2017年中學教師資格《中學教育學》試題
一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中。選出一個符合題意的正確答案，並將其號碼寫在相應的括號內。本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1.強調身心和諧發展，教育內容比較豐富，方法比較靈活的教育是( )。
A.古代印度
B.古代埃及
C.斯巴達
D.雅典
2.心理學家所說的“危險期”或“心理斷乳期”是指( )。
A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.成年期
3.品德是( )。
A.自然現象
B.生物現象
C.個體現象
D.社會現象
4.盧梭的教育思想屬於( )。
A.實用主義教育思想
B.自然主義教育思想
C.存在主義教育思想
D.人文主義教育思想
5.教育目的的社會本位論的代表人物是( )。
A.杜威
B.盧梭
C.誇美紐斯
D.諾爾篤普
6.教師的工作目的和使命是( )。
A.熱愛教育事業
B.熱愛學生
C.教書育人
D.開拓創新
7.班主任與學生共同確定班級總體目標，然後轉化為小組目標和個人目標，形成目標體系，以此推動班級管理活動的管理方法是( )。
A.常規管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目標管理
8.公民權利中最基本、最重要、內涵最豐富的是( )。
A.隱私權
B.名譽權
C.人身權
D.教育權
9.課程論研究的是( )的問題。
A.為誰教
B.怎樣教
C.教什麼
D.教給誰
10.蘇格拉底“產婆術”的教學原則與下列( )教學原則相一致。
A.學不躐等
B.長善救失
C.學而時習之
D.不憤不啟，不悱不發
11.“學而時習之，溫故而知新”體現了教學的( )原則。
A.直觀性
B.啟發性
C.鞏固性
D.循序漸進
12.“師者，所以傳道、授業、解惑也”出自( )。
A.《論語》
B.《春秋》
C.《學記》
D.《師說》
13.在構成思想品德的四要素中，( )是基礎。
A.知
B.情
C.意
D.行
14.班級授課制的首行時代是( )。
A.15世紀末的歐洲
B.16世紀的歐洲
C.15世紀末的中國
D.16世紀的中國
15.“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的`發展有重要影響的是( )。
A.環境
B.遺傳
C.教育
D.主觀努力
16.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是( )。
A.柏拉圖
B.蘇格拉底
C.亞里士多德
D.德謨克里特
17.對受教育權具有決定作用的是( )。
A.生產力
B.文化
C.政治經濟制度
D.科學技術
18.衡量各科教學的重要標準是( )。
A.教學計劃
B.教學大綱
C.教學目標
D.課程目標
19.下列關於複式教學敘述正確的是( )。
A.複式教學可以在同一年級內進行
B.複式教學適用於學生多、教室少的情況
C.複式教學中教師的教學和學生的自學或作業同時進行
D.複式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱
20.目標評價模式最為關鍵的步驟是( )。
A.確定方法
B.確定目標
C.確定內容
D.確定標準
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，並將正確答案的程式碼寫在相應的括號內。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分。共20分)
1.定型的教育組織形式包括了古代與近代的( )。
A.前學校
B.前社會教育機構
C.學校
D.社會教育機構
E.高等學校
2.“外鑠論”的主要代表人物有( )。
A.弗洛伊德
B.華生
C.孟子
D.荀子
E.洛克
3.聘任教師的形式有( )。
A.招聘
B.續聘
C.解聘
D.不聘
E.辭聘
4.個人本位教育目的論的產生與興起，從歷史背景看，主要與( )有關。
A.文藝復興與宗教改革
B.十八世紀的啟蒙運動及其思想
C.近代工業革命及資本主義的發展
D.近現代西方人本主義哲學思想
E.國家主義思潮
5.依據課程任務，可將課程分為( )。
A.基礎型課程
B.拓展型課程
C.技能型課程
D.知識型課程
E.研究型課程
6.教師是一種從事專門職業活動的專業人員，具備其資格的特定要求有( )。
A.要有較好的政治背景
B.要具備相應的專業知識
C.要達到規定的學歷
D.專門從事教育教學工作
E.要符合與其職業相稱的其他有關規定
7.班主任的領導方式有( )。
A.獨裁的
B.民主的
C.權威的
D.放任的
E.自由散漫的
8.對學生的研究通常包括( )。
A.研究學生身心發展的現狀
B.研究學生集體的傳統
C.研究學生個體的需要
D.研究學生的成長環境
E.研究學生的興趣和個性差異
9.任何一個班集體的形成都經歷了( )階段。
A.初識
B.組建
C.形成
D.發展
E.解體
10.人力資本投資包括( )形式。
A.學校教育
B.職業訓練
C.科技發展
D.衛生保健
E.資訊搜尋
三、判斷題(每小題2分。共20分)
1.教育的直接目的是促進人的身心發展。( )
2.制度化教育對整個社會的深刻影響可以用“學歷社會”來描述。( )
3.學校教育是科學知識再生產的最重要途徑。( )
4.不同的文化背景可以有相同的教育目的。( )
5.生在改革開放時代的青少年一定能成為全面發展的人。( )
6.“棍棒底下出孝子”，說明體罰也可以教育出好學生。( )
7.中國小教師應當具備的知識方面的素養要求就是指對學科專業知識的精通。( )
8.組織教學只是在上課開始時進行的。( )
9.教學無論效果怎樣，都具有教育性。( )
10.教學有法，但無定法。( )
四、簡答題(每小題6分。共24分)
1.環境對個體發展的影響表現在哪些方面?
2.學校教育對個體發展的特殊功能表現在哪些方面?
3.德育認知模式具有哪些特徵?
4.為什麼說中學生具有發展的可能性與可塑性?
五、案例分析題(共16分)
一個人從出生到去世，無時無刻不在接受著來自各方面的恩惠，國家有恩於我們，社會有恩於我們，大自然有恩於我們……這諸多的恩惠中，讓人感受最直接、最深切、最強烈的首推父母的養育之恩和師長的教誨之恩，對於父母、師長，無論如何回報，也難以答謝其深恩厚愛於萬一。
試分析當前我國社會中國小家庭教育的實然和應然。
