教師政治教學反思

身為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學中快速成長，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編收集整理的教師政治教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師政治教學反思1

本學期，本人擔任八年級級(1)(7)(10)班，3個班的政治學科教學任務。學期之初，我根據《國中思想政治課程標準》制定了教學計劃和教學目標即：加強基本國情、基本國策教育，使學生能熟練掌握相關基本概念、基本觀點，熱愛國家，增強民族自豪感：強化黨在社會主義初級階段的基本路線、發展戰略及建設成就教育，增強學生熱愛中國共產黨，熱愛社會主義的思想感情，樹立強烈的責任意識;堅持理論聯絡實際，教會學生綜合運用所學的理論知識分析解決實際問題的能力。一學期來，我按照“打牢基礎、增強能力、教書育人”的工作思路，堅持認真、嚴謹的治學態度，緊緊圍繞教學目標，深入鑽研教本、教學和教法，積極參加政史組的教研活動和備課組活動，上好平時課和公開彙報課，積極參與聽課、評課，不斷總結探索教學經驗，全身心投入教學工作，較好完成了學期教學目標任務。主要採取了以下措施和方法：

一、加強學生基礎知識的訓練，對於基本概念要求學生必須掌握，對一些基本理論要求學生理解並能正確的運用。採取課前提問上節課所學的重點基礎知識，課後精選習題或者自編習題佈置成上交作業或者家庭作業，並通過做一些配套練習題，及時督促檢查，達到鞏固基礎知識，並提高學生分析解決問題能的目的。

二、配合學校通過周測、月考的方式，強化學生對基本概念和基本原理的理解和掌握，在考試前組織學生複習，對於容易考到的地方進行重點複習，每次都對材料分析進行有針對性複習，這樣讓學生在考試中樹立信心。考試後對試卷進行全部批改，並對學生考試情況、試卷等進行分析總結，為評講試卷時做到有的放矢，在評講中要求每一位學生都要認真改正，並做好筆記。通過考試、複習、評講，使學生對知識的掌握更加牢固。

三、在教學中還有針對性地列舉學生身邊發生的事例，進行分析、引導，從而培養學生全面地、客觀地、辯證地看待現實社會中的一些客觀存在的社會問題，用一分為二的觀點，正確認識人類社會發展的不同階段的進步性和侷限性，並正確看待、認識和處理社會問題。在政治課教學過程中，隨機引入歷史、地理、文學等相關知識，培養學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的思想情感。引導學生養成良好的行為習慣，做一個遵規守紀的好學生，今後成為一個責任心強、對國家、對社會、對家庭和自己有用的人，潛移默化的達到九年級思想政治課的教育目的。

對於八年級年級學生來說，政治課是會考必考科目。作為八年級政治課教師，我明白這門課程的重要性，從制定教學計劃、研究教學理論、分析教學重難點到課前備課、課堂教學、課後複習鞏固等各個環節入手，多方蒐集資料，精心安排設計，絲毫不敢懈怠。為提高每節課的教學質量，我努力改善教學手段，藉助課堂辯論、討論交流、多媒體教學等多種形式授課，提高了學生對政治課的興趣，學生學習政治課的積極性、主動性普遍增強。我帶的八年級年級3個班，班級之間的差異性很大，每個班學生人數多，個體差異也很大。針對這些特點，教學中，我堅持因材施教，對不同的學生提出不同的要求。開學一個月後，即根據第一次測試成績讓每一位學生給自己訂出目標，對於較差的同學多給鼓勵，幫助他們樹立信心;對成績較好的，有進步的同學給予表揚，發揮學生的主觀能動性，實現了要我學到我要學的轉變。教育教學中，我堅持按照《國中思想政治課程標準》施教，從學生身心健康出發，根據學生的`個性特點去點拔引導，對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，引導學生樹立德、智、體、美、勞全面發展意識，樹立正確的人生觀價值觀。課餘，我堅持讀書看報聽新聞，不斷的充實自己，豐富自己的頭腦，與時俱進跟上時代的脈搏。課堂上，堅持以的精神狀態出現在講臺，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。以自己的良好形象，人格品質，去影響學生。

由於在實踐中努力摸索領悟，在工作中認真學習，在學習中仔細研討總結，本學期，我在各方面有了很大的進步和提高。在期會考試和平時測試中，學生成績有了較大進步及格率和優秀率大幅提升。學生學習政治課的熱情普遍高漲。

“金無足赤，人無完人”。我知道，按照學校的要求，我還有一定的差距。需要在教學風格創立、差生轉化、課堂管理等方面下更大的功夫，需要更加虛心的向各位領導及周圍的同事學習，進一步提高工作能力和教育教學水平。在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，使教學水平更上一層樓。我相信有耕耘總會有收穫!

教師政治教學反思2

1。增強反思的意識。政治教師的反思意識，首先來自於其強烈的責任心和道德感。我們必須時刻提醒自己，世界觀、人生觀和價值觀，是對學生精神層面的培育。我們面對的是活生生的人，因此，我們應該把服務於學生成長的需要作為我們教學的出發點和落腳點；把‘堅持正確的思想導向”、“強調理論聯絡實際”、“引導學生自主學習”、“注重學生的情感體驗和道德實踐”、“採取過程性、多主體的評價”作為我們教學研究的重點；把幫助學生做負責任的公民，過積極健康有意義的生活作為我們義不容辭的責任。惟有具備這樣的責任感和道德感，我們才會主動地去進行教學反思，追求做一個對事業、對學生充滿愛的卓越教師。

2。提高反思的能力。加強理論學習是政治教師提高反思能力的`知識造基礎。教師可以通過自學、參加新課程培訓、聽專家講座、參與校本研究、參加進修等形式，主動吸取先進的教育教學思想，使教學反思既在理論的指導下有效展開，又在反思中去把握理論的實質。

積極參與教育科研是政治教師提高教學行為反思的能力保障。一方面，對日常教學行為反思是教育科研的基礎。另一方面，教育科研是對日常教學行為反思的提升。

教師政治教學反思3

1、寫教學後記。教師課後及時把課堂上新生成的問題、滿意與否的環節和片段、成功的感悟和失敗的體會記錄下來，作初步的思考和簡要的分析，為進一步交流與反思提供素材

2、做案例分析。及時收集典型教學現象，以案例的形式分析與研究，以揭示其內在的規律，也是反思的一種重要形式。

3、觀摩他人教學。“他山之石，可以攻玉”。觀摩各級各類公開課、研究課、優質課，通過學習比較，找出理念上的.差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己，促進發展。

4、觀看自己的教學錄影。有條件的老師每學期把自己的一節課或數節課的教學程序用攝像機攝下來，通過再現自己的教學過程，以旁觀者的身份觀察、分析自己的教學活動，猶如“照鏡子”一般，是教學反思一種較好的手段。

5、網路論壇交流。在教師網路論壇中，老師們可以消除地域屏障、學科分界、身份高低，平等地交流自己的思想、做法和困惑，是一種很好的反思交流形式。

教師政治教學反思4

半年來，我把“自主學習五步法”運用於課堂教學，收到了良好的效果，自認為，此方法在指導學生自學，培養學生的創新能力方面有一定的幫助，現將其具體做法總結如下：

一、每上一節課，我就把當堂課應該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們，同時提出3---5個問題讓同學們看書解決。問題用幻燈機投在螢幕上，接著同學用6---15分鐘看書。看完書先讓學生解決幻燈片投出的問題。

課堂教學的全過程，都讓學生自學。但是，其中的每一步都離不開老師的引導，這如同汽車進入高速公路，如果沒有引橋，就上不去；如果沒有路標，就可能上岔路。教師就要當“引橋”，當“路標”。

二、教師的作用主要表現在：開始上課時，教師三言兩語，或用投影儀顯示，準確地提示教學目標，激發學生的學習動機，調動學生學習的積極性。之後，提出明確的自學要求，即自學什麼內容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學生自學的方法，如看書、找答案，學生還可以邊看書，邊討論，邊解決疑難等等。

三、在學生自學時，教師一方面督促學生按照老師的指導自學，確保完成好自學任務，老師還可以及時表揚速度快，

效果好的學生；還可以給後進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態度；另一方面通過行間巡視，個別詢問，檢測的形式進行調查，讓學生最大限度地暴露自學中的疑難問題，並認真分析帶傾向性的問題，進行梳理、歸類，為“後教”作好準備。

學生自學之後，教師應注意三點：

1、教的內容應該是學生自學後還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教。

2、教的要求，不就題講題，只找答案，

而要尋找出規律，真正讓學生知其所以然。還要引導學生預防運用時可能出現的毛病。

3、教的方式都讓已掌握的學生先講，如學生講對了，教師肯定，不必重複；講得不完整、達不到深度的，教師要補充；講錯了的.教師要更正。這樣，教師講得時間就少了，一般不超過10分鐘，但能通過補充，更正的方式達到解決疑難問題的目的。

最後，引導學生當堂完成作業，進行嚴格訓練，教師要保證訓練的時間不少於15分鐘，讓學生能夠把學到的知識轉化為能力；還要保證訓練的內容在能力的培養下，不搞死記硬背；更要保證訓練的形式像考試那樣完全獨立地、快節奏地按時完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。

以上是我半年來在思想政治課中的一點想法和做法，有不當之處，請老師們指正。

教師政治教學反思5

本學期，本人擔任八年級級六個班的政治科任。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照「國中思想政治課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的.觀念，樹立崇高遠大的理想。

作為教八年級政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還採用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

通過一學期努力，能制定好複習計劃，並能認真備好複習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由於本學期授課時間較短，複習內容較多，複習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。在以後的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫!

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教學反思是政治教師專業成長中必不可少的關鍵因素，是政治教師對自身的教學行為、技能、經驗、理念和背景的自我審視、反省和超越。在此過程中，教師將不再侷限於例行的、衝動的經驗性教學思維模式，不再是遵照權威的教育理念、套用公認的教學方法、完成既定的教學任務的工具式的教學操作者，而是成為教學現狀的自覺者、經驗習見的重構者、教育觀念的變革者、教育教學理論的研究者和創造者，成為教學活動中求新求變求發展的.能動鮮活的主體。

當前，政治教師的教學反思還存在著涉及面窄、力度小、水平低等諸多不足:一是教師主觀素質的缺陷，表現為反思意識薄弱、反思知識欠缺、反思能力不足；二是職業角色認知的錯位，政治教師在教學中扮演著“教學權威”、“技術人員”、“社會代言人”的角色，人為地設定了反思的禁區；三是客觀環境，尤其是各種有形無形的規章制度的制約，縮小了教師反思的空間。要促進政治教師教學反思水平的整體提高，不能僅僅依賴於教師個人的主觀努力，還需要營造良好的外部環境，為教師的內在反思提供強大的外在支援。政治教師教學反思的推進策略有三：一是分類引導，針對新手型、適應型、成熟型、專家型政治教師職業發展的不同需要、教學反思的不同特點，給予相應的幫助和引導；二是個群協作，使政治教師的個體反思水平在與學生、同事、專家的合作中得到提升；三是制度激勵，施行人本化的教師管理、培訓和評價制度，使其成為促進政治教師教學反思的不竭動力。<

教師政治教學反思7

在新課改下，作為高中思想政治教師，我們更多需要的是反思，做一個反思型的教師。通過教學反思，不斷改進與提升專業知識和個人發展空間，不斷髮現問題、探究問題、解決問題，完善自我，逐步成為一名合格的人民教師。

一、教學反思的理論探析

1.教學反思的內涵

教學反思對教師專業發展、學校發展、國家教育事業發展都有著密切的關係。教學反思就是教師把自己的教學實踐，作為反思物件進行全面、深入的思考和總結，看到自己的優點和不足，進而鞭策自己不斷髮揚優點，改進不足，使教學進入更優化的狀態，使學生的主體地位得到更充分的發揮。

2.教學反思的作用

（1）教學反思是教師專業成長的有效策略

教學反思伴隨教師專業進修與發展的全過程。它包括課前反思和課後反思。課前反思是教師對課堂行為本身的重新認識，讓隱藏在課堂上的假設浮現出來，然後再和新理念的要求或其他教師的優秀教學活動進行比較，從而發現不足，找出改進的方法。課後反思就是反思課堂設計與實際教學效果之間的差距。對於實際教學

效果不好，教師要重新審視教學設計，改進教學方法，在重審的過程中，教師的專業知識也在不斷增加，從而提高專業知識水平。

（2）教學反思還可以轉變教師的生活方式

教學反思可以幫助教師從繁重的工作生活中走出來，可以使自己的精神境界和品位得以提升。無論是在教學工作還是在生活的為人處世上，教學反思都可以幫助教師規範自己的言行，開闊自己的心胸，體會到自身存在的真正價值與意義。

（3）教學反思有利於教師從經驗型教師向反思型教師轉變

在不斷髮展的今天，社會需要教師在原有的教學經驗上取其精華，去其糟粕，大膽質疑，大膽創新。新課改強調，教師與學生的關係應該是平等交往與對話的關係，這種教師和學生角色的變化，要求教師善於對自己的教學工作進行分析、總結和反思，成為一位反思型的教師。

二、思想政治教學反思存在的問題

1.對教學反思的認知不足

教學反思是教學過程中重要的一環，可是有些教師卻認為每天批改作業就很累了，哪還有時間進行教學反思；還有的教師認為自己有多年的教學經驗，上課不帶書都能把課上下來，用教學經驗取代教育理論，認為教學反思就是畫蛇添足；還有一部分教師純粹是為了應付學校的檢查，覺得寫教學反思只不過是一項任務，只要交上書面的東西就行，反思不徹底，草草了事。

2.教學反思的方法單一

教師在教學反思時，主要是通過寫教學後記，而後記也一般是寫這節課的優缺點，比如說這節課的優點：教學目標明確、重難點突出等，缺點：沒有調動起學生的積極性、板書寫得不好、時間安排不合理等，蜻蜓點水般的簡單帶過，沒有深入的挖掘、探究問題的本質，明知道有不足，可到下次上課還犯同樣的錯誤。

3.教學反思過多側重於“教學任務”的完成

如今的素質教育更緊抓學生的德育體美勞全面發展，更關注的是學生身心健康的發展。而作為思想政治教師來說，教育學生的心靈更為重要，要把正確的.價值觀、人生觀等精神方面的知識授予他們，來規範學生的行為準則。我覺得思想政治課的影響不僅是在課堂上的那40分鐘，甚至也應該在學生的課餘生活裡。

三、思想政治教學反思的措施

1.要提高認識，勤於反思

教師專業發展不僅需要他們不斷地獲取新知，而且還需要他們用心去反思自己和他人的所作所為與思想感受，從而達到“知”“行”與“思”的相互促進與統一。勤於反思，堅持反思，思想政治教師才可以不斷地更新教學觀念，改變教學方式，提升自己的教學能力和專業程度，同時形成一套屬於自己的教學特色。

李鎮西老師仍在百忙之中抽出時間進行自我反思，堅持寫教學日記，而且一寫就是幾十年，這樣的氣魄和精神，試問有幾個教師可以堪比？

2.瞭解教學反思的內容

從不同的視角出發，反思的內容就不同。在這裡，我首要參照研究的教學反思內容是：教師、教學過程、學生。

教師方面，首先要反思教師的角色與任務。新課改下，教師的角色變成了教學的協助者和引導者，是和學生平等和對話的關係。還有就是做好教師工作的準備，包括精神上和行動上的準備。精神上的準備就要求教師要有積極向上不斷進取的精神，行動上的就是要備足課，上好課。學生方面，針對不同學生，不同對待，照顧特殊學生；課堂氣氛是否活躍；做好處理課堂意外的準備。

3.掌握教學反思的方法

自我提問法，即要求教師對自己的教學活動進行關注、分析、探究後提出一系列的問題，從而提高教師的教學反思能力。

與學生交流，瞭解學生對課堂教學的真實感受。學生是課堂的主體，教師的反思要從學生的眼中看自己的教學，與學生進行平等、真誠的對話，更要關注學生內心世界，融入到學生的內心裡去，為日後的教學打基礎。

對比法，就是把自己的教學與他人的教學進行對照，找出不足。教師要積極參與聽課，尤其是觀摩優秀教師、特級教師的課，把自己的課與之比較，找出其中的差距，學習優秀教師的長處，結合自己的不足加以改進。

綜上所述，教學反思是完善教育的重要命題，是提高教師素質的有效步驟。高中思想政治教師通過教學反思能建立科學的教學理論，並將這些理論應用在教學活動裡，找出存在的問題，提出合理化的建議，從而提高自己的文化素養，提高教學質量。

教師政治教學反思8

一從學校的根本利益出發，樹立團隊協作意識，加強集體備課

巨集觀到教輔材料如何使用，教學進度的統一，複習方法的運用，微觀到例如新農村建設如何發展現代農業措施的知識點整理等。由於和諧的同事關係，共同的努力，政治科省、市質檢成績一直不錯。

二向課堂教學要質量、要效益

由於語、數、外三主科佔大學聯考總分的比重比較大，學生在複習中投入更多的時間和精力勢在必然，而在史、地、政三科綜合試卷中，政治科沒有任何優勢，學生最不感興趣。為此，在制定複習策略時我們就只有一個選擇，即向課堂教學要質量、要效益。為了做到這一點，我們從以下幾個方面做了一些探索和努力。

第一、給學生一碗水，教師要有一桶水。

教師的一桶水濃縮成學生的一碗水，課才能事半功倍。認真備課，這是提高課堂教學質量與效益的基礎和前提。道理眾所周知，關鍵是怎樣付諸實踐。我們堅持做到，首先從巨集觀備課，明確高三全年每個階段的教學任務和目標，絕不能跟著感覺走，（一輪基礎知識複習，夯實基礎，提高選擇題得分率；二輪重點知識帶時政複習，提高學生構建知識網路能力和解答主觀題的能力；三輪時政熱點專題昇華複習）；其次，從知識備課，明確政治學科三部分內容（經濟、哲學、政治學）各自的知識體系和內在聯絡，以便在複習中指導學生把陳述性知識轉化為程式性知識；再次，從微觀備課，明確每一個概念的.內涵和外延，每一個原理、觀點的內容，力求科學嚴謹。我認為為了保證教學質量，認真充分備課是絕對不能含糊的，它考驗的不僅是教師的工作態度，還能反映出教師的職業道德水準，必須有一定的奉獻精神。

第二、要針針見血，不要隔靴搔癢，增強教學的針對性。

增強教學的針對性，是提高課堂教學質量的關鍵。為此必須關注大學聯考大綱和考試說明，充分把握考點的變化，在複習中既要全面，又要抓住學科主幹知識，以綱帶目，突出重點，避免主次不分，眉毛鬍子一把抓，那樣不僅會加重學生的負擔，也會影響複習效率。增強教學針對性，作為一名政治教師，除了要鑽研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，並養成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理以及知識基礎，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求資訊，根據這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。

三把挖掘和培養學生自學能力和反思能力作為提高複習課效率的突破口

古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。在複習課中，我認為老師應該把挖掘和培養學生自學能力作為提高複習課效率的突破口，針對複習課的具體情況，我主要做了以下幾點：

1指導學生制定複習計劃，並使之與老師的複習步調一致。

2指導學生構建知識網路。

3對大學聯考各類題型的解答方法進行指導，找出最佳解題方法以並總結規律。啟發學生解題路，訓練學生的思維方法、解題技巧、應試能力。

4加強個別輔導，考試後的面批最有效

四把教師的教學自信轉化為學生學習的自信和對老師的充分信任，對學習成績的提高也很有效。

[教學建議]

一、不能貪多求快，要面向絕大多數學生，提高教學的實效性

一輪複習因為學校擴招後，差生面多了，接受能力參差不齊影響了教學進度，剛開始穩紮穩打，狠抓基礎知識的督促和落實，一課一單元考試，結果前鬆後緊，省單科質檢前一週半的時間為了趕進度，教學效果很不好，很多同學消化不良。

建議複習要一輪一輪循序漸進，不再跟著考試跑，而應按照既定的計劃，重在教學的實效性。

二、計劃中的第三輪複習“熱點專題課”要注意以下問題：

1老師要“去粗取精”，精選並把握熱點，指導學生既會用課本知識分析，又會用體現在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。

2要處理好基礎知識複習和“熱點專題課”複習的關係。“熱點專題課”複習要回歸課本。

3要處理好講和練的關係。熱點專題要精講多練，圍繞熱點主線設定背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。

三正確對待模擬題及其他資訊

進入高三複習後，各種各樣的試卷、資料鋪天蓋地而來，特別是到最後，各地的交流試卷很多。對此，我覺得要有選擇地利用，但不能依賴於外來試卷，更不能心存幻想，抱有僥倖心理，對學生進行題海戰術，使複習既浪費時間而又效率不高。對模擬題要進行再加工，在借鑑的基礎上提高和昇華，這樣，有利於減輕學生的負擔，提高複習的效率。

教師政治教學反思9

不經意間，一學年很快就過去了。開學時面對這屆八年級學生的實際情況，考慮到學校的高要求，我感到肩上的擔子特別沉重。現在終於結束了，後面還有個不長不短的暑假，可以喘一口氣，停下來寫一個工作小結。

因為自己身上的問題很多，所以一直不敢做自我小結。其實這是非常錯誤的，我們本該經常批評和自我批評，這樣人才能進步。我先指出我自己的問題是明明內心知道這件事不對，卻還是去說去做了，我想這大概就是普通人和能夠取得一些成績的人之間的區別吧。還有個致命的毛病是不會裝糊塗，什麼事情總要搞得很清楚，其實有些事情是永遠不可能搞清楚也不可能完全公平正義。

當然，我在各方面也有相當的進步，除了上面認識上的進步之外，我特別注重自己平時的言行，不該說的話，不該說的物件，我放在心裡面。同時，我知道一個人在工作上不可以馬虎，我嚴格無條件遵守學校的規章制度，這一年沒有一次遲到早退現象，這是做人的本分。教書育人是我作為一名人民教師的中心工作，無論遇到什麼困難，遭到什麼挫折，哪怕是別人的冷嘲熱諷，還有周圍同志的誤會(有時候我會瞎說，雖然比以前少了很多，但還是有，懂我的知道其實我什麼心眼也沒有，我只想平平安安的過日子，我從來不追逐名利)，總之，我挺過來了，取得了不錯的成績，九年級政治會考成績獲得歷史性突破，我雖然只是配角，但也盡了自己的一份力。

下面我具體談談我的教學工作，這學期我著重教學的`每一個基本環節，鑽研教材，認真備課，以學生為主體精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設輕鬆活躍的學習氛圍，合理並創造性地運用教學方法，形成自己獨特的教學風格。切實減輕學生課業負擔，精講精練，向課堂45分鐘要質量，反對題海戰術。加強培優補差，對於政治知識基礎較好的學生，經常補充國內外發生的重大事件，並設計相應的問題，增強他們的分析威爾提解決問題的能力。對於基礎薄弱的學生，則側重於基礎知識點的掌握，有步驟有計劃地加強課外輔導，善於發現這些學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，讓他們也能學好政治，從而使整個班級政治成績逐步上升。

教師政治教學反思10

隨著現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學在各學科中已逐漸被廣泛地應用。勿庸置疑，這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕鬆的環境中獲得知識。

因此多媒體輔助教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一，運用多媒體課件，結果很好！既調動了學生的積極性，也增加了知識的趣味性！我們政治使用的是新教材，上面的知識點少了，增加了更多做人的.道理。但是一味的說教，講理學生會感到厭煩。

愛因斯坦說：“對於一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”學生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。所以我打算把政治課上活，上精。多應用一些多媒體課件，儘量增加知識的趣味性，讓學生們在娛樂、活動、探究過程中學會知識，從而內化為做人的能力。

教師政治教學反思11

我從事了多年的國中政治教學工作，我一直在思考：學生在不同的情況下，一般會處於什麼樣的心理狀態之中；當學生在學習、生活中遇到困難時，針對不同的學生，教師應採取什麼樣的方式予以幫助，並能收到實效。同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什麼樣的影響。

通過不斷的教學反思，我認為面對現在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。學生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，並且物件是全體學生。

我相信紮實的基本功、高尚的敬業精神加上教師自身的人格魅力，那麼這樣的教師一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進行不斷反思，並且在反思中逐步成長並走向成熟。

美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼即使具有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複。因此，作為教師必須著眼於自己教學行為的改進，通過自己對教育教學活動的自我覺察，來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的兩年當中，本人就一直在進行教學反思，以求促進自

己的教育教學工作。

有人說：“課堂教學是`一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優化的地方。因此在課堂教學中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了符合學校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認真的回顧並進行診斷，開出教與學的“病歷”，並且對這些“病理”進行分析、交流，最後發現並提出解決這些教學“病理”的對策。“他山之石，可以攻玉”，平時我還非常珍惜並利用進修等渠道觀摩其他教師的課，並爭取與他們進行對話交流，學習他們的教學思想，分析他們是怎樣組織課堂教學的，他們為什麼要這樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析，從名家名師的教學藝術中得到啟發，得到教益。

時代呼喚創新教育。傳統的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學生思考少；師生一問一答多，學生探討研究少；教師啟動問題多，學生啟動問題少；強求一致多，發展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利於創新人才的培養。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創新意識和創新精神。從每一節課做起，要敢於在師生關係的改善、教學內容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另闢蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。

國中政治教學反思

武勝縣華封國中覃雲華

我從事了多年的國中政治教學工作，我一直在思考：學生在不同的'情況下，一般會處於什麼樣的心理狀態之中；當學生在學習、生活中遇到困難時，針對不同的學生，教師應採取什麼樣的方式予以幫助，並能收到實效。同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什麼樣的影響。

通過不斷的教學反思，我認為面對現在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。學生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，並且物件是全體學生。

我相信紮實的基本功、高尚的敬業精神加上教師自身的人格魅力，那麼這樣的教師一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進行不斷反思，並且在反思中逐步成長並走向成熟。

美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼即使具有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複。因此，作為教師必須著眼於自己教學行為的改進，通過自己對教育教學活動的自我覺察，來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的兩年當中，本人就一直在進行教學反思，以求促進自己的教育教學工作。

有人說：“課堂教學是`一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優化的地方。因此在課堂教學中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了符合學校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認真的回顧並進行診斷，開出教與學的“病歷”，並且對這些“病理”進行分析、交流，最後發現並提出解決這些教學“病理”的對策。“他山之石，可以攻玉”，平時我還非常珍惜並利用進修等渠道觀摩其他教師的課，並爭取與他們進行對話交流，學習他們的教學思想，分析他們是怎樣組織課堂教學的，他們為什麼要這樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析，從名家名師的教學藝術中得到啟發，得到教益。

時代呼喚創新教育。傳統的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學生思考少；師生一問一答多，學生探討研究少；教師啟動問題多，學生啟動問題少；強求一致多，發展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利於創新人才的培養。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創新意識和創新精神。從每一節課做起，要敢於在師生關係的改善、教學內容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另闢蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。

教師政治教學反思12

本學期我擔任八年級9、10、九年級1、2、5六個班思想品德課的教育教學工作，在這一學期裡我從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，使教育教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。現對本學期教育教學工作總結如下：

一、深入鑽研教材，認真備課。

備好課是上好課的前提和保證。在同組同年級老教師的幫助之下，在大家的共同研討中，我們一起擬定適當的教學方法，製作課件，大到教學環節的設定小到課堂上的每一句過渡語，我們都一起思考。在深入鑽研教材和了解學生的基礎上，認真撰寫切實可行的教案，並進行二次備課，然後定稿教案，保證使每一節課都能做到“有備而上”。教學過程中，我精心組織和充分利用學校的教學資源，與同備課組老師一起製作各種利於吸引學生注意力的教學課件，使現代教學技術走進課堂，使學生樂學，充分調動了學生學習積極性，達到愉快教學的目的。在教學中注重學生活動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。

二、精心組織課堂教學，提高教學質量。

上好課是提高教學質量的有效途徑。國中的思品課堂側重於學生能力的提高和情感態度價值觀的養成，並沒有太多的知識點需要教師講解。本學期，在課堂教學中我儘量做到講解清晰化、條理化;課堂語言力求準確化、情感化和生動化;教學思路做到線索清晰、層次分明。在學校提倡的小組合作學習中，課堂上的我特別注意調動學生的'積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快，努力實現思想品德課的趣味化;在課堂上老師講得儘量少些，學生活動儘量多些;同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、加強學習與反思，促進自己業務水平的不斷提高。

反思和學習是為了更好地提高自己。在本學期，我認真寫各種教學反思，通過反思瞭解學生存在的問題和自身在教育教學上存在的問題。同時我還經常聽其他老師的課，不斷地向老教師學習，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己教學的業務水平。我還堅持學習相關的教育教學理論專著，並且在相關著作中發表文章，積極參加各級論文評比，讓自己跟上先進的教育教學理念，讓自己能始終站在教育教學的前沿。

時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期即將過去，在各位領導的關心和全體同仁的幫助下，經過本人和全體學生的共同努力，本人在教育教學工作中取得了一定的成績，收到了良好的效果。但還存在許多不足之處，在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，克服缺點，開拓前進，使自己的教育教學工作再上新臺階，做一個促進_中學發展的小小的和諧音符。

教師政治教學反思13

時光飛逝，歲月如梭，不知不覺中我已從事了十幾年的政治教學，十幾年的教學生涯，讓我深感政治教學任重而道遠，是一個長期而艱鉅的工程。同時也讓我深深體會到政治教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對國中政治教學作以下反思：

1.堅持聯想式教學：把學生學習政治的積極性調動起來，一個關鍵性問題，聯想式教學方法是更好地結合學生的特點，通過縱向聯絡及橫向聯絡，來調動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。

我個人是根據教材，以點撥為主，讓學生髮揮想象，聯絡已知知識，發揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋裡盡情暢遊。這種以老師的'點撥來啟發學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯想式教學。

2.始終堅持啟發式教學：啟發式教學作為思想政治課教學的總方法，是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持.近幾年，在教學實踐中，我堅持深入鑽研教材，發掘教學內容中的啟發因素，設計富有啟發性的問題.問題本身是學生未知的新問題，且能體現教學的重點內容；與學生的認識能力，已有的知識和經驗水平相適應，不過難也不過易，是他們跳一跳後方能摘到的"桃子"；問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知慾

3.激發學生學習的興趣：把互相尊重作為課堂教學的基準。沒有情感的教學是沒有生命力的。興趣是最好的老師，學生只有對學科的學習產生了濃厚的興趣，才能激起求知的強烈願望，因此課堂教學要增強趣味性。教師在課堂教學中，可經常給學生講一些前沿科學知識，並從學科與生活、社會的結合點，啟用學生原有的知識經驗，讓學生對每一門學科始終充滿一種神祕感，保持其濃厚的學習興趣。

4.注重引導學生進行探究式學在傳統的教學過程中，教師往往把一些活的動態知識總結為現成的結論直接告訴學生，讓學生注重對知識點的記憶，而不讓學生去探究、去思考。新課程要求培養學生的探究意識，提高探究能力。這就需要教師創設問題情景，創設科學的探究活動。讓學生獲得知識與技能，形成科學的態度與價值觀。探究活動的難點是幫助學生克服學習中的惰性，拋棄“等”“靠”“畏”等不良的學習習慣。教師要始終考慮怎樣幫助學生明確探究目的，激發探究動機，並努力創設濃厚的探究學習氛圍。

總之，教師儘可能聯絡實際開闢多維互動的課堂，多讓學生自由組合、自由發揮，少一些條條框框，讓不拘一格的教學模式開啟學生思維的閘門，迸發出智慧的浪花，激盪創新的激情和成功的歡欣，教師的勞動也就湧現出創造的光輝和人性的魅力。

教師政治教學反思14

一、政治教學中樹立民主、平等的師生觀。

新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往、互動。”新課程改革把教學的實質定義為交往、互動。教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創的完美體驗，實現教學相長和共同發展。高中思想政治新課程標準主張教師是學生學習的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學氛圍有利於學生迅速進入課堂教學的主體主角，但如果營造氛圍只是一味地迎合學生的興趣，課堂教學就會構成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。氛圍的營造要堅持適度原則，我們應當參與到學生的學習中去，卻不能把自我等同於學生，這樣才能課堂教學中取得良好的效果。所以，我在營造氛圍時要牢記自我“組織者”的身份，根據課堂教學的資料確定適宜的教法，結合學生特點對課堂教學作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我注意保留自我在學生心目中的“權威”形象，及時發現“散漫”的苗頭並加以制止。

第二，重視學生的主體地位和作用，讓學生動起來。教師是主導，學生是主體;教師是“導演”，學生是“演員”。當好一堂課的設計者，要學會挖掘素材。政治教師要結合政治新教材的資料，有針對性地分析現實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、文化現象或事例，尤其是要善於將當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結合起來。僅有這樣，學生才會對政治課感興趣，理解所學的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。比如，在課堂教學過程中，我鼓勵學生在全班同學面前談自我在生活和學習中遇到的問題和困難，讓大家一齊討論研究問題之所在，並從課本中尋找解決的.辦法。例如，作為當代中學生，在金錢面前應當作出怎樣的選擇學生中存在很多看法，教師可採取自主學習、綜合探究等活動，一方面鼓勵學生暢所欲言，充分反映學生對金錢的思想狀況;另一方面要發揮教師的主流價值觀的引導作用，在注重發展學生自主學習本事、鼓勵學生自主進行價值確定的同時，為學生供給鮮明的基本價值標準，引導學生沿著正確的方向學習。

二、搞好教學的調整與優化。

政治教師還要結合新課程的要求，針對不一樣的教學資料和教學任務採取形式多樣的教學方法。比如，除常規方法外，還要求教師儘快掌握體現時代性特徵的現代化教學手段和教學方式並運於教學過程之中。而這一點在政治課教學中體現更為明顯、要求更為迫切。在教學中我經過多媒體課件等現代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學手段，或者經過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境。經過這種情感渲染和傳達，使學生更容易理解對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也到達使學生學會對知識活學活用的目的。如在講述《文化的多樣性》時，先用多媒體展示不一樣國家民族的各種文化，讓學生充分感受世界文化的魅力，激發學生興趣和思維，引導學生質疑、探究、發現，到達對學生有效地實施教學的目的。

三、實踐導學案教學，提高課堂效率。

長期以來，政治教學都陷入“滿堂灌”的教學模式，學生學習熱情低，課堂效率低下，考試成績差。為了提高課堂的效率，減輕學生課後補課的負擔，提大學聯考試成績，我們備課組大膽在高一政治課中實踐導學案教學的方法，尋找適合政治課教學的有效模式。經過學案導學教學實踐，我欣喜地看到課堂的效率被大大提高，學生能看見自我學了什麼，學會了什麼，充分調動了學生的學習動力，學生的學習成績有明顯提高，到達了教學相長的目的。但在實踐中也發現了幾個問題有待解決和提高，例如：在導學案設計上清楚完整地反映了一節課所要求掌握的知識點以及應培養的本事。但缺少給學生留出記筆記和思考空間，某程度上限制了學生的自我調節和提高，這是我在導學案上需要進一步思考與探索的重要問題。

四、充分利用本地鄉土資源，調動學生的興趣。

由於鄉土材料就發生在學生身邊，這樣學生就覺得有話可說，有事可做，尤其在蒐集事先佈置的材料的時候，學生更是有一中主人公的感覺，那麼在政治課教學中的廣泛運用鄉土材料，學生就能進取地參與到教學中，並且還能有意識地培養學生愛家鄉、愛祖國的感情，從而激發他們的學習興趣，提高思想政治課的教學效果。在《文化生活》的教學中，我就充分利用客家文化去設計各種活動，創設問題情境，讓學生產生共鳴，從而與所要傳授的知識遙相呼應.調動學生的學習興趣。例如，在《傳統文化的繼承》的教學過程中，我設計了一個探究活動：“結合自我的體驗，我們客家人有哪些傳統文化可否用一兩個事例加以說明”那裡，由學生舉出一些例子，教師將這些例子歸納為幾個方面：傳統習俗、傳統建築、傳統文藝、傳統思想，在教學中取得了不錯的效果。

五、參與教育科研，促進反思的超越。

教師參與教育科研有助於提高自我對教育教學規律的認識，提高運用新的教育理論指導自我教學實踐的本事;有助於教師把已有的教學經驗理論化、系統化，提升對教學的理論性認識;有助於在教學中發現新的問題、新的現象，並主動去探討，構成自我獨特的教學風格。任教以來我認真積極參加每一次的教研活動努力提高自我的教育科研本事。我認為僅有在學術上嚴謹，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學中才能做到遊刃有餘。教師知識積累多了、深了，學生才能信任教師，願意理解教師教導。

會反思是一種智慧，也是完美人格的表現，作為優秀的教師必須是一位善於質疑，善於反思，善於總結的教師。在今後的教學中，我將繼續以新課程理念為指導，在實踐中總結經驗教訓，學會解決課堂教學中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學的效果，促進教與學的和諧發展。

教師政治教學反思15

教學反思的過程，是教師對自己的教學進行思考，發現長處，並尋找不足加以修正，不斷在教學中積累經驗的過程。因此，我認為任何一個教師，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。

大多數人都認為，高中政治的學法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的學科，脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質，增強自身本領。轉變教育教學觀念，更新教育教學理念。

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學生不能真正體會。教師可以用恰當的“效果”激起學生思想的浪花,使他們於“無疑”處生“疑問”，發生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。當然，教師的“效果”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興味。

同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區,作為政治教師還必須在政治教學必須貼近生活，貼近實際，貼近學生。老師教學要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。老師必須有親和力。教學不拘泥教材。更應該高於教材。要充分相信學生的能力，採取多種的教學方法。教學要敢於創新，敢於嘗試，不怕失敗。

還可以運用現代化教學技術提高學生學習興味和教學質量。如多媒體能把文字、影象、聲響、動畫和視訊資訊等眾多資訊集於一體,

在視覺、聽覺上引起學生的留意,激起學生的學習興味,使學生產生強烈的學習願望,使單調的知識不再單調，有利於學生對知識的獲取、記憶。

我們的反思，不僅僅反思我們的課的內容，反思我們的教學手段，還要多多反思學生的接受能力及理解能力，做到有的放矢，做到課堂教學的科學性。

我們實驗區的學生屬於所謂的差生，他們的理解力和自制力都不夠，在新課程理念下，他們是否能夠做回課堂的主人，是否能夠真正的自主學習就成為他們能否成功的最根本的原因。所以作為教師，我們應該從學生的實際情況出發，真正的`讓學生學會才行。

1、培養學生積極健康的思想情感。教學中應注意從學生的實際出發，教師講話要明白、簡練、清晰，儘量使用幽默語言，注意觀察學生流露表情，控制教學節奏。使學生跟的上老師的進度。同時要不斷地通過眼神或語言鼓勵學生，從而使學生自信地對待學習。

2、幫助學生養成良好的學習態度和科學的學習方法。對待實驗區的學生不能只停留表面的說教是遠遠不夠的，在教學中還要不斷的更正其學習態度問題。還要讓他們明白，學習是一個循序漸進的過程，老師可以允許你慢一點，但是不能什麼都不做。還要多教他們一些學習的方法，提高他們學習的信心和動力。

3、意志在學生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學生具有堅強的意志，就會在學習上苦下功夫，鍥而不捨，從而取得好的學習成果。但實驗區的學生很多都是對學習已經失去了信心，所以對

待學習更是缺乏毅力。每種方法都不能持續下去。教師應當通過不斷的鼓勵使學生保持對學習的毅力，長期下去一定會取得一定的效果。

4、個別輔導是對實驗區學生進行教育的最有效措施之一。通過對學生進行個體分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機轉化為內部動機，把“你要我學”變為“我自己要學”，只有這樣，才能真正促使學生髮生根本性的轉化。