中學教師師德師風演講稿8篇
演講稿特別注重結構清楚，層次簡明。在當今社會生活中，我們使用上演講稿的情況與日俱增，相信許多人會覺得演講稿很難寫吧，以下是小編精心整理的中學教師師德師風演講稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學教師師德師風演講稿1
大家好！
一、愛學生——是教師職業之本
《中國小教師職業道德規範》的主要內容是：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。這六條道德職業規範，是我國中國小教師職業道德行為的基本準則，也是中國小教師隊伍道德建設的指導方針。這六條基本準則體現了新時期對教師的職業道德理想、職業道德情感和職業道德行為的基本要求。為人師表是教師職業道德理想，熱愛學生體現了道德情感，其餘各條主要是道德行為要求。
1、愛學生是教師職業道德的基本要求，也是教師的天職。
（1）社會分工是現代社會的基本特點，愛崗敬業是社會對每個公民的起碼要求。從事教師職業，要達到的起碼要求就是愛教育事業，愛服務物件，愛學生。
（2）教師的職業是一個特殊的職業。教師的主要工作是育人。育人的途徑包括資訊傳遞、組織指導、示範感召，但教師對學生的熱愛是溝通學生和教師心靈之間的橋樑，是教書育人的基礎。（有一份教師素質調查表明，無論是學生、家長還是教師自己，在對教師素質的重要性進行排位時，都將“熱愛學生”排在首位）。
（3）歷來的教育家都把熱愛學生作為為師之本。（歷史上第一位職業教育家孔子提出“有教無類”的主張；陶行知先生倡導“愛滿天下”；在國外，誇美紐斯主張在“和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學的飲料”；蘇霍姆林斯基則主張“把整個心靈獻給孩子們”）。
2、師愛的特點：教師愛學生是道德情感，是職業之愛，而不是私情之愛，師愛是教師道德情感之本。它集中表現在：
（l）師愛是“泛愛”，不是“偏愛”
教師對學生的愛，應是一種職業情感，不是個人情感，因此，師愛是“泛愛”，而不是“偏愛”。教師對學生的愛應當是職業的、無私的、公正的，是面向全體學生的愛。教師要愛全體學生，而不是一部分學生。教師無論教哪個班級，無論所教的學生是優是劣，都應是一視同仁，待之以愛，不能隨教師個人興趣，利益來選擇，否則就不是真正的“師愛”。由於各自不同的個性心理和成長環境，學生出現在教師面前的形象也不同。特別是學生家長的社會地位、身份。職業各不相同，教師應一碗水端平，堅持平等對待的原則，不能因家長的身份、地位左右自己的觀點、態度。
（2）師愛是“嚴愛”，不是“溺愛”
教師對學生的愛，應是一種道德情感，不是私人情感。出於教書育人的需要，這種愛應“嚴慈相濟”，就像人們比喻的那樣，師愛既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重。這也就決定了師愛應是態度上和藹、嚴肅，行動上的嚴格要求和細心關懷的和諧統一。
（3）師愛既可“育人”，又可“交人”
師愛的職業收穫就是育人。通過師愛這個橋樑，師生產生情感的交融、資訊的溝通，行動的協同，在師生互愛、互動的交往中，教書育人的任務才有可能完成。但是，師生的職業關係是人與人的關係，雙方都是具有情感和意志的人。
在長時間的職業交往中，雙方會結成持久的、牢固的私人情誼。人們普遍認為，師生情誼、同學情誼是如同親情、勝似親情的人際情感關係。做教師辛苦，做教師清貧，但，古往今來，很多有識之士甘願為教育事業奮鬥終身，這也是一個重要原因。
3、如何做到愛學生
（l）要尊重學生、信任學生。尊重學生是基礎，信任學生是表現。有尊重才能信任，信任是尊重的表現。推心置腹，以誠相見，充分信任學生，是師愛的具體表現。當學生感到教師對他們的信任時，他們便湧起一種自豪感和喜悅，便會對老師產生更強烈的信任，從而促進師生關係的和諧。在教育實踐中，對於品行端正，學業上進的學生，或者對於那些犯過錯誤，成績不好的學生，教師都應給他們以充分的信任。當他們取得成績時，教師要及時給予肯定，鼓勵他們再接再厲，把更重要的任務交給他們。
（2）要關心學生、瞭解學生。俄國教育家烏申斯基認為：“如果教育家要從多方面來培養人，那麼他首先應該在多方面瞭解學生。”由此看出，全面瞭解學生是熱愛學生的起點，是尊重學生，對學生進行教育的前提條件，沒有了解的愛是盲目的愛，沒有了解的教育是毫無價值、無的放矢的教育。
（3）體貼入微，嚴格要求（寬來相濟）。教師要對學生體貼入微，更要嚴格要求，兩者不可偏廢。關心愛護學生，就必須從思想上、學習上、行為上對學生提出嚴格要求。
一是嚴而有“格”：對學生高度責任感的體現，嚴中有愛，嚴就是愛；
二是嚴而有“度”：從學生的實際出發，合理要求，得當處理；
三是嚴而有“恆”：在教育教學工作中應持之以恆，
四是嚴而有“方”：教育學生時要講究方法，剛柔並用，寓剛於柔。
二、師生關係新理念——平等、民主、合作
教育從本質上來說是通過師生關係來構成的.。
新型的師生關係，是指師生在知識、人格、精神、道德等各層面展開交流，通過師生在知識、情感、道德、靈魂等各層面的廣泛、深入的交流與“共鳴”，最終促進學生的全面發展。因此，我們可以這樣來理解：新型的師生關係，是需要從多層面來認識的。它至少應該包含這樣幾個要點：
從人際關係來說，應當是平等的、朋友式的，而不是“居高臨下”的；
從教育過程來說，應當是民主的、互動的、和諧的，而不是“專制”的；
從教育方法來說，應當是服務的、全面負責的，而不是隻管“教”的；
從工作目標來說，應當是著眼於未來的、對學生終身有用的。而不只是看到眼前的。
沒有學生的自主意識、自主能力、自主行為，發揮學生的主體作用就無從談起，因此教師的教育教學活動要始終以學生髮展為起點，以學生髮展為歸宿。真正做到“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”。
三、如何實行平等、和諧的師生關係
1、最迫切的是實行教育民主
“尊師愛生”長期以來一直是學校師生們的行為準則，但在實行中，老師往往自覺不自覺地受到“師道尊嚴”的傳統觀念的影響，過多地強調了“尊師”，而忽視了“愛生”。現代教育理念提倡的應該是“互尊互愛”，或者說是“愛師尊生”。
學生上課可“插嘴”，這在西方國家根本算不上新聞，然而“上海東格致中學大膽革新教學方法，在劉大年老師的地理課上，學生可以不舉手隨時發言……”卻成為《文匯報》1999年12月31日頭版新聞。凡是去過美國讀書的人都會深有感觸地說：“美國的學生上課真是太自由了，學生不僅可以隨時發言，而且還可以同老師辯論，老師和學生沒有上下之分，而是平起平坐，充滿著寬鬆和諧的氣氛。然而在中國，由於”師道尊嚴“的影響，學生上課只能俯首帖耳，不能亂說亂動。學生上課要想發言，必須是在老師提問時，並經過老師的允許，否則，受校規處罰。某地一老師給一喜歡”插嘴“的學生在嘴巴上貼”封條“——用塑膠布將嘴巴粘住，令其無法張口講話。這樣的”今古奇觀“也是算是中國教育的”特產“了。
2、最需要的是學會寬容。
《學習的革命》一書中有這麼一段話，實在令人深省：
孩子們從生活中學習
如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。
生活在敵意中，他學會的是鬥爭。
生活在寬容中，他學會的是耐心。
生活在勉勵中，他學會的是自信。
生活在公正中，他學會的是正直。
生活在保障中，他學會的是信任。
生活在表揚中，他學會的是感激。
生活在認可中，他學會的是自愛。
生活在真誠中，他學會的是頭腦平靜地生活。
生活在接納和友誼中，他學會的是在世界上尋找愛。
請反思一下：”您所教的學生們生活在什麼之中呢？“
3、最真誠的是要學會與家長溝通
首先要肯定孩子，要及時告知孩子的進步
教師一句微不足道的稱讚，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態度。俗話說”望子成龍，望女成鳳。“哪個家長不喜歡聽到自己孩子進步的訊息，如果你把喜訊帶給家長，下次他就希望你多跟他聯絡。而這種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕鬆、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點與幫助。這樣，交流的主題就會得到延伸，就能有效促進家校互動。
其次是要用愛心和耐心取得家長的理解和支援
作為教師，尤其是班主任，我們要有一顆發自肺腑的，對學生充滿熱情的愛心，同時要有對學生足夠的耐心。現在的孩子不管有什麼事情，錯的都是別人。面對這樣的群體，我們要有耐心，並且注意語言分寸。語言是能很好的駕馭批評的藝術，讓這類家長了解孩子不對的地方，認識到對孩子健康成長的傷害，用理智的態度來面對和解決問題。我們要讓家長感覺到老師是出自真心在關心他的孩子，而不是在應付他，不是因為孩子出了一些問題，讓家長來收拾”爛攤子“。真摯的感情可以拉進彼此的心靈，讓交流和溝通更容易也更愉快。只有出自真心的關愛，才能讓學生和家長真正接受。
第三、學會傾聽，體諒家長，是構建溝通的藝術橋樑
教師要善於聆聽，並積極地給家長以反饋，要有策略地向家長描述孩子的行為，巧妙地提出意見或建議。在描述孩子的行為時，要充分肯定孩子身上的閃光點，使家長感到教師對孩子是充滿信心和關愛的，從而願意接受教師提出的意見或建議。還要及時瞭解家長的需要、困難，體諒學生，體諒家長。要注意場合，還要注意溝通的方式，儘量站在家長的角度想想，注意語言的婉轉，即要使家長能夠清楚瞭解自己孩子的表現，又要他能冷靜的看待孩子的問題，為接下來，對於孩子的教育打好基礎。讓家長深切的感受到教師是真心實意地關心愛護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個出色的學生，那麼我們工作一定能夠得到家長的理解、支援和配合（就不會出現林的師德事故）。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：”教師的人格是進行教育的基石“。所以，從某種意義上講，教師的職業道德已不是個人意義上的品德問題，而賦有深刻的社會意義，即關係到千百萬青少年一代的健康成長，關係到祖國的未來。今天，在改革開放和社會主義市場經濟的新形勢下，在深入進行教育改革，全面實施素質教育的新形勢下，進一步加強師德建設顯得極為重要。
最後我願意用一句話與大家共勉：
無私大愛厚積——追尋教育人生的體驗性幸福性和諧性精神的有序發展。
中學教師師德師風演講稿2
尊敬的各位領導、各位老師：
還是在兒時，我的做教師的父親就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子，現在，我也成了一位老師，當我穿過了教師職業表面的光環，走進了它的核心時，才真正理解了它的內涵。
教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。我們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用我們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧！
教師是平凡的，不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣商品，收穫金錢；不像科學家，能創造出驚人的傑作；不像服裝師，能設計出新穎的奇裝異服……他們只能在三尺講臺上，默默地耕耘著自己心中誰也無法理解的希望。
在我們的身邊，有這樣一位值得我敬佩的老師，她身患疾病，引起嚴重貧血，全身浮腫，醫生多次建議她住院治療，但她一直以學校工作為重，捨不得離開那群天真可愛的孩子，一直以來，都是利用節假日去醫院打針治療，直到上週，貧血引起的嚴重眩暈使她不得不離開三尺講臺，去醫院接受手術。她——就是我校的xxx老師！
看到老師們的付出後，我明白了陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”那麼教師職業是苦、是樂？它能給我們教師帶來幸福的體驗嗎？現在請大家把你的右手放在胸口，靜靜的閉上眼睛。感覺到了嗎？砰砰的心跳正是我們為教育事業奉獻後，收到的快樂的迴音！教育工作是辛苦的，那麼，是什麼構成了無數教師兢兢業業，勤於奉獻，淡泊名利，默默耕耘的內動力呢？我想那一定是教師對教育事業的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業的精神讓他們義務反顧地投身於教育事業，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值的滿足。
除了師德，我們不得不提到師愛。作家冰心曾經說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。師愛是學生樹立良好品質的奠基石。所有的孩子，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的.還是調皮的，都需要教師的愛。教師的愛能照亮孩子的內心世界；教師的愛能使犯了錯誤的孩子振作起來；教師的愛能使孩子們健康地成長！
教育是一種潤物無聲的渲染，不是疾風暴雨的盪滌；是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘；是一種順其自然的發展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化和發展……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生，對學生的發展起著非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。
教師職業，有其苦，也有其樂，讓我們帶著陽光燦爛的笑容走進課堂，去播種期待、播種靈感、播種真情；讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，默默耕耘，共同托起明天的太陽！
中學教師師德師風演講稿3
尊敬的各位領導、評委、老師們：
大家好！
我是壩盤中學教師：胡軒，今天我演講的題目是：《師德師風伴我行》。
如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那麼師德是教育的光輝；如果說，教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸。也許大家都有與我類似的經歷和感受：當我們精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識時，卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入的對他們動之以情、曉之以理時，卻發現這些調皮的孩子依然我行我素；曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的苦惱。但與此同時，這些孩子又能表現出讓人慾罷不能的欣慰和感動。他們的'一點一滴的成長和進步，都是對我最大的鼓勵和獎賞。
光陰荏苒、歲月如梭，轉眼間我到壩盤中學任教已經有十個年頭了。作為一名年輕的教師，在這個物慾橫飛的年代，我曾經失望過，也迷失過，但是，我卻深深明白，我是一名教師，一個合格的教師。我甘願守住一方淨土，安於三尺講臺，用愛寫好“師德”，用心傳遞“師風”。
教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。但是因為有愛，我卻是富有而幸福的！雖然我選擇了這個清貧而平凡的職業，但我無怨無悔。愛，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。愛是幸福的種子，它會成為我們源源不斷的能量。
“三尺講臺通天下，一支粉筆譜春秋”、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，一行行詩句，正是我們教師的寫照，它們時刻激勵著我：做一名合格的人民教師！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！最後，我想用一句美麗的詩句結束自己的演講：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；我不去想身後會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影！”
我的演講完畢，謝謝大家！
中學教師師德師風演講稿4
尊敬的各位領導，各位老師，親愛的同學們：
大家上午好！
在我的演講開始之前，我想先說幾句話。我剛剛來到咱們新蔡職高還不到一個月，我來之前，咱們學校就已經在籌備這個活動了。本來我不用參加，別的老師都在準備的時候我也沒當回事。但是聽了前面兩組老師們激情澎湃的精彩演講之後，我覺得我也應該參加這樣的活動。這一個月來，我感受頗多。我沒把這次活動當做一次比賽，沒想得獎拿名次，只是想借這個機會，借這個舞臺向大家傾訴一下我這一個月來的所學所得，所感所想。我演講的題目就是：無悔的選擇，無怨的青春！
先從我的高中時代說起吧。三年前，我還是一名高中生。和萬千普通的高中學子一樣，大學聯考結束，面臨著人生第一次重要抉擇——填報大學聯考志願。俗話說“女怕嫁錯郎，男怕入錯行”。大學聯考志願的填報是決定一個人一生命運的大事。受我家庭環境的影響，我從小的理想就是做一名教師。我的父親就是一名中學教師，他治學嚴謹，為人誠懇，對學生更是無微不至的關心。從教幾十年，育得桃李無數。早些年的時候，通訊還不是很方便，我們家經常收到賀卡和明信片。我父親就把這些賀卡貼在我臥室的牆上，從床頭到床尾，一面牆幾乎貼滿。
小時候我還不知道這些賀卡是誰寄來的，也不知道上面寫著什麼，我只對上面的圖畫感興趣。隨著年齡的增長，我漸漸讀懂了這些圖畫旁邊的文字。原來，這些賀卡，都是我父親的學生寄來的，有問候，有感謝，有祝福，雖只寥寥數語，我卻覺得這是是對我父親幾十年教學生涯的最好評價。現在，每到逢年過節的時候，我父親總能收到學生髮來的簡訊、打來的電話。每當這些時候，我的心裡都不由自主的升起一股對父親的敬慕之情。敬，是兒子對父親的尊敬；慕，是對一名老師桃李滿園的羨慕。我也想想父親一樣做一個傳道授業，受人尊敬的人。因此，填報大學聯考志願的時候，五個志願我毫不猶豫的全部都填報了師範院校。最後，我被河南師範大學錄取，邁出了我走向講壇的第一步。
來到大學校園，我原以為只要好好學習，掌握更多的知識就能像我父親一樣教書育人。可是在學校裡的第一次考試就讓我徹底改變了這種想法。那次考試，我本來信心滿滿，可是試卷一發下來我就蒙了，第一題就不會做。那是一道填空題，寫出我們的校訓，我才意識到，我竟然不知道我們的校訓是什麼。考完試，我立刻跑到學校門口，那裡有一塊校訓石，上面刻著八個大字：“厚德博學，止於至善”。“厚德博學，至止於至善”，看了我心裡真是慚愧。我問自己，你做到了嗎？要想成為一名好老師，首先要做到的，不是博學，而是厚德。作為一名學生，連自己學校的校訓是什麼都不知道，談什麼德？無德的人又怎麼可能成為一名好老師？從此，我時刻提醒自己牢記校訓，一定要做一個有德的人。但是，作為學生，我只能做到尊敬師長，友愛身邊的同學，無法體會一名老師要怎樣才能做到“厚德”。一個月前，我走出母校大門，踏進我們新蔡職高的校門，從老師到學生的身份轉變，將近一個月來的從教經歷，讓我對校訓中的“厚德”二字有了更深的體會。
我來咱們學校之前，有人對我說咱們學校的學生差，難教，不好管。但是當我真正來到咱們學校以後，我發現不是這樣的。咱們的同學不差，真的不差。我這樣說並不是因為我現在站在臺上對著咱們的老師和同學在說話，而是我發自肺腑的真心話。咱們的同學，只是基礎有些不好，道德素質完全不比普高的學生差。我清楚的記得我第一天來到咱們學校的時候，我帶著我的行李站在學校分給我的宿舍門前，一個拿著掃把的學生來到我面前，問我是不是新來的電子老師。我說是。他說要幫我打掃一下房間。當時我聽了非常感動。就在和他面對面的時候，我才突然意識到我自己的身份——我是一名教師，我真的是一名教師！校訓石上的八個大字又浮現在了我的眼前。我暗下決心，一定要做一名好老師，一定要無愧於母校的校訓。
但是想是一回事做又是另一回事。當我第一次踏上講臺和我們電子班的同學們交流的時候，看著臺下幾十雙眼睛都在望著我，我心裡無比緊張。在黑板上寫自己的`名字的時候，因為太緊張，手中的粉筆連斷了三次，王字的第一橫還沒寫完。這個我們電子班的同學們都知道。雖然這次交流不太成功，但我還是很高興。因為我第一次有了自己的學生。我看著我的學生，就像看著我的私有財產一樣，我的學生就是我的學生，誰也搶不走拿不去。這是一種非常奇妙的感覺。看著我的每一名學生，我的內心就會莫名的生出一種想要把他們教好的衝動。每一節課我都精心準備，每一次上課之前我都要在我的宿舍裡先試講一番。發現同學們的基礎不太好，講課就不侷限於課本的內容，還適當的給他們補充一些基礎知識。這一個月來，我覺得我的努力沒有白費。我們電子班的同學是聰明的，是熱情的，是愛學習的，是好樣！電子班的同學們，你們在哪裡？我覺得，我和我們的同學們，除了普通的師生關係之外，還多了一種關係——朋友關係。我要感謝我親愛的同學們，是你們讓我體驗到了不曾體驗過的責任，還讓我因責任而體驗到了另外一種幸福！站在講臺上，看著臺下一雙雙渴望知識的眼睛，我感受到了責任，也感受到了幸福；在課堂上，帶著同學們推出一條定理，解出一道難題，我感受到了責任，也感受到了幸福；走在路上，聽到前面飄來的一聲“老師好”，我感受到了責任，更感受到了幸福！所以我熱愛我的職業，因為熱愛，所以選擇，因為選擇，所以無悔，因為無悔，所以無怨！
我的演講完了，謝謝大家！
中學教師師德師風演講稿5
各位領導，各位老師：
作為一名剛工作不久的年輕教師來說，我時刻努力以一個教師的真誠的愛去理解，寬容，尊重，和關心每一學生，用愛鑄師魂。
“師愛”是“師德”的靈魂，是教師教育每位學生的感情基礎。
在我所教的班級中，曾遇到這樣一位學生。父母離異，他受到了嚴重的精神創傷，從此一蹶不振，上課經常開小差，甚至打瞌睡，更令人痛心的是迷戀上了虛幻的網路遊戲。應對這樣的一個學生，我沒有大聲呵斥，而是細心地為其開導，多次做他的思想工作。用我微弱的愛，喚醒了他那顆因為缺失父母的愛而乾涸的心靈。此刻，他的成績穩步上升。看到學生們取得的優異成績，我感到十分欣慰。
是啊，在教師這片原野上，是愛點燃了前行的燈盞，是愛照亮了學生的心靈，是愛延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。
作為一名人民教師，我時刻銘記著：愛心，是教育成功與否的關鍵，是新時期師德師魂的一個重要標誌。我們要愛一切學生，愛學生的一切。
當然，作為一名年輕的人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與職責做一些十分平凡的事情。僅有那些在最危難時期，在學生最需要的時候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛與職責的人，才是新時代最偉大最崇高的師德師魂。
2008年5月12日中午14時28分，汶川發生震撼全球的大地震。有這樣一位教師，用自我的生命挽救了學生的生命，他就是譚千秋教師。
當地震發生時，他弓著身子，張開雙臂趴在課桌上，冰雹般的磚瓦，水泥板墜落在他的身上，熱血奔湧而出，他咬著牙，拼命地撐住課桌，他的身下蜷伏著四個倖存的學生。而他那張開的雙臂成為了永恆。
是啊，大愛無聲鑄師魂。
譚千秋教師為了學生犧牲了自我寶貴的生命，用愛與職責挽救了四個家庭的幸福，他誓死保護學生的形象，是我們一生也忘不掉的'。
我們雖然離汶川較遠，可是，當餘震一次次襲來時，為了學生安全，讓學生以宿舍撤離出來的操場上過夜時，作為班主任，我一向堅持著，再累再苦也要陪著學生，是譚千秋教師的形象在激勵著我不斷前行。
作為一名新時代的人民教師，我想說：我的選擇是光榮的，是無怨無悔的。
是啊！既然選擇了遠方，就不顧風雨兼程。既然選擇了教師這個職業就要用愛心與職責去關心每個學生，鑄就崇高的師德師魂，用我們的愛在教育的原野上塑造一座永遠不倒的豐碑！
多謝！
中學教師師德師風演講稿6
尊敬的各位領導，各位同事：
大家好！
站在這裡，我的心情十分激動，因為我覺得自已就是一名幸福的教師，立於腳下的土地，我正在用自我的人生演繹著對靈魂教育的追求，與我的學生們一起奏響著幸福的生活樂章。
德國的教育家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是靈魂的教育，而不是知識的一種堆積。”如今，教育行業並不缺少先進的教學方法和教學裝置，也不缺少教育思想和教育著作，更不缺少教授與輔導，唯獨缺少“靈魂”，缺少那種生命對生命的尊重，人格與人格的平等，情感與情感的共鳴。而我認為靈魂的教育是以尊貴的學生生命為物件，對其進行心靈的一種改善，它是需要一種用愛心營造出來的智慧，當這種智慧發揮到一定的極致時，就會變成一種深入骨髓的甜蜜，那是一種獨特的“幸福”，將會緊緊裹住我們的心靈。
在我所教的班級裡，有這樣的一名學生，由於父母離異，給他稚嫩的心靈造成了莫大的創傷，母親的離開，使原本天真活潑的他變得鬱鬱寡歡。家庭的分裂，也造成了經濟的'拮据，他爸爸為了一家人的生活，不得不外出打工，把他扔給了年邁的奶奶來照顧。不知為何，他漸漸染上了偷竊的毛病。有一次，他竟然大膽地跑到辦公室來行竊，偷走了同事三百多元錢，許多老師認為：“學校必須嚴肅處理這件事情！”，“這樣的孩子無藥可救！”面對這樣的情況，身為班主任的我，心裡矛盾極了，嚴懲他，會不會給他帶來更大的打擊。輕罰他，以後他還能不能再犯此類錯誤。就在這時，他的父親來了，得知他的在校表現之後，憤怒地把辦公室的窗戶開啟：“跳！你就從這跳下去算了！”他“撲通”一聲跪在地上：“爸爸，我再也不敢了！”面對父親的這種行為，我驚呆了：這樣的家長怎能教育好孩子？簡單粗暴怎能解決了問題？如果他一再墮落下去，將來會變成什麼樣呢？想到這裡，我毅然請求學校再給他一次改過自新的機會，並讓他保證從此不再犯這種錯誤。從這以後，我總是找他促膝長談，督促他努力學習，時時觀察他的一舉一動。經過了一段時間後，我發現他變了，變得熱情開朗，變得積極向上。
中秋節的前一天，我的講桌上多了一塊月餅，旁邊放著一張紙條，上面寫道：“老師，您放心吧，我一定會努力。”當我在班級中巡視時，我發現他正看著我，臉上露出了燦爛的笑容。從小到大我也收過許多禮物，有的奢華貴重，有的浪漫怡人，而這塊月餅和字條帶給我的快樂非比尋常，它讓我看到了一個孩子改過自新的覺悟，我能挽救這樣一個受傷的心靈，我暗暗地在心裡對自已說：我是幸福的！
靈魂的教育需要我們的愛心，冰心老師說：“有了愛，就有了一切，有了愛，就有了教育的先機”，但是，我想光有愛心，還是不夠的，還需要教師深厚的文化底蘊，精湛的教學技能來緊緊吸引住學生。為此，我每天認真備課，上好每一節課，認真解讀教材，鑽研教法，並利用課餘時間來加強自已的業務學習，同時，我還利用網際網路來進行學習，建立起自已的教育部落格，開始嘗試著寫作，只要在教學生活中得到了一點點的啟示，我就會及時形成博文，就是這小小的教學筆記吸引來了許多教育好友的目光，也逐漸地認識了許多位教育名師，得到了他們的真誠指導，使我的教學水平有了快速提高。當我在課堂上把深奧難懂的知識講得淺顯易懂，把枯燥乏味的內容講得趣味橫生，當我把科學的知識和做人的道理潛移默化地教給學生時，那種精神上的快樂是無法比擬的，我覺得那時，我更是幸福的。
教師是“人類靈魂的工程師”，要開啟孩子們的心靈，雕琢他們的靈魂，就必須用我們的愛心與智慧來發展學生的能力，完善他們的人格，能夠使每一個從自已手裡培養出來的人快樂地度過一生。
雖然我們的工作是繁重的、瑣碎的，但我相信當我們的教育成功之時，那更是一種精神上的快樂，那就是一種幸福。
願天下所有從事教育工作的朋友們，都能成為：打造有靈魂教育的幸福教師！謝謝大家！
中學教師師德師風演講稿7
各位領導，各位老師：
大家好！
今天我演講的題目是《我愛根的事業》。許多人把自己的事業比作花的事業，果的事業、葉的事業，而我作為一名國小教育工作者，我把自己的事業比作根的事業。為了花的豔麗、果的芬芳、葉的嫩綠，根總是不求索取，默默奉獻。
十年前，帶著對教師的崇拜，帶著對教育事業的憧憬與熱愛，我報考了師範學校。從我第一天踏上三尺講臺，感觸到那幾十又純真稚嫩而又充滿渴求知識的目光起，我便有了一個執著的信念：全身心投入教育事業，無愧於人民教師的光榮稱號。大教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育。”
一位中師老師也曾對我們說過這樣一句看似平常又蘊含豐富的話：在還沒登上講臺之前，請先學會愛。美國著名作家海倫·凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無聲無息，沒有光明的混沌之中，在7歲時她遇到了生命中的天使——沙利文老師。沙利文用超常的耐心和愛心，將海倫從一個無知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動物”培養成了一位作家，這是一個充滿了艱辛與困難的過程，同時也是一個充滿了愛的過程。如果沒有愛，怎能在黑暗的心靈中灌注光明？如果沒有愛，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂？正如作家冰心所說：“有了愛，就有了一切。”
我們班有這們一名學生，性格孤僻，總是一個人獨來獨往，不和同學玩耍，也不愛說話，上課的時候也從不回答問題。於是，我到他家去家訪，在我努力的再三開導下，他撲到我懷裡，終於哭著和我說了第一句話：“老師，我想爸爸！”這時，我才知道，他以前也是一個活潑可愛的孩子，還有一個非常溫暖的家。但那一次煤窯塌方事故，讓他永遠失去了爸爸。從那以後，他就像變了一個人似的。
於是，我每天都找他談心，和他一起跟同學們跳繩，做遊戲。漸漸的，他又慢慢變得活潑了，也開始願意和小朋友們玩了。
有一位詩人這樣說過：如果你種下的`是葵花，秋天收穫的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收穫的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收穫的一定是一輪火紅的太陽。有一次，我因感冒聲音嘶啞了，他不知從哪裡給我找來了一盒“潤喉片”，我當時真的感動極了，我萬萬沒有想到，我為學生做的一點點小事，竟然能夠讓他懂得了去愛別人，原來愛是可以傳遞的。我終於領悟了愛的魔力，它如濛濛細雨溼漉漉地滋潤著種子的夢境，如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛是豐富的，神奇的，更是獨特的。
如果用金錢來衡量我們，我們並不富有，但正如事物的價值有時並不在於事物本身一樣，我們價值也不在於我們本身。我們付出的不僅僅是智慧，還有情感，收穫的是學生的愛心，家長的支援和孩子的點滴進步。雖然平凡，我們的脊樑卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻託舉著明天的太陽。
是呀，花有花的風采，葉有葉的榮耀，而根有根的驕傲，作為一名國小教師，我深感自己責任的重大，工作的艱辛，在以後的教育工作中，我要多多向有經驗的老師尋求育人的良方，提高自己的專業素養，鍛鍊自己的各種能力。用自己的真誠去澆灌祖國的花朵，用自己的真愛給孩子們支援起一片幸福的藍天。
中學教師師德師風演講稿8
各位同仁：
大家好！
青春在那裡閃光
當我還在讀書的時候，我們就把老師比作一棵小草。有人曾寫過這樣一首詩？不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放下。雖然我活的不算鮮豔，但活著，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地。如果心的世界中只有自己，那就什麼都會嘆息……
幾年前，我報考了水電學校師資班，卻從來沒有想到自己會成為一位光榮的人民教師。但我並不後悔，因為我明白，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優美的曲調，只有處在五線譜的不同位置上，才能創造出動人心絃的樂曲。生活也是如此，倘若每一個人都只按自己的願望向社會索取，那麼生活的樂章只能是雜亂的，斷續的，偉大的事業也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮。
通過幾年的教育實踐，我真實地感受到當老師，能使我的人生充實，精神愉悅，使我感到高尚。因為教師是太陽底下最光輝的職業，托起的是明天的期望。每當我看到自己與學生們一同成長，就有一種成就感。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，應對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，我們的脊樑卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻託舉著明天的太陽。
有句話說的'好，不是工作適應你，而是你去適應工作，尤其是在課改的關鍵時期，作為一名青年教師，我們更就應以飽滿的熱情，用心、主動地態度去學習，迎接挑戰。在工作中，經常向其它教師請教，參加外出培訓，以及個人有針對性地學習，力爭使自己成為一名家長滿意、學校放心、孩子喜歡的老師。
我時常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團結奮進、求實創新的精神而喝彩，為學生奇思妙想、色彩繽紛的作品而歎服，更為鴨子口鄉的教育事業而祝福。
一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。雖然我們不指望能培養出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。是啊，起始於辛勞，收結於平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔。那裡有我的追求，那裡有我的愛。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光！
