幼兒園教師優秀說課稿模板優秀

作為一名教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編整理的幼兒園教師優秀說課稿模板優秀，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園教師優秀說課稿模板優秀1

一、說教材

這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外遊玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋遊。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天裡天空、白雲、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋遊時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

二、說教學目標

根據教材的特點和學生的實際，我確定以下幾個教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

3、會用“有的……有的……有的……”說一句話。

三、說教學重、難點：

1、能有感情地朗讀課文。

2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。

四、說教法學法

整堂課的教學運用了多媒體課件創設了生動的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來，對學生進行語言文字的訓練，培養學生的語文素養。學法與教法相適應，採用“看看——讀讀——想想——說說“的學習方法，讓學生用心體驗，用情表達。

五、說教學過程

(一)談話激趣，揭示課題；

小朋友們，炎熱的夏季過去了，秋姑娘已悄悄來到我們身邊，你發現了嗎？(生自由說)在這金風送爽、天朗氣清的美好的.季節，有一群國小生，跟著老師去郊外遊玩。想不想知道他們去哪遊玩，看到了什麼，玩的開心嗎？(板書課題)齊讀課題。

(二)創設情境，朗讀感悟；

1、師範讀第一自然段 。理解“漸漸”，指導讀好"漸漸"。用"漸漸"說一句話。指導朗讀。

2、(課件播放藍天白雲畫面)，你們看到什麼？覺得秋天的天空怎麼樣？(美)課文的哪一個自然段描寫秋天的天空？女生讀課文。生討論交流：

(1)秋天的天空是怎麼樣的？

(2)除了藍天還寫了什麼？白雲像什麼？

(3)天上的白雲真有趣，它們有時像白兔，有時像綿羊，聯絡平時所看到的來說說天上的雲還像什麼？句式練習(課件出示句子)：藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像( ),有時像( )，有時像( )。指導朗讀。

3、(課件播放田野畫面)說說農田的景色。課文哪個自然段寫了農田的美景，男生讀。小朋友，你們覺得農田美嗎？美在哪裡？(學生自由討論，師相機板書)你能來說一說，田野裡稻子黃了，黃得怎麼樣？高粱紅了，紅得怎麼樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。(課件出示句式)：農田裡，稻子黃了( );高粱紅了( );棉花白了( )。學生練說。(各自練，指名說)指導朗讀。

4、(課件播放田野畫面)同學們在郊外玩得怎樣？書上是怎麼寫的？師引讀第四自然段。大家玩得開心嗎？(板書：開心)從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請小朋友邊讀課文邊圈畫相關的詞語。指導理解。練習用“有的……有的……有的……”說話。齊讀第四自然段。

(三)課外拓展，深化主題；

1、(課件播放秋天果園的畫面)，看後練說秋天到了，果園裡( )，( )，( )。

2、(課件播放秋天的山村畫面看後練說，秋天到了，大雁( )，楓葉( )，許多樹都( )。

3、欣賞了秋天的美景，此時此刻，你們想說些什麼？

(四)配樂朗讀，昇華感情。

幼兒園教師優秀說課稿模板優秀2

一、說教材

《幼兒園教育指導綱要》指出：“嘗試使用工具來探索問題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，並對其終身的生活和學習有益。”科學並不遙遠，科學就在身邊，孩子們的科學探究是從身邊的事物開始的，這個科學主題恰恰能激發幼兒的探究興趣，當他們自己親自動手實踐找到答案，得出結論時，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進幼兒

主動學習和發展。

原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼裡卻充滿著無盡的探究餘地，為使這個科學主題構成一個漸進的整體，使幼兒的經驗逐漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然後根據自己已有的經驗進行各種工具成功與否的假設，無論他們的預想怎樣，我都支援鼓勵他們去嘗試，讓他們從事實中得到反饋，在嘗試統計的過程中構建新的知識經驗，讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發現。

好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界。《幼兒園教育指導綱要》中強調：“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。”我也認識到，孩子們的科學探究是從身邊事物開始的，日常生活中常見的事物和現象，更能激發他們的求知慾望和探究熱情，同時也有益於保持孩子們的好奇心，使他們從小就善於觀察和發現。

二、說教學目標：

1、知識目標：引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統計的方法，使用恰當的語言與同伴交流、描述探究的過程。

2、技能目標：鼓勵幼兒運用原有經驗，猜想並嘗試，發現工具的不同使用方法。

3、情感目標：體驗思考、發現、探索與成功的樂趣。

三、說教學準備：

1、知識準備：認識一些日常生活中經常接觸到的工具，並能正確的說出它們的名稱。

2、物質準備：

(1)核桃肉若干，放在一個方盤裡；核桃若干(每名幼兒三到四顆);

(2)記錄表；筆；

(3)紙板(供幼兒砸核桃時墊在桌子上，保護桌面)。

四、說教學重點、難點。

1、教學重點：使用不同的工具砸開核桃，學習用表格的'方式記錄。

2、教學難點：運用統計的方法表述探究的過程。

五、說教法學法

《綱要》裡提出：創設寬鬆的環境，讓每一幼兒都能參與實際探究科學主題，感受探究嘗試科學主題帶來的樂趣，感受發現的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料(實物核桃、工具、記錄表等)，讓幼兒在操作中自主的發現問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導者。結合直觀演示法、討論法、觀察法，講解法(記錄表格)等進行教學。幼兒始終是科學主題的主體，在具體的操作中學習知識和技能，引導幼兒運用探索發現法、交流討論法、實驗法、觀察法、記錄法等進行學習。

六、說教學流程

（1）、情境匯入

1、集體品嚐，激發幼兒砸開核桃的慾望。

2、說工具，請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核

(1)示範講解記錄表格的使用方法。

(2)幼兒設計記錄符號，記錄猜想結果。

（2）、實驗與驗證

(1)請幼兒自由使用各種工具實驗，並記錄結果。

(2)幼兒間交流實驗結果，引導幼兒注意到同一工具有不同的使用結果。

（3）、探索與發現

1、統計與排除

經過小組統計與集中統計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。

2、交流新發現

(1)交流工具的恰當使用方法

(2)交流砸核桃的適合部位

(3)交流使用工具的力量

（4）、激勵與創造

欣賞成型的藝術作品(圖片)，激發幼兒用核桃殼創造的慾望。(在收集核桃殼的同時整理科學主題室)