青年教師師德(15篇)
青年教師師德1
一、行為世範---師德養成的重要意義。
（ 一） 師德在教師的綜合素養中佔有十分重要的地位。教師的職業道德，簡稱 ”師德“,是教師在長期的教育實踐活動中形成的比較穩定的道德觀念、行為、規範和品質的總和，是一定社會對教師職業行為提出的基本道德要求，是教師思想覺悟、道德品質和精神面貌的集中體現。它既包含職業道德的一般性的規範與準則，又包括教師作為 ”師愛為魂，學高為師，身正為範“道德內涵的特殊性規範與準則。師德影響的深遠性，主要體現高等教育也是青年世界觀、價值觀養成的重要時期，在教師的課堂教學將直接影響學生的世界觀與價值觀，這種影響是深遠的。
（ 二） 良好師德養成不是一蹴而就的事情。師德的養成是道德認知、道德情感、道德行為、道德意志和諧統一的過程。從心理學的角度看常常是： 感知道德情境---得到認知因素，產生相應的情感---道德的情感因素，思考如何行動---道德的智慧因素，採取實際行動---道德行為，堅持道德行為---道德意志因素。從師德養成影響因子看，道德養成主要受社會環境、教育環境、思想教育以及教育實踐等因素的影響。因此，師德特別是良好師德的養成不是一蹴而就的過程，不是通過教育就能直接內化為個體道德修養一部分的簡單過程。
（ 三） 高校青年教師的師德教育重在 ”養“.師德教育主要由職前教育和職後培訓兩個階段組成。高校青年教師的師德教育屬於職後培訓階段，他們處於職業生涯初期階段、對於師德的感悟主要集中於師德意識和為師情感的樹立，還沒有完全實現師德感悟的內心昇華，上升到信念和精神層面，內化為高層次的師德哲學。因此，高校青年教師的師德教育重在 ”養“,師德的養成能夠激發教師在職業發展過程中的對師德領悟和內化，加速師德昇華的進行。
二、以文化人---文化體驗的主體互動培育了師德養成的主體間性認知環境。
主體間性這一概念最初是由德國哲學家胡塞爾提出的，20 世紀90 年代至 21 世紀初，這一概念被引入中國，這一概念應用到教育實踐中，特別是品德教育範疇，主要強調教育者與受教育者也就是教育主體與客體之間的相互作用關係，品德教育從教育主客體關係演變為向教育的主體間性轉向，就是強調德育中教育從單一的教育者對受教育者灌輸式的教育認知過程擴充套件為教育者與受教育者之間重構多重的、多維的主客體關係，使受教育者在與教育者的思想交往中甚至是思想衝突中完成認知過程。而師德養成在整個師德教育的過程中更強調認知者對師德內容的主動自覺內化過程，也就是說師德養成的認知更依賴於主體間性道德教育，而文化體驗的主體互動形式培育了師德養成的主體間性認知環境。
引導者為參與者創造更好的體驗環境，引導參與者完成對自我的分析，通過恰當的表現形式，可以更好的、更全面和深入的完成文化體驗活動，在文化體驗活動中提升自我素養，修煉生命價值。正如前文所述，師德養成的心理過程正是需要培育這種認知環境，這是師德養成的第一步。
三、文化怡情---文化體驗活動的品格因子與師德養成目標和諧統一。
1999 年之後的全國高校擴招，青年教師的大量引進成為彌補師資力量相對短缺的有效手段。但是在青年教師的選拔上，儘管強調”德才兼備“,但在實際操作過程中往往 ”重業務，輕道德“,忽視了青年教師選拔環節的思想道德要求。 那麼，高校青年教師入職後的職業素養的養成就顯得重要和不可或缺。
文化怡情，眾多研究都談到了高校文化類體驗活動對大學生的品格和修養的影響。而反觀之，在高校的種種文化氛圍和文化活動中培養一批批優秀人才的青年教師，他們又是怎樣受到文化因子的影響的呢，或者說高校教師師德形成中，這些文化因子在發揮著什麼樣的作用，又在怎樣的發揮作用呢。
綜上研究都表明文化藝術對人的情操和品格影響力。高校青年教師是文化的傳承者，職業特徵決定了他們更多集中於理性思維，文化體驗活動能夠釋放他們的`感性，從而在理性和感性平衡中體悟藝術，體悟生活與生命，陶冶情操，提升品行。因此，越來越多的高校青年教師青睞並投入到文化藝術類體驗活動中。當然師德的養成對文化體驗活動提出了諸多標準，比如文化的層次以及深入度、體驗活動的形式、體驗投入度、體驗後的感悟度。
四、潤物無聲---文化體驗浸潤陶冶完成了師德隱性教育的過程。
文化體驗活動可以以不同的形態和影響差異性開展師德隱性教育活動。第一、行為文化隱性教育，高校青年教師通過不同文化載體的體驗，形成教師與學生、教師與教學單位之間、教師與學校之間的行文文化，這種文化現象的趨同、醞釀、昇華為大學文化的一部分，它在影響教師個體行為和價值取向的同時，又在影響著校園文化乃至大學文化。第二、制度性隱性教育。大學章程、大學發展戰略、大學的組織和領導以及關於大學教學、科研和服務等各種管理制度、行為規範、績效考核制度等等既是大學執行的基本制度、也是是作為高校青年教師最為關注的規章，高校青年教師在研究、討論學校基本規章制度的過程中不斷形成行為自覺，養成行為規範。正所謂高校青年教師在體驗制度文化的過程中形成職業規範，養成職業道德。第三種是文化精神性隱性教育，西班牙學者奧爾特加·加塞特指出： ”把大學當作一種精神比把它當作一個機體更為合適。“精神就是大學文化、大學精神的體現。作為大學靈魂的大學精神，更是通過對大學 ”精神場域“的營造，影響著高校教師特別是高校青年教師的精神世界和道德行為的準則與方式。
青年教師師德2
摘要：青年教師是高校教師隊伍的主力軍，為高校的發展提供了師資力量，注入了生命力和活力。從客觀上來看，青年教師師德師風直接關係和影響到學生的成長，學生正確價值觀、道德觀和思想觀的形成，對此，加強對青年教師師德師風的建設，以社會主義核心價值觀為價值引領，對於高校教育而言具有一定的必要性。
關鍵詞：社會主義核心價值觀;青年教師;師德師風;價值引領
青年教師作為教師隊伍的重要組成部分，同樣也是學校發展的核心“生產力”，青年教師的師德師風既關係到學校風氣的形成和學校辦學宗旨的實現，同樣對於學生良好習慣和正確觀念的養成也具有一定的影響力。２０１３年在《關於加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》中就對青年教師的師德師風問題提出了明確的標準和要求，重視青年教師隊伍思想政治素質的提高、促進青年教師全面發展是實現教育目的的重視手段。在社會主義核心價值觀下，為青年教師良好師德師風的建設提供了價值引領，對青年教師師德水平的提高提供了價值依據。
一、高校青年教師師德建設的意義
隨著高校教育的不斷髮展，越來越多的青年加入教師隊伍，使高校教師隊伍日趨年輕化、活力化，為高校的發展注入了新鮮血液。作為一個特殊的群體，在多元化社會發展中，青年教師受外界各層面的思想薰陶更多，對新鮮事物的接收能力也更強，整個青年教師隊伍的思想政治狀況呈現多元化和差異性特徵。當前時代賦予了青年教育思想政治時代性的特色，而這也正是高校發展中所追求的。與時俱進的發展觀念和現代化的管理模式，對於構建高校文明，打造獨具特色的高校文化，促進高校持續、穩定、和諧發展等方面都具有不可替代的作用。作為知識、文明、思想素養的傳播者和引導者，教師自身的素質在很大程度上對學生造成潛移默化的影響。強調對青年教師師德的建設，是讓青年教師明確自身的崗位要求，恪守道德規範與行為準則，以高尚的人格去感染學生、教化學生，讓學生對教師產生認同感，從心底佩服和敬仰教師，去接受教師的指導和思想的教育。高校青年教師作為一線教育教學的中堅力量，在教育中除了要遵循客觀事實、尊重學生主體性、以學生為中心展開教育以外，還需要具備過硬的專業技能和正確的是非觀、價值觀、道德觀念，能夠切實解決學生所面臨的困境和問題，營造一個和諧的校園氛圍，培養學生積極向上的心態，使學生能夠良性發展。（１）大力加強青年教師師德建設是高校學生成才之路上的一個助推器，關係到我國高層次人才的培養。青年教師過硬的專業技能、良好的師德作風，既是實現民主、公平教育的外在因素，也是學生正確觀念形成和綜合素養水平提高的一個客觀條件。（２）高校青年教師師德的建設，關係到社會精神文明的建設。當前的高校發展已經逐漸向大眾化、普及化方向發展，高校生源量逐年增加，莘莘學子來自五湖四海，學生之間由於習俗、信仰、學科、愛好等各方面的差異性，形成不同的學生群體，這種多元化的發展形勢使高校呈現一派欣欣之態，高校教育事業蓬勃發展。在這種開放式的教育模式下，無論是教師還是學生所受到的外界思想的衝擊和影響越來越大，校園不再是傳統意義上的“象牙塔”，而是社會的一個縮影，與社會是緊密相連的。相對其他群體的高校教師，青年教師在思想上更具有跳躍性，與社會接觸更為廣泛，因而青年教師的師德狀況與社會道德狀況形成了一定的內在聯絡。由於教師職業的特殊性和影響力，在正視社會大環境對青年教師師德造成影響這一層面上，加強對青年教師師德的建設，也是樹立社會精神文明，作用於社會文明建設的一個手段。
二、高職院校青年教師師德存在的問題
在當前的師資隊伍中，大部分教師的.師德師風狀態的主流是好的，是符合教師職業需求的，具有堅定的、正確的政治立場，思維活躍、視野開闊、愛崗敬業、為人師表，能擔當起教師的工作崗位要求，具有強烈的責任意識，發揮自身的崗位價值。但同樣也不可否認的是，在多元化價值觀念、社會環境、學校管理、自身原因等主客觀因素的影響下，也有不少青年教師師德方面存在一些問題，影響教學正確價值觀的弘揚和發展。具體而言，主要表現在以下的幾個方面：
（１）政治意識淡薄。教師肩負著育人的使命，自身就必須具有堅定、正確的政治立場和理想信念。但當前部分教師政治意識淡薄，理想信念模糊，片面強調專業知識性的教育而忽略政治、思想方面的覺悟提升，重業務、輕政治，認為政治意識是政治教師、德育教師應該具有的，認為教一門愛一門，做好自身本職工作，專心搞好自己專業就是一名優秀、嚴格的教師，反之作為一門非政治思想學科的教師，過度關心政治，反而容易分心，分散精力、耽誤時間。甚至有部分思想政治教育教師，自身對政治認識不足，重視度不高，教學也只是照本宣科、墨守成規，導致思想政治教育課程成為擺設，這種對政治的誤解和不正確的政治態度，直接影響到學生對政治的態度和興趣、學生自身責任感的形成和正確思想觀念的形成。
（２）缺乏愛崗敬業的精神。青年教師作為院校師資力量的核心構建部分，青年教師的師德水平在一定程度上直接決定著教學質量。然而受多元化價值觀念和自身發展的影響，部分青年教師對自身崗位認識不足，存在一些功利主義、拜金主義等不良的思想，使教育失去了原有的“神聖感”。一方面，在社會經濟飛速發展的背景下，部分教師已經將對價值的追求轉向對物質的追求，教師職業相對其他行業而言，收入較低、較為固定，教師在教師崗位上也能實現自身的追求，因而導致教師工作意識淡薄、積極性熱情不高，工作中既不嚴謹治學，又缺乏求思進取的精神，庸庸無為，存在一種“混日子”“應付”的心態。二是，部分教師將教師崗位作為一種謀生的手段，教書育人意識淡薄，缺乏責任感，工作態度不積極，懶散，缺乏自我約束力，沒有為人師表的覺悟，既不愛崗敬業，也缺乏職業認同感，工作敷衍，“重教書，輕育人”，只關心自身教學任務是否完成，而忽略學生的學習情況，與學生之間缺少溝通、交流，等等，都使教師形象與教師職業道德要求違和，對於整個師資隊伍而言，也造成十分不利的影響。
（３）實踐能力不足，專業不過硬。教師自身的過硬的能力是保障教學質量和教學效果的一個重要的因素，強調對教師師德的價值引領同樣也涉及教師的專業能力方面。然後，目前部分青年教師自身閱歷有限，雖然掌握了相應的理論知識，但實踐能力明顯還有所欠缺，應變能力和對知識的深化能力還比較“淺顯”，在教學過程中，要麼是按本宣科，完成教學任務，忽略教學質量，要麼是採用多元化的教學手段和靈活的教學方法，但又缺乏“底氣”，自身實踐能力和閱歷不足以支撐課堂內容的拓展和延伸，教學效果差。針對這種情況，部分院校積極推進教師培訓活動，但有些教師缺乏吃苦耐勞的品質和進取精神，缺乏鍛鍊的意識，導致能力的欠缺。
（４）道德意識淡薄，功利心強。社會大環境對青年教師的心性造成了巨大的衝擊和挑戰，部分教師會因追求個人利益，而經受不住考驗誤入歧途。儘管教師的師德對整體的教學效果和學生思想品德、行為習慣等各個方面都造成巨大的影響，是衡量一位教師是否合格的一個重要的內容，然而在教師考核中，關於師德方面卻沒有考核專案，這就難免造成一些責任意識淡薄、集體意識不足、道德修養還有待提高的教師進入師資隊伍中。如：缺乏正確的利益觀，盲目追求個人利益而忽略集體利益；對學校待遇容易心理失衡；價值觀扭曲，金錢至上，事事注重回報，等等，不僅影響院校風氣，不利於校園文化的建設，而且這種與師德相悖的觀念和態度，嚴重干擾和影響了教學質量，威脅到院校持續、穩定地發展。
三、導致高校青年教師道德問題的原因分析
高校青年教師道德問題的產生原因涉及多個方面，包括青年教師自身的成長環境、心理因素、外部環境等。
（１）青年教師獨生子女比例高，在成長的環境中處於一個比較安逸的狀態，思想方面缺少覺悟，比較被動。如：理想信念容易動搖，容易受挫，價值主體認識不清，等等，導致部分青年教師對於工作抱有的是敷衍態度，缺少奉獻敬業精神，對教師的崗位規劃不明確。
（２）對工作缺乏積極性。部分青年教師是應屆畢業生，畢業後直接步入工作崗位，前期對工作充滿熱情，精力旺盛，對工作充滿期待和挑戰欲，然而隨著職業壓力、競爭壓力、生活壓力的增大，久而久之，青年教師也喪失了工作熱情和積極性。一方面是由於青年教師在實際解決問題中碰壁，在理想和現實中矛盾。另一方面，青年教師本身經驗不足，教學任務完成的質量和效果不明顯，工資待遇差，面對壓力，缺少有效的調節方式，心態逐漸失衡，缺乏職業認同感和崗位歸屬感。
（３）外部環境的衝擊。青年教師是在一個特殊的社會環境下成長的，經歷了社會環境的變化和經濟環境的波動，人們的道德觀、價值觀、思想觀都發生了明顯的改變，對此，給青年教師思想也帶來了巨大的衝擊，特別是在多元化、開放性教師模式下，青年教師面臨的外界誘惑和接觸到的外界思想更為複雜和多樣化，西方價值觀和生活方式的推崇，都對教師傳統的崗位認識、職業態度帶來了挑戰。
四、社會主義核心價值觀對青年教師師德師風建設的價值引領
社會主義核心價值觀是現代化建設的一個精神支柱，是社會發展的思想引領，是中國特色社會主義文化最深層、最核心的部分。將社會主義核心價值觀融於對青年教師師德師風建設中，是弘揚社會價值和精神，為社會發展提供“雙型人才”，促進社會和諧、穩定、文明的建設和發展。社會主義核心價值觀主要表現在“富強”“民主”“文明”“和諧”“自由”“平等”“公正”“法治”“愛國”“敬業”“誠信”“友善”這些價值觀上，這“２６字”真言引領社會思潮，凝聚社會共識，為現代化社會主義核心價值體系的構建指明瞭方向和目標，同時對於青年教師師德師風的建設也提出明確的要求，是對教學體系的一個改革和發展。具體而言，以社會主義核心價值觀為標準引領青年教師師德師風的建設需要做到以下幾點：
第一，重視馬克思主義的指導作用。馬克思主義的中國化，為馬克思主義在中國的發展指明瞭方向，它作為黨的根本思想和社會主義意識形態，是構建社會主義核心價值觀的一個核心。以馬克思主義為中心，引領青年教師師德師風的建設，不僅保障青年教師正確思想觀念和正確的社會主義核心價值觀念的形成，同時使青年教師更加堅定正確的政治方向，讓青年教師能夠明確自身崗位要求，提高青年教師的社會責任感和崗位意識，以馬克思主義思想為指導，恪守社會主義核心價值觀，以正確的世界觀、人生觀、發展觀來引領自身的發展。
第二，弘揚中國特色社會主義思想。教育要發揮育人職責和義務，教師要具有愛崗敬業的精神，對自身崗位有認同感和歸屬感。在多元化的社會環境中，教師能夠堅守立場，恪守崗位，自覺地將中國特色社會主義事業作為自己的理想，樹立崇高的信念，以彰顯教師的價值和發揮教師的作用，以社會主義核心價值觀為引領，樹立崇高的理想和信念，為學生做好榜樣，發揮教育育人本質。
第三，發揚愛國精神。愛國是形成一個民族凝聚力和向心力的基礎，是中國特色社會主義建設和發展的精神動力，弘揚青年教師的愛國情操，使青年教師以祖國發展為己任。從廣義方面來看，以愛國為價值觀念為引領，加強對青年教師的師德師風建設，能有效提高青年教師的認同感、歸屬感、榮譽感。從狹義方面來看，提高青年教師的集體感，對構建校園文化、促使良好校園風氣的形成都發揮著重要的作用。儘管愛國主義教育已經是一個老生常談的話題，但無論是以前、現在還是以後，愛國主義教育都會是一個時代發展的主旋律，是衡量一個教師良好師德師風的重要體現。最後，弘揚傳統文化底蘊。眾所周知，我國作為一個禮儀之邦，具有源遠流長的傳統文化和深厚的文化底蘊，我們在以社會主義核心價值觀引領青年教師師德師風建設中，要善於利用這些文化精髓。如：《論語》民無信不立、《尚書》信用昭明於天下等。弘揚這些民族傳統文化，在潛移默化中感化青年教師，讓他們在文化中薰陶、成長，使他們認同社會主義核心價值觀，從而提高師德水平。
青年教師師德3
各位領導 老師：大家好!
作為一個新老師，我不敢在各位前輩們面前大肆談論“師德”的內涵和外延。今天所言，只是在職期間我作為一名普通的美術教師的感受。借用《給教師的一百條新建議》的作者鄭傑老師的一句話，“我不能保證我所說的每句話都正確，但我能保證我每句話都出自真誠”。不當之處，請老師們指正。
“師德”這個詞，只要在百度搜索欄裡一鍵入，馬上會有成千上萬條資訊鋪滿螢幕，讓你應接不暇，隨手點開幾條連結，總會發現大同小異。這並不奇怪，教育史伴隨著人類文明史不斷向前發展，同時也產生了無數教育家，他們身上的優良傳統都被人們發揚並繼承到了今天。尤其是背稱作“禮儀之邦”的中華民族，從古至今，教育者們都用自己的氣節操守人格教育感染，薰陶了一代代的仁人志士，給後人數起了師德的豐碑。漸漸地，人們自然而然地為“師德”二字帶上了越來越多老師所難承受的光環，貼上了“崇高” “偉大' “神聖”等 標籤。我總覺得，當師德被大張旗鼓地去宣揚，去“學習”時，便在一定程度上喪失了某些本真，似乎讓人覺得教師的職業道德已經要到底線。而實際上，既然選擇作為人師，那麼，我相信每一個老師都在從事這份職業前對它的特殊性已有所瞭解，而且在剛參加工作時，一定也充滿激情與幹勁。我們用自己的`青春守著教育事業，這本身就是一種奉獻。我敢說沒有一個老師不想不為孩子好，我們需要的僅僅只是去找到那麼一種最適合孩子們的方式。這並不只是生存的方式而是我們憑一顆良心在做事。其實，我們都只是普通的教師，我們應該把自己的本職工作當作平常，踏踏實實做事，認認真真教書，用心地對學生，這，就是有如“孺子牛”的師德。我們當中每一位老師都是師德的楷模，在這裡，我要向你們學習。
作為一名美術老師，我不能像擔任語文數學的老師們天天去接觸孩子們，我只希望用我一星期2節的美術課時間讓孩子們在畫畫中感受美，並追求美。所以，我認真備課上課。在我周圍，我曾見到很多老師對孩子們無微不至的關懷和嚴慈相濟的愛，這些，都深深地留在我的腦海裡。師德，不就是這樣簡單嗎?我常把她們的行為當作我自己行為的試金石。
我想，用不著那麼多的條條框框來號召我們老師來學習，有心人自會發現身邊的美好。我有個提議，只用大家每晚在睡前，心靜下來，輕輕地問自己一聲：今天，我對得起孩子們親切的一聲“老師”的呼喚嗎?只這一句，就足以來拷問我們的心靈了，而無需更多的語言。
我的演講到此結束，謝謝大家!
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青年教師師德4
本年度，我校認真貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，育人為本的辦學方向，確立了“全面規劃，整體推進，突出重點，講求實效”的德育工作思路，拓寬了德育工作渠道，提高了德育工作的針對性、實效性和主動性，取得了良好的效果，現把德育工作回顧如下：
一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量。
1、學校重視對教師的培訓，我們採用請領導專家做講座、請優秀班主任做經驗介紹、外出培訓等不同形式，不斷提高班主任的素質水平。本年度，我們利用教師每週四沙龍的學習時間，聘請了進修學校徐慧穎和哈爾濱市教育研究院郭德鳳主任為教師進行《生態體驗式班會的培訓》和《新課程理念下的教育職業道德》，通過學習提高了教師的德育理論水平。要求教師以身作則，為人師表。全校教師共撰寫98篇學習心得。張黎明和徐春麗兩位老師參加了全國傳美說課比賽雙雙獲得特等獎。
2、加強以班主任為主體的德育隊伍建設，組織班主任參加區進修組織的班主任培訓班，我校已有32名班主任參加培訓，學習有關班級管理方面的知識內容，通過學習，更新了教育理念。教師們共撰寫教育敘事125篇，教育論文70多篇，多篇發表在國家，省級報刊雜誌上。
3、為了加強班主任班級管理能力，我校組織教師觀看魏書生關於《如何做班主任》講座錄影，每位教師撰寫了觀後感102篇。開展班主任教師開展工作經驗交流會。通過交流，班主任把班組管理的經驗和一些成功的小方法通過例項講了出來。供大家學習和參考，通過交流取長補短，提高了班級管理水平。
通過培訓，提高了班主任老師的育人能力及管理水平。每位教師都結合自己的教育教學實踐，撰寫學習心得體會提高教師的德育理論水平。
二、加強學生常規教育，營造良好育人環境。
1、愛國主義教育
（1）本學期繼續抓好每週一的升旗儀式和國旗下講話，培養學生聽見國歌聲要駐足肅立，少先隊員敬隊禮，激發學生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養愛國主義意識。開展“紅領巾，我為你自豪”活動，培養學生熱愛胸前的紅領巾，熱愛少先隊組織。如今學生紅領巾佩戴率達到92%。
（2）開展好“祖國明天會更好本”“中華魂”讀書活動，並根據學校有關要求，組織了徵文比賽。學生通過讀書活動，進一步提高了愛國熱情。全校學生上交徵文1846篇
2、安全教育
（1）通過校園電視臺，加強安全知識的宣講教育，讓學生掌握了安全自救的基本防護知識。學校一年來共製做10多個和教育短片對學生進行教育。
（2）繼續抓好學生校內、校外的安全工作，與全體班科任教師簽定有關責任書，規範制度，落實好各種措施。本學期此項工作執行良好，未發生任何安全事故。
（3）各班繼續開展《安全是生命的`保證》等形式多樣的主題德育實踐活動課。
（4）為提高師生避險抗災能力，學校每學期一次組織了安全疏散演習活動。通過演練，全校3000多名學生經過訓練能夠在3分多鐘全部出樓在操場上站好，廣大師生掌握了應急疏散、正確逃生的技能，強化了師生們防患於未然的安全意識，提高了師生們的安全自救能力，從中積累了集體疏散、應急組織等實踐經驗。
3、環保教育
通過宣傳櫥窗、校園電視臺積極宣傳環保的重要意義，上好《環境教育》課。我們教育學生從身邊做起，從小事做起，樹立良好的環保意識。通過開展活動，現在學生如果看到操場上有紙張，都能主動地跑過去拾起來，使校園變得更加整潔，乾淨。
4、抓好養成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續加強了學生常規養成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《國小生日常行為規範》《花園好孩子歌》為內容，開展“星級班級評比”活動，以班級教育、自我教育為主，花園好孩子示範崗為陣地，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。學校繼續強化了“星級班集體”的建立評比活動，通過衛生、紀律、兩操、禮貌、好人好事及愛護公物等內容，每週公佈各班得分情況，增強了學生的競爭意識同時也規範了學生的行為，為建立平安校園打下了堅實的基礎。通過班級評比制度的建立，學生行為規範有了明顯的變化，出教室能夠有序的上下樓，站隊做到快、靜、齊。
5、本年度，舉行兩次生態體驗德育實踐活動課，參賽班級80餘次，本次活動課形式多樣，有校園劇、小品、歌曲、詩朗頌、訪談、相聲、辯論會、論壇、談話、才藝表演、遊戲等，班班都利用了現代化的教學手段，並附以相關聲象資料，直觀、形象、具體地展示了實踐課的活動內容，使學生在活動中、在娛樂中受到教育，達到了預期的教育目的。學生自己編劇、自己扮演角色，不僅滿足了學生的表現慾望和體驗慾望，也提高了學生的主動性和創造性，還進一步增強了學生的自信心，培養了學生的合作精神，同時塑造了他們完善的人格，提升了道德素養。通過開展德育實踐活動課競賽，使班主任老師從傳統式的班會向生態體驗式班會過度，真正加強我校的德育工作，充實德育內容，改進德育方法。
三、“園”汁“園”味的少先隊活動，讓隊員快樂成長。
工作中落實教育局的工作部署，力求準確把握教育的脈絡，有效利用學校教育資源，以“校情”為基準點，以“生情”為切入點，以“體驗”為滲透點，開展“園”汁“園”味的具有花園特色的教育活動，讓花園的學生在活動中快樂成長。
1、搭建花園舞臺，讓每一個學生都成為活動的“主角”。
學校教育通常有一個弊端就是在活動中不能讓每一個孩子們得到充分地展示，我們學校就立足從常規教育活動中，搭建學生舞臺讓每個人都成為“主角”，讓教育效果達到最大化。我們工作中強調三個變即：變常規升旗為平民化，變花園電視臺為常態化，變行為示範管理兒童化。學校49個班級本年度有32個班級參與升旗，班級參與率達到65%。
青年教師師德5
師德是一名教師所必須具備的足以影響學生、指導學生和幫助學生成長的品德修養。高尚的師德像滴滴春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”,對學生學業的長進和優秀品德的形成將起著潛移默化的作用。我就師德修養談幾點體會：
一、愛自己的事業
作為一名教師，首先要熱愛本職工作，熱愛教育事業。只有熱愛才能安心，安了心才會用心和專心，才會提高自己執著追求事業的責任心，進而盡心盡力地做教書育人的工作，為了給學生解答一個疑難將盡其所能去做。教師的職業價值在於奉獻和付出，在於通過教書育人的實踐去體現對事業的忠誠，對社會和學生的責任意識。教師只有敬業，只有樂教，才能在日常的教書育人工作中做到“理必求真，事必求是，言必守信，行必踏實，認真負責，精益求精，利居眾後，責在人先”。
二、言傳身教
師德修養歸根到底就是要“以人育人，以德育德，以行育行，以素質育素質”。終身做一名合格的“人師”，無論是教育觀念的更新，還是對教材、教法、學法的改革，都取決於教師業務素質和對待教書育人的態度。常有這樣的體會，教師不願意或不會做的事，很難讓學生做到，教師不具備的人格品質，也很難在學生身上培養出來。因此教師要真正做到“以德化人，以智育人，以行感人，以理服人”。凡是要求學生做到的，自己率先做到。
三、精通自己的'專業
教書育人既是一門科學，也是一門藝術，一個教師不僅要教好書，而且要育新人。顯然，育人質量的高低不僅取決於教師的知識水平和能力，而且還取決於教師對待日常具體教書育人的工作態度，它會直接、間接地影響教育的效果和質量，關係到學生和整個社會的利益。一個教師只有嚴謹治學，學識淵博，熱忱教學，精心育人，才能培養出高質量的人才，倘若自己學識淺陋，對教學工作態度冷淡，敷衍搪塞，就不可能帶領學生在知識的海洋裡揚帆遠航。常言道，要當一名好教師，首先要做一名勤奮的好學生。對本專業的知識要精益求精，對相鄰學科以及橫向學科知識同樣需要不斷了解，才能使自己的知識不斷更新，使課堂教學生動活潑，妙趣橫生，從而滿足學生的求知慾望。
四、以學生為本
愛護學生是教師特有的職業情感。教育心理學告訴我們，教學是一個複雜的心裡活動過程，學生的心理狀態，對於智育的發展關係極大，只有贏得學生的信任、尊重，師生之間才能進行心靈的溝通，教師對學生的愛才可以成為激發學生自我教育的動力，促進學生努力學習，積極進取。循循善誘是愛學生的重要體現，是教育事業對教師的基本要求。學生的思想工作要靠教師的耐心開導，需要一個過程，可能會發生反反覆覆的現象，這就需要教師進行正確的引導，如：學生在作業中老是不注意細節，常常做錯題，我就讓學生意識到自己是一個工程師，而不僅僅是一份簡單的作業，明白了這個道理後，學生的社會責任感增強了，作業質量大大提高了，同時也培養了學生嚴肅認真、耐心細緻的作風。愛護學生還要與學生平等相處，互相尊重，關心學生的生活、學習及思想問題，及時與學生溝通，交流思想，讓學生參與教學活動中，每學期課程結束都要求學生寫課程心得體會，讓學生指出授課和學習中存在的問題，從而不斷地改進教學方法，以期達到最佳的教學效果。
師德修養在教書育人工作中是一個永恆的、充滿生機和活力的話題，在新的形勢下，一個教師的師德、師能、師表如何將對培養跨世紀新人起著舉足輕重的作用。
青年教師師德6
時間過得真快呀！彈指揮手間，我已步入工作崗位整整五年了，五年的時光是短暫的，五年的時光又是美好的，難忘的。說句掏心窩的話，當了五年的人民教師，“師德”，我理解的不是很深刻、很透徹。可是，當我看到這麼多的論文題目時，我不由自主地想談談新時期教師的師德修養。
師德，即指教師的職業道德，是一種美德。以美德孕育人生，人生才有價值；以美德澆灌生活，生活才有意義。同樣，承擔著為國育才的重大使命的人民教師，他們的師德如何，直接關係到生活，關係到社會，關係到百年大計。
師德是調整教師與學校之間、教師與學生之間以及教師與本職工作之間關係的行為規範的總和。它具有非強制性，對教師的言行起指導和規範作用。“德高為師，身正為範”。教師作為人類靈魂的工程師，其必備的首要條件就是要具有高尚的師德。教師的職業道德素質不僅直接關係到中國小生的身心健康，還對整個國家和民族的精神風貌產生深遠影響。那麼，新時期的教師應該具備哪些職業道德呢？
一、教師必須具有較高的政治素質。學生是社會和國家建設和發展的棟樑之才。當今社會，科學技術迅猛發展，國家之間交流日益頻繁，各種不良思想與意識難免會侵害中國小生的身心健康。因此，作為教師，應該樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。提高自身政治覺悟，堅持科學發展觀的重要意義。從而用正確的思想教育引導學生，用自身的行動帶動感染學生。
二、教師必須互相學習，團結協作。從表面上看，教師的職業是個體勞動。其實需要教師之間的團結協作。在教學中，各門學科都是相通的，而各個教師的教學方法各異。因此，教師之間要互相學習，取長補短。
三、教師必須樹立獻身教育的信念。幹一行愛一行。作為一名教師，不能被金錢所誘惑。選擇教師就選擇了清貧，選擇教師就選擇了平凡。因此，我們要全身心的得投入到工作中，一心一意為教育事業而奮鬥拼搏。
二、教師必須牢固樹立“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生”的意識。作為教師，熱愛學生是我們的天職。我們的工作特性就是：一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生。當我寫到這的時候，我不由得想到了5．12那場大地震，震動了全國人民的心，也正是在地震中，出現了譚千秋與範美忠兩位教師，他們的師德體現，引發一場關於人性的“地震”。天災無情，人間有愛。大災中才能體現大愛。“我會牢記你那永恆的'瞬間。你那張開的雙臂，是一雙恪盡職守、充滿無私大愛的雙臂。當大災到來時，那雙手臂不是急於尋求自身的安命，而是堅強不屈地擔負起保護學生的職責。”當這段話在被救的學生口中說出的時候，我們深切感受到人性的偉大，讓我們感嘆，這是真正的師德，從而使我們的目光不由自主地聚焦在教師身上。譚千秋，一個耳熟能詳的名字，在地震發生的一瞬間，從死神手中奪回四個年輕的生命，而他自己卻永遠離我們而去了。譚千秋，偉大的英雄，更是偉大的人民教師。那一刻，是一種本能，更是一種崇高的師德體現，鑄造了新時期教師的師魂。同樣的一位人民教師範美忠在大難中獨自逃生並說了這樣一句話：“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的。”範美忠的師德如何，答案毋庸置疑。雖然我們不能把他上升到道德敗壞的程度，但是，他的這一優秀教師的身份在公眾面前會大大降低。
“師德”這兩個字是抽象的，我們真的很難衡量一個教師師德的好壞，雖然也有一定的標準。我們都是一名普通的人民教師，在當今社會，我們如何提高自身的師德修養呢？
一、張顯人的本性。人之初，性本善。作為教師，我們是學生人生的引導者，應該把他們生命中最好的一面張顯出來。我們不應侃侃而談，而應體現在實際行動中。在地震中，學生之間互相幫助，互相關愛，從而體現“人性”的神聖。師德的核心就是人性，我們應該把“人性”植根於學生心中，使每個學生閃耀“人性”的光芒。
二、學校應制定職業道德規範，逐步提升教師的師德素質。作為一所學校，我們應制定適合本校的職業道德規範。規範中有明確的獎懲措施，可以作為教師的正身鏡，時時檢驗教師的師德情懷。這樣不僅可以約束教師的不良行為，而且可以提升教師的道德素質。
三、提高自身的業務能力。活到老，學到老。當今社會，知識更新的速度日趨加快。我們不能永遠啃“老本”，否則我們就會被社會淘汰。因此，學習是教師常駐教育行業的“靈丹妙藥”。在工作中，多反思、多總結。經常向有經驗的教師學習、請教。因此，我們應利用一切可利用的時間，不斷提高自身業務水平並拓寬自身知識面。從而成為一名有魅力的教師。
四、善於承擔責任、甘於平凡。教師的職業是枯燥的、乏味的。而又是具有藝術性的。因為它的職責是在教育人，活生生的“社會人”。所以我們肩上的擔子是沉重的。而作為一名人民教師，我們應勇於承擔這個神聖的使命。同時，我們也深知：備課、上課、批改作業三點一線式的生活日日迴圈。生活似乎沒有一點色彩，工作沒有一絲積極性，從而貽誤了學生--新時期的接班人。因此，作為一名教師，我們要耐得住寂寞，甘於平凡，在平凡而神聖的工作中尋找快樂，尋找幸福。生活中中不是沒有美，而是我們缺少一雙發現美的眼睛。
五、奉獻愛心。臺灣著名教育家高震東先生曾經有這樣的名言：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”愛是教育的靈魂。作為教師，學生就是我們的孩子，我們應傾注愛心於他們。在教學中，這種感情可以使我們的課堂氣氛活躍，教學效果提高。因此，我們應善於奉獻自己的愛心。親愛的朋友們，不要吝嗇，施捨你的一點愛給予你的學生吧！
師德，一個神聖的字眼；師德，一個永恆的主題。作為一名光榮的人民教師，我們應讓陽光雨露滋潤每一個學生。同時，我們應不斷加強自身的師德修養。真正對得起“靈魂工程師”的稱號。
青年教師師德7
一、開幕詞：
甲：尊敬的各位領導
乙：親愛的老師們
合：大家下午好！
甲：今天，我們相聚這裡，展示教師風采！
乙：今天，我們友好競賽，暢敘教育風情！
甲：我們不會忘記美麗的頌歌：教師，太陽底下最光輝的事業！
乙：我們更不會忘記肩上的責任：師者，所以傳道受業解惑也。
甲：這，就是我們——
合：平凡但幸福的人民教師！
甲：迎著師德師風教育的春風，我校《與夢同行，我與嵩小共成長》師德師風演講比賽正式開始。
乙：今天，將有12位選手走上這個舞臺。他們無疑是我們嵩陽一小教育戰線的佼佼者，也是我們師德師風的形象代言人！相信他們一定會在這個舞臺上留下最亮麗的風景！
二、介紹領導嘉賓及評委
甲：請允許我介紹到場的各位領導嘉賓，他們是：
讓我們以熱烈的掌聲感謝各位評委的到來。
甲：在此我想給每位選手一點溫馨提示：
1、本次比賽以總分100分評選出一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名。
2、真誠希望參賽選手能脫稿演講，口齒清楚，儀態大方，感情充沛。
3、評委的平均分作為選手的最後得分。
三、正式比賽
1、“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為精彩，那就是教師；有一道風景最為美麗，那就是師魂。”老師們，這一首美麗動聽的歌聲，我們該用什麼去聆聽它呢？請聽李豔麗老師的《聆聽花開的聲音》。
2、這個世界並不缺少有夢想的人，缺少的是能夢想實現的人。與夢同行，插上夢想的翅膀，讓我們飛向海闊天空的明天！下面由蘇娜老師為我們帶來《年輕翅膀追逐的夢》。
3、我們總會對小時候的某些經歷留下深刻的印象，長大後形成這樣那樣的情結，比如我就有很濃重的鄉土情結，聽說楊思娜老師有一份獨特的情結，從小就帶給她許多的感動，下面讓我們一起來欣賞楊思娜老師的演講《我的嵩小情結》。
4、愛如甘泉，滋潤學生的心田；愛是鑰匙，開啟孩子們的心靈之窗；愛更是一種責任，守護孩子們的茁壯成長。下面由崔向妙老師為我們帶來的演講《教師的愛與責任》。
5、教師如蠟燭，用愛的光明播撒希望，教師如園丁，用愛的雨露哺育花朵。也許教育的根是苦的，但我堅信這果實一定甘甜！下面請欣賞李麗娟老師的《播種希望》。
6、常言道知足常樂，所以我認為知足是一種生活智慧，滴水之恩湧泉相報，所以我說感恩是一門處世哲學。我們來看看黃豔老師是怎樣感悟這種智慧，運用這種哲學的，下面由黃豔老師為我們帶來《知足感恩》。
7、有這麼多年輕人無怨無悔選擇了教師這一職業，我們有理由相信：在教育這條路上，一定會有新的希望，一定能收穫新的風景。下面有請李智會老師為我們帶來《樂為人師—天底下最光輝的職業》。
8、在平凡又偉大的教育工作中，愛是最美麗的語言，我們要擁有博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。下面讓我們一起來欣賞李亞芹老師的演講《有愛就有一切》。
9、用語言來播種、用粉筆來耕耘、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。這就是一個個老師的畢生從教之路，這一路有辛酸、有坎坷，但只要心中有愛，這條路定會通達！有請李克芬老師為我們帶來演講《只要心中有愛》
10、“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是教育家陶行知先生的真摯感言。教師的偉大和光榮不在於把愛奉獻給了學生，更重要的是讓學生們懂得將這一份愛傳遞下去，接下來就由我們的範豔老師為我們分享《愛的傳播》
11、有人說，教師的職業是平凡、偉大而光榮的，平凡在於它的默默付出，偉大在於他它社會意義，而光榮在於它的辛勤耕耘，用辛勞的汗水，澆灌我們的理想之花！有請李曉麗老師給我們帶來《如花的事業》
聽了剛才幾位教師的演講，我們再一次體驗了做一名優秀教師的尊嚴與自豪。我們應該以優秀教師為榜樣，學習他們獻身教育、甘為人梯的崇高境界。作為教育工作的普通一員，我們應該以德立教、愛崗敬業、忠於職守，以教育為樂，紮實工作，把全部的愛奉獻給教育事業，弘揚博愛精神，高揚師德旗幟。
甲：原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技藝的全部奧祕就在於有一顆摯愛兒童的心。”
乙：是啊，師愛無價！接下來請聆聽一組“愛的讚歌”。
1、古寺郎國小蔣俊紅《堅守一方淨土，用愛寫好師德》
甲：來自古寺郎國小的蔣俊紅老師是一位非常優秀的英語老師，她的課堂活躍高效如行雲流水，有請蔣老師，她演講的題目是《堅守一方淨土，用愛寫好師德》。請賈豔玲老師做準備。
2、後什固國小賈豔玲《讓愛撐起這片天》
乙：感謝蔣老師精彩的演講。是啊，堅守又何嘗不是一種美呢？有請來自後什固國小的賈豔玲老師，她的演講題目是《讓愛撐起這片天》。請蔡莊國小的王利珂老師做準備。
3、蔡莊國小王利珂《讓愛奏響教育最美樂章》
甲：有請來自蔡莊國小的王利珂老師演講，她演講的題目是《讓愛奏響教育最美樂章》。請王雪敏老師做準備。
4、西審什國小王雪敏《愛在點滴，今生無悔》
乙：有請來自西審什國小的王雪敏老師演講，她演講的題目是《愛在點滴，今生無悔》。請李永華老師做準備。
5、古寺郎國小李永華《給學生一點愛》
甲：有請來自古寺郎國小的李永華老師演講，她演講的題目是《給學生一點愛》。有請田麗娟老師做準備。
6、元村街國小田麗娟《讓愛心與我同行》
乙：有請來自元村街國小的田麗娟老師演講，她演講的題目是《讓愛心與我同行》。請郭瑞芳老師做準備。
篇章二：德高為師
甲：是啊，“沒有愛就沒有教育”，讓愛永遠與我們同行。
7、元村街國小郭瑞芳《德高為師，身正為範》
甲：有請來自元村街國小的郭瑞芳老師，她演講的題目是《德高為師，身正為範》，請韓可先老師做準備。
8、百尺國小韓可先《為了心中的那份承諾》
乙：有請來自百尺國小的韓可先老師，她演講的題目是《為了心中的那份承諾》。請李變偉老師做準備。
9、谷村國小李變偉《師德是教師的立身之本》
甲：有請來自谷村國小的李變偉老師，她演講的題目是《師德是教師的立身之本》。有請賴曉冉老師做準備。
10、留胄國小賴曉冉《讓愛陪我遠航》
乙：有請來自留胄國小的賴曉冉老師，她演講的題目是《讓愛陪我遠航》。請楊曉如老師做準備。
11、韓留國小楊曉如《甘為人師》
甲：有請來自韓留國小的楊曉如老師，她演講的題目是《甘為人師》。請沙豔花老師做準備。
12、元村街國小沙豔花《用心做事，以德服人》
乙：有請來自元村街國小的沙豔花老師，她演講的題目是《用心做事，以德服人》。請李麗曉老師做準備。
篇章三：放歌青春
甲：作為老師，愛是前提，德是基礎。
乙：讓愛在青春裡閃光，讓德在青春裡傳承。接下來請聆聽第三篇章“放歌青春”。
13、東審什國小李麗曉《讓青春在奉獻中閃光》
甲：有請東審什國小李麗曉老師，她演講的題目是《讓青春在奉獻中閃光》。請孫豔娟老師做準備。
14、留胄國小孫豔娟《向下紮根，向上開花》
乙：有請來自留胄國小的`孫豔娟老師，她演講的題目是《向下紮根，向上開花》。請石曼曼老師做準備。
15、操守國小石曼曼《讓愛飛翔》
甲：有請來自操守國小的石曼曼老師，她演講的題目是《讓愛飛翔》。請付曉娜老師做準備。
16、王莊國小付曉娜《我選擇，我無悔》
乙：有請來自王莊國小的付曉娜老師，她演講的題目是《我選擇，我無悔》。請暴俊蕊老師做準備。
17、留固什國小暴俊蕊《點燃青春，奉獻無悔》
甲：有請來自留固什國小的暴俊蕊老師，她演講的題目是《點燃青春，奉獻無悔》。請戶曉婧老師做準備。
18、漲汪國小戶曉婧《在平凡中放歌》
甲：有請來自漲汪國小的戶曉婧老師，她演講的題目是《在平凡中放歌》。
評委點評
乙：在我們這個賽場上，還有幾位默默工作的評委老師，感謝你們的靜心聆聽！接下來有請各評委老師對本次演講比賽做點評。頒獎儀式
甲：感謝各位評委老師的精彩點評！謝謝你們！
乙：現在，宣佈比賽結果。
獲得本次演講比賽二等獎的選手有：
有請為他們頒獎。
甲：獲得本次演講比賽一等獎的選手有：
有請為他們頒獎。
乙：獲得本次演講比賽特等獎的選手有：
有請為他們頒獎。
祝賀所有獲獎的老師們！相信有了大家的辛勤努力，元村教育的明天會更好！
結束語：
甲：敬愛的老師們
乙：親愛的同事們
甲：讓我們的*燃燒成明天的希望！
乙：讓我們的汗水譜寫成——教育更加亮麗的篇章！
甲：感謝十八位選手的精彩演講！
乙：元村鎮中心校“講師德，重品行，愛教育，爭貢獻”演講比賽，到此圓滿結束。
甲：學為人師樹形象，
乙：德為師範正行風。
甲：尊敬的各位領導
乙：敬愛的各位老師，親愛的同學們
合：大家上午好！
甲：今天是一個*飛揚的日子！
乙：今天是一個振奮人心的日子！
甲：今天，我們相聚這裡，展示教師風采！
乙：今天，我們友好競賽，暢敘教育風情！
甲：我們不會忘記美麗的頌歌：
教師，太陽底下最光輝的事業！
他們以蠟燭的精神去燃燒，讓未來之光永駐；
以春蠶的行為去吐絲，讓希望之樹長青；
以人梯的態度去架橋，讓鮮花遍地開放；
以黃牛的風致去耕耘，讓綠樹擴充套件年輪！
乙：我們更不會忘記責任：
教師，人類靈魂的工程師！
他們傳道，授業，解惑
用智慧的雙手，雕塑著懵懂的靈魂；
用知識的火種，照亮著成功的彼岸；
用神奇的話語，化解旅程的冰封！
驀然回首，已是粉筆染鶴髮；
終究無悔，仍要雛鷹上雲端！
甲：這，就是我們——光榮的人民教師！
乙：在這樣一個明媚的日子，為了進一步弘揚正氣，加強師德師風建設，提升教師整體素質，充分展示我校教師風采，特舉辦以“為了心中那份愛，圓我的中國夢”為主題的演講比賽。
甲：今天，將有十一位選手走上這個舞臺。他們是我們師德師風的形象代言人！相信今天的他們一定會在這個舞臺上留下最亮麗的風景！
乙：希望通過這次比賽可以豐富老師們的文化生活，切實增強全體教師的責任意識。同時也希望參賽老師能夠在比賽中發揮出的水平，展現出自己的風采。
甲：現在，我榮幸地向大家介紹本次比賽的評委：遲玉忱邵桂玉趙金鄒存明陳豔麗姚學慧張海林單志翠王秀芬李萬江
以上幾位評委，有著豐富的臨場經驗。我提議：大家用最熱烈的掌聲，向參加此次活動的各位領導、評委老師，表示我們最衷心的感謝和深深的敬意！
乙：有請姚老師為今天的演講比賽講話。
評比標準
演講內容：主題鮮明，結構精巧，富有啟發性
語言表達：普通話標準，表達流暢，抑揚頓挫
表情儀態：感情充沛，儀態端莊，自然大方
甲：我宣佈，“為了心中那份愛，圓我的中國夢”為主題的師德師風演講比賽現在開始。
乙：執著，如同天際的北極星，點亮我們的靈魂；如同小小的指南針，指引給我們奮鬥的方向。漫步人生路，唯有執著才會有彼岸花開的欣愉歡悅。請欣賞石寶巖為我們演講《為了心中的執著》請2號選手做準備
甲（總結語）：
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。屈原的精神將永遠支撐著這份執著的追求。
學校是培養花朵的花園，學校是種植棟樑的森林，學校是養育神鷹藍天。一路走來，它記錄了我們成長的點滴，時時給予我們未來的希望；我們終身感謝這所校園的一切。下面請欣賞李曉豔為我們演講《我與學校共成長》請3號選手做準備。
乙（總結語）：
“我，會善待每一個生命；我，會衷情於特殊教育事業！”多麼真誠、豪邁的誓言啊！我提議：請大家用掌聲來回饋*的無悔選擇！”
太陽無語，卻放射出光輝；藍天無語，卻顯露出高遠；鮮花無語，卻散發出芬芳。默默奉獻中，我們看到桃李滿園的芬芳。請欣賞王海燕為我們演講《平凡而偉大，奉獻而快樂》請4號選手做準備
甲（總結語）：
感謝王老師的出色演講！魯迅先生說過：“中國自古以來，就有埋頭苦幹的人，就有拼命硬幹的人，就有為民請命的人，就有捨身求法的人。”向他們致敬！
每天我們忙忙碌碌，我們為著心中的追求不懈努力，我們在工作中充實自己，我們在工作中獲得快樂。請欣賞王冬梅為我們演講《工作中的快樂》請5號選手做準備。
乙（總束語）：
這份快樂的起點就是和諧，快樂的過程就是幸福，快樂的終點就是美滿。是啊，我們心中的這份愛，是我們心底的明燈，照亮我們前行的路。那份愛好象一把尺子，衡量奮鬥者前進的程序；那份愛猶如一面戰鼓，激勵我們加快前進的腳步。請欣賞王顯麗為我們演講《為了心中的那份愛》有請6號選手做準備。
甲（總結語）：
感謝王老師的動情演說！關愛每一個學生，用愛心去塑造一個個稚嫩的心靈。我想，這是我校教師義不容辭的責任！
不是演員，卻吸引著學子飢渴的目光；不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂。因為您的一片愛心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。請欣賞張冬梅為我們演講《那份渴盼，堅定了我的信念》請7號選手做準備
乙（總結語）：
聽了張老師的演講，更堅定了我的一種信念，那就是：學生的眼睛是雪亮的，付出終有回報！我們確實應當知足——因為，我們身貧而心富。
瀑布選擇了懸崖，它便跌宕成了一首奔騰的歌；老鷹選擇了藍天，它才成為勇敢者的化身；有人選擇了服務，才詮釋了一份多姿多彩的生活。請欣賞魏雪梅為我們演講《服務是無悔的選擇》請8號選手做準備
甲（總結語）：
感謝魏老師的動情演說！關注每一個學生的發展，為他們不懼勞累，鞠躬盡瘁，無怨無悔。我想，這就是我們作為本校教師的責任。
每一株小草都有衝破泥土的夢想，每一粒種子都有長成參天大樹的夢想，每一隻蝴蝶都有破繭而出飛向天空的夢想。其實夢想就是一個人給自己定的一個大目標，必須認真的面對它，堅持了，熬過了，夢想就實現了。請欣賞楊中專為我們演講《放飛夢想》請9號選手做準備。
乙（結束語）
每個人的心中都有一個夢想，夢想是美好的，儘管如此，他們依舊大步向前；；一個實現夢想的人，就是一個成功的人。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火，這無私的奉獻，令人永誌不忘。春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。盛開的桃李，就是的評價。請欣賞婁月芝為我們演講《教師的愛》請10號選手做準備。甲（總結語）：
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”婁老師的這句話擲地有聲，令我們受益匪淺，也必將引發我們反思。謝謝她！
人們都說，教師是太陽下最燦爛的職業。老師，是靈魂的工程師，為打造出祖國的棟樑，奉獻出自己寶貴的青春。這份職業的光芒照亮孩子的未來，照亮祖國的明天。請欣賞於婷婷為我們演講《光輝的職業》
乙（總結語）：
感謝於老師的出色演繹。
雨果說：“人間如果沒有愛，太陽也會滅。”愛是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。人生如花，而愛便是花的蜜。愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。請欣賞張志春為我們演講《有愛就有一切》
甲（總結語）：
張老師發出了真誠的召喚。老師們，就讓我們循著她的呼喚奮勇向前吧！經過一番激烈的角逐，參賽的教師們顯示出了高超的演講水平，經過評委的認證之後，得出了本次比賽的三名演講優秀教師。他們是。下面有請我校遲校長、邵主任、姚老師為優秀教師頒獎，以示鼓勵。乙：遲校長講話。
（總結語）
甲：短短一上午的時間，11名選手的演講，真是多姿多彩，精彩紛呈。我們領略了各位選手的風采，也經歷了一次心靈的洗滌，師德教育提升了教師素養、修為。
乙：願我們的老師以這次演講為起點，在今後的教育教學中，不斷錘鍊自己，提升自己，越做越好，成為名副其實的人之模範！
甲：讓我們的*燃燒成明天的希望！
乙：讓我們的汗水譜寫成——教育更加亮麗的篇章！
甲：本次演講到此結束。
乙：謝謝大家！
青年教師師德8
各位領導、老師：
大家好！
我經常問自己：‘青春的價值是什麼？“生命的意義是什麼，”生命是寶貴的，寶貴的是讓別人過得更好；生命是寶貴的，
人生的價值在於為偉大的祖國做出貢獻。成千上萬的孩子是一個國家的希望。每次想到這些，我都覺得肩上擔子很重。
我不是讀書人，無法用深刻的思想去思考自己的價值；我也不是詩人。我不能用美麗的詩句來讚美我的職業。但我是一名教師，一名從事基層教育的工作者。
我能深入思考心中最神祕的哲學；我也可以摘花一樣的萬物之理，在心裡築起最美的詩篇——我熱愛這平凡的'事業，願青春在這片熱土上綻放光芒。
為什麼我的眼裡總是有淚水，因為我深愛這片土地？每次讀艾青的詩，我都會不由自主地想：詩人的情感世界有多感動？
而這些情緒又是如何變成澎湃的激情的呢？
既然選擇了教師這條路，就要堅定不移地走下去。雖然我會遇到各種各樣的困難，但我已經做好了充分的心理準備。為了堅持自己的信念，實現自己的理想，
你必須不知疲倦地工作。教師的知識只有流暢執行，才能澆灌學生。所以在學習中，要堅持不懈的追求，從上到下的尋找。不斷學習，深刻認識到自己的淺薄無知，不斷鞭策自己。
努力，努力，再努力。去年在鎮教委發起的讀書活動中，看了李希貴先生的《自由呼吸的教育》這本書，受益匪淺。如今，
在鎮教委的統一要求下，全鎮的老師都跟著郭進了學生書，摸到了有聲讀物。然後解放學習能力，建設大學課堂。人走出來的路，無論是寬闊的道路還是狹窄的小路。
平凡仍能孕育偉大，簡單也能創造奇蹟。就像李希貴的經歷一樣，願意平凡，沒有奉獻精神，就不會有偉大的教育神化。
我至今還記得李大釗的一句話：年輕人是生命之王，生命之泉，生命之光。
問哪裡的花那麼鮮豔？只有綠葉襯托著它。老一輩的教育家用青春寫下了最震撼的宣言！今天我要用自己的行動寫下青春宣言！
你不能長成參天大樹當柱子，但它可能是一棵為春天提供新綠的小草；
不能成為一座顯示出一種巨集偉的山，為什麼不能成為一座道路紀念碑，刷走迷失的旅行者的雲彩；你不能像海洋一樣胸懷寬廣地擁抱白川方明。
為什麼不能是一條為旱災之地盛花蜜的小溪？
奉獻就像火炬，無怨無悔的燃燒著，那是至死不渝的真情。
奉獻就像一股清泉，是一種常年的流動，不利於名利。
奉獻，更像是一首經久不衰的頌歌，永遠迴響在中國遼闊的土地上。
這是心靈的呼喚，愛的奉獻，世界的春風，生命的源泉。
老師，朋友，三尺平臺是我們永遠完不成的里程；黑板粉筆是我們永恆的責任；我們在講臺上的辛勤勞動，是為了澆灌偉大祖國和民族的希望和未來。
用歲月給我們的年輕的臂膀和熱情，伸出你年輕的手！高舉希望的火炬，破風破浪，走向輝煌的明天！
謝謝大家！
青年教師師德9
小時候總以為，教師很快樂。長大後才知道，教師也很勞苦。直到自己成為一名教師，才更清楚地明白：教師的歲月，其實是一種勞苦與快樂交織的苦樂年華！
做教師苦！參加工作來，我除了擔任過數學、語文和科學等學科的教學工作，還擔任過學校班主任、少先隊大隊輔導員、德育幹事、校刊編輯、語文科組長等職務。一堆堆小山似的作業批改，一回迴風雨無阻的學生家訪，一次次細緻嚴謹的教學研討，一場場絞盡腦汁的文藝匯演……因為教師工作的繁重，讓我逐漸落下了咽喉炎、胃潰瘍、腰椎間盤突出、頸椎僵直等疾病。
做教師的家屬也苦！曾有人戲言：男人的婚姻是從奴隸到將軍的過程！可是，對於我家先生來說，自從找到我這個做教師的妻子，就註定他這輩子沒有了做“將軍”的可能：多少次家裡洗衣做飯，多少迴游樂場陪孩子游玩，多少次超市裡滿頭大汗，多少回病房裡步履匆忙……面對我這個每天迎著朝陽而出，追著晚霞而歸，一回到家就累倒在床上的教師妻子，我家先生不得不承擔幾乎全部的家務。面對我對校園風情的津津樂道，對孩子成長的百般牽掛，我家先生也只能無可奈何地接受作為一個教師家屬的生活現實。
做教師也有樂！聽多了孩子們銀鈴般的.笑聲，看慣了孩子們鮮花般的笑臉，我總是會發自內心地認為：教師生涯，其實也是快樂的！其實，我也想做個合格的妻子、稱職的母親，但是我更想做個優秀的教師、出色的孩子王。將心比心，我也是個母親，同樣也渴望自己的孩子能夠遇到一位有愛心、負責任的好教師！家長們把自己的孩子送進學校，送到我們教師手中，就是把家庭的所有希望，孩子的整個人生都託付給了我們教師！
還記得通過精心備課，和孩子們激情演奏的一曲曲課堂交響，也記得通過幾個週末苦熬，終於捧出的一本本精美班刊；更記得經過不厭其煩的指導，我班六隻可愛“小白鴿”通過多場的激烈角逐，最終在“港隆城杯詩詞散文朗誦”決賽舞臺上那靚麗的身影，也記得通過悉心輔導，我班樑馨同學一路過五關斬六將，最終獲得全國NOC網路中文比賽一等獎後那美麗的笑容……
如我一樣以苦為樂的教師，僅在我們天驕國小就還有很多：有“老師媽媽”之稱的江碧香老師，還有熱情似火的黃慧老師；有心胸寬廣的鄒麗萍老師，還有智慧嚴謹的曾秋菊老師等等。在全區、全市，乃至全國像我們一樣的教師又何止千萬？
教師苦，但苦中有樂！教師累，但累有所值！看到一批批走出寶安，走出深圳，走向世界的莘莘學子，作為一名教師，還有什麼比看到孩子的進步更欣慰，還有什麼比看到學生的成績更驕傲，還有什麼比看家長那讚許的笑容更自豪！教師職業的苦樂年華，就是憑藉對孩子的痴愛，對學校的痴迷，對教育的痴情，心中永遠都不會有解不開疙瘩！在我們終將老去的那天，祖國教育園地的七色彩虹，定會在我們蒼老的面容上，映出那一抹最美、最美的人生晚霞！
青年教師師德10
各位領導、各位老師：
大家好！
今天我演講的題目是《責任鑄師魂，愛心揚師風》
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業、解惑也。作為一名教師，我們教育學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱鉅而漫長的育人之路。
俗話說：“教育是一個良心活！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。我還很清楚地記得，在上高三的時候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺堅持給我們上課的時候，我們都勸她回家休息，可她卻說：“現在正是你們的關鍵時刻，我不能放下你們不管，等你們大學聯考取得好成績的時候，老師的病自然就好了！”樸素的幾句話，讓很多同學都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎？
言傳身教，為人師表是師德師風的具體體現。教師工作的“示範性”和學生特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的人把主要精力放在“第二職業”上，對本職工作得過且過，敷衍了事；學生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係到學生素質的培養。學高為師，身正為範，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會“親其師，信其道”。
教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的'譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，並責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：“據我瞭解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該採取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可讚揚、可誇獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。
我們說，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標誌，也決定著學校的學風和校風。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。在我校爭創國內一流地方性理工大學的征途中，一流的師德師風必將反映著我校的精神風貌和人文風格，更是哈理工辦學質量和效益的競爭力所在。我們看到，正是廣大教師的愛崗敬業、辛勤耕耘、前赴後繼、無私奉獻，才鑄就了哈理工56年的光輝歷史，才譜寫了本科教學評估優秀的美麗華章，才可以讓我們展望哈理工的巨集偉藍圖！
讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的責任，以良好的師德擎起教育的藍天！
謝謝大家！
青年教師師德11
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!
今天我演講的題目是《中學師德師風》。站在這裡，我很驕傲，因為我是一名教師;望著你們，我很驕傲，因為我和你們一樣，是一名光榮的人民教師!教師，這是個多麼溫馨的名字啊!古往今來，無數的哲人、詩人飽含深情地歌頌教師，教師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師，是無私奉獻的蠟燭，生活清貧但精神富有，工作平凡，但事業崇高。然而，時間推進到了新的世紀，知識在迅速更新，觀念在激烈碰撞，有時我不由在想，過去我們所信奉的，所提倡的這一切都還需要嗎?
xx月22日在龍崗區實驗學校的“立體”年會上，我有幸聽到了著名教育改革家魏書生老師的一番講話，魏老師對“做人做事”的精闢論述，讓我心中豁然開朗：時代在變，生活在變，教師的形象要隨著新時期的大潮進行重新塑造，可是，教師職業需要的奉獻精神不能變，教師職業所體現的博愛情懷不能變。
的確，選擇了教師的.職業從某種意義上說就意味著無止境的付出和犧牲，意味著放棄榮華富貴和高官厚祿，意味著蠟燭般的毀滅和粉筆般的磨損，但是，孩子那燦爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人的圖畫，教室裡傳出的琅琅讀書聲是世界上最美妙動聽的音樂，為了摯愛的教育事業和全體學生，我們付出了全部心血，於是我們成了天底下最幸福的人。
忘不了，大山裡的王思明二十七年如一日，創造了學生勤工儉學十六萬，學雜費、書本費全免的神話!忘不了，北京市許多重點學校的青年老師們放棄自己優越的生活環境，紛紛跑到黃沙漫天的西北邊疆進行支教。這就是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，這就是“甘為春蠶吐絲盡，願化紅燭照人寰”的犧牲精神。新世紀的教師只有具備了這樣的精神才能在新千年的陽光下崛起一個雄資偉岸的大寫的“人”字!
“德高為師，學高為範”，這是教師職業鮮明的旗幟!新課改的浪潮把我們教師推向了歷史的又一個巔峰。機遇在我們手中，挑戰在我們面前，此時此刻，我們民族的教育事業不單單需要我們有滿腔赤誠，一身正氣，它還需要我們勇於開拓，大膽改革，學習不斷，創新不停。
xx曾說過：創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。我們現在要做的，不是把孩子當成小雞護在自己的羽翼之下，而是讓他們學會生存，放飛自己;我們現在要做的，不是一味地傳道授業，我們更要開啟那一扇扇稚嫩的心靈之門，讓他們學會承受學會堅強;我們要做的，不再只是一支粉筆一本教材進課堂，我們要掌握現代化的教育觀念和技術，讓多媒體教學，電子備課，網路課堂給教育插上騰飛的翅膀!
教師形象是教師智慧與才能的昇華!教師形象是教師人格與價值的象徵，一個優秀教師的人格力量是學術水平與道德情操的完美統一，讓我們做一個無私奉獻、品德高尚的教師，做一個創新型、全能型，現代型教師，只有這樣的教師形象才能無愧於我們生活的這個偉大的時代，只有這樣的教師形象才能無愧於黨賦予我們的神聖職責，無愧於人民授予我們的光榮稱號!
青年教師師德12
學習貫徹黨的十八大精神，進一步加強我校青年教師職業道德建設，開展踐行社會主義核心價值體系活動，以先進人物為榜樣，踐行社會主義核心價值體系，在學習實踐中不斷提升教師思想道德素質，特舉行“講師德、鑄師魂、樹形象”師德師風演講比賽活動。為確保活動順利實施，特制定本方案:
一、活動目的
學習貫徹黨的十八大精神，開展踐行社會主義核心價值體系活動，大力弘揚我校教師“愛崗敬業、無私奉獻”的職業情操和“教書育人、為人師表”的精神風貌，積極營造師德師風建設良好氛圍。
二、組織領導
為加強對演講比賽活動開展的'組織領導，學校成立以全體行政擔任的師德師風演講比賽活動領導小組。
三、演講主題
“講師德、鑄師魂、樹形象”
四、演講內容
演講題目自擬，演講內容圍繞師德師風建設，可以以自己或身邊的先進教師、先進集體典型事蹟為題材，謳歌教師愛崗敬業、無私奉獻的師德風範；可以闡釋對師德建設重要性、新時期師德的內涵、評價標準等問題的理解、感悟和體會。主題鮮明、突出、深刻；立意高遠、觀點正確、邏輯嚴謹；內容充實、具體，富有啟發性，有較強的感染力和號召力。
五、參賽物件
各辦公室推薦優秀年輕教師參加，xx校區8名，東紅校區6名。
六、比賽時間
暫定20xx年5月3日下午
七、比賽地點
xx校區一樓微格教室
八、比賽規則
使用普通話站立式脫稿演講，著裝、儀態自然大方。演講時間控制在3——5分鐘，演講順序採用抽籤方式確定。
九、獎項設定
本次比賽根據參賽人數和
形象風度（2分）
演講者精神飽滿，能較好地運用姿態、動作、手勢、表情，表達對演講稿的理解。著裝樸素端莊大方，舉止自然得體，有風度，富有藝術感染力。上下場致意、答謝。
（四）演講效果（1分）
演講具有較強的感染力、吸引力和號召力，能較好地與聽眾感情融合在一起。
十一、活動要求：1.各教師必須高度重視此次師德師風演講比賽活動，認真準備，積極參加。
2.各教師於下週四晚前上交演講材料上交xx老師處。
青年教師師德13
一、當前高校青年教師師德師風中存在的問題
1。青年教師的價值觀念與理想信念等同高校發展不相符由於國家社會主義市場經濟的發展較為迅速，使得高校內部的許多青年教師在價值觀念和人生觀念等方面發生重大變化。許多青年教師在社會觀念和價值觀念上的趨向有所不同，在怎樣處理競爭關係、功利關係等方面稍有偏頗。而且，存有大部分的青年教師伴有嚴重的自我主義、拜金主義等方面的思想錯誤。在工作生活遭遇不快時，會將自身放在首位，以自我發展為中心，缺乏對國家、社會的使命感以及為大學生的成長和成才服務的事業心。
2。青年教師在工作與日常生活等方面合作意識較差團隊精神是一種群體內驅力，體現著團隊的協作精神和戰鬥力，是促進教師專業發展的核心要素和創造團隊業績的重要條件。由於當今社會的發展趨勢呈現競爭化，加之許多青年教師在家中屬於獨生子女，這就愈發的促使青年教師功利化和自私化。教師同教師的競爭性加強，反而其合作意識和團隊意識比較薄弱。有的教師為了展現自我，無視與別人的交往，缺乏與他人在教學上的探討，導致教學過程脫節孤立、學生掌握的知識支離破碎。不僅如此，還有的教師的性格比較孤僻，容易沉浸在自我世界中，與其他教師的溝通交流甚少，忽視了合作的重要性。
3。在教書育人和科研創新方面缺乏端正的心態由於時代的.發展較為快速，教師對科學研究和學術研究以及教書育人工作帶有一定的浮躁情緒，這就使得在師德師風建設過程中存在著叛逆心理。在教學中態度不夠嚴謹，對待自身的教學工作保持得過且過的心態，在備課和講課的過程中投入力度較少。有的時候沒有遵守教學計劃和學科特點開展授課工作，在課堂上隨便的應對、照本宣科等。在學術研究方面，急功近利，只顧完成研究任務，輕視了教學工作的嚴謹性。
二、提高高校青年教師師德師風水平的對策
1。 積極轉變青年教師的價值觀念和理想信念有關師德師風的理論是教師對教育教學實踐經驗教訓的總結和提煉，也是人民教師進行職業道德修養鍛鍊的指導思想。高校青年教師要積極學習相關方面的理論知識，只有這樣才能夠指導青年教師的行為，幫助青年教師樹立正確的教學觀念和價值觀念。青年教師在今後的教學生活中，才會有意識的改變自身的心態，逐漸加強師德師風建設工作力度，將優秀的師德師風建設工作者作為自身的發展榜樣。高校要積極構建師德師風建設工作氛圍，進而引導青年教師工作高校在日常的教學生活中，要積極構建師德師風建設工作氛圍，幫助青年教師轉變自身行為與態度。積極開展多種形式的建設活動，提高青年教師的政治覺悟和行為意識，利用科學的輿論導向來抵制不良師德師風的出現。對於優秀的教師進行表彰，以此來鼓勵青年教師奮發向上。
2。將師德師風建設情況納入教師考核工作學校要制定切實可行的師德建設規劃、教師職業道德規範等制度，對師德建設目標、組織實施、保障措施、考核評價、獎勵辦法等提出明確要求，充分發揮規章制度的約束力，使師資隊伍建設科學化、規範化、制度化。積極運用各種激勵機制來激發青年教師的建設工作，完善相關方面的考核制度，為青年教師的發展提供公平、公正的發展平臺。
三、結論
隨著我們國家改革開放程序不斷的加大，我們國家的高等教育水平伴隨著經濟實力、科學技術水平以及其他方面的能力的提高而提高。
青年教師逐漸的在教師中比重的加深，顯示著我國的高校規模在不斷的擴大，而且高校教學隊伍也在不斷擴大，教學隊伍逐漸呈現年輕化。所以，提高青年教師師德師風建設質量成為高校管理工作中的重點。
青年教師師德14
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好!
今天，我演講的題目是《往前走，同樣是熱愛與敬業》。
有古代全才美譽的亞里士多德說：“教育的根是苦澀的，但其果實是香甜的。”把愛獻給教育的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿天下，用心血培育的學生成為社會棟樑時，他們付出的愛就得到了回報，他們就會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦。
xx年全國優秀教師師德團的主題是“愛的教育”。霍懋徵老師從教六十年深刻感悟到：“沒有愛就沒有教育。”黃靜華老師“用心去愛每一位學生”，林崇德老師指出“嚴在當嚴處，愛在細微中”。他們都是把愛獻給教育的人，他們用自己平凡的工作鑄就了閃光的師魂，是我們學習的光輝榜樣。
師愛是師德的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。參加工作已經有8個年頭了，腦子裡經常會浮現出一些讓我感傷的畫面：離開幼兒園的時候，孩子們哭著跟在我身後喊：“石媽媽，不要走哇!不要走!”教了兩年的學生暗中得知我要離開的訊息，在我最後一天走進教室上課時，他們一個個都眼含熱淚，欲言又止。看到這情景，我的心裡一陣酸楚，未語淚先流;他們也嗚咽出聲。還有王涵的奶奶和媽媽，每次見到我都會說：“石老師，你可不要調走哇!你要是能把我們家涵涵教到六年級就好啦!”很遺憾，很遺憾我沒有做到。當武塘學校開學第一天我接待新生報到時，有的家長一進門就認出了我，熱情地說：“石穎老師，你來了?!你還記得我嗎?我家大孩子就是你教過的呀!現在小的也來讀書了，是你當老師太好了，我放心!”儘管我總會因為曾經放棄那些我愛的和愛我的孩子而感到傷心自責，但一想到我在另一個地方又把愛澆灌到其他花朵上，培養他們好好成長，那份傷痛似乎又可以減輕些。無論別人怎麼評說，在我的心裡，學生對我的依戀、家長對我的信任始終是對我工作的最高獎勵。盤振玉老師22年不離開大瑤山，她說：“鄉村教師要有大山一樣的情懷。”我被深深觸動的同時就以這句話來時刻激勵自己：培養大山一樣的情懷，當好一名鄉村教師!
唐太宗說魏徵是他的'一面鏡子，讓他看清了自己的是與不是。我把師德標兵作為自己的鏡子，告訴自己要知榮知辱、愛崗敬業。
記得拉薩某中學的一位師德標兵說過：“西藏可以缺少氧氣，但不能缺少精神。”什麼是“不能缺少”的“精神”呢?我認為它應該是一種執著追求、奮發進取的敬業精神。強烈的事業心和責任感是幹好一切工作的動力和源泉。榜樣的力量總是無窮大，時刻鞭策著我要牢記責任、盡心盡力、盡職盡責地完成工作。剛進武塘學校的時候，因為教師宿舍還未完工，老師們每天下班後都要趕回自己的家。也恰恰是在那時候，我正在要求自己努力學做一個敬業的人。所以每天放學後，我會等到全部學生都離校、檢查教學樓的門窗是否都關好才鎖門離開。走在回家的路上，我的心情會特別愉快，因為我又一次超越了自己。要知道，在這以前我可是根本就不會想到要去做這些的。之後的一天傍晚，當我工作完準備離校時，正在門口施工的民工突然問我：“哎!你是這個學校的校長吧?怎麼別人都走了，總是你一個人走最後呀?”我笑著對他們說：“我不是校長，但我有責任讓學生全部離校清查完畢以後再回家。”沒有強烈的責任感和使命意識我也不會堅持去做這些事。我慢慢地體驗到什麼是“敬業”了。這是我以前從未有過的感覺，而且感覺那麼好。那段時間我經常表揚自己說：“你看到了，其實你也可以做到的。只要有心，堅持去做，就可以做的很好哇!”
人在成功的時候容易意氣風發，而我要選擇的是銳意進取。因為有銳氣就有了披荊斬棘、勇往直前的英雄氣概;有銳氣，就能成為意志消沉、挫折失敗的剋星;更重要的，我認為銳氣就是一種執著追求、奮發進取的敬業精神。人一旦缺少銳氣，就會在職不盡責，安心不盡心，工作應付、作風飄浮，成績平平。都說青年教師是師德建設的主體，也是高尚師德的傳承者。那麼，我們就應當摒棄那種胸無大志、不思進取、庸庸碌碌的狀態，樹立“事業高於一切、責任重於泰山”的思想，在教師崗位上幹出一番成績，成就一番事業，造福一方學生。
屈原在《離騷》中寫道：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在前行的道路上，心懷熱愛與敬業，我思想、我行動、我堅持!
謝謝大家，我的演講完畢。
青年教師師德15
各位領導、老師：
今天我演講的題目是“無悔的選擇，無愧的稱號”。
有這樣一首詩，中學時代起我就時時誦讀，耳熟能詳:我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情願燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中昇華，在血液的鮮紅中奔騰…
如今已成為教師的我，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多麼神聖。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什麼是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的'知識與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說:“教學對教師本人來說，也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也昇華人自己。”甘願吃苦，樂於奉獻。便就形成了教師的精神，教師的職業無尚榮光!我沒有理由不驕傲!環顧人類歷史的廣袤原野，我更是無比的自豪，我找到了那麼多聲名赫赫的前輩:蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳，成就了西方史上的豐碑;孔老夫子杏林樹旗、廣攬門徒、學生三千、賢者七十二，也譜就了東方教育史上的動人佳話。在這裡，我向大家講一個真實的。
在大足縣石龍鎮的一個青山國小，有一位默默無聞，在那兒一干就是30多年的一位共產黨員，一位村主任教師-----楊進勇。青年時，由於家庭的愚昧，他放棄了當空軍駕駛員的機會，從此就在村上當了一位民辦教師。他把一腔熱血灑在了這一方貧脊的土地上。在他的頭上沒有“耀眼的`光環”他顯得是那麼的平凡與普通。可就在他的耕耘上，學校連連評為“優秀村小”，在他的呵護下，一批批學生走出了山村，茁壯成長!鎮上的領導想把他調入中心校並擔任該校的教導主任，他卻回絕了。知道他的人都說他真傻，可只有他自己知道，他的根已深深地紮在這裡。一位名人曾說過“教育上的事情看起來很平凡，每天似乎都在周而復始，但要做到淡泊名利，把學生時時刻刻放在心上，一切從學生的發展著想，卻是很不平凡。”讓我們從這幾句話中來感受他的人格吧!
“我不會用金錢的尺子來丈量我的價值，因為我知道，我不是棟樑，但我的事業是棟樑，我不會讓我知識的清泉變為一灘死水，因為我知道，我不是未來，但我的事業是未來。在高大的灌木面前這不曾氣餒，因為我擁有大海一樣的胸懷。我驕傲，我是一個老師。我是一個老師，我怨於自己的奉獻，我是一個老師，我無悔於自己的選擇，我是一個老師，我無愧於自己的稱號。我驕傲，我是一個老師!
這就是這位“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始於辛勞，收結於平淡的一位普普通通、平平凡凡的中共黨員，一位平凡中顯示著偉大人格的人民教師。
20xx年我來到縣實驗國小任教。一個嶄新的世界展現在我的眼前，他們的形象與鄉村民辦教師相去甚遠，他們的形象與“清貧”絕對無緣。但這裡的領導與老師們工作幹勁更濃，更大，他們在不斷地探索、不斷地進取。貧困中恪守信念的鄉村教師，富足中奮而思進的城市教師，他們的精神同樣高貴。
作為教師，他們無悔自己的選擇，無悔自己的稱號!同仁們，朋友們，讓我們堅守著那一方“黑土地”用“三寸長”的白華犁，耕耘歲月，讓我們的價值在奉獻中閃光!
謝謝大家!
