教師培訓方案(集合15篇)
為了確保事情或工作安全順利進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那麼方案應該怎麼制定才合適呢？下面是小編為大家收集的教師培訓方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師培訓方案1
省教師培訓中心：根據省教師培訓中心年度工作計劃，現就落實分配我市的農村國小骨幹教師（語文、數學）培訓專案制訂如下計劃。
一、組織管理
1、我處負責對該專案實施的領導和組織工作。
2、委託xx市廣陵區教育局師資培訓中心具體組織實施該專案。
二、培訓時間
考慮到培訓工作的實效性和實踐性（課堂教學觀察與分析），我們計劃將這兩個專案的培訓時間分別劃分為兩個時段進行，第一時段安排在五月份進行，第二時段安排在暑期進行。
具體日程安排見“附件一”和“附件二”。
三、培訓地點
xx大學附屬國小多功能大教室。
四、培訓物件
全市農村國小骨幹教師語文、數學學科各80人。
五、培訓內容
這次培訓的主題是“有效課堂教學”和“行動研究”。基本思路是：通過觀摩名師課堂教學、名師課後說課和學員與名師現場對話，分不同課型來討論、加深理解和研究如何構建有效課堂；通過專家講座，進一步明晰新課改背景下的國小語文、數學課堂教學的`新理念，拓寬實施有效課堂教學的路徑，改進課堂組織教學的方法，提升教學設計的水平；通過專家講座，引領學員掌握“行動研究”的內涵、程式、方式和方法。
具體培訓內容安排見“附件一”和“附件二”。
六、培訓經費
1、培訓經費實行專款專用，全部用於學員的伙食費、住宿費、資料費、場地費、專家講課費、招待費、差旅費和結業考試考務費用以及管理費，絕不挪作他用。
2、所需費用一律造表列支，由我處統一管理，存據備查。
七、結業考試
按照省廳“有訓必考”的要求，培訓結束前，將舉行結業考試。結業考試採用開卷考試的方式進行，命題將突出開放性和實踐性。閱卷採用密封裝訂、流水閱卷的方式進行。結業考試成績將被轉換成相應的教師繼續教育課時，作為獎勵，合併記入培訓總課時數。
以上方案當否，請審批為盼。
教師培訓方案2
根據《教育部、財政部關於實施“中國小教師國家級培訓計劃”的通知》（教師〔20xx〕4號）（以下簡稱《“國培計劃”通知》），農村中國小教師短期集中培訓，是教育部、財政部“國培計劃”——中西部農村骨幹教師培訓專案（以下簡稱“中西部專案”）的三個重點之一。《“國培計劃”——中西部農村骨幹教師培訓專案實施方案》（《“國培計劃”通知》附件2）對短期集中培訓，明確提出實施要求：“遴選高水平師範院校、綜合大學和教師培訓機構，採取集中培訓方式，對農村中國小學科教師進行短期培訓，著力解決農村教師在教育教學中面臨的實際問題，促進教師教育教學水平的提高和專業能力的發展。”同時要求“採用集中培訓和遠端跟蹤指導相結合的方式”開展培訓。
一、實施方案設計
（一）培訓目標
通過短期集中培訓和校本實踐研修，為義務教育農村學校培訓一批中國小教師，使他們在實施課程改革、素質教育和教師培訓上發揮示範輻射作用。培訓目標如下：
1.通過專題學習和實踐反思，明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評和指導青年教師中調整師德行為。
2.通過專題學習和崗位實踐，瞭解學科教學最新動態與發展趨勢，並能夠在學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。
3.通過技能訓練和崗位實踐，掌握學科教學與資訊科技整合的教學設計方法，能夠用資訊科技有效設計學科教學方案。
4.通過案例研討和行為跟進，掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。
5.通過實踐反思和問題交流，初步掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，並形成初步成果。
6.通過專題學習和觀摩實踐，初步掌握學習型組織建設和組織實施校本研修的方式方法，能夠引領指導縣域學科校本研修活動。
（二）培訓時間
每學科集中培訓15天，並進行不少於1個月的校本實踐研修和遠端跟蹤指導。
（三）培訓物件
農村義務教育階段的縣級骨幹教師（含教研員、縣級教師培訓機構專職教師），具備中級教師職稱（國小高階、中學一級）和網路學習能力，年齡在50週歲以下。
（四）培訓內容
本著示範引領、“雪中送炭”、促進改革的宗旨，短期集中培訓的內容主要圍繞實施素質教育和基礎教育改革要求，針對中國小教師特點和教育教學實際需要，注重理論與實踐相結合，基於學科、師德為先、能力為重，瞭解學科教學改革發展的最新動態和發展趨勢，著力解決教師教育教學過程中的實際問題，幫助骨幹教師研究總結教育教學經驗，進一步提升中國小骨幹教師的專業化水平和教育教學能力以及對於青年教師的指導能力。
——領域與模組
培訓內容包括三個領域六個模組：
1.師德修煉
模組一：新觀念——學科教學工作與師德塑造（建議1天）
2.學科教學
模組二：新知識——課程改革與學科教學新動態、新發展（建議1天）
模組三：新技術——學科教學設計及學科教學與教育技術整合（建議4天）
模組四：新策略——有效課堂教學及學科教學問題診斷與解決（建議4天）
3.校本研修
模組五：新技能——學科課例研究方法及學科教學研究技能（建議2天）
模組六：新能力——學習型組織領導及校本研修設計與實施（建議3天）
——學習支援
培訓任務承擔機構建設基於網路環境的研修支援平臺，拓展培訓課程，共享學習資源。
1.開發具有多樣性，實用性強，具有一定拓展應用性的學習資源，充實課程內容，創新學習方式，滿足個性化學習需求，提高集中培訓的針對性、適應性和實效性。
2.通過專家團隊開發和培訓物件上傳等方式，建設支援培訓物件實踐研修的資源，支援網頁瀏覽、資源下載和線上交流，實現資源共建共享，提高專業引領、同伴互助的廣度、深度和效度。
3.充分利用網路研修平臺，為培訓物件提供發表見解、碰撞智慧，獲取專業合作和深度研修的環境，實現跨地域、跨班級、多學科、多層次的互動交流和協同研修，共享實踐智慧。
（五）培訓實施
採用集中培訓和遠端跟蹤指導相結合模式，培訓實施分為四個階段：培訓方案研製——院校集中培訓——校本實踐研修——考核評價。
——培訓方案研製
專案重視前期調研，針對培訓物件的需求研製培訓方案，並進行方案的論證和完善。
1.需求調研
通過問卷（問題單）、座談、訪談和現場觀察等形式，開展培訓需求調研，作為六個模組的課程建設和課程評估的主要依據。立足縣級骨幹教師的教學水平提高和專業能力發展，聚焦學科教學實際問題，準確把脈師德、教學設計、課堂教學、教育技術和教學研究等方面的現實需求和潛在需求。
2.預案論證
在根據培訓需求調研設計培訓預案的基礎上，召開“兩類會”。一是專家團隊集體備課會議，梳理診斷縣級骨幹教師在師德修煉、學科教學和校本研修三個領域的重點、難點問題，通過專家研討進行培訓預案論證，研製培訓方案和課程計劃。二是培訓物件代表會議，充分徵求培訓物件對培訓預案的意見、建議和要求，作為完善方案計劃的重要依據。
——院校集中培訓
根據培訓方案和課程計劃組織實施學科骨幹短期集中培訓，學員主體、問題中心、案例載體，做到“三突出一重視”：
突出參與互動。把培訓物件作為重要的培訓資源，尊重培訓物件的實踐經驗，“請教師說自己的話”，“把聽懂的做出來”，“把做好的說出來”，聽、說、做、練結合，引導互動參與，促進對話與分享。
突出案例教學。訓前在培訓物件中徵集實踐案例，訓中以培訓物件的現實案例為內容，把先進的理論結合具體的案例，以喚醒教師的經歷、經驗、知識和體驗。
突出問題解決。蒐集、整理培訓物件的實踐問題，進行問題診斷，通過專家指導和觀摩實踐、同伴間的問題交流和案例研討，以及行為跟進和實踐反思，解決問題。
重視專業技能訓練。根據學科教學知識的發展，通過實訓和嚴格考核，保障培訓物件掌握學科教學專業新技能，發展專業技能，提升專業能力。
——校本實踐研修
強化實踐研修的交流指導。為實踐研修構建基於學科的網路研修平臺，形成學科教師學習共同體。通過網路研修平臺的`虛擬學習社群（論壇、部落格或QQ群等），實現省域內培訓物件的線上交流、專家團隊的遠端跟蹤指導，以及研修資源的服務與共享。
加強實踐研修的質量管理。在培訓基地學校（或培訓物件所在學校）的支援下，全程監控實踐研修過程，把實踐研修的考核作為培訓考核的重要內容。培訓物件做到“四個一”，即設計一份計劃（有效課堂教學“小課題”/課例研究計劃）、解決一個課堂教學重難點問題、進行一次課堂教學“彙報”（示範課）、撰寫一篇反思總結或案例分析，充實“教師成長檔案”。
——考核評價
過程性評價與終結性評價相結合，考核評價貫穿專案全程。
1.訓前
（1）填寫培訓需求調查問卷，參加座談，接受訪談等；參加培訓物件代表會議，提交建議和意見。
（2）提交“問題單”和課堂教學實踐案例。
2.訓中
（1）集中培訓期間滿出勤率高（不低於90%）；問題交流、案例研討、技能訓練和模擬實踐等活動的參與度高，有相應的支援材料。
（2）校本實踐研修期間，完成“教師成長檔案”的“四個一”任務。
（3）積極參與網上的線上交流數、上傳資源數達到規定數量，有一定質量。
3.訓後
（1）在一個月內，提交一份個人培訓總結，或“小課題”研究論文。
（2）繼續參加學科網路研修平臺的線上交流和上傳資源活動。
（3）參與組織指導縣域及本校的學科校本研修活動。
（六）管理與保障
——培訓任務承擔機構
培訓任務承擔機構要加強組織領導，建立保障專案有效實施的組織機構，制定相應的專案管理制度，調配最好的資源為培訓服務，提供必要的條件保障。
1.強化培訓管理，建立培訓工作領導小組和培訓工作執行團隊。培訓工作領導小組由機構主要負責人擔任。培訓工作執行團隊負責人機構分管業務負責人擔任，成員主要包括相關院系、處室的負責人，分工負責，全面保障培訓的實施。
2.立足有效培訓，建章立制，形成制約與激勵機制。為有效實施集中培訓階段的教學管理，要從培訓班級建設、教學活動開展、教學效果反饋和培訓考核等方面制定行之有效的管理制度。在實踐研修階段，要用相關的制度保障遠端跟蹤指導、技術支援、資源服務、線上交流、在崗實踐和“教師成長檔案”等要求的實現。建立獎懲制度，保障培訓物件能夠有效學習和深度研修。
3.形成培訓質量監控機制，全程跟蹤集中培訓和實踐研修。通過問卷調查、座談、訪談和課堂觀察等形式，進行培訓專家教學質量評價，收集、反饋培訓物件對培訓的意見和建議，根據教學評價和培訓物件要求及時總結反思培訓實施，調整培訓培訓安排，不斷改進工作，確保高質量地完成培訓任務。
4.建立培訓效果自我評價標準，做到“前測”與“後測”結合。集中培訓啟動階段測量培訓物件的學習狀態，診斷主要存在問題，培訓結束之後測量培訓物件的行為變化和問題解決情況，準確評估培訓效果，並形成培訓質量自我評估報告。
5.遴選培訓師資，組建專家團隊，高水平實施培訓。培訓專家在“國培計劃”培訓教學專家庫中遴選，專家團隊具有相關學科領域的權威專家，省域外專家原則上不少於三分之一。培訓教學實行首席專家負責制，首席專家主導培訓方案研製，確定課程計劃，對培訓全過程進行專業指導和引領。
6.按照要求配置教學設施、食宿條件和醫療衛生，保障培訓教學正常開展，建立培訓物件安心學習、快樂研修的良好環境，確保學員身體健康和人生安全。
——教育行政部門
教育行政部門要高度重視短期集中培訓的組織管理和條件保障。按照專案要求認真遴選符合條件的骨幹教師參加培訓；解決工學矛盾，督促骨幹教師完成培訓任務；大力協助專案前期調研工作的開展，支援本地區“國培計劃”培訓教學專家參加專案工作；為專案實施配套一定的經費，支援校本實踐研修活動的開展，以及獎勵優秀培訓物件等。
——中國小校
培訓物件所在學校要大力支援教師參加培訓，為培訓物件的校本實踐研修和“小課題”研究提供條件保障，加強監控和管理，突出培訓物件在校本研修中的示範引領和實踐指導功能，充分發揮培訓物件的“種子”作用，擴大培訓效益。
二、特色與創新
（一）根據縣級骨幹教師的現實需求和潛在需求確定教學目標，明確過程性目標，目標具體，便於檢測。
（二）三個領域六個模組的培訓內容，符合專案規定要求，突出新知識、新技術、新策略、新技能、新能力和師德新觀念，重視拓展培訓課程開發，重視建設網路研修平臺支援遠端跟蹤指導、線上交流研討共建共享學習資源，支援深度研修和個性化學習。
（三）培訓方式有創新，求實效。
1.在培訓前強調需求調研，以強化培訓的針對性。
2.在培訓中突出參與互動、案例教學、問題解決和技能發展，以強化培訓物件的主體性、培訓形式的多樣性，培訓內容的有效性。
3.培訓後跟進服務，著力建構網路環境支援下的“大校本”學習型組織，以保證培訓效果的可持續性。
教師培訓方案3
培養一支師德優良、數量足夠、素質過硬，結構合理、相對穩定的教師隊伍是學校辦學水平可持續發展的基礎和保證，青年教師富有朝氣和活力，是教育教學的主力軍。建立行之有效的青年教師培養機制，促進全體青年教師不斷成長，提高學校的整體水平。
一、黨支部要關心、支援團支部的工作，鼓勵青年教師在政治上爭取進步，教育他們堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，認真參加政治學習。
支部要加強對青年教職工的師德教育，大力倡導敬業、愛生、奉獻的精神。
二、青年教師要忠誠於人民的教育事業，熱愛學生，教書育人;努力學習現代教育理論和現代教育技術，虛心吸取他人的先進教學經驗，在實踐中提高自己的教育教學能力。
三、青年教師的培養目標是：一年熟悉，二年獨立，三年達標，五年成骨幹，十年出成果。
四、學期開學前召開新教師見面會，學校領導和有關處室負責人都參加會議，將德育工作條例、教學常規、教科研工作條例等學校的管理制度向新教師介紹，向新教師提出相關的要求，使新教師在思想上、心理上、行動上做好準備，邁好走上講臺的第一步。
五、實行師徒結對
1、學校安排有經驗和具有較高教育水平和能力的教師作為新分配或調入的青年教師的指導師，實行師徒結對。
2、每年教師節舉行結對拜師儀式。
3、青年教師每學期至少要聽師傅二十節課。師傅每學期至少要聽徒弟十二節課，並進行指導、評課。師傅審閱徒弟的教案並進行指導，青年教師要虛心向師傅學習，請教。
4、每學期新教師要開一節公開彙報課，指定同組老師講評指導。
5、帶教一年期滿，開出出師彙報課，若不合要求的，結對活動要適當延長，最長不能超過一年，否則作待聘處理。
六、教齡在五年以下的青年教師必須重視教學基本功的訓練和業務水平的`提高。
一年以內的新教師教學反思每課必寫，五年以內的青年教師，課後的教學反思每學期至少寫二十次。
七、關於青年教師進修的規定
1、高等院校分配來校的新教師，以熟悉教育教學工作積累經驗為主。工作期滿兩年方可申請參加進修。
2、教師進修必須經本人申請，由校長室安排，分期分批進行。
3、選擇的進修學校以面授時間不與教學工作相沖突的院校為宜，面授安排在本市為首選進修學校。
4、進修教師的一切費用須自行先墊付，至進修期滿，憑畢業證書一次性按有關規定予以報銷。
5、進修專業應與在校的教學工作對口。
6、進修畢業後，有義務為學校至少服務兩年，方可提出調離申請。
教師培訓方案4
一、培訓物件
20xx年新招錄的中國小、幼兒園教師。
二、培訓目的
使新教師儘快適應教育教學工作，促使他們在實際工作中進一步鞏固專業思想，努力用師德要求規範自己，逐步熟悉國小教育教學常規，初步形成管理、教育學生和組織教學的實際能力，適應工作環境，基本勝任崗位工作。
三、培訓原則
1、理論聯絡實際的原則。試用期培訓工作既要重視教育理論的學習，又必須堅持理論聯絡教育教學實際。
2、實踐性原則。對新教師應加強實踐指導，採用教學觀摩、聽課、評課等培訓手段，切實提高新教師的教育教學能力。
3、針對性原則。試用期培訓要針對新教師上崗最急需的.內容進行重點指導，促使新教師達到上崗的基本要求。
4、一致性原則。各級的培訓工作要做到上下一致。
四、組織領導
新教師試用期培訓在縣教育局領導下，由縣教師進修學校具體組織實施。
新教師所在學校應給新教師安排滿額的工作量，並擔任一個班級的班主任或少先隊輔導員。新教師任職學校領導要親自抓好實踐培訓工作，結合學校和教師的實際，積極組織新教師參加政治學習、研究備課、觀摩教學、教學研究、專題講座、自學輔導等活動。並指定責任心強、教學經驗豐富、有一定教育指導能力的教師擔任指導教師，指導教師的人選由各學校報縣教師進修學校培訓處審批、備案。新教師應在任職學校和指導教師指導下，制定自培自練計劃，報送所在學校或中心國小備案。
五、培訓計劃
1、培訓總時數為120學時。
2、任職學校校本培訓(60學時)。
(1)指導教師指導新教師學習所任課程的教材、制定教學計劃、備課、編寫教案、講課、批改作業、輔導和組織考試工作。(15學時)
(2)新教師全學年聽20節以上指導教師或優秀教師的課，並做好聽課筆記，由學校負責人或指導教師簽字簡評認可。指導教師的聽課記錄等由所在學校作為新教師試用期培訓檔案儲存備查。(15學時)
(3)新教師通讀任教學段學科的全部教材，瞭解期間各部分的整體教學要求和銜接關係，完成其中全部作業，由指導教師查閱簡評。(8學時)
(4)指導教師、學校領導每學期聽新教師10節以上的課(包括新教師的教學公開課)，並予以講評指導。(10學時)
(5)參加學校(中心國小)組織的教研活動、教學競賽、教學基本功訓練等業務活動，其表現由學校領導或指導教師籤批。(6學時)
(6)制定班主任或少先隊學期工作計劃及總結，開展班、隊活動。(6學時)
(7)新教師在試用期期間，應自始至終將普通話口頭表達和“三筆”(毛筆、鋼筆、粉筆字)作為經常性的自培自練內容。以上兩項基本功，是試用期培訓結業考核的主要內容之一。(不列課時)
3、縣教師進修學校集中培訓。(60學時)
(1)培訓課程：
《中國小教師職業道德修養》、《教育法規講座》、《教師成長》、《班級管理》。
(2)培訓時間：
集中培訓時間：
第一次20xx年11月2日至11月3日;
第二次20xx年4月底。
(3)培訓地點：
第一次：南城縣教師進修學校四樓多媒體教室
第二次：南城縣教師進修學校四樓多媒體教室
4、培訓經費：培訓資料費每人60元。
六、考核
1、新教師在本培訓期內，集中培訓累計取得不少於60學時，校本培訓累計取得不少於60學時，全期培訓累計取得120學分。
2、寫一篇一年來思想政治表現、教育教學及班主任(或少先隊)工作等三方面個人總結。由指導教師、學校領導稽核，按優、良、一般、差給予評定等級。
3、由縣教師進修學校和各學校組織聽一節考核課，並按優、良、一般、差給予評定等級。
4、由縣教師進修學校和各學校分別組織對新教師進行教學基本功的實地考核，並按優、良、一般、差評出等級。
5、由縣教師進修學校組織進行教育教學理論考試，考試採用閉卷形式。以上五項中，有一項不合格的，視為試用期培訓不合格。
七、結業
考核合格者由南城縣中國小教師繼續教育培訓中心頒發統一印製的《南城縣新任教師培訓合格證書》，作為新教師轉正定級的必備條件。對考核不合格的新教師，定為試用期培訓不合格，不能轉正定級，必須再參加下一年度新教師試用期培訓。
八、評優
本期培訓結束時，將按20%的比例評選優秀學員。基本條件如下：
1、全期培訓累計取得120學分以上;
2、嚴格遵守培訓組織紀律;
3、積極參加培訓學習，成績優秀。
教師培訓方案5
一、指導思想：
為了加快幼兒園素質教育程序，提高全體教師，特別是青年教師實施素質教育的能力水平，我縣把教師培養的工作當作一項重要戰略任務來抓，努力使教師瞭解前沿理論動態，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習並掌握最新的幼兒教育研究成果，研究學前教育教學活動的規律，增強專業技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。
二、培養目標和任務：
結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓，力爭使每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的骨幹教師隊伍。
三、培養物件：
全縣幼教工作人員，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為他們成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。
四、具體工作措施：
(一)加強全體教師的'思想建設，把師德修養放在首位。
組織全體教師學習《規程》、《綱要》、《幼兒園管理規範》、《幼兒教師行為規範》等教育、德育綱領性檔案，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。
(二)通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。
教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。
在培訓中，將用“以老帶新，以優帶新，以學促新”等方式，牽動教師隊伍業務素質的整體提高。開展“師徒結對”試點工作，簽定“師徒結對”協議，用互幫互助，共同成長的方式發展教師隊伍。我們將通過骨幹教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平不斷提高。
(三)加強教科研培訓，提高教科研能力。
鼓勵教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際，開展教科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
(四)狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。
(五)做好其他人員的崗位培訓工作。
後勤組做好保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學中心工作，將提高服務質量，服務態度，服務水平作為重點，力爭使人員素質得到提升。
月份工作安排：(主要安排培訓內容)
2月：制定新學期幼兒教師培訓活動計劃
3月：組織幼兒教師優質課展評，
培訓教師如何組織教育活動，備課、上課、評課。
指導青年教師活動(聽課、評課)
走出去、請進來教學觀摩活動。
4月：幼教校長、園長培訓
5月：幼兒教師舞蹈培訓
6月：幼兒教師業務培訓
7月：幼兒教師活動設計、論文評比。
8月：參加市暑期教科研培訓
9月：保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓
專家講座或外出參觀學習。
10月：幼兒教師技能技巧比賽
11月：骨幹教師、學科帶頭人開展教學觀摩活動
12月：教師教學心得交流。
教師培訓方案6
一、指導思想
為進一步落實我校青年教師培養制度，規範青年教師培養工作，切實提高青年教師培養的有效性和針對性，本著“分類培養 分層評價 分步提高”的指導思想，促進全體青年教師教育、教學和教科研的基本技能的提升，為學校的可持續發展提供充實的後備力量。
二、培養物件
8年以內的青年教師。
三、具體措施
1、加強師德師風建設，塑造教師健全的人格。
“學高為師，身正為範”，師德師風是教師職業的靈魂。在新的形勢下，加強師德師風建設，塑造教師健全的人格，是教師培養的首要工作。目前，對教師的師德要求絕非僅停留在“敬業、愛崗”上，更要塑造教師健全的人格，以教師高尚的人格力量對學生進行潛移默化的教育，“潤物無聲勝有聲”，才是教育的最高境界。學校要逐步給他們壓擔子，促使他們早日成為各級各類的骨幹。
2、加強教育科研理論培訓，提高教師專業素養。
（1）堅持參加各類培訓和學科組活動，不斷提高理論修養和業務水平。
（2）創造機會組織青年教師外出聽課學習，及時上交學習心得。
（3）規定每學期讀一本教育理論的書籍，並上交讀書筆記。
（4）規定青年教師每學期參加一次各級論文評比或在相關刊物上發表。
（5）組織青年教師參加或主持課題研究。
3、實施“導師制”，促進教師專業化成長。
在學科教學中，由教務處指定骨幹教師為指導導師，與青年教師結成“一對一”的師徒幫帶關係。指導導師要指導青年教師樹立先進的教育理念，全程指導常規教學的各個環節，包括：
（1）教學計劃的制定及總結的書寫；
（2）備課及教案書寫；
（3）作業批閱及學生學習評價；
（4）課堂教學過程的指導（說課、跟蹤聽課、評課）；
（5）習題選編及命題判卷；
（6）瞭解學情及教學輔導等。
在教育工作中，由政教處指導有經驗的班主任，與青年教師結成師徒幫帶關係。指導導師應指導青年教師參與班主任的各項工作，使青年教師儘快適應管理工作的各項要求。包括：
（1）班級工作的'計劃和總結的書寫
（2）組織學生開班、團會
（3）詳細記錄與學生的一次談話
（4）組織學生進行課外活動
（5）組織學生進行早鍛鍊
（6）組織學生進行社會實踐
4、創造機會，促進青年教師苦練基本功
（1）組織青年教師參加每年兩次的蘇南模考，並進行統一閱卷。
（2）組織青年教師參加每年一次“百花獎”賽課，成績優異的推薦參加各級青年教師基本功大賽。
（3）每學期組織一次青年教師教學設計和教學反思的評比。
（4）組織青年教師承擔班主任或管理學生社團的工作。
5、建立青年教師“成長檔案”，包括：
（1）指導導師的聽課筆記、評課紀錄。
（2）青年教師的彙報課、“百花獎”評課、基本功大賽等教案及反思。
（3）青年教師教學設計、隨筆、工作總結等。
（4）青年教師班主任工作的考核。
6、加強對青年教師的考核和評估
（1）教務處每學期末組織聽一節新教師考核課，並進行相關評優活動。指導教師做好安排，並且作好評課總結。
（2）教務處組織檢查青年教師的聽課筆記及記載表、教案、作業批閱情況，檢查指導教師的聽課筆記及記載表等文字資料。期中、期末各一次，平常隨時檢查。
（3）每一學年，由教務處、政教處等部門組織對青年教師進行一次綜合考核評估，其中包括學生座談調查，青年教師的專業素養的考試、聽課等。對每一個教師做一個綜合評價，存入成長檔案。
教師培訓方案7
一、培訓意義
中國自古以來是禮儀之幫。文明禮儀是文明社會的行為規範，是全體社會成員必需遵守的行為準則，是一個社會文明和文化水準的標誌，是一個人文明道德修養的外在表現形式。“振興中華，教育為本；振興教育，教師為本。”教師的職業道德素養是教師素質之魂，是教師振興教育的內在動力和行動保證。教師是融合智慧，傳承文明的使者，教師禮儀具有率先性、示範性、整體性和深遠性。
二、目標要求
1、通過禮儀培訓提高教師的職業道德規範和道德標準，以促進社會和諧發展及學校的文明程序。
2、通過“學禮儀，樹形象，促工作，增素質”的教師禮儀培訓，提升教師的.整體形象，發揮教師的人格魅力，使教師群體真正贏得學生、家長、社會的尊重和信任。
3、營造高尚、文明、和諧的校園禮儀環境，增進師生關係的和諧發展，使之充滿親和力和凝聚力。
三、組織機構
組 長： 王秋萍
副組長: 李順、徐娜
成 員: 孟雪、李啟美
四、培訓物件
全體教師
五、培訓時間
培訓時間為：20xx年9月1日——20xx年9月31日。
六、培訓內容：
教師的素養； 教師的形象； 教師的語言； 教師的裝飾； 課堂禮儀； 校園禮儀； 辦公室禮儀；
師生關係； 社會交往（上）； 社會交往（下）；
七、成果展示
每位教師撰寫禮儀培訓學習心得。
教師培訓方案8
為了進一步提高教師隊伍的政治素養，加強教師隊伍建設，提高教師隊伍反對分裂、抵禦滲透、“去極端化”、維護穩定工作的能力，根據自治區教育廳《關於開展集中培訓基層教師隊伍工作的通知》（新教傳〔20xx〕411號）和州教育工委《關於開展集中培訓基層教師隊伍工作的通知》（州黨教發〔20xx〕75號）精神，現決定在全市各中國小、幼兒園開展教師集中培訓學習活動，為做好此項工作,特制訂本方案。
一、培訓時間
20xx年6月20日至7月20日期間，各學校按照自治區教育廳檔案要求開展學習，安排集中培訓不少於4天。
二、培訓物件
全市教育系統全體教職工。
三、培訓地點
各學校
四、培訓方式
以學校為單位統一組織開展
五、培訓內容
嚴格按照自治區教育廳安排的《自治區基層教師隊伍集中培訓系列專題課程表》進行。
六、組織管理
（一）成立市教育系統教師集中培訓工作領導小組
組長：市教育工委書記
副組長：市教育局局長
市委組織部遠端教育辦公室副主任
成員：市教育局副局長
市教育局副局長
市教育工會主席
（二）領導小組下設辦公室，辦公室設在市教育局思政科。負責全市教育系統教師集中學習。市人民政府督導室、市教育局辦公室、市教育局人事科、市教育局教研室、市教育局基礎教育科、市教育局安全辦、市教育局雙語辦做好配合工作。
辦公室主任：市教育工委書記
副主任：
市教育局思政科科長
成員：市教育局教研室主任
市教育局辦公室主任
市教育局基礎教育科科長
市教育局人事科科長
市教育局資訊中心主任
市教育局安全辦主任
市教育局雙語辦主任
市教育考試中心主任
工作職責：
1、各學校要成立培訓工作領導機構，制定好培訓方案，組成培訓工作督查小組，對教師學習培訓工作進行全面督查，確保培訓學習不搞形式、不走過場。市教育工委、教育局組成督查組對全市各學校的教師培訓工作也要進行全面督查，並寫出督查通報在全市教育系統予以公佈。
2、各學校要確保教師全員參加培訓，學校要安排專人做好考勤工作，培訓期間教師無故不得請假，要保證每天不少於6小時的學習時間，並安排好討論、交流、發言的時間。培訓結束後各學校自行命題組織測試，批改後要登記好成績歸檔成冊。
3、各學校根據培訓學習的時間段自行確定4天的學習時間，並向市教育工委、教育局督查組組長報告培訓學習時間，以便於督查組安排對學校培訓學習工作的督查。同時，培訓期間學校主要領導要在全校承擔一次專題講座。
4、各學校要以文字、圖片、視訊等形式記錄好培訓學習過程。同時，將培訓學習方案、交流發言提綱、工作總結、培訓結業成績等材料整理好以備督查。
5、各學校在6月23日前將培訓方案、培訓總結、圖片資料（每校只限1-2張圖片）電子版傳送至市教育局德育主任工作群。
七、督查檢查
（一）督查時間
由被督查學校向督查組組長報告具體時間，督查組自行確定督查時間。
（二）督查內容與形式
1、按自治區教育廳檔案規定需要觀看學習的`專題片和專題講座。
2、自治區黨委組織部會同自治區教育廳，組成督查組，赴地州市，深入學校對集中培訓工作情況進行隨機抽查。
3、地州、縣市黨委組織部領導和教育局主要領導將帶頭深入培訓點，對集中培訓工作的安排部署、組織管理、監督檢查、培訓成效等工作進行檢查。
4、市教育系統督查組根據各學校集中學習培訓的具體方案及集中教育具體時間安排對教職工開展學習情況進行實地檢查，同時通過座談、訪談等方法瞭解學習效果。督查結束後，各督查小組要於1月20日之前將督查材料電子版報市教育局思政科。
（三）相關要求
組織好此次教職工的集中培訓工作，是一項重大的政治任務，各學校領導要高度重視此次集中培訓工作，認真領會檔案精神，悉心安排集中培訓工作的時間，紮紮實實落實好此次集中學習培訓工作。
教師培訓方案9
教師業務培訓是提高教師專業素養的重要途徑，也是提高教學質量的前提和保證。為適應現代化教育發展要求，順應教育改革需要，為規範教師的課堂教學行為，促進教師專業發展，全面提高教師教育教學水平，我校根據縣教育局統一部署，把教師業務培訓作為20xx年工作的重中之重。為此，我校結合實際，特制定《永寧國小教師業務培訓實施方案》。
一、指導思想
以學科《課程標準》為依據，以教師專業成長為紐帶，以提高教師教育教學水平和教育教學質量為宗旨，面向全員，立足崗位，注重實踐，通過以訓導練，以練促學，賽評結合，學用結合，改進教師教學行為，促使教師專業發展。
二、組織機構
教師業務培訓領導小組
組 長：蘇永財
副組長：解志金
組 員：王帥 馬斌 張正楷
三、培訓原則
1、引領性原則
為使培訓有實效，要充分發揮中心國小教研員及完小教導主任的專業引領作用，同時發揮學科帶頭人、骨幹教師的專業帶頭作用。
2、全員參與性原則
教師業務培訓是一項長期的工作，是提高教師專業素養的重要途徑。每位教師為了適應現代化教育發展要求，順應教育改革需要，都必須經常學習，才能不斷更新教育觀念，夯實教學基本能力、基本素質。新課程理念指導下的全新教學模式對每位教師都提出了新的要求，所以必須充分認識全員參與培訓並積極投入訓練活動的重要性和必要性。
3、自主性原則
學校是教師教學活動的主陣地，課堂是教師業務培訓的.主要載體，為了夯實教師業務培訓，學校必須加強自主培訓的力度，開展紮實有效的教師業務培訓。
4、創新性原則
創新教師教學業務培訓內容、形式、手段和機制，針對教師實際、課堂教學實際，充分發揮學校在培訓中的自主創新意識，使培訓活動充滿活力，是培訓工作持久開展的關鍵。
5、實效性原則
理論聯絡實際，根據教師業務培訓的基本要素，結合教師教學需要，結合教師教學中存在的問題，從教師專業發展的需求出發，開展校本培訓、“國培”，使培訓與教學實踐緊密結合，增強實效性。
四、培訓內容與目標
1、培訓內容
①新課程教學理念培訓。主要內容為學科《課程標準》。
②新課程教材培訓。具體內容為教材編排解讀和教材處理培訓。 ③新課程課堂教學技能訓練。主要內容為匯入、提問、教法使用、學法指導、評價、結課等教學基本技能訓練。
④教師教科研能力培訓。主要以課題研究和專題研究為載體，鼓勵教師積極參與，從而提高教師的教科研能力，進而提高教師的專業素養。
⑤教師基本功培訓。具體可通過普通話訓練；粉筆字、書法與板書訓練；教學簡筆畫訓練；教案設計與編寫、備課、上課、說課、評課訓練；課件教具製作訓練；教育技術（含計算機及試驗演示技術）能力訓練等，促使教師練就紮實的基本功。
2、目標
通過培訓，促使教師轉變教育觀念，掌握新課程教學設計和課堂教學的基本技能，提高新課程教學設計和課堂教學水平，提升實施新課程能力，提高教科研能力，夯實教學基本功。
五、培訓形式與要求
1、培訓形式
①網路培訓（國培）與集中培訓相結合。通過“教師快速成長十要訣”對教師進行網路培訓，同時結合專題對教師進行集中培訓。
②集中培訓與課堂實踐相結合。培訓方式可採取基本功講座、組織專項訓練、拜師收徒、觀摩交流、競賽達標、教學展示講評等。
2、培訓要求
做到“五落實”。即組織、內容、時間、形式及管理措施落實。要善於總結、發現和吸納各方面的經驗，開展多種形式多種層次的培訓活動。
六、管理與考核
1、為了保證教師業務培訓工作有效持久地開展，我校將對學校開展教師業務培訓情況進行檢查調研，並將結果納入教育教學質量評估內容。教師業務培訓工作既要重過程、更要重結果，要保證培訓實效，真正達到提高教師專業素養的目的。
2、學校要強化對培訓工作的管理。學校應加強教師業務培訓工作的管理，制定短、中期的培訓計劃和方案，促使教師業務培訓工作有序有效深入持久開展。
3、教師業務培訓是一項長期工作，為了更好地促進這項工作的有效開展，我校每學期將對培訓工作進行全面的評估考核。
教師培訓方案10
為落實“囯培計劃”《xx省農村中國小教師遠端培訓專案實施方案》的規劃建設目標，切實貫徹《國務院關於進一步加強農村教育工作的決定》中關於“實施農村中國小教師遠端培訓專案工程，促進城鄉優質教育資源共享，提高我校教育質量和效益”的精神，加快我校教育資訊化發展步伐，提高我校教師運用現代教育技術手段和應用遠端教育資源的水平，為我校現代遠端教育工程的.應用、管理奠定堅實的師資基礎，特制定本培訓方案。
一、目標和任務
採用集中學習和遠端學習相結合的培訓方式，對我校4個學科教師進行專項培訓，著力解決一線教師在教育教學中面臨的主要問題，提高教師教育教學能力和水平，並在遠端教師培訓方面起到示範作用，提供優質資源。
二、培訓物件
我校思想品德、歷史、地理、生物4個學科教師，作為學員參加培訓。
三、培訓時間
培訓時間定於xx年1月17日—3月25日，預計40天，每天1.5-2學時，共計60學時。
四、培訓內容
“國培計劃—xx省農村中國小教師遠端培訓專案”的培訓內容主要圍繞實施素質教育和推進基礎教育課程改革要求，針對農村教師教育教學過程中面臨的主要問題和實際需要，以問題為中心，以課例為載體，組織實施遠端培訓。各學科具體培訓內容和課程見培訓平臺上的各學科培訓專題的內容。
五、培訓方式
1、xx年1月7日—16日，根據區電教館管理員下發的學員賬號，通知我校學員進行註冊，熟悉平臺操作。
2、xx年1月17日—3月20日，學員教師採用集中學習和遠端學習相結合的培訓方式，以自主學習為主。學員教師通過網路培訓平臺自主學習網路課程，研讀學習材料，參與線上交流研討、提交作業。培訓期間，學校安排學員教師參與省電教館組織的兩次遠端集中研討活動（專家線上答疑）活動。
3、思想品德、歷史、地理、生物學科具體培訓時間：見“囯培計劃”xx省農村中國小教師遠端培訓專案培訓指導手冊第四部分：遠端培訓安排
六、培訓組織與管理
1、成立領導小組
組 長：羅x
副組長：雷x
成 員：萬x
2、工作要求
1、領導小組成員要對參加培訓的教師給予技術上的指導和幫助。
2、學校將對參加教師參訓情況進行考核，考核的結果將與本年度評優表模、職務晉升相掛鉤。
教師培訓方案11
一、指導思想：
為了進一步提高我校教師的師風師德，提高教師的專業水平，為更好地落實校本培訓，我校以教育部頒發的《中國小教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地，校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。
二、工作目標：
1、樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，培養創新精神與創新能力。
2、提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發的骨幹教師隊伍，能夠適應中、國小跨越性發展需要的學習型、科研型教師隊伍，為課程改革的可持續發展奠定堅實的人才基礎。
3、提高教學效果。教師積極參加校本培訓並在教學中實踐新的觀念和方法，注重學生的`全面發展、關注學生的個性特點，提高我校整體教學水平。
三、培訓內容：
1、開展師德培訓，辦家長滿意的學校，做家長滿意的人民教師。
2、全面實施新課程培訓，學習本年度公共課教材和專業課教材。
3、開展教學技能研討培訓。
4、開展科研能力培訓。
四、培訓形式：
1、自學——反思
自學是在學校規劃與指導下，教師根據自己的要求開展的自我培訓活動，主要採取集中學習專業課教材、上網瀏覽教育文獻，系統學習教育專著，學習教學雜誌，然後結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高，做好讀書筆記。
2、實踐與交流形式
（1）開展互相聽課，評課活動，相互研究，共同提高。
（2）開展“每期每人一節公開課”的研討活動，提高教師獨立處理教材的能力，不斷提高課堂教學的魅力。
(3)定時間集體集中培訓學習，每週三小時。
五、主要措施：
1、提高認識是做好校本培訓工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展緊密結合，與提高教育教學能力相結合，紮紮實實做好各項工作。
2、加強校本培訓的組織指導，加強過程監控管理和考核評價工作。
3、充分發揮教務處、教研組的校本培訓主陣地作用，各教研組要利用教研活動，組織本組教師開展理論學習與專題研討，認真落實培訓方案。
4、校本培訓與課題研究相結合，圍繞學校科研課題，圍繞方案，各課題研究小組定期開展研討活動，加強交流，互幫互學，共同提高。
六、學校校本培訓領導小組名單
組 長：
副組長：
組 員：
七、時間安排：
2月：
1、鼓勵參加上級業務指導和主管部門的開辦的各級各類教育教研培訓班，並要求做好記錄，開學後在教師會上傳達學習。
2、集中進行師德培訓三天，提高師德素養，為開學做準備。
3月：
1、制定學校校本培訓計劃。
2、修改完善各教研組教研工作計劃，編制行事曆，發放到各教研組，供參照執行。
3、傳達學習暑期培訓情況和內容。
4、制定個人校本培訓計劃。
5、建立教師培訓檔案。
4月：
1、檢查教師自學筆記。
2、開展“每期每人一節公開課”課堂教學研討活動。
3、我校教師參加課題小組會議工作情況彙報。
4、德育活動課研究。
5月：
1、結合期會考試情況，進行薄弱環節，薄弱學科教學研究。
2、“家長開放日”開放課堂、展示教師備課本、學生作業本。
3、教科研領導小組會。
6月
1、檢查教師家訪情況。
2、教師沙龍活動——沒有教不好的學生。
3、配合進校進行培訓結果測試。
7月：
1、完善教師培訓檔案。
2、總結培訓工作。
3、檢查教師培訓計劃落實情況。
教師培訓方案12
為提高全體教師的資訊科技實際應用水平，我校將在本學期結合教學需求，對全體教師進行相關資訊科技的培訓，分電腦基礎應用和多媒體制作，具體安排如下：
培訓內容：電腦基礎應用培訓物件45歲以下教師
培訓時間：週三下午3：00--5：00
培訓內容：多媒體制作
培訓時間：週六下午2：30--4：30
20xx-20xx年第二學期教師資訊科技培訓計劃
目前，學校中青年教師已100%通過資訊科技培訓考核，但這僅僅是達到了應用資訊科技的較低要求。要使學校資訊科技與學科整合達到更高水平，特別是要使部分教師能勝任學校的資訊化的教學，必須使教師在現有基礎上，進一步提高應用資訊科技與學科整合的理論水平和操作水平，為此，特制定本學期教師資訊科技培訓計劃如下：
一、培訓目的：
資訊科技與學科課程的整合以及專題學習網站的建設和應用是教育部十五規劃課題中有關資訊科技的兩個子課題，也是新一輪課程改革的一個熱點。為了使我校教師進一步感受資訊科技在課堂教學中的重要作用，並熟練掌握多媒體課件和專題學習網站的製作方法，掌握運用網路處理資訊的方法，從而優化課堂教學手段，進一步提高課堂教學質量，學校決定對全體教師舉行資訊科技方面的培訓。
二、培訓物件：
全員培訓45歲以下教師。
三、培訓內容、方式及培訓教師：
本次培訓將採用集中培訓和個體指導的形式。主要包括以下三個方面的內容：
1、PowerPoint20xx幻燈片課件製作
文稿演示軟體的功能、特點及應用;建立幻燈片或利用模板建立新幻燈片;
輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動畫、視訊或其它物件;編輯與修飾幻燈片;超級連結;
組織與整理幻燈片;
設定放映方式和效果，放映與列印幻燈片。
2、FrontPage20xx網頁網站設計製作
FrontPage20xx軟體的功能、特點及應用;網站基礎知識，網站和網頁的關係;網頁的建立和修飾;
網頁中文字、表格、影象、動畫、音視訊的使用;網頁的連結;
網頁的組織與釋出;
3、多媒體作品製作
多媒體資訊的採集和壓縮技術簡介;影象、語音、動畫和視訊的簡單處理;多媒體制作工具的`使用。
四、培訓時間：
培訓時間從本週開始，至本學期結束，必要時在期末學習時間中抽一至兩天進行培訓。具體時間安排：每星期安排兩次培訓，每次歷時兩節課，即星期一和星期四的下午第四節課，力爭以較充裕的時間保證培訓工作的實效性。
五、組織形式
結合我校實際情況，星期一、星期四下午第四節主要對全校專職教師進行培訓，個別老師如有特殊情況可以適當調整培訓時間。
六、培訓要求：
1、遵守請假制度，有事履行請假手續;
2、按時出席，不遲到，不早退;
3、集中培訓時，要求教師認真做好筆記;
4、遵守機房一切規章制度制度。
七、考核辦法
1、每一位老師結合自己的教學實際設計製作至少一個幻燈片演示課件;
2、語文老師在本學期內設計製作完成自己的班級站點，其他學科的老師結合自己的學科特點和教學實際設計製作一個專題學校網站，各室主任完成本室的主頁建設。
3、無論是課件還是班級站點、專題學習網站均要以實際的檔案包的形式提交到現代教育技術中心稽核，然後釋出到學校網站上供大家學習和交流，不能只提供網址。
教師培訓方案13
為貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx－20xx年）》及《教育部關於大力加強中國小教師培訓工作的意見（教師〔20xx〕1號）》檔案精神，並按照國家級培訓做示範、市級培訓抓重點、縣級培訓保全員、校級培訓重教研的金字塔培訓之框架，本週期我縣將重點加強學科教師全員培訓，進一步提高教師教育教學能力，特制定Xx縣2105年國小語文教師全員培訓方案。
一、培訓主題
以更新教師專業理念、夯實教師專業知識、全面提高教師專業能力為抓手，做好Xx縣2105年國小語文教師全員培訓。
二、培訓物件
（一）培訓物件為Xx縣國小語文教師（200人）
（二）培訓物件的特點
1.年齡結構複雜。由於是5年一個週期的學科教師全員培訓，培訓班將由老、中、青不同年齡階段的學員構成。
2.層次差異較大。培訓班中有縣級先進教師、校級先進教師、各級教學能手及普通教師等。
3.學校地域優劣。培訓班中有來自城區國小的語文教師、有來自鄉鎮中心國小的語文教師、有來自村小的語文教師。
4.課改薰陶差異。部分教師來自已經驗收合格的課改學校，部分教師來自正在推行課改的學校，還有部分教師來自課改根本沒有啟動的學校，比如村小教師。
（三）培訓物件需求分析
由參訓學員年齡結構複雜的特點可見：青年教師最缺乏的是教育教學方法，中老年教師應該轉變教育教學理念；由參訓學員層次差異較大的特點可見：優秀的教師希望展示，希望給他們提供平臺交流，一般教師願意獲得更多的教育教學經驗，要求培訓內容拿來就能用；由參訓學員所處學校地域優劣可知：偏遠學校教師想借鑑同類學校教師的成功經驗和向城鎮優秀學校教師學習的願望；由參訓學員在教學工作中受課改薰陶的差異性可知：部分教師嚐到了課改帶來的甜頭，部分教師在學校的要求下正在大力推進課改，還有部分教師思想守舊，排斥課改；部分教師渴望提高作文教學；大部分教師渴望提高資訊科技應用能，尤其是微課製作和翻轉課堂的運用。另外，大部分教師教研能力有待提高，特別是課題研究，部分教師安全意識薄弱且師德師風有待進一步修煉。
三、培訓時間
第一階段：集中理念培訓階段（20xx年7月17日～7月21日）
第二階段：集中實踐指導階段（20xx年10月～12月）
四、培訓地點
第一階段培訓地點：Xx教師進修學院
第二階段培訓地點：學員各工作單位或學區內交流（由縣教科所組織實施）
五、培訓目標
學員通過集中理念培訓和集中實踐研修兩個階段的學習後，將綜合提高其專業知識、專業能力、資訊科技應用能力、教育科研能力和轉變學員育人理念。具體從以下三個維度全面提升參訓學員的綜合素質。
（一）知識與技能
1.提高對國小生安全教育策略
2.瞭解優秀語文教師的`基本要求和做文明教師的內涵
3.學會做智慧語文教師
4.學會培養學生的寫作興趣和寫作方法
5.學會國小語文教學課型的選擇
6.熟悉20xx版國小語文課程標準
7.能準確把握國小各學段學生認知特點
8.會開展過程性評價
9.學會落實教學目標的策略
10.瞭解Xx縣國小語文課堂教學普遍存在的問題
11.掌握在課堂上激發學生高階思維的方法
12.學會指導學生在課堂中生成問題的能力
13.學會引導學生進行知識拓展
14.掌握語文教研課題的選題技巧、研究方法
xx.瞭解市、縣級課題的申報方法和課題研究步驟
16.瞭解網際網路+時代（教育）背景
17.掌握微課的簡易製作
18.學會翻轉課堂的運用
19.提高作文和閱讀教學水平
（二）過程與方法
學員在集中實踐階段，通過教學設計、教學觀摩、課時說課、公開課等研修活動，從而提升構建國小語文“卓越課堂”的能力和備課、說課、評課的能力。
（三）情感態度與價值觀
通過師德師風內容的學習，學員進一步明確做文明教師的內涵，樹立育人為本、德育為先的為師理念和積極向上、為人師表的心境。
六、培訓內容
教師培訓方案14
一、指導思想
加強師德培訓，樹立正確的教師職業觀;加強教育法規培訓，樹立依法辦學的觀念;轉變教育發展方式，促進教育事業科學發展;加強業務培訓，提高教師的教學素質。
二、培訓日期及內容
1、第一階段：8月1日～8月4日，內容為師德法規教育、業務學習。
(1)、組織教職員工認真學習教育方針、有關教育政策法規、中國小教師職業道德規範、濰坊市中國小教師十不行為規範等。
(2)、認真學習研究《義務教育條例》、《學校安全管理規範》和《學校管理暫行辦法》等，進一步提高學校管理水平。
(3)、學習先進，寫出體會，舉行做學生喜歡的老師講演活動。
(4)、研讀教育名著;寫出工作總結與反思。
2、第二階段：8月5日～8月10日，內容為組織所有教師集中開展轉變教育發展方式大討論活動、業務學習、繼續教育培訓學習。
(1)組織所有幹部和教師集中開展轉變教育發展方式大討論活動。圍繞“安全為主、育人為先、促進公平、強化服務”等深入討論，解決好輕視校園安全穩定、“重教書、輕育人”、弱校弱勢群體、閉門辦學輕視社會需求和個性化服務等問題，深刻領會促進教育事業科學發展的重大意義、科學內涵和工作重點，同時緊密結合本學校的實際，逐條逐項分析排查出存在的突出問題，深入具體地研究確定轉變教育發展方式的思路措施，確保在新的學年裡全面開創教育事業科學發展、和諧發展的嶄新局面。
(2)深入研討教學模式;教師基本功培訓;繪出學科知識樹，學校進行評比交流;制定各種計劃、交流教師個人專業成長規劃;分教研組集體備課，學習課標、通研教材等。
(3)繼續教育培訓公共課《未來十年的教師職業生活》、《教育反思案例及論文編寫指導》和各專業課。
每日作息時間：上午8：00――11：00，下午2：30――5：30
三、培訓要求
1、提高認識，加強領導。各國小要成立以校長為組長的暑假教師培訓工作領導小組，依據本方案制定出具體詳實的本校培訓方案，全面做好暑假培訓學習的宣傳動員工作，開好放假會和學習動員會，做到明確學習時間、地點和內容，狠抓培訓過程的落實，避免走過場。
2、嚴格紀律，細緻管理。嚴格考勤，每一次培訓，要做到人員有落實、時間有保證。每次活動有詳盡的記錄，收集好相關培訓材料。參加培訓的教師應全程參與培訓工作，自覺遵守紀律和相關規定。參加市級培訓的有關人員要做到不遲到，不早退，認真聽講，積極互動;回校後認真備課，對同科教師進行二次拓展性培訓。對參加市級培訓不積極，違反培訓紀律，中心校將對其通報批評，培訓費用不予報銷。
3、加強考核，確保效果。中心校考核各學校主要依據：(1)學校培訓的各種制度及過程材料。(2)各校組成評價小組對教師的'培訓筆記(5000字以上)、體會(手寫20xx字以上)、反思(1000字以上)進行評價情況，結果納入教師考核並上報中心校。(3)轉變教育發展方式大討論活動結束後，各校形成的《轉變教育發展方式、促進教育事業科學發展的實施意見》(8月29日前報鎮中心校辦公室)。(4)每名幹部、教師圍繞參與大討論和轉變教育發展方式寫出的心得體會(手寫20xx字以上)。中心校將對各校辦班情況進行過程監督和全面考核，對學習不認真的教師、組織不力的單位進行通報批評。
教師培訓方案15
隨著課改的推進，全面提高教師綜合素質已成為教育專業發展和教師個人成長的迫切需要。為轉變教育觀念，與時俱進，在搞好常規教學工作的基礎上，抓好對課改的管理和教師校本培訓工作，以研促教，以研促訓，使課改實驗能穩步向前推進。教師培訓工作是提高教師實驗素質教育的能力的基礎性工作，是促進教師專業發展的有效途徑。為確保我校教師培訓工作的紮實、有序進行，特制定教師培訓工作制度。
一、加強領導、注重宣傳
1、成立以校長為組長的“校本培訓領導小組”，以分管校長為常務組長，負責學校校本培訓組織、管理、服務、教學、教研、科研資料積累等項工作
2、學校教務處要把推進課改作為中心工作，為課改服好務，負責教師學科培訓、教研、科研組織管理工作；要搞好《課題研究》，及時蒐集、總結、報道、推廣學校、教師在課改中的經驗，積累、整理課改相關資料。
3、要通過多種形式廣泛宣傳課改，讓社會、家長、學生了解課改的目的、意義和要求，努力爭取社會、家長、學生的理解、支援和配合。
4、建立充分調動教師參與校本培訓積極性的激勵機制，對工作中湧現的有突出貢獻的先進集體和個人進行表彰獎勵，對課改過
程中的優秀成果進行及時推廣。
二、轉變觀念，落實措施
（一）努力轉變觀念樹立“五個意識”
意識決定行為，觀念指導課改。增強使命感，強化課改責任意識，逐步樹立“五個意識”，努力完成課改實驗任務。
（1）要樹立課程意識，倡導學生自主、合作、探究學習。課程不僅是文字課程，更是體驗課程；課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。教師要創造性地變被動地使用教材為主動地挖掘教材，成為課程的開發設計者。
（2）要樹立開放意識，讓學生在學習過程中走進社會，走進生活，拉近與社會、生活的距離，讓教學內容，教學時間、空間，教學策略等呈現開放性，注重科學和生活的有機整合。
（3）要樹立綜合意識，把創新意識和實踐能力的培養滲透到教育教學中。要對學生進行綜合素質的培養，讓科學精神與人文精神成為學生髮展的雙翼，在廣泛的學科滲透、薰陶、體驗和積累中增長知識。
（4）要樹立評價意識，讓每個學生能體驗到成功和快樂。評價既要關注了學生的學業成績，又發現和發展了學生的潛能；既要了解學生的需求，又要幫助學生認識自我，建立自信。要使評價從單純的書面測驗、考試檢查學主對知識技能掌握情況轉變為運用多種方法綜合評價學生的情感、態度、價值觀，尤其是創新精神與實踐能力的變化與進步。
（5）要樹立情感意識，尊重學生富有個性的情感體驗和思維方式；尊重學主的人格，愛護和培養學生的好奇心和求知慾，重視情感、意志、動機、信念等人格因素的價值；與學生情感互動，心靈溝通，共同發展。
（二）認真開展活動，落實各項措施
1、按規定開齊課程。按規定使好課程教材，教者要深入理解教材，把握編者意圖，體會教材特點，靈活運用教材。在課改教學新理念指導下，組織課堂教學活動，培養學生基礎性的學習能力。
2、上好社會實踐課，搞好校本課程開發，增強課程育人的針對性和有效性，滿足學生的興趣和需要，培養學生創造性的學習能力。學校以教師為主體，爭取家長、社群人士的參與，結合本校優勢，學生的興趣和需要，開發或運用校本課程。要在積累延伸或開發性資料的基礎上，編寫，收集學生開發性閱讀材料。
3、認真開展課改教師參加以專題講座、討論、案例分析、經驗交流、教學觀摩等形式為主，以解決觀念轉變問題的通識性培訓；以《課程標準》解讀為主要內容，結合教材，以教師實施新課程，操作新課程為目標，主要解決在教學實踐中發現的問題為主的學科性培訓。要本著“邊實踐、邊培訓、邊總結、邊提高”的精神，落實好平時的分散培訓，在過程中為廣大教師提供示範、跟蹤指導，及時發現和解決在實驗過程中出現的問題。要充分發揮校園網的作用，蒐集材料，供教師們學習和討論，以提高理論水平和業務能力。
4、大力開展以學校為本的教學研究，建立以校為本，自下而上的教學研究制度。
（1）要發揮好教研組的作用，認真要研究課程。要做好學生學習情況調查，確立教學的起點和重點，瞭解學生學年內的變化；要開發課程資源，以有利於學生的學習；教師要形成互動教研，教學反思，課後案例分析的習慣。
（2）教師要認真開展好“八個一”活動：每課寫一次教學反思；每週一次集中教研，探討教學中存在的問題；每學期向學校提供一個典型教學案例分析；每學期上一節研討課；每學期寫六篇學習《課標》或專業理論學習的心得體會；每期至少寫一篇課改研究論文；每人建一個班級學生成長記錄袋；每學期訂好學科實驗計劃，計劃內容的制定，可從學情分析、教材的理解、教學目標、教學策略、教學進度五個方面入手，計劃要簡明實用。
（3）形成課改例會制度，搞好集體備課工作。集體備課時間要保證，每週活動一次，每次不少於一節課，要人人蔘與，講究實效。集體備課主要解決老師們在鑽研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創造性使用教材，及時解決新課程實施中出現的點滴問題。
（4）大力開展“一課多教”“一課三研討”的教研活動，研討時要談理念、談觀點、找問題、講困惑、提建議。
5、改革課堂教學。課堂教學是教師觀念轉變的`載體，是新課程實驗的關鍵環節。教學中，教師既要讓學生獲取知識與技能，又
要幫助學生形成積極主動的情感、態度、價值觀，倡導學生自主、合作、探究性的學習。
6、走“科研興校”之路，教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改深入研究實驗過程中的具體問題，要通過科研提升教師的認識水平與研究能力，使教師在實踐與理論的對接中逐漸實現教學行為的轉變。學校要通過調研，將課改的關鍵點，困難點納入教育科研內容。在課改實驗過程中解決教師面臨的具體問題。教師要在教學實踐過程中不斷反思、總結，寫出經驗論文，積極投稿。
7、評價要突出“以人為本，關注人的發展，促進人的發展”的課改基本理念。在按照市教育局評價體系對學校、教師、學生進行評價的基礎上，根據本校的實際積極有本校特色的評價方法，促進教師和學生髮展。校本部對各校的評價主要看發展，注重在實際考察過程中；對教師的評價重在看發展、看變化，不把教學成績作為唯一的標準。教師要積極建立學生成長記錄袋，記錄下學生在學習期間的各種變化、發展和進步。
