孩子把玩具裝進了自己的口袋，可能是我沒有帶過小班，這讓我大吃一驚，孩子怎麼會有這樣的舉動呢？對此我請教了有經驗的老師們，他們說以前小班孩子都會有這樣的現象，因為小班年齡的孩子看到自己喜歡的東西會有意識的把它據為己有，需要老師正確的去引導他們。
一天，我又看到昊翔小朋友把一輛小車玩具放到了自己的.口袋裡，我沒有直接過去拿出來，而是等孩子們都玩完了，我在收玩具的時候故意大聲說：“哎呀，那個粉紅色的小車怎麼不見了呢？小朋友有誰見到它嗎？”孩子們都搖頭。我接著說：“小朋友們晚上都要回到自己的家，我們的玩具也是一樣的，它到了晚上也要回到自己的家裡，如果它找不到自己的家，它就會傷心難過的。小朋友們希望它難過嗎？”孩子們紛紛說：“不希望”。聽到這裡，昊翔小朋友慢慢的從口袋裡拿出了玩具過來交給了我。我沒有去責怪他，而是說：“原來它到你那裡去了，謝謝你幫它找到了家。你真棒。”我看到他的小臉一下露出了笑容，從此我再沒有看到誰把玩具裝進自己的口袋了。
孩子犯錯是難免的，只要老師正確的引導，我相信每個孩子都會是最好的孩子。
幼兒小班老師隨筆4
幼兒親身體驗到玩雪的樂趣
11月23日的第一場雪，孩子們中午起床後興奮無比，為了滿足孩子們的好奇心，開門看雪吧!雪花稀稀拉拉飄落下來，孩子們輕輕的說落在衣服上、落在老師的頭髮上、好好看，孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的雪花，不敢到處跑、不敢觸控，放學時雪花停了，孩子們失望了!好可惜啊…今天孩子們來到教室就迫不及待的告訴我下雪啦!可以打雪仗嗎?可以堆雪人嗎?可以做雪球嗎?無數個可以…為滿足孩子們的需求，我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍!孩子們滿臉的笑容，興奮的尖叫聲，這一刻我也是欣慰的，孩子們的要求很簡單，痛痛快快玩起來吧!愛玩是孩子們成長過程中不可缺少的`，請給我們孩子充足的時間玩耍，不要錯過童年時光!
通過孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩
，以此來讓孩子同雪做一次近距離的接觸，來滿足幼兒的好奇心及探究的願望，也讓幼兒在玩雪的過程中瞭解雪是冰冰涼涼的，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會發出咯吱咯吱的聲音。同時在玩中老師們還及時教育幼兒雪很髒不能吃。
自由玩活動不僅讓幼兒親身體驗到玩雪的樂趣，還了解了雪的特徵，真正體現了幼兒在玩中學的教育理念。
幼兒小班老師隨筆5
每天午睡小朋友們彷彿有無窮的精力，都特別興奮，就是不願意睡覺。由於晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的`哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。若琳看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎麼哭了?” “我沒哭。” “沒哭怎麼眼裡都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼裡怎麼會有淚呢?”晨晨撓撓頭：“是因為我不願意睡覺嗎……不對，老師你剛才打了個哈欠，所以你流淚了。” “對啊！若琳真棒!觀察的真仔細。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”若琳低下頭想了一會，說：“老師，你是不是想睡覺啊，困了打哈欠可難受了，那我們一起睡覺吧。”從那以後，若琳每天中午都睡午覺，而且睡得很香很甜。
中班的孩子開始有了自己的邏輯思維能力，分辨能力也有所增長，對於特別淘氣的孩子我們要有耐心的跟他們說清楚怎樣做才會讓別人開心，怎樣做一個好孩子，因為每個孩子都有個做“好孩子”的願望。
幼兒小班老師隨筆6
班裡養了幾隻小田螺和幾隻小河蚌，開始的時候，我很關心它們，每天為它們換水、放食物，可隨著孩子們來園時的不熟悉而哭鬧，我忙著照顧孩子漸漸把田螺給遺忘了。
班裡養了幾隻小田螺和幾隻小河蚌，開始的`時候，我很關心它們，每天為它們換水、放食物，可隨著孩子們來園時的不熟悉而哭鬧，我忙著照顧孩子漸漸把田螺給遺忘了。
直到有一天，我才發現小水缸裡的水被鵝卵石給填滿了，我忙把石子給拿出來又給田螺換上水，還好，除了一隻小河蚌被壓死了之外，小田螺們都還好好的，仍能探出頭來呼吸，我也鬆了一口氣，可轉念又一想，是因為我疏忽才讓孩子們傷害到了小田螺，我應該以此為契機對孩子進行教育。
活動前，我對孩子們說：“寶貝們，如果你的身上被大石頭壓著，你高興嗎?”“不高興。”孩子們異口同聲，“對，我們不高興的時候會生氣、會哭，今天早上陳老師就看到小田螺和小河蚌哭了呢!”孩子們都好奇地看著我：“老師，小田螺為什麼哭呀?”“因為小田螺的好朋友小河蚌被小朋友用小石子壓死了。”孩子們一聽又嘰嘰喳喳地議論開了，突然有個孩子站起來說：“老師，我知道是誰放的石頭，是濤濤。”我問濤濤：“是你放的嗎?”濤濤站起低著頭說：“嗯，我家魚缸也放石頭的。”我知道孩子是出於好心，於是便對他們說：“小田螺只要幾個小石頭就可以了，多了就會把它壓死了。”
“老師，小田螺現在還哭嗎?”活動後孩子們問，“它說如果小朋友關心它，它就不哭了。”“老師，我們喂喂小田螺吧。”“老師，我們也給小田螺換換水吧!我們家小魚也換水。”孩子們七嘴八舌地提建議，“喂小田螺要少喂，不能把它給撐死。”……
現在孩子們不但把小田螺照顧地很好，還經常有孩子去對小田螺說著我對孩子們說的話呢!“小田螺，你今天高興嗎?”“小田螺你太棒了，吃飽了嗎?你要多吃才能長的壯壯的!”……
看，通過教育不是也讓一件壞事變成了好事了嗎!
幼兒小班老師隨筆7
這學期，接手了一個新班級，而且還當了班主任。當我與這群孩子接觸兩週下來後，我真心地覺得——這幫小班的孩子真可愛！ 我們班的孩子很調皮，有的孩子一邊吃飯一邊玩玩具；有的孩子排隊走到外面就自己去玩了；有的孩子會爬椅子、桌子甚至是床；有的孩子經常玩水；有的孩子要搶玩具；有的'孩子吃飯把腳翹到椅子上，身子轉來轉去；有的孩子比較強勢，會打人；有的......
但我們班的孩子也很聰明，早上來的時候，都會自己去參加晨檢，準確地找到自己的教室；多數孩子會主動跟老師打招呼；看不到老師會詢問老師的去處；上課的時候參與性比較強；能夠準確地找到自己的座位及排隊位置；多數孩子會自己穿脫衣服、鞋子。
每天一上班，一看到這群孩子，心情就特別開朗，身體上的不適被完全忽視，全身心地投入到班級的教養工作當中。
相信經過一段時間，班級常規逐漸穩定後，孩子們的表現會越來越好，他們也會越來越可愛！
真的很慶幸，我是一名幼兒園小班的老師！
幼兒小班老師隨筆8
愛，一位哲人說過這樣一句話：“寫在紙上的愛，一個早晨就可以讀完，說在嘴上的愛一個轉身就能忘記，而唯有老師和母親的愛是寫在大地和天空，永遠藏在心底裡。”作為教師我們應該以寬廣的胸懷愛每一位幼兒。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，每一位孩子都渴望得到老師的愛。而老師也同樣渴望得到幼兒的愛。
要想得到幼兒的愛，就要成為一名幼兒喜歡的老師，要想成為幼兒喜歡的老師那麼我們決不可憑著自身地位的天然權威性，而高高在上，經常命令或指令幼兒，而應經常傾聽幼兒的意見，可以與幼兒共同商量一些班裡的事情，如每週五評小金花，我總是把評的機會交給幼兒，讓他們積極發表意見。每次我報到一個幼兒的名字，都會讓全班幼兒先來說說這個小朋友這個星期的表現怎麼樣?有沒有進步?等部分幼兒發表完意見後，我們就舉手表決，超過半數的我們就給他貼上小金花，不到半數的我們就鼓勵他(她)下星期努力。除了評小金花外，還有選小組長、大組長都是聽取全班幼兒的意見後再決定人選的，這樣很好地發揮了幼兒的積極性，也促使了幼兒繼續努力。當幼兒犯錯誤時，我們不要以高於一等的身份去責罵幼兒，而要多鼓勵幼兒自我評價及幼兒間互相評價。當老師犯錯誤時，我們也要勇於在幼兒面前承認錯誤，也歡迎幼兒對老師進行評價。如：有的`時候老師批評錯了幼兒，我們會在全班幼兒面前跟這個小朋友道歉，請他(她)原諒。這樣幼兒知道了老師和小朋友一樣也有犯錯誤的時候，使幼兒懂得了犯了錯誤不要緊，只要勇於承認，馬上改正仍舊是好樣的。只有這樣，幼兒才敢與老師接近，敢於在老師面前暢所欲言，在這種輕鬆和諧的氣氛中成長，幼兒會很自然的去親近老師，積極地參加各種活動。
要想成為一個愛學生更讓學生愛的好老師，要擁有博愛之心，理解之心，尊重之心，責任之身。在教時應該要曉之以理，動之以情，幫助幼兒養成良好習慣，實現德、智、體全面發展，以達到不教的最終目的。
教師是陽光，孩子則是含苞欲放的花蕾，我願化為溫暖的陽光，為他們帶去溫暖和光明，讓他們為大地增添更美的風采。
幼兒小班老師隨筆9
記得泉泉小朋友剛入園的時候，是我們班哭的最厲害的，任憑什麼辦法對他都無濟於事。現在的泉泉真可是180度的大轉彎。還記得剛來那會每天早上都得和他奶奶耗上半個多小時，現在呢？每天早上第一個來幼兒園，從來不讓他奶奶送到教室，主動跟奶奶說：“拜拜”。
這天，像往常一樣，泉泉又第一個來到了幼兒園，我正在給桌子消毒，泉泉興高采烈的跑到我面前，說：“老師，我幫你擦桌子吧！”我看著他那天真的小臉，不忍心打破他這好意便答應了。給了他一個小抹布，他拿著抹布，像個小大人似的`擦了起來，嘴裡哼哼著“我和媽媽擦桌子”我問泉泉：“你跟誰在擦桌子啊！”
泉泉抬起小臉說：“老師啊！老師像媽媽！”一句短短的話，讓我的心裡暖洋洋的。
在幼教這個職業上，最大的幸福莫過於得到孩子的認可和喜歡。“老師像媽媽”多麼暖心的一句話。
幼兒小班老師隨筆10
不知不覺中，開學有一個月了，每當我看到一張張稚嫩的小臉時，我的內心總會泛起一陣陣漣漪，嘴裡說著那個孩子的調皮事，但心裡卻是喜悅和欣慰的，因為我知道我喜歡他們，他們也喜歡我，不要看他們小，以為什麼都不懂，其實他們什麼都懂。雖然有時他們表達的方式過於幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛”的鮮活之心。
小冉是我班的一個女小朋友，你不要以為女小朋友肯定比較省心，那就錯了。她一個很特別的女孩子，參加各種遊戲時，玩了一會兒就不高興玩了，就做自己的事。有一天放學的時候，只剩下小冉一位小朋友。當她看到小朋友都被接走了，就跑到我面前說：“老師，我爸爸什麼時候來?”我無意中覺察到孩子眼裡起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日裡是大不相同的'，平時她很少與老師目光交流。出於感動，我情不自禁地拉起她的手，一邊走一邊說：“爸爸快來了，有老師陪小冉.你也開心對不對?”“嗯。”我拉著她慢慢走到窗戶前，我們一起看窗外的風景，說了一些無關回家的事……
孩子那天說的話可真多，原來孩子感受到你愛她時，她會自然而然地將愛通過某種形式流露給你。當聽到孩子在我耳旁的呢喃：“我生日時，請你吃蛋糕……”時，我知道她已是十分地信任我、依賴我了。我是無言的感動，心靈也為之震撼。
終於，小冉的爸爸來接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見她一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個老師。”孩子的話我是聽得一清二楚，心裡也是暗自欣慰。而他的爸爸並沒在意孩子的話語，因接孩子太遲過於自責，他匆忙離開了教室。
我坐在椅子上回味很久，想孩子的話語，想孩子的神情，真的，心裡油然而生一種感動，原來播撒了愛心，你會收穫更多的喜悅。
幼兒小班老師隨筆11
今日早上我們玩了一個新的體育玩具，看見新的體育玩具，孩子們顯得十分有興趣，伸長了脖子看，我把玩具拿出來，介紹了一下它的結構，它是由一個塑料把手一根白色塑料繩和一個塑料小球組成，白色的塑料繩子兩端連著把手和小球。
我沒有告訴幼;兒應當怎樣玩，也沒有問他們能夠怎樣玩。
寶寶一向比較喜歡玩體育玩具，遇到新的.玩具，他的進取性就十分的高，情緒也比一般的小朋友要高漲，他發現的前三種玩法很不錯，第四種玩法中能夠看出只是在第三種方法的的基礎上，有了一個跳的動作，這個需要手腳眼的協調才能夠做得好，雖然這幾種玩法他都表現的一般，可是他進取探索新方法，敢於嘗試新方法，並且十分樂於參與新遊戲，這樣的態度是十分良好的。
小班幼兒就是要多培養對體育活動的興趣，才能在此基礎上有所新的提高。
幼兒小班老師隨筆12
每個班級都有幾個膽小、怕生、言語不多的小朋友，個性是小班的孩子。我們班的元元就屬於這一類的。為了培養孩子的表現慾望和增大他們的膽量。我們通常利用空閒時間，讓孩子們自由發揮上來念兒歌、背故事、唱歌等。但是每次讓他上來表演節目，總是怯怯生生的，而且說話聲音都很小。他內向的個性使其在活動中也不敢言語，而且一向擔當聽眾的主角，所以家長都十分著急要求我們想點辦法。
作為教師我覺得我們有必要改善這樣孩子的狀況，讓她們多一份自信。幼兒園是一個很好的群眾教養環境，具有十分強的教育功能，對孩子會產生極大的影響。但是對於膽小的孩子來說，應對群眾的關注要有一個適應過程，直接應對大群眾，會使孩子產生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉為懼怕，要徹底改變他們需要一個過程。
在我教育膽怯孩子之時，我會在他們最初介入群眾活動的過程中，給她們一個緩衝的時候，不直接強迫和要求她們，而是先讓他們有個對活動的適應過程，這樣他們就不會產生怯懦的心裡;比如在玩“找友”時，我會多去找他們幾次，用信任的目光看著她們，用親切的.語言與其交流，用溫暖的手握住他們，這樣讓其多一份膽量，少一份對他的懼怕;孩子與孩子是最真誠的交往，而且更能改變一切，我會充分利用這個關係來幫忙她們。當在玩“娃娃家”時，我會叫幾個比較活躍的小朋友與她們一組，構成一個強帶弱的陣勢，讓能說會道的孩子們帶動他門，多與他們交流、遊戲，並讓他們充當主角，發揮其主導地位。
雖然這只是一些小計策，但是本期下來，確實她倆的這種性格改變了很多，而且說話聲音也大了，家長很感激。也看到了他們的進步。對待他們我們要更加有耐心多給他們一些鼓勵。當然這些也離不開家長與我們的配合。
幼兒小班老師隨筆13
趁著孩子此刻熱情高漲的這股勁兒我準備開展一場拔河比賽。
於是，我召集了所有的小朋友，給他們介紹起拔河比賽的玩法和規則，在介紹的時候，我看到孩子們聽得都很認真，就連平時最調皮的棟棟和天天也睜大了眼睛看著我，看到他們這副認真的樣貌，我意識到自我做了一個正確的決定。在介紹過後，我把孩子們分成了四組，每組八人，四個四個開始比賽，整個過程中，孩子們都異常帶勁，一向到最終結束了，還有幾個小朋友仍然意猶未盡地在那邊吵著要玩。活動之後，我發現原先幾個不太愛鍛鍊的.孩子也逐漸能參與到晨間活動中來了，並且在玩分散活動的時候，他們對探索體育玩具的新玩法進取性也更高了。
這次的晨間活動給我的感觸蠻深，作為一線教師的我們，在和孩子們相處的過程中，要有一雙善於觀察的眼睛，我們應當及時地發現他們要什麼?喜歡什麼?想做什麼?抓住他們的興趣點來及時地進行反饋，這樣能起到事半功倍的效果。
幼兒小班老師隨筆14
我班來了一個新生叫xxx，她剛剛來到新環境，性格尤其內向，上活動時，她更表現的非常緊張，不能大膽唱歌，時常顯得膽怯，害羞。可當每次下課，別的小朋友都在玩的時候，只有她坐在位上邊看書邊嘰裡咕嚕的在說著什麼。
我看出了她的心思，趁一次機會，我把她叫到了我的`面前，和她說：“-，你唱歌的聲音最好聽，你信不信?”她害羞的告訴我：“老師，我唱歌真的很好聽嗎?”我說：“你不信的話，老師把你的歌聲錄在手機上，你自己來聽聽好嗎?”說完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對她說：“-，你一定能行。
”到了上課時間了，我把-唱的歌放給全體小朋友聽，並且，說：“這是-唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎?”大家異口同聲說：“好聽”我請小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一起玩遊戲，使她感受到集體玩的樂趣，她終於接受了新的家園!
幼兒小班老師隨筆15
大家早上好：
孩子們陸續都到園了，除了打預防針的幾位，今天老師有話說。
今天已經是孩子入園的第五天了，按以往的經驗來看，一週下來，哭鬧的孩子基本會適應幼兒園了，因為他們知道哭鬧也沒用，哭了還是要來，還不如開開心心的來。一開始不哭鬧的孩子呢，到今天開始他們會出現倦怠感，因為幼兒園的吸引力已經消失了。多數孩子會對上幼兒園不感興趣，覺得幼兒園不好玩，的確，幼兒園和家裡比確實不好玩，他不能自由的吃喝、不能自由的跑來跑去，不能想幹嘛就幹嘛，關鍵是沒有對他們千依百順的大人，老師們又太講原則，所以他們就覺得幼兒園不好玩、老師不可愛，缺少來幼兒園的動力。那怎樣才能讓孩子儘快適應幼兒園生活呢？
建議家長配合做以下幾件事：
一、回家不要問：你喜歡幼兒園嗎？你還要去嗎？
這會讓孩子以為他選擇了不去就可以不去了，你可以這樣問：今天幼兒園裡有發生什麼好玩的事情嗎？你認識了新的朋友嗎？
二、不要問：今天在幼兒園有沒有小朋友欺負你啊，老師喜不喜你啊？
你們要確信，你們把孩子送到我們手裡，我們會對每一個孩子，“確信是對每一個孩子負責的”，說實話，全班34位孩子，沒來小1班的時候都是別人家的孩子，但你們進了小1班的大家庭，34位小朋友就都是我們的孩子，我們3位老師會對每個孩子負責的，老師喜歡每一個孩子。我們知道雖然他只是34位中的一個，但卻是每個家庭中心肝寶貝。
有的家長們可能一開始會覺得好像老師的注意力都不在我家孩子身上，是不是不喜歡我們家的孩子啊？你們要理解現在階段，我們關注的.重點的是不能很快適應幼兒園的孩子，我們的出發點是讓他們儘快適應幼兒園，能和其他小朋友一起愉快的入園、遊戲。所以這點也請大家理解。
孩子第一次離開你們踏入他們的小社會，我們理解家長們的心情，但也請家長們理解我們的工作，在以後的工作中也請你們的繼續配合。
謝謝！
9月7日早小（1）班陸老師
