【精選】教師培訓方案模板集錦6篇

為了確保事情或工作有序有效開展，預先制定方案是必不可少的，方案屬於計劃類文書的一種。我們應該怎麼制定方案呢？以下是小編幫大家整理的教師培訓方案7篇，希望能夠幫助到大家。

教師培訓方案 篇1

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”學校教育教學質量的高低取決於教師的師德修養、業務素質的高低。為確保我校擁有一支師德高尚、業務精湛、勇於探索、開拓創新的教師隊伍，現特制定《芝麻山中學教師培訓工作制度》。

一、教師培訓的目標

1、不斷更新全體教師的教育觀念，更新教師的知識結構和能力結構。

2、進一步發展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並創造出自己的教育教學風格特色。

3、提高教師對新課改的研究、探索能力，提高教師的科研水平。

4、建立本校的教師培訓及考評機制，使教師培訓工作科學化、規範化、制度化。

二、教師培訓的方式及要求

1.常規教研活動

（1）每學期邀請專家來校進行教育教學講座，更新全體教師的教育觀念和知識能力結構。每次活動除特殊情況外，不得請假。

（2）繼續實行領導蹲點制度，加強教研活動管理力度。另外，落實好每次教研活動，抓好教研活動的“三落實”，即時間落實、內容落實、中心發言人落實。

（3）加強對集體備課活動的督導力度，明確每次活動的內容。每月2次的活動內容分別為：

①備課、分析教材，組內交流教學反思，備課組長及時簽字。 ②開展聽課評課活動。

2.骨幹教師培養

發展教師特長，使之形成自己的教學風格，成為校級名師，學科帶頭人。

（1）確定培養物件，採取“請進來，走出去”的方式，聘請專家跟蹤聽課，提供外出聽課、學習機會。

（2）開展多種專業評比活動，對綜合成績優異者，優先推選參加省、市、縣的各類教學競賽。

3.青年教師的培訓

繼續開展“一幫一”的師徒結對活動。通過以老帶新的方式，提高青年教師的師德素質、業務水平和科研能力。

三、教師培訓的具體措施

1、加強教研組團隊建設，積極構建學習型教研組。

各教研組要認真制定學期工作計劃，明確組內各類學習、培訓、研討、評比的'內容。各學科教師都要積極開展教學案例專題化的研究，按計劃舉行以備課、上課、聽課、說課、評課為模式的課改研討活動，重視平時的資料建設工作，努力使教研活動系列化、專題化。

2、聽課評課。要求校長、副校長和主任聽課30節以上，教研組長聽課20節以上，教師聽課18節以上，聽課教師要及時做好記錄和評議，並及時向執教教師反饋情況，以便及時改進，不斷提高教學水平。

3、積累教學經驗，及時撰寫教學反思，記錄教學的得失，不斷改進教學。教學反思的數量要求——語文學科每月1篇；數學學科每月2篇，且每個單元有小結與教學質量分析（內容較少的單元可合併進行）。

4、堅持校本培訓，狠抓教師的自我培訓，鼓勵教師徵訂業務雜誌，加強業務學習，不斷“充電、加壓”，不斷提高教師的業務素養和教學能力。

5、加強現代教育技術的培訓工作，不斷提高教學效益。要求45歲以上教師會打字，能獨立完成資料的上傳；40歲以上的教師還要熟練掌握文書處理軟體和幻燈片的製作；35歲以下教師還要學會課件製作技術。積極組織教師參加網上教研活動。

6、繼續組織老師積極參加遠端教育培訓工作，做到有計劃、有輔導、有檢查，從而引導和督促每一位參訓教師認真學習，按時完成作業，積極上網交流，力爭全校老師考核成績達到優秀。

7、組建骨幹教師教學研究梯隊。骨幹教師是教師隊伍的核心和中堅力量。他們可以作為教研活動的核心人物，承擔起幫助和指導其他教師的任務，在校本教研中發揮積極作用。

教師培訓方案 篇2

為提高我市新招聘教師的職業素養和業務能力，使其儘快掌握中國小(幼兒園)教育教學規律，儘快適應教育教學崗位工作，增強教育教學技能，成為懂規範、能教學的合格教師，根據教育部《中國小教師繼續教育規定》中“新任教師必須進行崗前培訓，實行‘不培訓，不上崗；先培訓，後上崗’”的原則，結合我市實際，經教育局研究決定，對今年新招聘教師進行崗前培訓，現制定實施方案如下:

一、培訓目標

通過培訓使新教師瞭解當前教育發展形勢，掌握基礎教育課程改革的目標要求和新理念，加強教師職業道德和心理健康教育，學習和了解優秀教師成長曆程，弘揚“愛崗、敬業、奉獻”的精神，樹立“為人師表，以身立教”的道德風範，明確新時期青年教師、班主任應具備的素質與能力，學習掌握教育教學工作基本方法和技能。

通過培訓，引導新教師在工作中加強現代教育理論學習，拓展學科基礎知識和學科前沿知識，向綜合全面發展。增強責任感和使命感，樹立終身學習的思想，儘快適應和勝任教育教學工作，儘早成為一名優秀的人民教師。

二、培訓物件

20xx年招聘到我市各中國小及幼兒園的教師。

三、培訓時間

本次培訓時間共四天，其中集中培訓30學時，分散自學20學時，共計完成50學時的培訓任務。

四、培訓內容

集中培訓內容為教師職業道德修養、義務教育條例、師生的權利和義務、班主任治班方略、學生心理健康教育、新課程改革、課前準備、教學基本功、教學藝術等。

五、培訓形式

培訓採取集中培訓與校本研修相結合、自由研討與網路交流相結合、理論實踐與典型帶動相結合、自學與講授相結合的方式進行。

(一)集中培訓

集中培訓由外聘的`專家學者、教師進修學校教師、市教學研究室教研員和部分中國小、幼兒園優秀教師承擔。

為使新教師儘快實現角色轉變，教師進修學校將結合實際需要組成強大的教師培訓隊伍。邀請專家對教育改革的現狀和發展形勢進行分析，通過案例展示進一步對教育政策法規進行深入解讀;注重發揮自身優勢教育教學資源的作用，通過和名師交流，對新教師的專業成長進行引領；教師進修學校邀請中國小、幼兒園一線師德標兵、教學能手、學生管理行家作報告，談體會，用我們身邊的人和事影響新教師、激勵新教師、帶動新教師。進一步促進新教師的成長。

(二)自學研修

自學研修是新教師專業成長的重要途徑，通過自學自悟增強自主學習意識，促進知識和技能的專業提升。通過自我學習、自我培訓，使新教師學會發現問題、篩選問題、採集資訊、處理資訊、形成報告等一系列教學科研的一般方法，形成反思教學、完善教學、提升教學的良好習慣。

(三)網路研修

網路研修是資訊科技條件下的一種新型培訓形式。充分利用教師進修學校新教師網路研修這個平臺，結合培訓實際情況把自己在集中培訓和自學自悟過程中以及學習過程中形成的觀點、見解、體會發布到網路平臺上，通過線上交流、探討問題等形式，提升專業素質和業務水平。

六、培訓管理

培訓過程中將嚴格管理，集中培訓結束時，新教師需要上交以下材料:

1、完成一份新教師一年成長規劃；

2、寫出一份不少於1500字的學習心得體會；

3、完成培訓試卷。

集中培訓考試情況、出勤情況、作業情況和自學情況作為考核依據，按照相應權重計入考核成績，培訓過程中新教師培訓學習情況將及時上報教育局並同時反饋給參訓教師任職單位。

七、培訓組織

為切實加強對新教師崗前培訓工作的領導，教育局成立由局長任組長，分管局長任副組長，教師進修學校、教育局師資培訓科、教研室、學前教育科、藝體辦主要負責人為成員的新教師崗前培訓工作領導小組，負責新教師培訓工作的領導與協調。

八、培訓經費

培訓費及資料費每人200元，其中，學員工作單位報銷100元。

教師培訓方案 篇3

為了使校本培訓工作做的紮實有效，學校根據實際情況制定了《校本考核制度》具體如下：

1、每位教師均應參加學校進行的培訓活動及考核，不能無故缺課，有事必須向培訓領導請假。否則視為曠課一次。

2、每次活動老師們要按時參加，並且要有活動記錄或學習筆記。

3、凡曠課三次或無活動記錄和學習筆記者，均視為培訓不合格。

4、人人蔘與專題討論，積極發表自己的`見解。（一月一題）

5、人人提出自己在教育教學中的疑惑，並在教研活動時間參與討論交流。（一週一問題）。

6、課任教師每人每學期發表一篇論文或隨筆、反思等。

7、校本培訓的評估考核，原則上為一年一次，一般為年末，每位教師要認真地、按要求答題，如果成績較差或不及格，視為培訓不合格。

8、凡培訓不合格者，取消本年度的評優評先資格，並且不能參加第二年的職稱評定。

教師培訓方案 篇4

根據《**省中國小教師培訓學分管理試點工作方案》和教育部《中國小幼兒園教師培訓課程指導標準(義務教育語文、數學、化學學科數學)》檔案精神，本年度我區在中國小教師全員培訓中繼續試行培訓學分管理制度，特制定本方案。

一、工作目標和要求

開展培訓學分管理，是深化教師培訓改革、促進教師專業成長、加強教師隊伍建設的現實需要。各學校要認真領會，合力推進教師全員培訓及培訓學分管理工作，合力建設教師培訓學分與教師職稱評聘、績效考核、評優評先、資格定期註冊掛鉤的機制。

二、培訓物件

全區中國小校及特殊教育學校、教師進修學校、教育行政部門中具有教師資格的在職教師。

三、培訓特色

1、凸顯區本特色的培訓理念和培訓引領及指導作用。培訓學分量化、管理標準和制度明確。

2、試行校本研修模組化專案設計，發揮校本培訓的引領作用，鼓勵並篩選基層學校優秀校本研修專案升格為區級培訓，豐富區本培訓內容，最大限度的實現區內資源共享，提高培訓的有效性。

3、加強宣傳報道，依託**省教師研修網做到校校宣傳、次次宣傳。

4、培訓模式混合並行,研培整合凸顯效果。

5、 培訓模組設計清晰簡約，任務清單一目瞭然。培訓內容開放，有效整合，充分發揮校本培訓優勢與特色，突出培訓效能以減輕教師培訓負擔。

6、強化培訓學分過程管理，發揮教師自主管理機制。

四、培訓內容及形式

1、模組化規模設計

全員培訓分為區級(及以上)集中培訓、校本研修、自主研修三個層級，集中培訓、網路研修等形式。

2、模組化內容設計

全員培訓課程四個維度，即師德修養、學科教學、學生管理、專業成長，每個維度下設若干課程模組。

五、學分標準與學時轉換要求

1、學時分配(同去年)

每位教師一年培訓學時不少於64學時。其中，師德修養不少於6學時、學科教學不少於28學時，學生管理不少於10學時，專業成長不少於20學時。具體參見表(一)。

2、學分轉換(同去年)

學時轉換學分根據不同層級和形式確定不同的係數，具體參見表(二)，轉換標準為：校本研修學分系數為1，區級集中培訓學分系數為1、2，網路培訓學分系數為0、7，區級以上集中培訓(市培、省培、國培)，在區域內舉辦的，學分系數為1、2，在區域外舉辦的，學分系數為1、3，教師所獲榮譽、科研、論文成果等可轉換為學分，每項獎勵為一個單位，以獲獎證書為準，乘以相應的學分系數，計入總學分，10學分為限，超出部分不計分。

學分稽核認定時間為20xx年11-12月，各校要為每位教師建立培訓檔案，檔案前附培訓任務清單、培訓目錄(附件2)，每人根據自己參加培訓的情況詳細記錄培訓學時及學分，後附培訓內容材料，以此為佐證進行繼續教育學分驗印，未完成學分的'教師本年度將不予以驗印。各校要在11月底之前完成學時學分統計，根據教師全年參加培訓的情況進行學分排名，培訓部將組織檢查，下校驗印。

六、培訓內容

培訓內容、維度、模組基本與去年相同，目標和方向不變，策略和方法有改進。

七、關於對“校本研修模組化專案設計培訓”的說明

按照**區教育局20xx年重點工作之一“發揮**區教師進修學校的引領作用”的工作要求，本年度全員培訓重點是對各校校本培訓做統一引領、指導、規範與要求。

1、培訓思路：以整合內容為前提，以突出培訓為核心，以發揮優勢為特色，以自主選擇為方式，以科學務實為原則進行培訓管理。

2、培訓模式：有效而有力的整合教研、實踐、德育等多方面內容，結合市“大比武大練兵”活動和學校已有的傳統的教育教學活動及學校實際從“學生管理、學科教學、專業成長”三個維度中人任選一個模組進行“模組專案設計”，要求學校各個部門統一設計;有培訓主題;有具體課程安排;每個專案全年至少4個半天的集中培訓時間;教師要全員參加。可結合推門課、優質課、影子培訓、師徒結對、同課異構、同課同構、置換交流、講座觀摩、送課下鄉等多種培訓方式，具體詳見“**區校本研修模組專案設計培訓申報書”

3、學分認定：各校按模組設計校本研修專案，填寫專案申報書，培訓部將召開“**區校本研修模組化專案設計立項說明會”，組織相關人員成立專案審批專家組，各學校主管領導對學校本年度的校本研修進行說明、交流，經專家組稽核批准後方可認定學分，再組織具體實施。對於不參與此項工作或審批不合格的學校校本研修模組的學分將不予認定。

4、培訓升級：經專家稽核後推薦部分優質而成熟的校本研修專案升級為區級全員培訓集中培訓，提高學分系數，全校教師按區級集中培訓學分標準認定賦分，同時區進修學校培訓部將對此類學校給予進一步的指導、支援與協調，在全區承辦全員培訓集中培訓，供全區共享培訓成果，開展培訓交流活動。

八、具體要求

1、各校要認真閱讀此計劃，重點領會“培訓特色”“培訓任務表”“培訓內容”及“校本研修模組化設計說明”部分，正確領會培訓精神和掌握方法策略以及學分轉換部分。

2、明確全年整體工作思路與辦法，悉心聽取上級部門的指導建議，認真研究和制定好本校全員培訓計劃及校本研修模組專案設計，實現教師培訓科學規範的目標。

3、重視培訓學分的過程管理，加強教師的培訓管理指導，培養教師自主管理培訓檔案。亦可對照20xx年具體要求，完善學分管理過程。

4、鼓勵和肯定教師自主管理，全員協調發展，指導到位，落實於人，調控實施好兩極分化學分現象。

5、嚴肅對待培訓學分管理，嚴格把關教師的各級各類培訓，機會均等、量入為出，公私分明，最終形成嚴謹公正的學分管理機制。並以此作為教師職稱晉級、評優選先的條件之一。(獎勵機制同上年略)

總之，本年度培訓計劃是區級、校級、教師三級聯動、多向協作的培訓方案，目的是為更好更紮實地推進研培結合，積極促進教師專業發展的探索性培訓，希望各基層學校能夠正確理解、認真實施，共同為促進我區全員培訓工作和諧健康發展努力。

教師培訓方案 篇5

隨著教育教學改革的不斷深入和發展，特別是在新教材實施的過程中，在新形勢下，我們廣大教師已面臨時代的挑戰，擺在我們面前的任務越來越艱鉅，為了幫助我學區教師不斷提高教育教學工作的理論水平和提升教學工作的'實際能力，按照科學發展觀的要求。堅持以為為本，以教師為本的原則，結合朱家溝學區的工作實際，根據縣教育局的相關檔案精神和堰塘鄉教辦的指導意見，特擬定本培訓方案。

一、成立骨幹教師培訓工作領導小組。 組 長：毛世洋 副組長：陳啟財 成 員：劉超、簡光會、張剛、張翊軍、曾慶偉、劉遐貴、梅琴、吳宇坤、楊通林及各教研組組長。

領導小組職責： 組長：負責指導監督工作的開展及經費使用。 副組長：負責起草和制定骨幹教師選拔推薦實施方案，確定培訓學科、具體組織開展學習培訓工作。

成員：協助組長、副組長開展工作，協調處理工作中相關事宜，劉遐貴負責資料的收集和歸檔整理。領導小組下設辦公室，由陳啟財組織辦公。

二、骨幹教師培訓工作任務。

1、根據上級有關檔案精神，按照縣教育局等教育主管部門的具體要求及意見，落實骨幹教師培訓工作任務，打造學科帶頭人。

2、認真組織開展骨幹教師培訓活動，採取適當的方式，深入課堂選拔骨幹教師培訓物件。

3、20xx—20xx年培訓學科及任務指標。學科設定：國中語文、數學、物理、化學、英語；國小語文、數學、科學。任務指標：鄉級骨幹6人，縣級骨幹2人。

4、骨幹教師的認可及評價：由工作領導小組深入課堂聽課，在預設指標內進行初步評價，首先評定為校級骨幹教師。再由鄉教辦通過評選，評出鄉級骨幹教師，最後推薦參加縣級骨幹教師評選。

5、骨幹教師的評價標準：備課資料完整，符合新課程改革要求；掌握一定的現代教育技術，能夠運用現代教育裝置開展課堂教學，教學效果顯著；基本條件符合檔案規定。

6、骨幹教師培訓必須通過上公開課、示範課等形式進行評選，按步驟逐層推薦。

7、骨幹教師的參評方式按照上級有關檔案精神要求，結合學校客觀實際，採取自己申報和學校推薦相結合的辦法。

8、骨幹教師的待遇。被評為骨幹教師的，由學校進行適當的物質獎勵，並在年終綜合量化考核中適當加分，其標準由學校研究決定。

教師培訓方案 篇6

新教師是店集教育的未來和希望，為了促使新教師在較短時間內適應教育崗位的基本要求，實現師德、教學藝術和教育管理能力的同步提高，以促進教師隊伍專業化的建設，特制定本方案。

一、指導思想

針 對新教師學歷高、可塑性強的特點，通過學校“一幫一結對”、鎮“名師結對”、遠端研修、專家講座、課堂教學大比武、教學基本功大練兵等多渠道、多方位的培 訓，全面提高新教師的教育理念和教育教學能力。以實踐為基礎，積極探索開展創造性的培訓模式，以滿足新教師對培訓的需求，有效促進新教師的專業成長。

二．培訓物件

20xx年後參加工作的新教師。

三．培訓目標

㈠通過培訓，全面提高新教師的職業道德、知識水平、教育教學理論和身心素質，發展專業思想，培養敬業精神，使其形成與時俱進的教育理念，掌握前沿的學科知識；

㈡通過培訓，增強新教師在教育教學實踐中反思、探究和創新的能力，使其初步掌握資訊科技及科研的基本技能、方法與技巧，具有創造性地實施素質教育的能力和獨立開展教育科研的能力，加速其專業化成長；

㈢通過培訓，引導新教師瞭解學校的辦學理念、光榮歷史和老教師的光榮傳統，樹立熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生的理想，確立為教育事業終身奮鬥的思想。

㈣通過培訓，啟用新教師主動學習的願望，積極參與培訓和實踐活動，初步形成賞識他人、合作溝通、分享經驗等良好習慣，為可持續發展奠定基礎。

四．培訓內容及形式

新 教師培訓分為市級以上培訓、鎮級培訓和校級培訓等部分，市級以上培訓是鼓勵和督促新教師積極按時參加上級組織的`各種培訓，包括外出聽課、參觀、進修學校集 中學習、遠端研修等；鎮級培訓包括鎮級教研組活動、專家講座、“名師結對”；校級培訓則由新教師所在學校組織，其中一年為輔導執行期，二年為跟蹤發展期； 培訓內容包括師德師風、教育教學能力、教學基本功、班主任工作技巧、新課程標準、現代資訊科技等。主要以“一對一幫扶”、“名師結對”、集中培訓和自學自 練等培訓形式開展。

1.一對一幫扶

由學校為新教師指定一名骨幹教師作為指導教師，雙方組合後，簽訂協議書，指導期為一年。師傅按照新教師校級培訓的有關規定，通過開設專題講座、教學觀摩、教學實踐指導、開展研討、撰寫論文等形式，對新教師進行傳、幫、帶。培訓的總課時為120課時，時間為期一年。

2.名師結對

我鎮從20xx年開始實施的“名師工程”已取得明顯效果，今後將作為一項長期工程深入紮實地搞好。市鎮8位名師分別與2——3名新教師結對，通過相互聽課、互動交流、教學展示等途徑，促進新教師儘快發展。

3.集中培訓

新 教師所在學校自行組織開展各類崗位集中培訓，如開展專題講座、觀摩優秀教師和骨幹教師的展示課、觀看教學錄影、如何備課、聽課、評課等，使新教師儘快了 解、掌握教學工作的全過程，熟悉備課、上課、作業、輔導、考試、班主任工作及實踐教學、從事科學研究等各個環節的規範和要求。 同時，教育辦也定期組織集中培訓，聘請教研室專家老師進行講座輔導。

4.自學自練

新教師要積極參加各級各類培訓，提高自身的專業水平。閱讀2本以上的教育理論專著，並撰寫讀書筆記，在讀書交流會上分享讀書心得。 根據自己所教年級學科需要自覺觀看相關教學錄影。

5.走出去、請進來

凡是教體局教研室或局屬國小組織的教研活動，我們都要爭取參加，特別是讓新教師多走出去學習。教育辦還將邀請局屬國小送教到我鎮，並聘請教研室教研員來我鎮指導教學和進行專題講座。

6.舉行新教師教學大比武活動。

五．職責與要求

㈠對學校的要求：

⒈ 各校應高度重視對新教師的培訓工作。要指定專人負責新教師培訓工作，根據學校培養計劃的要求制定新教師總體培訓計劃，對新教師進行崗位集中培訓，並在培訓 過程中嚴格管理、規範考勤，使新教師儘快熟悉教學、科研、學生管理、班級組織等工作，以保證新教師的培訓工作順利實施。

⒉學校要精心挑選事業心強、具有良好職業道德修養、專業理論水平較高、教育教學能力強，教育教學經驗豐富的教師與新教師進行師徒結對，指導新教師的教育教學實踐，促使新教師快速成長。每年的新教師與市鎮名師舉行結對儀式，簽訂結對協議。

⒊各校教導主任負責稽核各學科小組制定的學科新任教師年度培訓計劃；負責師徒結對活動的督促和檢查；隨時瞭解新教師參加市級、校級培訓的情況，作為考核新教師的依據；定期考核驗收培訓結果及培訓檔案，組織新教師課堂教學技能研究活動，跟蹤點評新教師的課堂教學。

⒋建立新教師成長記錄袋及培訓檔案。學校要為每位新教師建立新任教師成長記錄袋，記錄新教師接受培訓指導的過程性材料和新教師教學能力變化成長的案例材料。

⒌創設新教師外出學習的機會，引導新教師學習先進的教學理念，結合自己的實際工作，探索適合本校學生的教學方法，提高新教師的教學能力；

⒍為新教師提供展示才華的機會和平臺。要求新教師每學期在校內或教研組內至少上兩節教學研討課，並組織本教研組教師進行教學研討和反思。

㈡對新教師的要求：

⒈遵紀守法，恪守師德，按時參加學校的各種政治業務學習，積極參加學校組織的各項活動，發揮主人翁意識。

⒉ 認真學習新課程標準，鑽研教材，在學校結對師傅和市鎮名師師傅的指導下制訂自我發展規劃，分析自身素質和專業特長，明確教學研究方向，制定出相應的發展措 施。